Unit2 第3課時 （教學(xué)設(shè)計）Wrap-up time三年級英語上冊同步高效課堂系列（譯林版三起·2024秋）

Unit2第3課時（教學(xué)設(shè)計）Wrap-uptime三年級英語上冊同步高效課堂系列（譯林版三起·2024秋）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：三年級英語上冊Unit2第3課時，主要圍繞日常生活用品展開，包括詢問和回答對方擁有哪些物品。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與上一課時學(xué)習(xí)的內(nèi)容相銜接，學(xué)生已掌握基本的日常用品詞匯，如“pen,pencil,ruler,eraser”等。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步鞏固和擴(kuò)展這些詞匯，并學(xué)會詢問和回答對方擁有哪些物品。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科的核心素養(yǎng)，主要包括以下三個方面：1）語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確運(yùn)用日常用品的詞匯進(jìn)行交流，提高語言表達(dá)能力；2）學(xué)習(xí)能力：通過任務(wù)驅(qū)動和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠自主探索和學(xué)習(xí)新的詞匯，提升學(xué)習(xí)策略；3）文化意識：通過了解不同文化中日常用品的使用習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生對多元文化的理解和尊重。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-核心內(nèi)容：掌握日常用品的英語詞匯和表達(dá)方式，能夠進(jìn)行簡單的詢問和回答。

-細(xì)節(jié)：例如，正確使用“Doyouhave...?”和“Ihave...”等句型，識別并使用“pen,pencil,ruler,eraser,book,bag”等詞匯。

2.教學(xué)難點：

-難點內(nèi)容：靈活運(yùn)用句型進(jìn)行真實語境下的對話，以及正確理解并回應(yīng)對方的詢問。

-細(xì)節(jié)：

-靈活運(yùn)用句型：學(xué)生可能難以在真實對話中自然地運(yùn)用句型，例如，在回答“Doyouhaveabook?”時，學(xué)生可能忘記使用“Ihave...”。

-理解和回應(yīng)：學(xué)生可能難以理解復(fù)雜或非預(yù)期的詢問，例如，當(dāng)對方說“Ihaveaball.”時，學(xué)生可能不知道如何回應(yīng)。

-突破難點的策略：通過角色扮演、小組討論和游戲活動等方式，讓學(xué)生在互動中練習(xí)和運(yùn)用句型，同時，通過教師的示范和即時反饋，幫助學(xué)生理解復(fù)雜情境下的對話策略。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用情境教學(xué)法，結(jié)合圖片和實物展示，幫助學(xué)生直觀理解日常用品的英語表達(dá)。

2.教學(xué)活動：設(shè)計“物品尋寶”游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)詢問和回答，提高語言運(yùn)用能力。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體課件展示圖片和動畫，增強(qiáng)課堂趣味性，同時使用實物教具，讓學(xué)生在觸摸和操作中學(xué)習(xí)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過提問“Doyouknowwhatarethese?”，展示一些日常用品的圖片，如pen,pencil,ruler等，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的日常用品詞匯，如“book,bag,computer”等，幫助學(xué)生建立新舊知識的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解本節(jié)課的核心內(nèi)容，包括日常用品的英語詞匯和詢問、回答的句型結(jié)構(gòu)。

-舉例說明：教師通過展示圖片和實物，例如展示一支筆，引導(dǎo)學(xué)生說出“pen”，并講解其用法和句型“Doyouhaveapen?”。

-互動探究：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生嘗試用新學(xué)的句型互相詢問對方擁有的物品。

3.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約15分鐘）

-角色扮演：教師安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演，一人扮演提問者，另一人扮演回答者，練習(xí)詢問和回答對方擁有的物品。

-游戲活動：教師組織“物品尋寶”游戲，學(xué)生分組，每組輪流提問和回答，找到對方擁有的物品。

4.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生自主練習(xí)，通過書寫和口頭表達(dá)，鞏固所學(xué)詞匯和句型。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，及時糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯誤，提供必要的幫助。

5.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)日常用品的英語表達(dá)和詢問、回答的句型。

-學(xué)生回顧：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的要點，鼓勵學(xué)生復(fù)述所學(xué)內(nèi)容。

6.作業(yè)布置（約2分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生回家后用新學(xué)的句型詢問家人擁有的物品，并記錄下來。

7.教學(xué)反思（約5分鐘）

-教師在課后進(jìn)行教學(xué)反思，評估教學(xué)效果，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，為今后的教學(xué)提供參考。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握本單元的日常用品詞匯，如pen,pencil,ruler,eraser,book,bag等，并能將這些詞匯正確地應(yīng)用到實際對話中。

2.句型運(yùn)用：學(xué)生在課堂上通過角色扮演、游戲等活動，能夠靈活運(yùn)用“Doyouhave...?”和“Ihave...”等句型進(jìn)行詢問和回答，提高了語言表達(dá)的實際運(yùn)用能力。

3.語法理解：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對英語基本句型結(jié)構(gòu)有了更深入的理解，能夠識別并運(yùn)用主語、謂語、賓語等基本語法成分，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

4.交際能力：通過課堂互動和游戲活動，學(xué)生的交際能力得到了顯著提升。他們能夠在真實語境中運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行交流，增強(qiáng)自信心。

5.文化意識：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，了解了不同文化中日常用品的使用習(xí)慣，增強(qiáng)了跨文化交際意識，為將來適應(yīng)多元文化環(huán)境奠定了基礎(chǔ)。

6.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)會了通過小組討論、角色扮演等方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率，為今后的學(xué)習(xí)積累了寶貴經(jīng)驗。

7.團(tuán)隊合作：在課堂活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)了團(tuán)隊協(xié)作精神。

8.自主學(xué)習(xí)能力：通過課后作業(yè)的布置，學(xué)生能夠自主復(fù)習(xí)所學(xué)知識，鞏固學(xué)習(xí)成果，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

9.課堂參與度：學(xué)生在課堂上積極參與，主動提問，表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，課堂氛圍活躍。

10.評價與反思：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價和反思，不斷調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思與改進(jìn)哎呀，這節(jié)課上下來，心里頭真是五味雜陳啊。咱們來好好回顧一下，看看哪些地方做得不錯，哪些地方還有提升的空間。

首先呢，我覺得課堂氛圍挺不錯的，孩子們都很活躍，尤其是那個“物品尋寶”游戲，大家都挺感興趣的。但是呢，我發(fā)現(xiàn)有些孩子在一開始的時候，對于句型的運(yùn)用還是有點生疏，比如“Doyouhave...?”和“Ihave...”這兩個句型，他們不太能靈活運(yùn)用。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我得加強(qiáng)對基礎(chǔ)句型的訓(xùn)練，可能得設(shè)計一些更貼近實際生活的情景，讓孩子們多練習(xí)。

還有啊，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在回答問題的時候，詞匯量有點不足，比如說，當(dāng)他們看到“ruler”這個詞，他們可能只會用“ruler”，但不會用“aruler”來完整表達(dá)。這個細(xì)節(jié)我覺得挺重要的，我得在教學(xué)中更細(xì)致地講解，比如通過展示實物，讓他們明白名詞前面加冠詞的用法。

然后呢，我注意到在小組討論環(huán)節(jié)，有的小組互動得挺熱烈的，但也有一些小組顯得有點冷清。這讓我想到，可能是我沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。下次，我得嘗試設(shè)計一些更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，鼓勵孩子們互相幫助，共同完成。

說到挑戰(zhàn)性任務(wù)，我還發(fā)現(xiàn)有些孩子在面對挑戰(zhàn)時，可能會感到有些挫敗。我意識到，我得在教學(xué)中更多地關(guān)注每個學(xué)生的個體差異，對于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，可以適當(dāng)增加難度，而對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，則要給予更多的支持和鼓勵。

至于教學(xué)媒體的使用，我覺得多媒體課件和實物教具都挺有幫助的，但是也要注意不要過度依賴。有時候，簡單的卡片和實物就能達(dá)到很好的教學(xué)效果。

最后，我得說，教學(xué)真的是一門藝術(shù)，也是一門科學(xué)。我們需要不斷地反思和改進(jìn)，才能更好地幫助孩子們成長。所以，我會在課后好好總結(jié)這次的教學(xué)，看看有哪些地方可以做得更好，然后付諸實踐，讓孩子們在我的課堂上收獲更多。咱們一起加油吧！教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上積極參與，對于新學(xué)的詞匯和句型表現(xiàn)出了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

-大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確發(fā)音，對于日常用品的詞匯有了較好的記憶。

-學(xué)生在角色扮演活動中，能夠較為自然地運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行對話。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠積極表達(dá)自己的觀點，互相補(bǔ)充信息。

-學(xué)生們能夠根據(jù)圖片提示，用英語描述自己擁有的物品，展現(xiàn)了良好的語言組織能力。

-通過小組合作，學(xué)生們能夠共同完成任務(wù)，體現(xiàn)了良好的團(tuán)隊合作精神。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，學(xué)生們能夠正確回答關(guān)于日常用品的英語問題，測試結(jié)果顯示，學(xué)生對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容掌握程度較高。

-測試中，部分學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行簡單的提問和回答，表現(xiàn)出良好的語言運(yùn)用能力。

4.課堂互動：

-在課堂互動環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠主動回答問題，對于教師的提問表現(xiàn)出積極的參與態(tài)度。

-教師通過提問和鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考和表達(dá)，提高了課堂互動效果。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)，教師給予了及時的表揚(yáng)和鼓勵，如“Goodjob!”、“Greatanswer!”等，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

-對于學(xué)生的不足之處，教師給予了耐心指導(dǎo)，如發(fā)音不準(zhǔn)確、詞匯運(yùn)用不當(dāng)?shù)?，幫助學(xué)生及時糾正錯誤。

-教師在課后通過個別輔導(dǎo)，對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行了針對性的指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

-教師對學(xué)生的評價和反饋以正面為主，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，同時指出不足，引導(dǎo)學(xué)生不斷改進(jìn)。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-日常用品的英語詞匯：pen,pencil,ruler,eraser,book,bag

-詢問句型：Doyouhave...?

-回答句型：Ihave...

②重點詞匯：

-pen：鋼筆

-pencil：鉛筆

-ruler：尺子

-eraser：橡皮

-book：書

-bag：包

③重點句型：

-Doyouhaveapen?

-Ihave