2024年高中語(yǔ)文 第二單元 5 雷雨（節(jié)選）教學(xué)實(shí)錄 新人教版必修下冊(cè)

2024年高中語(yǔ)文第二單元5雷雨（節(jié)選）教學(xué)實(shí)錄新人教版必修下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）2024年高中語(yǔ)文第二單元5雷雨（節(jié)選）教學(xué)實(shí)錄新人教版必修下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《雷雨》（節(jié)選），涉及人教版必修下冊(cè)第二單元第五課。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課所選內(nèi)容為《雷雨》的節(jié)選，與學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)的現(xiàn)代文閱讀和戲劇知識(shí)相聯(lián)系，有助于學(xué)生進(jìn)一步理解戲劇作品的結(jié)構(gòu)、人物刻畫(huà)和主題思想。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1）提高學(xué)生的審美鑒賞能力，通過(guò)分析《雷雨》的節(jié)選，讓學(xué)生感受戲劇的藝術(shù)魅力；2）增強(qiáng)學(xué)生的文化理解能力，引導(dǎo)學(xué)生理解作品所反映的社會(huì)背景和人物關(guān)系；3）提升學(xué)生的批判性思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)戲劇中的角色和情節(jié)進(jìn)行深入思考和分析；4）鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和溝通能力，通過(guò)課堂討論和寫(xiě)作練習(xí)，提高學(xué)生的口語(yǔ)和書(shū)面表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-重點(diǎn)一：《雷雨》節(jié)選的情節(jié)理解。教師需引導(dǎo)學(xué)生深入理解周樸園與魯侍萍之間的復(fù)雜關(guān)系，以及其背后的家庭矛盾和社會(huì)背景。

-重點(diǎn)二：人物性格分析。通過(guò)對(duì)周樸園、魯侍萍等主要人物的細(xì)致分析，使學(xué)生把握人物性格特點(diǎn)和情感變化。

-重點(diǎn)三：戲劇沖突和主題探討。引導(dǎo)學(xué)生分析戲劇沖突的構(gòu)成，探討作品所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和道德倫理問(wèn)題。

2.教學(xué)難點(diǎn)

識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-難點(diǎn)一：人物心理描寫(xiě)理解。戲劇中的人物心理描寫(xiě)較為復(fù)雜，教師需引導(dǎo)學(xué)生把握人物在特定情境下的心理活動(dòng)，如周樸園對(duì)侍萍的愧疚與矛盾心理。

-難點(diǎn)二：戲劇結(jié)構(gòu)的把握。戲劇結(jié)構(gòu)的理解對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)較為抽象，教師需通過(guò)具體的例子，如《雷雨》的懸念設(shè)置和戲劇高潮的渲染，幫助學(xué)生理解戲劇結(jié)構(gòu)的巧妙安排。

-難點(diǎn)三：作品主題的深入探討。作品的深刻主題需要學(xué)生在理解人物和情節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行思考和提煉，教師需引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的文本分析和批判性思考。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、教科書(shū)（人教版必修下冊(cè)）、紙質(zhì)劇本（節(jié)選《雷雨》）

-課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和學(xué)生作業(yè)

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)戲劇評(píng)論文章、相關(guān)歷史背景資料、戲劇知識(shí)科普視頻

-教學(xué)手段：PPT課件、課堂討論、角色扮演、小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于家庭關(guān)系和社會(huì)矛盾的影視片段，引導(dǎo)學(xué)生思考家庭與社會(huì)之間的關(guān)系。

2.提出問(wèn)題：觀看結(jié)束后，提出問(wèn)題：“家庭矛盾是否可以調(diào)和？社會(huì)矛盾又是如何產(chǎn)生的？”

3.學(xué)生回答：請(qǐng)學(xué)生分享自己的看法，教師總結(jié)并引出《雷雨》這部作品。

**講授新課（20分鐘）**

1.介紹作品背景：《雷雨》是曹禺先生的代表作，創(chuàng)作于20世紀(jì)30年代，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的家庭矛盾和道德沖突。

2.分析人物關(guān)系：詳細(xì)介紹周樸園、魯侍萍、四鳳等主要人物之間的關(guān)系，分析他們的性格特點(diǎn)和情感變化。

3.探討戲劇沖突：分析《雷雨》中的戲劇沖突，如周樸園與魯侍萍的矛盾、家庭內(nèi)部的矛盾等。

4.分析主題思想：引導(dǎo)學(xué)生探討作品所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和道德倫理問(wèn)題，如封建禮教、人性的復(fù)雜性等。

**鞏固練習(xí)（10分鐘）**

1.課堂討論：分組討論，分析周樸園的性格特點(diǎn)及其在作品中的作用。

2.角色扮演：請(qǐng)學(xué)生扮演劇中的角色，進(jìn)行簡(jiǎn)短的角色扮演，加深對(duì)人物性格的理解。

3.小組合作：學(xué)生分組，根據(jù)劇情編寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)短的小劇本，展現(xiàn)人物關(guān)系和戲劇沖突。

**課堂提問(wèn)（5分鐘）**

1.提問(wèn)一：請(qǐng)學(xué)生總結(jié)《雷雨》的主要情節(jié)和人物關(guān)系。

2.提問(wèn)二：分析《雷雨》中的戲劇沖突是如何推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的？

3.提問(wèn)三：你認(rèn)為《雷雨》所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和道德倫理問(wèn)題在當(dāng)今社會(huì)是否仍然存在？

**師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）**

1.教師提問(wèn)：針對(duì)課堂討論和角色扮演的結(jié)果，教師提問(wèn)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考。

2.學(xué)生回答：學(xué)生回答教師提問(wèn)，教師給予點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

3.教學(xué)創(chuàng)新：教師運(yùn)用多媒體技術(shù)，展示《雷雨》的相關(guān)圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

4.核心素養(yǎng)拓展：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將作品中的道德倫理問(wèn)題與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。

**總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）**

1.總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人物關(guān)系、戲劇沖突和主題思想。

2.作業(yè)布置：布置課后閱讀作業(yè)，要求學(xué)生閱讀《雷雨》全文，并撰寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記。

3.課后討論：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行小組討論，分享自己的閱讀感受。

**用時(shí)總計(jì)：45分鐘**學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠理解并記住《雷雨》中的人物關(guān)系，包括周樸園、魯侍萍、四鳳等角色之間的復(fù)雜聯(lián)系。

-學(xué)生掌握了戲劇沖突的基本概念，能夠識(shí)別和分析《雷雨》中的主要沖突，如家庭矛盾、道德沖突等。

-學(xué)生了解了作品的歷史背景，包括20世紀(jì)30年代的社會(huì)環(huán)境、封建禮教的影響等。

2.能力提升：

-學(xué)生在閱讀和分析文學(xué)作品時(shí)，批判性思維能力得到提升，能夠從不同角度對(duì)人物和情節(jié)進(jìn)行解讀。

-通過(guò)角色扮演和小組討論，學(xué)生的合作能力和溝通技巧得到鍛煉。

-學(xué)生在書(shū)寫(xiě)讀書(shū)筆記時(shí)，寫(xiě)作能力和表達(dá)能力得到加強(qiáng)。

3.審美鑒賞：

-學(xué)生能夠欣賞《雷雨》作為戲劇作品的藝術(shù)魅力，包括其獨(dú)特的敘事結(jié)構(gòu)、人物刻畫(huà)和情感表達(dá)。

-學(xué)生對(duì)戲劇作品中的象征手法和隱喻有了更深入的理解，能夠從審美角度欣賞作品的深層意義。

4.文化理解：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《雷雨》，對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和道德倫理問(wèn)題有了更深刻的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了文化意識(shí)。

-學(xué)生能夠?qū)⒆髌分械闹黝}與現(xiàn)代社會(huì)問(wèn)題相聯(lián)系，提高了解社會(huì)現(xiàn)象的能力。

5.情感體驗(yàn)：

-學(xué)生在閱讀過(guò)程中，能夠體驗(yàn)到作品中的情感沖擊，對(duì)人物命運(yùn)的同情和思考使學(xué)生情感得到升華。

-學(xué)生在討論和分享個(gè)人觀點(diǎn)時(shí)，能夠表達(dá)自己的情感態(tài)度，增強(qiáng)了情感表達(dá)能力。

6.綜合素質(zhì)：

-通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到全面提升，包括文學(xué)素養(yǎng)、歷史素養(yǎng)、道德素養(yǎng)等。

-學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)了獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-人物關(guān)系圖：周樸園、魯侍萍、四鳳、周萍、周沖等人物關(guān)系及相互關(guān)系。

-戲劇沖突：家庭矛盾、道德沖突、社會(huì)矛盾。

-主題思想：封建禮教、人性的復(fù)雜性、社會(huì)現(xiàn)實(shí)與道德倫理問(wèn)題。

②重點(diǎn)詞句：

-“周樸園的悔恨與愧疚”

-“魯侍萍的痛苦與絕望”

-“四鳳的純真與叛逆”

-“周萍的迷茫與掙扎”

-“周沖的正義與勇敢”

③教學(xué)步驟：

-人物關(guān)系概述：介紹主要人物及其關(guān)系。

-沖突分析：分析戲劇沖突的類(lèi)型和作用。

-主題探討：討論作品反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和道德倫理問(wèn)題。

-人物性格分析：分析主要人物的性格特點(diǎn)和情感變化。

-總結(jié)與反思：總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《雷雨》的主要人物關(guān)系、戲劇沖突和主題思想。

2.總結(jié)人物性格特點(diǎn)，如周樸園的復(fù)雜心理、魯侍萍的堅(jiān)強(qiáng)與無(wú)奈、四鳳的純真與叛逆等。

3.分析戲劇沖突的類(lèi)型和作用，如家庭矛盾、道德沖突、社會(huì)矛盾等如何推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

4.討論作品反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和道德倫理問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考作品在當(dāng)代社會(huì)的意義。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.選擇題（10分鐘）

-閱讀以下關(guān)于《雷雨》的描述，選擇最合適的答案。

a.《雷雨》的主要沖突是（）

1.周樸園與魯侍萍的舊情

2.周樸園與四鳳的父女關(guān)系

3.周樸園的家庭矛盾

4.周樸園與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的沖突

-分析以下句子在《雷雨》中的作用。

b.“這真是一個(gè)不可解的謎！”（）

1.表達(dá)了周樸園的悔恨

2.表達(dá)了魯侍萍的痛苦

3.表達(dá)了四鳳的迷茫

4.表達(dá)了周沖的正義

2.簡(jiǎn)答題（15分鐘）

-請(qǐng)簡(jiǎn)