中小學(xué)教師應(yīng)擁抱現(xiàn)代信息技術(shù)

隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)迅速發(fā)展，當(dāng)代中小學(xué)教學(xué)課堂也應(yīng)該與時俱進(jìn)，經(jīng)常使用現(xiàn)代課堂應(yīng)用軟件和課堂教學(xué)設(shè)備。這次教學(xué)視頻中的專家技術(shù)精湛和講解精細(xì)，聽了她他們的視頻讓我受益匪淺。許多平時工作中的遇到的難題也迎刃而解，學(xué)英語就是讓學(xué)生通過各種方式去獲取信息。在這個過程中學(xué)生要在老師的潛移默化中培養(yǎng)語感，把學(xué)母語的那種感悟能力自覺地運用到學(xué)習(xí)其他語言當(dāng)中。而老師要盡可能搜集個方面的東西，提供信息源，制造信息溝，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機。一、教師應(yīng)當(dāng)不斷的充實自我，不斷更新自己的教學(xué)理念。一個成功的教育者，首先是一個善于自我更新知識的學(xué)習(xí)者。如果僅靠那點舊有的教學(xué)經(jīng)驗和方式，會導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時，舊有的教學(xué)方式已經(jīng)不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此教師應(yīng)當(dāng)不斷的充實自我，不斷更新自己的教學(xué)理念，確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念，諸如：重視學(xué)生的全面發(fā)展，重視師生的交往互動，重視課堂的開放生成，等等。只有做到與時俱進(jìn)，教學(xué)才能充滿生機和活力。二、教師應(yīng)有自己的課程意識。課程是由專家編制的，它是物化的、靜止的、僵化的文本形態(tài)，它是廣泛的應(yīng)用于所有的學(xué)生的。課程則也是師生在教學(xué)中共同創(chuàng)制的、鮮活的、過程性的、發(fā)展著的活動形態(tài)。課程不僅僅是教材，而是一種過程，更是一種意識。三、教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)活動前做好充分的準(zhǔn)備工作。一節(jié)課能否上好不是偶然的，它在很大程度上取決于教師的備課。在備課上多花一分精力，在教學(xué)里就多加一分的效果。只有備好課，才能安排好教學(xué)環(huán)節(jié)，在有限的時間里，保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)。備好一節(jié)課主要有以下幾方面內(nèi)容構(gòu)成：1.備教材;2.備學(xué)生;3.備方法;4.備學(xué)法;5.備感情;6.備語言;7.備教態(tài);8.備教具;9.課后備。只有在備課時花了充足的時間，才能在課上取得好的效果。四、教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)活動中扮演好組織者的角色。首先在理念上，以前認(rèn)為雖然現(xiàn)代技術(shù)飛速發(fā)展，但網(wǎng)絡(luò)手段的應(yīng)用會自覺不自覺的引導(dǎo)學(xué)生愛上網(wǎng)絡(luò)，迷上網(wǎng)絡(luò)，而學(xué)生抵御不良信息的能力差，如果沉迷于網(wǎng)絡(luò)不能自拔，那么網(wǎng)絡(luò)的正面功能就會相對降低。聽了這次的課，我明白了現(xiàn)代信息如洪水般四面八方的聚攏來，抵制也不起作用，關(guān)鍵是正確引導(dǎo)。教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生充分思考，給與學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機會。這樣才能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，探索出了一條成功地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新路。通過這次學(xué)習(xí)，我深深地感覺到了自己工作中的不足。作為一名在教育第一線工作多年的老教師，實踐經(jīng)驗有余，理論提升不足，在教學(xué)過程中，往往犯經(jīng)驗主義的錯誤，忘記了要知識需要不斷的更新。教師專業(yè)的成長就要不斷地反思，而反思需要不斷地與他人交流，在交流中就需要不斷的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)方法，不斷的提高自己的教學(xué)水平。網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)正是順應(yīng)了當(dāng)代教師的這一需求