九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 6.3 大自然中的二氧化碳教學(xué)實(shí)錄 （新版）魯教版

九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)6.3大自然中的二氧化碳教學(xué)實(shí)錄（新版）魯教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)6.3大自然中的二氧化碳，包括二氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)及其在大氣中的存在形式和作用。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在七年級(jí)學(xué)習(xí)到的氧氣、氮?dú)獾葰怏w的性質(zhì)有關(guān)，通過(guò)對(duì)比分析，幫助學(xué)生理解二氧化碳的獨(dú)特性質(zhì)和作用。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神、環(huán)境保護(hù)意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展理念。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究二氧化碳的性質(zhì)，提升觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作技能和科學(xué)思維能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)二氧化碳在大氣中的作用，增強(qiáng)對(duì)環(huán)境保護(hù)重要性的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)節(jié)約資源和低碳生活的意識(shí)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在七年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧氣、氮?dú)獾葰怏w的基本性質(zhì)，對(duì)氣體的基本概念和實(shí)驗(yàn)方法有所了解。此外，學(xué)生對(duì)大氣層的基本結(jié)構(gòu)和組成元素也有初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科普遍保持一定的興趣，尤其對(duì)自然現(xiàn)象和環(huán)境保護(hù)等內(nèi)容更為關(guān)注。學(xué)生具備較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力，能夠參與實(shí)驗(yàn)操作。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察來(lái)學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生則更偏好通過(guò)理論學(xué)習(xí)來(lái)理解概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對(duì)二氧化碳的物理和化學(xué)性質(zhì)的理解可能存在困難，尤其是在區(qū)分二氧化碳與其他氣體的性質(zhì)時(shí)。此外，學(xué)生可能對(duì)實(shí)驗(yàn)操作不夠熟練，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確。另外，學(xué)生在理解二氧化碳與全球氣候變化的關(guān)系時(shí)，可能會(huì)感到概念復(fù)雜，難以形成完整的認(rèn)識(shí)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)》教材，以便查閱相關(guān)章節(jié)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與二氧化碳相關(guān)的圖片、圖表和視頻，如大氣成分分布圖、二氧化碳的循環(huán)過(guò)程動(dòng)畫等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備集氣瓶、石灰水、塑料瓶、氣球、二氧化碳發(fā)生裝置等實(shí)驗(yàn)器材，確保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生合作學(xué)習(xí)；在實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)附近預(yù)留空間，確保實(shí)驗(yàn)安全。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，大家好！今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與我們生活息息相關(guān)的化學(xué)物質(zhì)——二氧化碳。你們對(duì)二氧化碳有什么了解呢？請(qǐng)結(jié)合自己的知識(shí)，分享一下。

（學(xué)生）二氧化碳是一種無(wú)色無(wú)味的氣體，它在空氣中存在，還能溶解在水中形成碳酸。

（教師）很好，大家已經(jīng)對(duì)二氧化碳有了初步的認(rèn)識(shí)。那么，今天我們就來(lái)深入探討二氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)以及它在自然界中的作用。

二、新課講授

1.物理性質(zhì)

（教師）首先，我們來(lái)探究二氧化碳的物理性質(zhì)。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，找到6.3節(jié)的內(nèi)容。

（學(xué)生）我找到了，二氧化碳的物理性質(zhì)包括：無(wú)色、無(wú)味、密度比空氣大，能溶于水。

（教師）很好，接下來(lái)，我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證這些性質(zhì)。

（學(xué)生）好的，老師。

（教師）實(shí)驗(yàn)一：將二氧化碳?xì)怏w收集在集氣瓶中，觀察其顏色和氣味。

（學(xué)生）實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，二氧化碳?xì)怏w無(wú)色無(wú)味。

（教師）實(shí)驗(yàn)二：將二氧化碳?xì)怏w倒入水中，觀察溶解情況。

（學(xué)生）二氧化碳?xì)怏w溶解在水中，形成無(wú)色溶液。

（教師）實(shí)驗(yàn)三：將二氧化碳?xì)怏w倒入塑料瓶中，觀察瓶子是否變癟。

（學(xué)生）瓶子變癟了，說(shuō)明二氧化碳的密度比空氣大。

2.化學(xué)性質(zhì)

（教師）接下來(lái)，我們來(lái)探究二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅未蜷_(kāi)課本，找到6.3節(jié)的內(nèi)容。

（學(xué)生）我找到了，二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)包括：能與水反應(yīng)生成碳酸，能與堿反應(yīng)生成鹽和水。

（教師）很好，現(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

（學(xué)生）好的，老師。

（教師）實(shí)驗(yàn)一：將二氧化碳?xì)怏w通入石灰水中，觀察石灰水的變化。

（學(xué)生）石灰水變渾濁，說(shuō)明二氧化碳能與水反應(yīng)生成碳酸。

（教師）實(shí)驗(yàn)二：將二氧化碳?xì)怏w通入澄清的石灰水中，觀察石灰水的變化。

（學(xué)生）石灰水變渾濁，說(shuō)明二氧化碳能與堿反應(yīng)生成鹽和水。

3.自然界中的二氧化碳

（教師）通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)，我們了解了二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。那么，二氧化碳在自然界中有什么作用呢？

（學(xué)生）二氧化碳是植物進(jìn)行光合作用的原料，還能調(diào)節(jié)地球溫度。

（教師）很好，二氧化碳在自然界中扮演著重要的角色。接下來(lái)，我們通過(guò)視頻來(lái)了解二氧化碳的循環(huán)過(guò)程。

（學(xué)生）好的，老師。

（教師）觀看視頻后，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)二氧化碳循環(huán)過(guò)程的認(rèn)識(shí)。

（學(xué)生）二氧化碳通過(guò)植物的光合作用進(jìn)入生物圈，然后通過(guò)呼吸作用、燃燒等途徑釋放到大氣中，形成循環(huán)。

三、課堂小結(jié)

（教師）今天我們學(xué)習(xí)了二氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)以及它在自然界中的作用。希望大家能夠記住以下幾點(diǎn)：

1.二氧化碳是一種無(wú)色、無(wú)味、密度比空氣大的氣體，能溶于水。

2.二氧化碳能與水反應(yīng)生成碳酸，能與堿反應(yīng)生成鹽和水。

3.二氧化碳是植物進(jìn)行光合作用的原料，還能調(diào)節(jié)地球溫度。

四、作業(yè)布置

（教師）課后，請(qǐng)同學(xué)們完成以下作業(yè)：

1.復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，整理筆記。

2.查找資料，了解二氧化碳對(duì)環(huán)境的影響。

3.思考：如何減少二氧化碳的排放，保護(hù)地球環(huán)境？

五、課堂反思

（教師）今天的課程到此結(jié)束，希望大家能夠認(rèn)真完成作業(yè)，加深對(duì)二氧化碳的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，希望大家能夠關(guān)注環(huán)境保護(hù)，為地球的可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。謝謝大家！六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.二氧化碳的物理性質(zhì)

-無(wú)色、無(wú)味的氣體

-密度比空氣大

-能溶于水，溶解后形成弱酸性的碳酸

2.二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)

-與水反應(yīng)生成碳酸（H2CO3）

-與堿反應(yīng)生成鹽和水，如與氫氧化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣和水

-與酸反應(yīng)，但通常不與強(qiáng)酸反應(yīng)

3.二氧化碳的存在形式

-大氣中的二氧化碳

-地殼中的二氧化碳，存在于巖石和礦物質(zhì)中

-海洋中的二氧化碳，溶解在海水里

4.二氧化碳的循環(huán)

-光合作用：植物吸收二氧化碳和水，通過(guò)光合作用產(chǎn)生氧氣和有機(jī)物

-呼吸作用：動(dòng)植物和微生物通過(guò)呼吸作用釋放二氧化碳

-燃燒：燃料燃燒時(shí)釋放二氧化碳

-巖石風(fēng)化：巖石在自然條件下風(fēng)化釋放二氧化碳

5.二氧化碳的環(huán)境影響

-二氧化碳是溫室氣體，能吸收和發(fā)射紅外輻射，導(dǎo)致溫室效應(yīng)

-溫室效應(yīng)可能導(dǎo)致全球氣候變暖，引發(fā)極端天氣事件

-二氧化碳的積累與全球氣候變化密切相關(guān)

6.二氧化碳的檢測(cè)與測(cè)定

-使用石灰水檢測(cè)二氧化碳：二氧化碳與石灰水反應(yīng)生成碳酸鈣，使石灰水變渾濁

-使用pH試紙或指示劑檢測(cè)二氧化碳溶液的酸堿性

-使用紅外光譜分析大氣中的二氧化碳濃度

7.二氧化碳的利用

-作為滅火劑，因?yàn)槎趸疾恢С秩紵夷芨艚^氧氣

-在食品工業(yè)中作為碳酸飲料的添加劑

-在工業(yè)生產(chǎn)中作為制冷劑

8.二氧化碳的控制與減排

-減少化石燃料的使用，提高能源效率

-發(fā)展可再生能源，如太陽(yáng)能、風(fēng)能、水能等

-促進(jìn)碳匯建設(shè)，如植樹(shù)造林、保護(hù)濕地等

-推廣低碳生活方式，減少個(gè)人碳排放七、課后作業(yè)1.實(shí)驗(yàn)報(bào)告

-實(shí)驗(yàn)題目：二氧化碳的溶解性實(shí)驗(yàn)

-實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄慷趸荚谒械娜芙庑约捌溆绊懸蛩亍?/p>

-實(shí)驗(yàn)步驟：

1.準(zhǔn)備兩個(gè)集氣瓶，一個(gè)裝滿空氣，另一個(gè)裝滿二氧化碳。

2.將兩個(gè)集氣瓶分別放入裝有水的容器中，觀察氣泡產(chǎn)生的速度。

3.記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析二氧化碳溶解性。

-實(shí)驗(yàn)報(bào)告要求：描述實(shí)驗(yàn)過(guò)程，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論。

2.知識(shí)梳理

-列舉二氧化碳的三個(gè)主要物理性質(zhì)和三個(gè)主要化學(xué)性質(zhì)。

-解釋二氧化碳在大氣中的循環(huán)過(guò)程。

-說(shuō)明二氧化碳對(duì)環(huán)境的影響。

3.應(yīng)用題

-問(wèn)題：某工廠排放的廢氣中含有二氧化碳，每立方米廢氣中含有二氧化碳0.15克。若該工廠每天排放廢氣10000立方米，請(qǐng)計(jì)算每天排放的二氧化碳總量。

-解答：0.15克/立方米×10000立方米=1500克=1.5千克

-答案：該工廠每天排放的二氧化碳總量為1.5千克。

4.思考題

-問(wèn)題：為什么二氧化碳被稱為溫室氣體？

-解答：二氧化碳能吸收和發(fā)射紅外輻射，導(dǎo)致地球表面溫度升高，因此被稱為溫室氣體。

5.創(chuàng)新題

-問(wèn)題：設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，證明二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁。

-解答：

1.準(zhǔn)備一個(gè)集氣瓶，裝滿二氧化碳?xì)怏w。

2.準(zhǔn)備一定量的澄清石灰水。

3.將澄清石灰水倒入集氣瓶中，觀察石灰水的變化。

4.如果石灰水變渾濁，說(shuō)明二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁。

6.綜合題

-問(wèn)題：結(jié)合所學(xué)知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)全球氣候變化與二氧化碳排放之間關(guān)系的理解。

-解答：

1.全球氣候變化是指地球氣候系統(tǒng)長(zhǎng)期的變化，包括溫度、降水、風(fēng)等要素的變化。

2.二氧化碳是主要的溫室氣體之一，其排放量的增加會(huì)導(dǎo)致溫室效應(yīng)加劇，從而引起全球氣候變暖。

3.全球氣候變暖可能導(dǎo)致海平面上升、極端天氣事件增多、生態(tài)系統(tǒng)失衡等問(wèn)題。

4.因此，減少二氧化碳排放是全球氣候變化應(yīng)對(duì)的重要措施之一。八、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)不足，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法。以下是我對(duì)本次“大自然中的二氧化碳”教學(xué)活動(dòng)的反思與改進(jìn)計(jì)劃。

1.教學(xué)效果評(píng)估

-學(xué)生對(duì)二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)有了更深入的理解，能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和數(shù)據(jù)分析得出結(jié)論。

-學(xué)生對(duì)二氧化碳在大氣中的循環(huán)過(guò)程有了初步的認(rèn)識(shí)，能夠解釋二氧化碳與全球氣候變化的關(guān)系。

-然而，部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中存在一定困難，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析和解釋不夠準(zhǔn)確。

2.反思活動(dòng)設(shè)計(jì)

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和困惑。

-設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度和興趣點(diǎn)。

-收集學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，評(píng)估實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。

3.改進(jìn)措施

-實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面：針對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中遇到的問(wèn)題，提前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠正確、安全地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，增加實(shí)驗(yàn)次數(shù)，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)練習(xí)和鞏固實(shí)驗(yàn)技能。

-理論教學(xué)方面：結(jié)合實(shí)際案例，如氣候變化、環(huán)境保護(hù)等，引導(dǎo)學(xué)生思考二氧化碳的重要性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，通過(guò)多媒體教學(xué)手段，如視頻、圖片等，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

-課堂互動(dòng)方面：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，提出問(wèn)題，分享自己的觀點(diǎn)。教師要及時(shí)給予反饋，激發(fā)學(xué)生的思考能力。

-作業(yè)布置方面：設(shè)計(jì)多樣化的作業(yè)，如實(shí)驗(yàn)報(bào)告、知識(shí)梳理、應(yīng)用題等，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。

4.未來(lái)教學(xué)計(jì)劃

-在未來(lái)的教學(xué)中，我將更加注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的規(guī)范性，確保每位學(xué)生都能掌握實(shí)驗(yàn)技能。

-結(jié)合實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

-通過(guò)課堂互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

-不斷優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，使作業(yè)內(nèi)容與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極回答問(wèn)題，對(duì)二氧化碳的性質(zhì)和作用表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行，但部分學(xué)生在操作細(xì)節(jié)上存在疏忽，需要進(jìn)一步指導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞二氧化碳的循環(huán)過(guò)程、環(huán)境影響等話題展開(kāi)深入討論，提出了一些有創(chuàng)意的觀點(diǎn)和解決方案。

-學(xué)生們的討論成果在課堂上進(jìn)行了展示，其他同學(xué)也從中受益，課堂氛圍活躍。

3.隨堂測(cè)試：

-通過(guò)隨堂測(cè)試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)掌握較好，但對(duì)二氧化碳在大氣中的循環(huán)過(guò)程和環(huán)境影響的理解還有待加強(qiáng)。

-測(cè)試結(jié)果顯示，部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析方面存在困難，需要進(jìn)一步練習(xí)。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生在課后填寫了學(xué)習(xí)反饋表，對(duì)本次課程的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了自我評(píng)價(jià)。

-通過(guò)互評(píng)，學(xué)生們能夠認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的學(xué)習(xí)提供了參考。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師在課后對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行了評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中更加細(xì)心，提高實(shí)驗(yàn)成功率。

-針對(duì)小組討論：教師肯定了學(xué)生在討論中的積極參與和創(chuàng)意思維，建議在今后的討論中注意時(shí)間分配，確保每位成員都有發(fā)言機(jī)會(huì)。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：教師針對(duì)測(cè)試結(jié)果，對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況進(jìn)行了分析，并提供了相應(yīng)的學(xué)習(xí)建議，如加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析的訓(xùn)練，提高對(duì)環(huán)境問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。

-針對(duì)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：教師鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待自我評(píng)價(jià)和互評(píng)，通過(guò)反思和交流，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。板書(shū)設(shè)計(jì)①大自然中的二氧化碳

-物理性質(zhì)：無(wú)色、無(wú)味、密度比空氣大、能溶于水

-化學(xué)性質(zhì)：與水反應(yīng)生成碳酸、與堿反應(yīng)生成鹽和水

-存在形式：大氣中、地殼中、海洋中

②二氧化碳的循環(huán)

-光合作用：植物吸收二氧化碳，釋放氧氣和有機(jī)物