專題22 情感主旨題【知識(shí)精研】高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)（新高考）

目錄壹考情透視·目標(biāo)導(dǎo)航貳知識(shí)導(dǎo)圖·思維引航叁核心精講·題型突破真題研析030102題型分類命題預(yù)測(cè)★高頻考法

★未來(lái)趨勢(shì)

★原題重現(xiàn)

★題型特點(diǎn)

★解題圖譜★類型一：

描繪情景分析

★類型二：

情感主旨理解★類型三：

藝術(shù)手法鑒賞★類型四：

比較鑒賞閱讀考點(diǎn)要求考題統(tǒng)計(jì)考情分析內(nèi)容概述題題量2022-2024年新高考Ⅱ卷（新課標(biāo)卷）、全國(guó)甲卷、新高考Ⅱ卷（新課標(biāo)卷）均有內(nèi)容概述題出現(xiàn)。1.情感考查深化：高考古詩(shī)鑒賞題更注重考生對(duì)詩(shī)歌深層情感的理解和分析，如愛(ài)國(guó)、思鄉(xiāng)、離別之情，并結(jié)合內(nèi)容深入分析。2.表達(dá)技巧結(jié)合：考生需掌握各種表達(dá)技巧，如借景抒情、托物言志，并能靈活運(yùn)用到古詩(shī)鑒賞中。3.比較鑒賞增多：高考題中比較鑒賞題型增多，要求考生比較分析多首詩(shī)歌，找出異同點(diǎn)，推斷主旨情感。4.情境化任務(wù)化：新高考古詩(shī)鑒賞題趨向任務(wù)化、情境化，考生需在特定情境下完成任務(wù)，考查學(xué)科素養(yǎng)和實(shí)際問(wèn)題解決能力。分值4-5分題型

簡(jiǎn)答題（綜合）題干1.提問(wèn)方式：表達(dá)了怎樣的思想感情？這首詩(shī)的主旨是什么2.提問(wèn)變體：這首詩(shī)反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？這首詩(shī)表現(xiàn)了怎樣的情趣？或者結(jié)合意境提問(wèn)，或就某一句某一聯(lián)發(fā)問(wèn)。高考古詩(shī)主旨情感題分析年份卷別提問(wèn)方式考察角度設(shè)問(wèn)方式2024新課標(biāo)Ⅰ卷簡(jiǎn)答題對(duì)比詩(shī)中以對(duì)比的方式，對(duì)泉聲進(jìn)行了生動(dòng)的描寫(xiě)，請(qǐng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)要賞析。2024全國(guó)甲卷簡(jiǎn)答題字詞分析請(qǐng)賞析頸聯(lián)“野橋柳線斜風(fēng)軟，曲檻花光夕照低”中“軟”“低”二字的藝術(shù)效果。2024新課標(biāo)Ⅱ卷簡(jiǎn)答題內(nèi)容理解如何理解詩(shī)人的“白頭心事”？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。2023新課標(biāo)Ⅰ卷簡(jiǎn)答題內(nèi)容理解結(jié)合本詩(shī)主題，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。2023新課標(biāo)Ⅱ卷簡(jiǎn)答題內(nèi)容評(píng)價(jià)這一觀點(diǎn)在本詩(shī)中是如何得到印證的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。2022新課標(biāo)Ⅰ卷簡(jiǎn)答題哲理分析詞中談到哪些做人的道理？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。

2022新課標(biāo)Ⅱ卷簡(jiǎn)答題情感分析本詩(shī)是如何表現(xiàn)離愁別緒的？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（2024新高考Ⅱ卷）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下面小題。雨后為山亭獨(dú)臥葉夢(mèng)得①過(guò)雨虛檐氣稍清，臥聞刁斗起連營(yíng)。幾看薄月當(dāng)軒過(guò)，驚見(jiàn)陰蟲(chóng)繞砌鳴②。洶洶南江浮靜夜，寥寥北斗掛高城。白頭心事今如許，慚愧兒童話請(qǐng)纓。[注]①葉夢(mèng)得：南宋文學(xué)家，曾致力于抗金防備及軍餉勤務(wù)。②陰蟲(chóng)：秋蟲(chóng)，如蟋蟀之類。真題研析原題重現(xiàn)真題研析原題重現(xiàn)如何理解詩(shī)人的“白頭心事”？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。?！敬鸢浮竣佟鞍最^心事”即詩(shī)人念念不忘、但多年來(lái)一直未能實(shí)現(xiàn)的抗擊外敵、收復(fù)失地的志愿。②“臥聞刁斗起連營(yíng)”，軍事意象的出現(xiàn)表明詩(shī)人時(shí)時(shí)牽掛對(duì)敵戰(zhàn)事。③“慚愧兒童話請(qǐng)纓”，寫(xiě)詩(shī)人感慨自己雖壯心不已，卻已無(wú)法像年輕人一樣請(qǐng)纓殺敵?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容，鑒賞詩(shī)歌情感的能力。首聯(lián)寫(xiě)雨過(guò)天晴，空氣清新，詩(shī)人臥在為山亭中，耳中似乎傳來(lái)軍營(yíng)中的刁斗之聲?！暗蠖贰?，古代軍隊(duì)中用的一種器具，銅質(zhì)，有柄，能容一斗。軍中白天可供一人燒飯，夜間敲擊以巡更。其實(shí)詩(shī)人獨(dú)臥為山亭，是不可能聽(tīng)到刁斗聲的，軍事意象的出現(xiàn)表明詩(shī)人時(shí)時(shí)牽掛對(duì)敵戰(zhàn)事。尾聯(lián)則直接點(diǎn)明“慚愧”，慚愧的內(nèi)容是“兒童話請(qǐng)纓”。此句運(yùn)用終軍請(qǐng)纓的典故，將自己與“兒童”對(duì)比，“兒童”尚且“話請(qǐng)纓”，想要為國(guó)效力，而詩(shī)人卻只能獨(dú)臥為山亭。這“慚愧”的背后，是詩(shī)人渴望為國(guó)效力卻不得的無(wú)奈、憤懣，詩(shī)人感慨自己雖壯心不已，卻已無(wú)法像年輕人一樣請(qǐng)纓殺敵。由此，“白頭心事”即詩(shī)人念念不忘、但多年來(lái)一直未能實(shí)現(xiàn)的抗擊外敵、收復(fù)失地的志愿。。真題研析題型特點(diǎn)情感主旨題特征命題特點(diǎn)簡(jiǎn)答題設(shè)問(wèn)方式理解詩(shī)詞內(nèi)容或評(píng)價(jià)語(yǔ)命題實(shí)質(zhì)考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌鐘語(yǔ)句或評(píng)價(jià)話語(yǔ)對(duì)主旨情感的體現(xiàn)類型一描繪景象分析題題型分類描繪景象分析

要求考生分析詩(shī)歌中描繪的自然景象或生活場(chǎng)景，理解其象征意義或情感寄托。例1.（2025·廣西·二模）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下題。金橋感事吳融①太行和雪疊晴空，二月郊原尚朔風(fēng)。飲馬早聞臨渭北，射雕今欲過(guò)山東。百年徒有伊川嘆②，五利寧無(wú)魏絳功③？日暮長(zhǎng)亭正愁絕，哀笳一曲戍煙中。[注]①吳融，晚唐詩(shī)人。唐昭宗元年，用張浚、孫揆等人發(fā)兵討伐李克用，三戰(zhàn)皆敗。孫揆在潞州被殺。吳融時(shí)在潞州金橋，有感而作。②《左傳》載，周朝大夫辛有在伊水附近見(jiàn)一披發(fā)人（古代戎族）野外祭祀而預(yù)言“不及百年，此其戎乎！”辛有死后，不過(guò)百年，預(yù)言成真。③晉國(guó)所在地山西，漢、戎雜居，矛盾尖銳。晉大夫魏絳舉出“五利”，主張“和戎”，被采納。。題型分類描繪景象分析本詩(shī)尾聯(lián)“日暮長(zhǎng)亭正愁絕，哀笳一曲戍煙中”與杜甫《登高》“萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”都用了情景交融的手法，但愁緒內(nèi)涵不同。請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮竣賲侨谖猜?lián)的愁緒是憂國(guó)傷時(shí)之愁。詩(shī)中“日暮”“哀笳”“戍煙”描繪邊塞戰(zhàn)亂景象，暗含對(duì)晚唐戰(zhàn)事失利、國(guó)勢(shì)衰頹的悲慨；②杜甫《登高》的愁緒是身世飄零之愁?！氨铩薄白骺汀薄岸嗖　敝睂?xiě)自身漂泊孤苦、年老多病的凄涼境遇?！緦?dǎo)語(yǔ)】晚唐時(shí)期，山河動(dòng)蕩，戰(zhàn)亂頻仍。詩(shī)人吳融身處潞州金橋，目睹朝廷征伐李克用失利之景。太行雪覆，朔風(fēng)勁吹，戰(zhàn)事緊迫。他借古思今，滿心愁緒。在日暮長(zhǎng)亭間，哀笳聲里，吳融將如何訴說(shuō)對(duì)時(shí)局的憂慮？且賞《金橋感事》，走進(jìn)他的內(nèi)心世界。。題型分類描繪景象分析本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌中作者的思想情感的能力。①吳融詩(shī)：尾聯(lián)意思是：夕陽(yáng)西沉，長(zhǎng)亭遙對(duì)，我正憂愁到了極點(diǎn)，忽然一曲哀傷的胡笳聲又從戍樓的烽煙里傳入我的耳中。詩(shī)人以日暮長(zhǎng)亭、哀笳戍煙渲染邊塞蒼茫氛圍，呼應(yīng)首聯(lián)“朔風(fēng)”與頷聯(lián)戰(zhàn)事，體現(xiàn)對(duì)國(guó)家動(dòng)蕩、民生疾苦的深切憂慮（“愁絕”），總的來(lái)說(shuō)，吳融的愁在國(guó)運(yùn)。

②杜甫詩(shī)：宋人羅大經(jīng)在《鶴林玉露》中提到，這首詩(shī)的十四字之間融入了八層含義：首先是“萬(wàn)里”，表現(xiàn)了地域的遙遠(yuǎn)；接著是“秋”，象征著季節(jié)的凄涼；而“作客”則揭示了漂泊異鄉(xiāng)的孤獨(dú)；加上“常作客”，強(qiáng)調(diào)了久居他鄉(xiāng)的艱辛。然后是“百年”，暗示著人生的暮年；而“多病”則反映了身體的衰弱。至于“臺(tái)”，它代表著高遠(yuǎn)之地；“獨(dú)登臺(tái)”則表達(dá)了身邊無(wú)親人的孤獨(dú)。“萬(wàn)里悲秋”“獨(dú)登臺(tái)”以秋景烘托個(gè)人漂泊無(wú)依、孤病纏身的悲愴，側(cè)重個(gè)體生命體驗(yàn)的哀嘆，總的來(lái)說(shuō)，杜甫愁在自身。類型二情感主旨理解題題型分類情感主旨理解

要求考生理解詩(shī)歌所表達(dá)的情感主旨，包括詩(shī)人的情感傾向、人生態(tài)度、政治理想等。例2.（2024·湖北武漢·三模）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。贈(zèng)毛仙翁李翱紫霄仙客下三山，因救生靈到世間。龜鶴計(jì)年承甲子，冰霜為質(zhì)駐童顏。韜藏休咎傳真箓，變化榮枯試小還。從此便教塵骨貴，九霄云路愿追攀。題型分類情感主旨理解

請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)本詩(shī)主旨的理解。【答案】①贊美了毛仙翁的超凡脫俗和神秘能力。

②表達(dá)了詩(shī)人對(duì)毛仙翁的深深敬仰。

③透露出詩(shī)人對(duì)仙家生活的向往和對(duì)世俗的超越。

④反映了詩(shī)人對(duì)生命真諦的追求和對(duì)精神自由的渴望?！緦?dǎo)語(yǔ)】這首詩(shī)通過(guò)描繪毛仙翁的神秘形象和超凡能力，展示了他作為仙人的神圣特質(zhì)，如長(zhǎng)壽、容顏不老和擁有轉(zhuǎn)化命運(yùn)的能力。詩(shī)人表達(dá)出對(duì)毛仙翁的高尚品德與力量的敬仰以及自己追求仙道的愿望。整首詩(shī)意境高遠(yuǎn)，充滿了道家哲學(xué)與修仙理想。。題型分類情感主旨理解

本題考查學(xué)生理解詩(shī)歌思想內(nèi)容的能力。①由“紫霄仙客下三山，因救生靈到世間”可知，詩(shī)人將毛仙翁描繪為來(lái)自紫霄仙界的仙人，因拯救世間生靈而降臨人間，展現(xiàn)了其超凡脫俗的身份和拯救眾生的偉大使命。②由“龜鶴計(jì)年承甲子，冰霜為質(zhì)駐童顏”可知，詩(shī)人通過(guò)描繪毛仙翁以龜鶴的年齡計(jì)算時(shí)間，容顏永遠(yuǎn)保持青春，表達(dá)了對(duì)毛仙翁長(zhǎng)生不老之身的贊美，進(jìn)而體現(xiàn)了對(duì)其神秘能力的敬仰。③由“韜藏休咎傳真箓，變化榮枯試小還”可知，毛仙翁能夠隱藏自己的過(guò)錯(cuò)，傳授真正的道理，并且能夠變化事物的榮枯狀態(tài)，詩(shī)人通過(guò)這些描繪，表達(dá)了對(duì)仙家生活的向往和對(duì)世俗的超越。④由“從此便教塵骨貴，九霄云路愿追攀”可知，詩(shī)人認(rèn)為毛仙翁的存在使得塵世間的凡人變得尊貴，并且詩(shī)人立志追求更高的境界，反映了其對(duì)生命真諦的追求和對(duì)精神自由的渴望。類型三藝術(shù)手法鑒賞題題型分類藝術(shù)手法鑒賞

要求考生分析詩(shī)歌中的藝術(shù)手法，如修辭手法、表現(xiàn)手法、抒情方式等，理解其在詩(shī)歌中的作用。例3.（2024·四川資陽(yáng)·一模）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成小題。送凌侍郎①還宣州晏殊日南藩郡古宣城，碧落②神仙擁使旌。津吏戒船東下穩(wěn)，縣僚負(fù)弩晝歸榮。江山謝守③高吟地，風(fēng)月朱公故里④情。曾預(yù)漢庭三獨(dú)坐⑤,府中誰(shuí)敢伴飛觥。【注】①凌侍郎：凌策，北宋名臣；凌策從蜀地任職回來(lái)，皇上有意擢用，但因病調(diào)養(yǎng)不能就任；這首詩(shī)是晏殊送其歸鄉(xiāng)時(shí)所寫(xiě)。②碧落：這里泛指天上。③謝守：謝脁，曾任宣城太守。④朱公故里：朱公，即范蠡；故里：指宣城。⑤漢庭三獨(dú)坐：漢武帝曾詔“御史中丞”“司隸校尉”“尚書(shū)令”專席而坐，以示尊寵監(jiān)察官員之意。題型分類藝術(shù)手法鑒賞

清人陳廷焯說(shuō)晏詞“婉雅”。請(qǐng)從藝術(shù)手法角度賞析尾聯(lián)如何做到“委婉”的?！敬鸢浮竣傥猜?lián)首句用典，借“三獨(dú)坐”典故，委婉地表明凌侍郎深受帝王尊寵；②第二句反問(wèn)，借“傳杯把盞，無(wú)人能敵凌郎”酌酒之雅事，含蓄表明對(duì)凌侍郎身份尊貴，功勞顯赫的認(rèn)可與稱贊?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生賞析詩(shī)歌表達(dá)技巧的能力。尾聯(lián)“曾預(yù)漢庭三獨(dú)坐，府中誰(shuí)敢伴飛觥”，贊揚(yáng)凌策的功績(jī)，一般人是不能比擬的。尾聯(lián)首句“曾預(yù)漢庭三獨(dú)坐”，詩(shī)人不是從正面來(lái)寫(xiě)，而是用“三獨(dú)坐”典，顯示凌策身份的高貴及功勞之大，委婉地表明凌侍郎深受帝王尊寵?！案姓l(shuí)敢伴飛觥”為反問(wèn)，詩(shī)人說(shuō)，如果人們要坐著喝酒的話，像凌策的大人，誰(shuí)還敢與他并起并坐，傳杯把盞，從側(cè)面頌揚(yáng)凌策的功勞。含蓄表明對(duì)凌侍郎身份尊貴，功勞顯赫的認(rèn)可與稱贊。類型四比較鑒賞題題型分類比較鑒賞

要求考生比較兩首或多首詩(shī)歌在內(nèi)容、情感、藝術(shù)手法等方面的異同，理解其各自的特點(diǎn)。例4.（2024·江蘇南京·二模）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成各題。陪裴使君登岳陽(yáng)樓杜甫湖闊兼云涌，樓孤屬晚晴。禮加徐孺子，詩(shī)接謝宣城①。雪岸叢梅發(fā)，春泥百草生。敢違漁父問(wèn)②，從此更南征③。注：①謝宣城：謝朓，南朝齊詩(shī)人，并善辭賦和散文?！吨x朓傳》中記載：除秘書(shū)丞，未拜，仍轉(zhuǎn)中書(shū)郎，出為宣城太守。②引自《楚辭》：“屈原既放，游于江潭，漁父見(jiàn)而問(wèn)之?！雹垡浴峨x騷》：“濟(jì)沅湘兮南征。”題型分類比較鑒賞

本詩(shī)的主要寫(xiě)作目的是什么？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌簡(jiǎn)要分析。有人認(rèn)為杜甫《登岳陽(yáng)樓》的思想境界遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越本詩(shī)，試結(jié)合詩(shī)句舉一個(gè)例子，并作分析?！敬鸢浮孔髡叩闹饕獙?xiě)作目：渴望得到裴使君賞識(shí)，能夠被收留與重用。詩(shī)人將裴使君比作禮賢下士的陳蕃，自比徐孺子，運(yùn)用漁父問(wèn)屈原的典故，對(duì)自己能被收留和重用心存希望。思想境界：本詩(shī)表達(dá)了自己受到禮遇的喜悅之情。詩(shī)人來(lái)到岳陽(yáng)受到當(dāng)?shù)厥咕慕哟菢琴p景，充滿喜悅。而《登岳陽(yáng)樓》除了表達(dá)了老來(lái)貧病漂泊的蒼涼落寞之嘆，更表達(dá)了不忘邊關(guān)戰(zhàn)事的憂國(guó)憂民情懷，如“戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流”。題型分類比較鑒賞

【分析】本題考查學(xué)生對(duì)作者寫(xiě)作目的和思想情感的把握能力。詩(shī)歌的頷聯(lián)寫(xiě)到“禮加徐孺子”，意思是裴使君把我當(dāng)徐孺子那樣對(duì)待禮遇有加，詩(shī)人將裴使君比作禮賢下士的陳蕃，把自己比作徐孺子。尾聯(lián)寫(xiě)到“敢違漁父問(wèn)，從此更南征”，意思是我哪敢違背漁父的關(guān)問(wèn)呢？我從此就要更改我原來(lái)的念頭不再像屈原那樣去南行，運(yùn)用漁父問(wèn)屈原的典故，表達(dá)希望自己能被裴使君收留和重用心存希望。所以這首詩(shī)中作者的寫(xiě)作目的是渴望得到裴使君賞識(shí)，能夠被收留與重用。本詩(shī)是作者來(lái)到岳陽(yáng)，受到當(dāng)?shù)氐氖咕慕哟闩崾咕煌菢枪操p湖光山色，并且借陳蕃禮遇徐孺子的典故表達(dá)對(duì)裴使君禮賢下士的感激，借謝朓的典故表達(dá)其才華橫溢，對(duì)他的贊美之情溢于言表，運(yùn)用漁父問(wèn)屈原的典故，對(duì)自己能被收留和重用心存希望，所以這首詩(shī)表達(dá)了自己受到禮遇的喜悅之情。而杜甫的《登岳陽(yáng)樓》中尾聯(lián)“戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流”由上文表達(dá)的老來(lái)貧病漂泊的蒼涼落寞上升到對(duì)國(guó)家邊關(guān)戰(zhàn)事的擔(dān)憂，體現(xiàn)的是作者憂國(guó)憂民的情懷，所以從境界上來(lái)看，杜甫《登岳陽(yáng)樓》的思想境界遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越本詩(shī)。命題預(yù)測(cè)高頻考法：理解、評(píng)價(jià)、辨析

未來(lái)趨勢(shì)：愛(ài)國(guó)情懷、正能量

高考古詩(shī)鑒賞情感主旨題高頻考法分析：理解詩(shī)句意思，結(jié)合作品主旨及詩(shī)人背景，分析詩(shī)人抒發(fā)的思想感情及其積極意義或局限性。命題預(yù)測(cè)

高頻考法（2024·山東·一模）對(duì)下列這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的是（

C

）山雨何紹基短笠團(tuán)團(tuán)避樹(shù)枝，初涼天氣野行宜。溪云到處自相聚，山雨忽來(lái)人不知。馬上衣巾任沾濕，村邊瓜豆也離披①，新晴盡放峰巒出，萬(wàn)瀑齊飛又一奇。【注】①離披：零亂的樣子。A．首聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人頭戴斗笠穿行于山中，“宜”字寫(xiě)出了“野行”的愉悅。B．頷聯(lián)與“山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓”都寫(xiě)山雨將至，而景象全然不同。C．頸聯(lián)寫(xiě)雨中行，“任”字以馬喻人，表現(xiàn)了詩(shī)人遇雨的從容與泰然。D．這首詩(shī)從多角度著筆寫(xiě)山雨，情感真切自然，具有獨(dú)特的審美情趣。

【答案】C【導(dǎo)語(yǔ)】《山雨》通過(guò)描繪山雨來(lái)臨前后的變化，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自然的欣賞和隨遇而安的態(tài)度。首聯(lián)展現(xiàn)初秋行旅的清涼愜意；頷聯(lián)用“忽”字勾勒出山雨的突然；頸聯(lián)中“任”字透露出詩(shī)人對(duì)雨中旅行的泰然自若；尾聯(lián)則描繪雨后峰巒的壯麗，抒發(fā)對(duì)自然奇景的贊美之情?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和賞析能力。C.“‘任’字以馬喻人”錯(cuò)誤?！榜R上衣巾任沾濕”這句詩(shī)的意思是詩(shī)人騎在馬上，任由雨水淋濕衣巾?！叭巍弊质恰叭斡伞钡囊馑?，表現(xiàn)出雨中詩(shī)人的從容與泰然。故選C。命題預(yù)測(cè)

高頻考法命題預(yù)測(cè)

高頻考法（2024·浙江寧波·一模）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。瑞鶴仙【宋】張樞卷簾人睡起。放燕子歸來(lái)，商量春事。風(fēng)光又能幾？減芳菲、都在賣花聲里。吟邊眼底，被嫩綠、移紅換紫。甚等閑、半委東風(fēng)，半委小溪流水。還是，苔痕湔雨，竹影留云，待晴猶未。蘭舟靜艤，西湖上、多少歌吹。粉蝶兒、守定落花不去，濕重尋香兩翅。怎知人、一點(diǎn)新愁，寸心萬(wàn)里。命題預(yù)測(cè)

高頻考法這首詞構(gòu)思新穎，情感深沉蘊(yùn)藉，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)作者是如何表現(xiàn)滿懷愁緒的？【答案】（1）借景抒情。上片通過(guò)描寫(xiě)“減芳菲”嫩綠、移紅換紫”“半委東風(fēng)，半委小溪流水”等暮春景色，抒發(fā)了春光易逝的愁情。（2）以物擬人。下片中“粉蝶兒、守定落花不去，濕重尋香兩翅”，以粉蝶留戀落花來(lái)襯托自己的愁緒。（3）對(duì)比襯托。如“苔痕湔雨，竹影留云，待晴猶未”的陰沉天氣與想象中西湖上“多少歌吹”的熱鬧場(chǎng)景形成對(duì)比，烘托出內(nèi)心的愁悶。（4）直抒胸臆。結(jié)尾“怎知從一點(diǎn)新愁，寸心萬(wàn)里”直接表達(dá)了愁緒之深、之廣?！緦?dǎo)語(yǔ)】張樞的《瑞鶴仙》通過(guò)細(xì)膩的景物描寫(xiě)，展現(xiàn)了春光易逝的無(wú)奈與惆悵。上片描繪春日景象的轉(zhuǎn)瞬即逝，下片則通過(guò)粉蝶守花、雨后西湖的靜謐，表達(dá)了作者內(nèi)心的孤寂與愁緒。全詞情感深沉，意境悠遠(yuǎn)。命題預(yù)測(cè)

高頻考法本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌中作者的思想情感的能力。（1）詞人滿心的愁緒體現(xiàn)在他看到的景色特點(diǎn)中，上片“減芳菲”的意思是不再芳香和艷麗，“被嫩綠、移紅換紫”指嬌艷花兒被嫩綠的葉子取代了；“半委東風(fēng)，半委小溪流水”的意思是轉(zhuǎn)瞬之間眾花凋零，半被東風(fēng)吹散，半落溪中與水相逐。春日抹去種種嬌妍，正是詞人心中惆悵之情的流露。（2）詞的上片“粉蝶兒、守定落花不去，濕重尋香兩翅”的意思是粉蝶兒守定落花、欲留春住。詞人借粉蝶來(lái)襯托自己，以物擬人。（3）“苔痕湔雨，竹影留云，待晴猶未”的意思是在天氣為晴之時(shí)游覽西湖；“蘭舟靜艤，西湖上、多少歌吹”指的是作者想象中西湖上弦歌奏響的熱鬧景象。兩者形成鮮明對(duì)比，烘托出詞人內(nèi)心的愁苦。（4）“怎知從一點(diǎn)新愁，寸心萬(wàn)里”直接表達(dá)了愁緒之深、之廣，是詞人直接抒情。命題預(yù)測(cè)

未來(lái)趨勢(shì)

高考古詩(shī)鑒賞主旨情感題未來(lái)趨勢(shì)將更側(cè)重考查對(duì)唐宋詩(shī)詞的深入理解，以及全方位觀照古代詩(shī)人情感與家國(guó)情懷的正能量表達(dá)。（2024·安徽·二模）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。金城北樓①高

適北樓西望滿晴空，積水連山勝畫(huà)中。湍上急流聲若箭，城頭殘?jiān)聞?shì)如弓。垂竿已羨幡溪②老，體道猶思塞上翁。為問(wèn)邊庭更何事，至今羌笛怨無(wú)窮?！咀ⅰ竣俦驹?shī)作于唐天寶十二年（753），高適離開(kāi)長(zhǎng)安，赴任隴右節(jié)度使哥舒翰幕中掌書(shū)記，經(jīng)金城（今蘭州）。②番溪：在今陜西寶雞東南，渭水的支流，相傳姜太

公出仕前曾垂釣于此。命題預(yù)測(cè)

未來(lái)趨勢(shì)本詩(shī)頸聯(lián)化用了“太公垂釣”“塞翁失馬”兩個(gè)典故，有何表達(dá)效果？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮竣俳贯炗谖妓?，而后獲得重用，第五句用這一典故寫(xiě)詩(shī)人羨慕太公，表達(dá)了對(duì)自己奔赴邊塞任職也能施展才華的期待。②塞上老翁通達(dá)世事，不為眼前的得失而悲喜，第六句用這一典故寫(xiě)詩(shī)人對(duì)人生際遇的深刻體悟，表現(xiàn)出詩(shī)人豁達(dá)的人生態(tài)度，也流露出詩(shī)人對(duì)前途的信心。③頸聯(lián)化用這兩個(gè)典故，含蓄委婉地表達(dá)自己的思想感情，意蘊(yùn)更加豐厚悠遠(yuǎn)，語(yǔ)言更加典雅妍麗。【導(dǎo)語(yǔ)】《京城北樓》應(yīng)是《登百丈峰二首》其一，詩(shī)中先寫(xiě)登上百丈峰所見(jiàn)壯闊之景，繼而感慨古今征戰(zhàn)，邊地動(dòng)蕩不安，百姓受苦，蘊(yùn)含著詩(shī)人對(duì)國(guó)事的憂慮以及對(duì)百姓的深切同情，沉郁而蒼涼。命題預(yù)測(cè)

未來(lái)趨勢(shì)本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧的能力。①“垂竿已羨幡溪老”一句，借助姜太公未出仕前在渭水垂釣，后來(lái)得到周文王重用，得以施展自己的雄才大略這一典故，高適此時(shí)赴任節(jié)度使幕中掌書(shū)記，就如同姜太公等待機(jī)會(huì)一樣，他借這個(gè)典故寄托了積極進(jìn)取、渴望有所作為的心思，讓讀者能感受到詩(shī)人那種懷揣希望的心理狀態(tài)。②“體道猶思塞上翁”，運(yùn)用“塞翁失馬”的典故，塞翁面對(duì)得失有著豁達(dá)、通透的心態(tài)，不為一時(shí)的好壞而過(guò)度悲歡，詩(shī)人借此表達(dá)自己對(duì)人生中各種際遇的深刻思考與體悟，顯示出他在面對(duì)前往邊塞任職這一情況，能以一種豁達(dá)的人生態(tài)度來(lái)看待，從側(cè)面流露出對(duì)前途的信心，相信不管遇到什么，都能有轉(zhuǎn)機(jī)、能收獲有價(jià)值的東西。

③化用這兩個(gè)典故，巧妙借助古人古事，讓情感的表達(dá)變得含蓄委婉，避免了直接抒情可能帶來(lái)的淺白之感，使詩(shī)歌思想感情更加豐富、深厚，耐人尋味。引用典故讓詩(shī)歌語(yǔ)言更具典雅之美，提升了詩(shī)歌的文化韻味和藝術(shù)質(zhì)感。命題預(yù)測(cè)

未來(lái)趨勢(shì)（2024·貴州·二模）閱讀下面這首詩(shī)，完成下面小題。擬行路難十八首（其十四）鮑照君不見(jiàn)少壯從軍去，白首流離不得還。故鄉(xiāng)窅窅①日夜隔，音塵斷絕阻河關(guān)。朔風(fēng)蕭條白云飛，胡笳哀急邊氣寒。聽(tīng)此愁人兮奈何，登山遠(yuǎn)望得留顏。