七年級語文下冊第三單元第9課黃河頌教學實錄冀教版

Page1《黃河頌》教學實錄師：大家知道“中華兒女”又被稱為什么嗎？生：華夏兒女。生：炎黃子孫。師：不錯。我們身上都流著同樣的血。那大家知道我們的祖先最早起源于哪兒呢？生：我們是炎黃子孫，炎帝、黃帝部落在黃河流域群居，所以應是黃河兩岸。師：你說得特別正確，（多媒體播放黃河照片和錄像）早在80萬年以前的舊石器時代，中華民族的祖先就在黃河流域過著狩獵、采集的生活。黃河以其粗獷、英勇、堅毅的風骨，純樸、踏實、熱忱而真摯的風度，博大的胸懷，奮進的精神造就了中華民族的性格，黃河就是中華民族的魂。今日我們要體會吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩歌——《黃河頌》。師：課前已要求大家通過各種方式查閱有關黃河的學問?，F在，請同學們盡展才華，讓我們“話說黃河”，說一說你對黃河知多少。生：黃河發(fā)源于青藏高原巴顏喀拉山北麓，流入渤海，全長5464公里，流經我國九個?。ㄗ灾螀^(qū)）。師：你真是黃河的優(yōu)秀兒女，了解了黃河的概貌，正如詩中所說：“濁流宛轉，結成九曲連環(huán)?！鄙含F在黃河中下游的很多城市——咸陽、西安、洛陽、鄭州、安陽、開封、商丘等都是古代中國的政治、經濟、文化和交通中心。師：你是從城市的角度來說的，很好，這在本詩的哪一句中能體現出來呢？生（齊說）：?。↑S河！你是中華民族的搖籃！五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源。生：依據中國歷史的記載，中國幾代帝王建都均在黃河流域。平陽（今山西臨汾）是堯的都域，舜之都為蒲圾（今山西永濟），禹的都城是陽翟（今河南禹縣）。師：你對歷史頗有探討的。生：西安的大雁塔、秦始皇兵馬俑，開封的鐵塔、龍亭，洛陽的龍門石窟、白馬寺，天水的麥積山石窟，銀川的海寶塔，劉家峽的炳靈寺石窟等等，宏偉壯麗，技藝超群，造型美麗，不僅當時舉世罕見，也是當今世界之奇作珍品。師：這都是黃河給我們帶來的珍貴財寶?。∩涸诳谷斩窢帟r期，黃河兩岸活躍著廣袤軍民，萬山叢中、青紗帳里，到處都有敵后游擊隊英勇斗爭。師：黃河發(fā)出了怒吼，華夏兒女正在為保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)祖國而戰(zhàn)。生：老師，可我從一則資料上看到，黃河常常給我們帶來災難和苦痛，如決堤、泥沙淤積等。師：這個問題值得我們深思。生：我還知道一句詩，“黃河之水天上來，奔流到海不復田”。師：誰寫的？生：不知道。師：聞名詩人李白寫的。滾滾黃河東逝水，又怎能不令人詩興大發(fā)呢？師：大家的發(fā)言，讓老師再一次感受到黃河的雄壯、博大而深厚的文化底蘊。歌頌黃河就是歌頌我們宏大的中華民族。無論在哪個時代，黃河都象征著中華民族佛大的血脈和精神。詩人光未然作為時代的歌手出現，站在高山之巔，代表英勇的兒女，向著黃河唱出了頌歌。我們來一起吟誦詩作，感受那澎湃激揚的黃河情、愛國心。首先聽老師讀，同學們將你聽到的語氣旁批到書上。聽完后，選擇你最喜愛的一句或一節(jié)，說一說應怎樣讀。（師配樂范讀，生作批注）師：哪位同學將你聽到的感受說一說？生：我聽出“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南”一句最有味道，這句總領下文，因此停頓要稍長。后面的四個分句留意重點詞語“奔”、“劈”的重讀，且四句應當越讀越激揚，表現黃河的氣概。師：說得好。生：最終的兩句“像你一樣宏大堅毅！”充溢了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。生：我就喜愛讀“?。↑S河！”這一句。（眾生笑）師：獨特的感受。為什么呢？生：這一句在詩中反復出現，說明白這一句最能體現全詩的感情基調，這句讀不好，說明體會不深。師：精辟。那應怎樣讀呢？生：應充溢雄渾豪邁之感。師：好，你來試一試。（生讀）師：有其雄渾但缺其“頌”的味道。詳細來說，三個“啊”要讀得深厚，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得昂揚，表明在歌頌。能再讀一下嗎？（生再讀）師：這就很好了。這句詩將歌詞主體部分分為黃河“哺育”、“保衛(wèi)”、“激勵”了中華民族三個層次。我們分三個小組分別讀這三節(jié)，比一比，看哪組讀得更好。（1、2、3小組的同學讀，4組的同學評）生：我覺得第2組的同學還可以把“巨人、英雄”讀重一些，“屏障”讀得還要有氣概。師：說出了關鍵，你來試一下好嗎？（該生讀，同學們自發(fā)地鼓掌）生：第3小組同學把“你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩”讀得急，把“發(fā)揚滋長”讀得高而長，輕重緩急把握得很好。師：你說得太好了，老師的心真的被同學們精彩的發(fā)言撥動了。讓老師與你們合作讀一遍，好嗎？那就由老師讀朗誦詞，同學們讀歌詞。（師生聯讀）師：詩歌的韻味，伴著我們的聲音、我們的情感，敲打著我們的心靈，讓我們進一步走進詩歌，探究黃河精神。（屏幕出示話題）1.黃河有著怎樣的氣概和精神？你是怎樣體會的？2.結合時代背景，你認為作者描繪黃河勇往直前、無堅不摧的特點，歌頌它宏大堅毅的精神，是要表達什么情感？3.你能用一個相像的短語來替換詩歌結尾的“宏大堅毅”這個詞，發(fā)出你的誓言嗎？師：請同學們以小組合作的形式先探究一下。（老師巡回指導）師：誰先來說一說你是怎樣體會黃河的氣概、精神的？生：我覺得“望黃河滾滾”中的一個“望”字，寫出了黃河宏偉、廣袤的氣概，也統(tǒng)領了全詩的內容。生：從“驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾；濁流宛轉，結成九曲連環(huán)”中我感受到了黃河勇往直前、無堅不摧的氣概。師：你們很好地把握了黃河的自然、地理特征，有沒有同學能從對中華民族貢獻的角度來談一談？生：“五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源”寫出了黃河在中國有著源遠流長的歷史背景，“多少英雄的故事，在你身邊扮演”顯示了黃河恒久激勵著中華兒女前進發(fā)展。師：讓我感受到了黃河精神就體現在中華兒女的身上。生：“用你那英雄的體魄，筑成我們民族的屏障?！边@里的“屏障”既是自然的、軍事上的屏障，也是中華民族精神上的屏障。師：很有見地，理解深刻。生：從朗誦詞中我知道黃河的精神就是我們中華民族的精神。師：真是一語中的。生：“向南北兩岸，伸出千萬條鐵的臂膀?！卑腰S河比方成巨人，把黃河勢不行當的宏偉氣概和力氣展示出來了。生：“一瀉千里，浩浩蕩蕩”中那勇往直前的力氣激勵著我們族的發(fā)展與騰飛。生：詩的最終一節(jié)發(fā)出了向黃河學習的誓言，將黃河的精神、民族的精神、詩歌的精神融在一起。師：詩歌寫了黃河的精神，并且發(fā)出了自己的誓言。作為新時代的青年，值得我們學習的黃河精神更是多方面的，你能用一個相像的短語來替換“宏大堅毅”這個詞，發(fā)出自己的誓言嗎？生：勇往直前。生：豪情萬丈。生：英勇無畏。生：博大寬廣。生：保衛(wèi)祖國。生：開拓進取。師：說得如此豐富，讓我領會了你們的精神和風采，黃河的精神在你們的心里扎下了深根，黃河的精神在你們的身上得到了持續(xù)，你們是希望的一代、發(fā)展的一代、勝利的一代，讓我們一起深情地詠唱黃河歌曲。（多媒體播放《黃河大合唱》，師生齊唱）師：在漫長的歷史歲月里，宏大的黃河，培育了中華民族；英雄的兒女，維護了祖國尊嚴，我們?yōu)槊褡弪湴?、為祖國歌頌。讓我們以黃河為榜樣，團結奮斗，為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自己的力氣！下課！【評點】案例是一個開放的、生動的、青刀度的優(yōu)秀案例。從教學全程看，全課孝文學思路開闊，選材精致，步驟明晰，布局合理，溝通充分，手法多樣?！霸捳f黃河歷史”拓展著學生的視野，激發(fā)著學生