加強中華民族共同體理論體系構建探討

加強中華民族共同體理論體系構建探討習近平總書記在中共中央政治局第九次集體學習時強調：“鑄牢中華民族共同體意識，需要構建科學完備的中華民族共同體理論體系?！辫T牢中華民族共同體意識是習近平總書記提出的馬克思主義民族理論的重大原創(chuàng)性論斷，是新時代黨的民族工作的“綱”。構建科學完備的中華民族共同體理論體系，可以為鑄牢中華民族共同體意識提供堅實的理論支撐，廣泛凝聚中華民族智慧和力量，為推進中國式現(xiàn)代化、實現(xiàn)中華民族偉大復興創(chuàng)造有利條件。理論體系由學理內容和研究范式構成，是一個相互關聯(lián)、相互支撐、內在統(tǒng)一、邏輯嚴密的整體。學理內容是理論體系的主體，包括了研究對象、基本問題、學科性質與使命，是對已有研究經驗和理論成果進行梳理、重構與提煉升華的產物。研究范式是由學理內容決定的，由學理內容生發(fā)出來的理論、觀點及對應的方法論組成。學理內容的體系化研究、理論化闡釋和創(chuàng)新性發(fā)展，則是依托研究范式在學術實踐中的探索、應用與創(chuàng)新來實現(xiàn)的。因此，可從歷史層次、結構層次和機制層次來加強中華民族共同體理論體系的學理內容。歷史層次的研究以中華民族共同體史料體系為基礎，對中華民族共同體的歷史脈絡進行梳理和理論概括，闡明中華民族共同體的基本內涵、鮮明特征和本質屬性，闡釋中國共產黨民族工作百年實踐經驗背后所蘊含的道理、學理和哲理。結構層次的研究統(tǒng)攝中華民族共同體這一綜合性概念所關聯(lián)的政治、經濟、文化、社會和生態(tài)等范疇，系統(tǒng)探究中國特色解決民族問題的正確道路的豐富內涵、內在邏輯和時代價值。機制層次的研究對支撐歷史層次和結構層次的具體機制進行分析，提出中層問題，建構理性知識，并在指導實踐中接受實踐的檢驗。例如，加強黨對民族工作全面領導機制，建立中華民族共同體意識宣傳教育、研究闡釋工作機制，形成促進各民族交往交流交融機制，健全xx事務治理法治化機制，完善防范化解民族領域風險隱患機制等。中華民族共同體理論體系學理內容是一個有機結合的整體，三個層次相互啟發(fā)、相互支撐。只有形成歷史層次的學理內容，才能清晰地闡明中華民族共同體的形成機制和底層邏輯，明確中華民族共同體在不同發(fā)展階段的特性。歷史層次為結構層次奠定立論基礎。歷史層次和結構層次為機制層次提供歷史方位，也為其指引議程。研究范式的獨特性和多樣性是由學理內容的層次性決定的。歷史層次和結構層次對應的研究范式側重于探索中華民族共同體的本質和發(fā)展規(guī)律，需要進行長時段、大范圍的歷史比較分析，梳理歷史脈絡，總結歷史經驗，探究內在規(guī)律，同時借鑒綜合研究手段進行反思和修正。例如，中華民族共同體從多元到一體的歷史進程和形成機理研究，需要在對各民族交往交流交融史料挖掘整理的前提下，運用傳統(tǒng)的歷史研究“二重證據(jù)”的基礎上，把民族學、民俗學調查的文獻作為“三重證據(jù)”，進而借鑒分子人類學、體質人類學、生物學和遺傳學等研究手段獲得“多重證據(jù)”，相互印證，以研究方法的綜合性，提升研究結果的系統(tǒng)性和全面性。而就機制層次而言，其研究范式主要是因果推斷、機制分析所需要的實證與理論模型研究，與當前民族學、社會學、政治學、管理學等學科的研究范式是兼容對接的。不僅可以采用田野調查、質性研究、案例分析、對比研究等這些傳統(tǒng)的研究方法，同時可以借助大數(shù)據(jù)、云計算和人工智能等新技術為機制層次的學理內容生成賦能助力。理論體系構建須植根于知識的累積、理論的發(fā)展和學科的融合。構建中華民族共同體理論體系，一方面可以從民族學、歷史學、社會學、政治學等相關學科的知識積累成果中直接獲取養(yǎng)分，另一方面則需要在政策引導和學術界推動下，將相關學科的學術資源調動到重視中華民族共同體建設實踐經驗的系統(tǒng)性、理論化的軌道上。構建中華民族共同體理論體系，必須堅持歷史眼光，在歷史實踐和時代探索中挖掘新材料、總結新經驗、提出新觀點、構建新理論。必須堅持問題導向，聚焦中華民族共同體建設的現(xiàn)實問題，在解決問題和理論創(chuàng)新中去認識和研究。必須堅持研究“源問題”，聚焦中華民族共同體建設的基礎性問題，提煉標識性概念和新范疇、新表述。必須堅持互鑒對話，通過比較、對