第5課《大自然的語(yǔ)言》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)

《大自然的語(yǔ)言》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.

知識(shí)與能力目標(biāo)積累“萌發(fā)、次第、翩然”等詞語(yǔ)，理解其含義。了解物候?qū)W的相關(guān)知識(shí)，把握文章的說(shuō)明內(nèi)容。2.

過(guò)程與方法目標(biāo)理清文章的說(shuō)明順序，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)運(yùn)用舉例子、列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法，提高閱讀說(shuō)明文的能力。3.

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)對(duì)大自然的熱愛，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和探索精神。增強(qiáng)保護(hù)自然環(huán)境的意識(shí)，關(guān)注人與自然的和諧發(fā)展。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.

教學(xué)重點(diǎn)梳理文章內(nèi)容，了解物候現(xiàn)象和物候?qū)W的知識(shí)。掌握文章運(yùn)用的說(shuō)明方法及其作用，體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的特點(diǎn)。2.

教學(xué)難點(diǎn)理清決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序及內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)會(huì)運(yùn)用物候?qū)W知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)以致用的能力。三、教學(xué)方法1.

講授法：系統(tǒng)講解文章的重點(diǎn)知識(shí)，如物候?qū)W概念、說(shuō)明方法等。2.

討論法：組織學(xué)生小組討論，激發(fā)思維，加深對(duì)文章內(nèi)容和說(shuō)明順序的理解。3.

情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象，感受物候變化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課同學(xué)們，不知道你們平時(shí)有沒(méi)有注意到這些現(xiàn)象：當(dāng)我們看到柳樹抽出嫩綠的新芽，就知道春天悄悄來(lái)了；聽到蟬在枝頭歡快地鳴叫，便明白夏天已經(jīng)到來(lái)；山間的楓葉變得火紅，意味著秋天的腳步近了；而天空飄起雪花，無(wú)疑是冬天在向我們招手。這些自然現(xiàn)象，其實(shí)都是大自然向我們傳遞的信息，就像它獨(dú)特的語(yǔ)言。那這些“語(yǔ)言”背后還藏著什么秘密？對(duì)我們的生活又有哪些影響呢？今天，就讓我們跟著竺可楨先生走進(jìn)《大自然的語(yǔ)言》，一起探索其中的奇妙世界。（二）初讀課文，整體感知1.

學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈畫出生字詞。教師利用PPT展示重點(diǎn)字詞，如“萌發(fā)（méngf?。薄按蔚冢╟ìdì）”“翩然（piānrán）”“孕育（yùnyù）”“簌簌（sùsù）”等，進(jìn)行正音和釋義。2.

默讀課文，思考并回答問(wèn)題：文章圍繞大自然的語(yǔ)言介紹了哪些方面的內(nèi)容？可在文中圈點(diǎn)勾畫出關(guān)鍵語(yǔ)句和段落。學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)并明確：文章首先介紹了什么是大自然的語(yǔ)言（物候現(xiàn)象），接著說(shuō)明物候?qū)W的概念，然后闡述影響物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素，最后說(shuō)明研究物候?qū)W的意義。3.

根據(jù)上述內(nèi)容，劃分文章結(jié)構(gòu)，概括每部分的主要內(nèi)容。第一部分（第1-3段）：引出什么是物候和物候?qū)W。第二部分（第4-5段）：說(shuō)明物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性。第三部分（第6-10段）：說(shuō)明決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素。第四部分（第11-12段）：說(shuō)明研究物候?qū)W的意義。（三）精讀課文，深入探究1.

研讀第一部分，思考：作者是怎樣把“物候現(xiàn)象”介紹得生動(dòng)形象的？引導(dǎo)學(xué)生賞析文章開頭的描寫語(yǔ)句，如“立春過(guò)后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放”。明確：運(yùn)用擬人的修辭手法，將大地人格化，賦予其“沉睡”“蘇醒”的動(dòng)作，生動(dòng)地描繪出春天萬(wàn)物復(fù)蘇的景象；“次第”一詞準(zhǔn)確地表現(xiàn)了花開的順序，用詞精準(zhǔn)。通過(guò)這些生動(dòng)的描寫，激發(fā)讀者的閱讀興趣，引出對(duì)物候現(xiàn)象的介紹。2.

學(xué)習(xí)第二部分，思考：物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要性？作者運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？學(xué)生自主閱讀，找出相關(guān)語(yǔ)句回答。明確：物候觀測(cè)的數(shù)據(jù)反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合，也反映氣候條件對(duì)于生物的影響，應(yīng)用在農(nóng)事活動(dòng)里，比較簡(jiǎn)便，容易掌握。作者運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法，如“北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天。根據(jù)這些物候觀測(cè)資料，可以判斷北京地區(qū)1962年農(nóng)業(yè)季節(jié)來(lái)得較晚”，具體準(zhǔn)確地說(shuō)明了物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性。3.

重點(diǎn)研讀第三部分，小組討論：決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序能否調(diào)換？為什么？每個(gè)小組推選代表發(fā)言，闡述觀點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生從邏輯關(guān)系和主次關(guān)系等方面進(jìn)行分析。明確：不能調(diào)換。這四個(gè)因素是按照影響程度，由大到小依次排列的。緯度影響最大，經(jīng)度次之，高下差異又次之，古今差異最次。另外，前三者都是空間因素，最后一個(gè)是時(shí)間因素，從空間到時(shí)間的順序符合人們的認(rèn)知規(guī)律。這樣的說(shuō)明順序使文章條理清晰，層次分明，便于讀者理解。4.

探究第四部分，思考：研究物候?qū)W有哪些意義？學(xué)生快速瀏覽課文，總結(jié)要點(diǎn)。明確：預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，安排播種日期；安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期；引種植物到物候條件相同的地區(qū)；避免或減輕害蟲的侵害；便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展等。（四）品味語(yǔ)言，體會(huì)特色1.

引導(dǎo)學(xué)生從文中找出體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)特點(diǎn)的語(yǔ)句，進(jìn)行賞析。示例1：“古代流傳下來(lái)的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識(shí)?！辟p析：“許多”一詞限制了農(nóng)諺的數(shù)量，表明并非所有古代流傳下來(lái)的農(nóng)諺都包含物候知識(shí)，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。示例2：“杏花開了，就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：‘阿公阿婆，割麥插禾?！辟p析：運(yùn)用擬人、引用的修辭手法，將杏花、桃花、布谷鳥賦予人的動(dòng)作和語(yǔ)言，生動(dòng)形象地說(shuō)明了一些自然現(xiàn)象與農(nóng)事活動(dòng)的關(guān)系，使文章語(yǔ)言富有情趣，通俗易懂。2.

總結(jié)說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)：準(zhǔn)確性是說(shuō)明文語(yǔ)言的基本要求，它體現(xiàn)在對(duì)事物的數(shù)量、程度、范圍等方面的精確表述；生動(dòng)性則通過(guò)運(yùn)用修辭手法、描寫性語(yǔ)句等，使文章更具感染力和可讀性。（五）拓展延伸1.

展示一些生活中的物候現(xiàn)象，如“螞蟻搬家，蛇過(guò)道，大雨不久要來(lái)到”“燕子低飛蛇過(guò)道，雞不回籠喜鵲叫”等，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的物候知識(shí)進(jìn)行解釋。2.

組織學(xué)生開展小組活動(dòng)，討論在日常生活中如何利用物候?qū)W知識(shí)指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、安排出行或預(yù)測(cè)天氣等。每個(gè)小組派代表分享討論成果。（六）課堂小結(jié)1.

請(qǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括物候?qū)W的概念、影響物候現(xiàn)象的因素、研究物候?qū)W的意義以及說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)等，教師進(jìn)行補(bǔ)充和完善。2.

總結(jié)：《大自然的語(yǔ)言》是一篇