04 20 人民英雄永垂不朽-瞻仰首都人民英雄紀念碑2024-2025學年八年級語文上冊同步教學設計（河北專版）

0420人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄紀念碑2024-2025學年八年級語文上冊同步教學設計（河北專版）主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄紀念碑

2.教學年級和班級：八年級

3.授課時間：2024年10月20日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的愛國主義情感，引導學生認識到人民英雄紀念碑的歷史意義和象征價值。

2.提升學生的審美鑒賞能力，通過觀察和描述紀念碑的雕塑藝術(shù)，感受其藝術(shù)魅力。

3.增強學生的文化自信，了解中華民族的英雄精神，激發(fā)學生對民族文化的自豪感。

4.鍛煉學生的語言表達能力，通過撰寫觀后感或討論，提升學生的寫作和口語交流能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學生在八年級之前已經(jīng)學習了關(guān)于中國近現(xiàn)代史的基礎(chǔ)知識，對國家英雄和民族英雄有一定的了解。他們可能對紀念碑的歷史背景和設計有一定的認知，但對于紀念碑的具體藝術(shù)特點和象征意義可能了解不多。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：八年級學生對歷史題材的學習通常表現(xiàn)出較高的興趣，他們喜歡通過實地考察和體驗來學習。在學習能力方面，他們具備一定的觀察力和描述能力，能夠通過閱讀和討論來理解復雜的歷史事件。學習風格上，他們既有獨立思考的能力，也樂于在小組中合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在理解紀念碑的象征意義時可能會遇到困難，因為他們可能缺乏對雕塑藝術(shù)和建筑設計的深入理解。此外，將個人的情感體驗與歷史事件相結(jié)合，用文字表達出來，可能會是寫作方面的挑戰(zhàn)。同時，對于一些學生來說，實地參觀紀念碑可能是一次新的體驗，他們可能需要時間來適應并融入這種學習情境。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：通過教師詳細講解紀念碑的歷史背景、設計理念及其象征意義，為學生提供知識框架。

-討論法：組織學生分組討論紀念碑的藝術(shù)特點，鼓勵學生提出自己的見解，培養(yǎng)批判性思維。

-實踐法：安排學生實地參觀紀念碑，通過親身體驗來深化對歷史和藝術(shù)的理解。

2.教學手段：

-多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示紀念碑的外觀和藝術(shù)細節(jié)。

-教學軟件：運用互動教學軟件，如虛擬現(xiàn)實（VR）技術(shù)，讓學生在虛擬環(huán)境中體驗紀念碑的歷史氛圍。

-互聯(lián)網(wǎng)資源：引導學生利用互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)資料，拓寬知識面，提高信息檢索能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布關(guān)于人民英雄紀念碑的歷史背景、雕塑藝術(shù)和象征意義的PPT，要求學生了解紀念碑的基本信息。

-設計預習問題：提出如“紀念碑上的雕塑有哪些？它們分別代表了什么意義？”等問題，引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過班級微信群了解學生的預習情況，確保每位學生都完成了預習任務。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生通過PPT和文檔了解紀念碑的歷史和文化價值。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，形成初步的觀點。

-提交預習成果：學生將預習筆記和思考成果以電子文檔形式提交。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)學生獨立學習的能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，提高預習效率和互動性。

作用與目的：

-為課堂學習奠定基礎(chǔ)，讓學生對紀念碑有初步的了解。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和批判性思維。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：播放關(guān)于紀念碑的歷史紀錄片，引發(fā)學生對英雄紀念碑的思考。

-講解知識點：詳細講解紀念碑的設計理念、歷史意義和象征意義。

-組織課堂活動：引導學生分組討論紀念碑的雕塑藝術(shù)特點，并邀請各小組分享討論結(jié)果。

-解答疑問：針對學生的疑問，及時給予解答和補充說明。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考紀念碑背后的故事。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的見解。

-提問與討論：學生就紀念碑的設計和意義提出問題，與其他同學進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過教師的講解，幫助學生深入理解紀念碑的知識點。

-活動法：通過小組討論，提高學生的合作能力和溝通技巧。

作用與目的：

-通過講解和討論，使學生掌握紀念碑的相關(guān)知識。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和批判性思維。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學生撰寫一篇關(guān)于紀念碑的觀后感，表達自己的情感和思考。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和網(wǎng)站，讓學生進一步了解紀念碑的歷史和文化。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)要求撰寫觀后感，表達對紀念碑的敬意和思考。

-拓展學習：學生利用拓展資源，深入研究紀念碑的歷史和文化。

-反思總結(jié)：學生反思自己的學習過程，總結(jié)學習心得。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過作業(yè)和拓展學習，培養(yǎng)學生獨立學習的能力。

-反思總結(jié)法：通過反思，幫助學生形成自我評價和自我提升的意識。

作用與目的：

-鞏固學生對紀念碑知識的理解和情感體驗。

-通過拓展學習，提高學生的歷史文化素養(yǎng)和綜合能力。學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課的學習結(jié)束后，學生在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.知識掌握與理解

-學生能夠準確描述人民英雄紀念碑的外觀特征，包括碑體、基座和雕塑的具體設計。

-學生理解紀念碑的歷史背景，認識到它是中國近現(xiàn)代歷史的見證，代表了無數(shù)英雄的英勇事跡。

-學生掌握了紀念碑中不同雕塑所代表的英雄群體和事件，如人民解放軍紀念碑、革命烈士紀念碑等。

-學生理解紀念碑的象征意義，認識到它不僅是紀念英雄的場所，也是激發(fā)愛國主義情感的重要標志。

2.思維能力與批判性思維

-學生通過討論和分析紀念碑的雕塑設計，提高了對藝術(shù)作品的理解和鑒賞能力。

-學生在討論中提出的問題和觀點，體現(xiàn)了批判性思維和獨立思考的能力。

-學生能夠從不同的角度分析紀念碑的歷史和文化價值，展示了多維度的思維方式。

3.語言表達與寫作能力

-學生能夠運用語文知識，撰寫關(guān)于紀念碑的觀后感，表達自己的情感和思考。

-通過寫作，學生的語言表達能力和文字組織能力得到提升。

-學生在課堂上積極參與討論，提高了口頭表達能力。

4.社會責任與價值觀

-學生通過學習人民英雄紀念碑，增強了社會責任感和對國家歷史的尊重。

-學生認識到英雄精神的偉大，激發(fā)了為國家和社會貢獻力量的愿望。

-學生對民族英雄有了更深的敬意，培養(yǎng)了愛國情懷。

5.實踐能力與創(chuàng)新能力

-學生在實地參觀紀念碑的過程中，運用所學知識進行觀察和分析，提高了實踐能力。

-學生在討論中提出創(chuàng)新性的觀點，展示了創(chuàng)新能力。

-學生在撰寫觀后感時，能夠結(jié)合自己的生活體驗，提出具有個人見解的觀點。

6.團隊合作與溝通能力

-在小組討論和課堂活動中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。

-學生在交流中學會了傾聽他人的意見，提高了溝通能力。

-學生通過團隊合作，學會了分工合作和協(xié)調(diào)工作，為未來的團隊協(xié)作打下了基礎(chǔ)。教學反思七、教學反思

今天這節(jié)課，我覺得整體上還是比較成功的。我們圍繞人民英雄紀念碑這個主題，通過多種教學方法，讓學生對這一歷史地標有了更深入的了解。但是，在反思這節(jié)課的時候，我也有一些想法和體會。

首先，我覺得在課前預習環(huán)節(jié)，我們做得還是不錯的。通過在線平臺和微信群，我發(fā)布了預習資料，讓學生提前了解了紀念碑的基本信息。他們提交的預習成果也讓我看到了他們的學習態(tài)度和自主學習能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于預習問題的回答比較簡單，可能是因為他們對這個主題不太感興趣，或者是對如何進行深度思考還不夠熟練。所以，在今后的教學中，我需要設計更具挑戰(zhàn)性的預習問題，激發(fā)學生的學習興趣，同時也要教會他們?nèi)绾芜M行深度思考。

其次，在課中強化技能的部分，我采用了講授法、討論法和實踐活動法。我發(fā)現(xiàn)，學生們在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)得非常積極，他們能夠提出自己的觀點，并且能夠尊重他人的意見。這讓我感到欣慰，說明我們的課堂氛圍是開放的，學生敢于表達自己。但是，我也注意到，有些學生在回答問題時，還是習慣于照搬教材上的內(nèi)容，缺乏自己的見解。這可能是因為他們在平時的學習中，過于依賴教材，缺乏獨立思考的機會。因此，我需要在今后的教學中，更加注重培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新能力。

在實踐活動方面，我們組織了學生參觀紀念碑，這個環(huán)節(jié)我覺得非常有效。學生們在實地觀察中，對紀念碑有了更直觀的感受，他們的觀察力和描述能力也得到了鍛煉。但是，我也發(fā)現(xiàn)，由于時間限制和天氣原因，我們并沒有能夠組織學生進行深入的討論和分析。在未來的教學中，我計劃提前安排好參觀時間，并準備一些討論問題，讓學生在參觀后能夠有更多的機會進行思考和交流。

此外，我還注意到，在布置課后作業(yè)時，有些學生對于如何撰寫觀后感感到困惑。他們在作業(yè)中，要么只是簡單地描述紀念碑的外觀，要么就是復制粘貼教材上的內(nèi)容。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重寫作技巧的指導，比如如何結(jié)合個人體驗，如何運用文學手法來表達情感。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《人民英雄紀念碑碑文》全文，讓學生深入理解碑文的內(nèi)容和意義。

-視頻資源：《人民英雄紀念碑的誕生》紀錄片，通過影像資料了解紀念碑的設計和建設過程。

-網(wǎng)絡文章：《人民英雄紀念碑的歷史背景與藝術(shù)價值》系列文章，提供更多關(guān)于紀念碑的歷史和文化信息。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間，自主閱讀上述材料，了解人民英雄紀念碑的深刻內(nèi)涵。

-要求學生觀看紀錄片，并記錄下對紀念碑設計理念的理解和對英雄精神的感悟。

-學生可以選擇一篇網(wǎng)絡文章進行深入閱讀，撰寫一篇讀書筆記，分享自己的學習心得。

-教師將提供必要的指導和幫助，包括解答學生在閱讀和觀看過程中產(chǎn)生的疑問，推薦相關(guān)的學習資源。

-學生可以組織小型的討論會，與同學分享自己的學習成果，促進知識的交流和思想的碰撞。

-鼓勵學生結(jié)合自己的生活實際，思考如何在日常生活中傳承和弘揚英雄精神。

-學生可以嘗試創(chuàng)作詩歌、散文或繪畫作品，表達對英雄的敬意和對紀念碑的感悟。

-對于有興趣的學生，可以進一步引導他們參與社會實踐活動，如參觀其他紀念碑或歷史遺址，實地感受歷史文化的魅力。課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂教學中，我會通過提問的方式來檢測學生對知識點的掌握情況。例如，在講解紀念碑的歷史背景時，我會問學生：“你們認為紀念碑的設計有何獨特之處？”通過學生的回答，我可以了解他們對紀念碑設計的理解程度。

-觀察：我會注意觀察學生在課堂上的參與度，包括他們的眼神交流、肢體語言和回答問題的積極性。例如，在組織小組討論時，我會觀察每個學生的發(fā)言情況，以確保他們都能參與到討論中來。

-測試：在課程結(jié)束后，我會布置一些測試題，如選擇題、填空題和簡答題，以檢驗學生對本節(jié)課知識點的掌握情況。測試題的設計會涵蓋本節(jié)課的重點和難點，以確保評價的全面性。

-及時反饋：對于學生在課堂上的表現(xiàn)，我會給予及時的反饋。對于表現(xiàn)好的學生，我會給予表揚和鼓勵；對于表現(xiàn)不足的學生，我會耐心指導，幫助他們找到問題所在，并給予改正的機會。

2.作業(yè)評價：

-認真批改：對于學生提交的作業(yè)，我會進行認真的批改，確保每個學生的作業(yè)都得到了及時的反饋。

-點評與反饋：在批改作業(yè)的過程中，我會給出具體的點評，不僅指出學生的優(yōu)點，也會指出他們的不足，并提出改進的建議。

-及時溝通：對于作業(yè)中存在的問題，我會通過個別輔導或集體講解的方式，幫助學生理解和掌握。

-鼓勵與激勵：在評價作業(yè)時，我會鼓勵學生繼續(xù)努力，對于表現(xiàn)出色的作業(yè)，我會給予表揚，以激勵學生保持學習的積極性。

-評價的客觀性：確保評價標準公正，避免主觀因素的影響。

-評價的全面性：不僅關(guān)注學生的知識掌握情況，還要關(guān)注他們的思維能力、表達能力和社會