26《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊

26《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：四年級

3.授課時間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，通過品讀《寶葫蘆的秘密》節(jié)選，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從不同角度分析人物形象和情節(jié)發(fā)展，鍛煉批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。同時，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，增強文化自信和民族自豪感。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《寶葫蘆的秘密》節(jié)選中的關(guān)鍵情節(jié)和人物關(guān)系。

2.感受作品中的想象力和寓意，體會作者對美好生活的向往。

難點：

1.分析人物心理活動，理解其行為動機。

2.解讀作品的深層含義，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

解決辦法：

1.通過課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本細讀，逐步揭示情節(jié)和人物關(guān)系。

2.采用角色扮演和情感體驗，幫助學(xué)生深入理解人物心理。

3.通過小組合作，鼓勵學(xué)生分享各自對作品的理解和感受，培養(yǎng)集體智慧和批判性思維。

4.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，對比分析現(xiàn)實與作品中的美好愿景，提升文學(xué)鑒賞能力和文化認同。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解文本內(nèi)容。

2.運用討論法，組織學(xué)生圍繞人物形象和主題進行深入探討。

3.實施角色扮演活動，讓學(xué)生體驗不同角色的內(nèi)心世界。

4.利用多媒體展示，如圖片、動畫等，增強學(xué)生對作品情境的感知。

5.設(shè)計“寶葫蘆尋寶”游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固對文本的理解。教學(xué)流程（用時：45分鐘）

1.導(dǎo)入新課

詳細內(nèi)容：教師通過講述一則關(guān)于“寶葫蘆”的民間故事，引發(fā)學(xué)生對《寶葫蘆的秘密》的興趣。隨后，簡要介紹作者張?zhí)煲恚约斑@部作品的基本情況，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.新課講授

（1）分析人物形象

詳細內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀《寶葫蘆的秘密》節(jié)選，分析主要人物的特點，如王葆的勇敢、機智，寶葫蘆的神奇等。通過舉例說明，讓學(xué)生體會人物性格的鮮明對比。

（用時：10分鐘）

（2）解讀故事情節(jié)

詳細內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生梳理故事脈絡(luò)，分析故事的高潮、結(jié)局等關(guān)鍵情節(jié)，探討作者通過這些情節(jié)表達的主題思想。

（用時：10分鐘）

（3）體會作品想象力和寓意

詳細內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生思考《寶葫蘆的秘密》中的想象力和寓意，如寶葫蘆的神奇功能象征什么，作品反映的社會現(xiàn)實等。

（用時：10分鐘）

3.實踐活動

（1）角色扮演

詳細內(nèi)容：學(xué)生分組，每組選擇一個角色進行角色扮演，通過表演加深對人物形象和情節(jié)的理解。

（用時：15分鐘）

（2）寶葫蘆尋寶游戲

詳細內(nèi)容：教師設(shè)計“寶葫蘆尋寶”游戲，讓學(xué)生在游戲中尋找與故事相關(guān)的線索，鞏固對文本內(nèi)容的記憶。

（用時：10分鐘）

（3）創(chuàng)作寶葫蘆故事

詳細內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一個關(guān)于寶葫蘆的新故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

（用時：10分鐘）

4.學(xué)生小組討論

方面內(nèi)容舉例回答：

（1）人物形象分析

舉例：小組成員討論王葆在故事中的成長過程，分析其性格特點的變化。

（用時：5分鐘）

（2）故事主題探討

舉例：小組成員討論寶葫蘆的神奇功能象征什么，作品反映的社會現(xiàn)實等。

（用時：5分鐘）

（3）創(chuàng)作心得分享

舉例：小組成員分享自己創(chuàng)作寶葫蘆故事的心得，如創(chuàng)作靈感、創(chuàng)作過程中的困難等。

（用時：5分鐘）

5.總結(jié)回顧

詳細內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點，如人物形象、故事情節(jié)、作品主題等。通過舉例說明，讓學(xué)生加深對文本的理解。

（用時：5分鐘）

本節(jié)課通過多種教學(xué)方法，如講授、討論、角色扮演等，引導(dǎo)學(xué)生深入理解《寶葫蘆的秘密》節(jié)選，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、文學(xué)鑒賞能力和創(chuàng)造性思維能力。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂效率。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《寶葫蘆的秘密》原著閱讀：推薦學(xué)生閱讀原著，以更全面地了解故事背景、人物形象和情節(jié)發(fā)展。

-張?zhí)煲碜髌芳航榻B張?zhí)煲淼钠渌髌罚纭洞罅趾托×帧?、《禿禿大王》等，讓學(xué)生感受作者的多面性。

-民間傳說故事：收集與《寶葫蘆的秘密》相關(guān)的民間傳說故事，比較其異同，了解民間文化的傳承。

2.拓展建議：

-故事續(xù)寫：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，續(xù)寫《寶葫蘆的秘密》的故事，可以設(shè)定新的情節(jié)和人物。

-人物畫像：學(xué)生根據(jù)對故事中人物的理解，繪制人物畫像，并附上簡短的人物描述。

-主題討論：組織學(xué)生圍繞“夢想與現(xiàn)實”這一主題進行討論，分享自己對于夢想與現(xiàn)實關(guān)系的看法。

-文化探索：引導(dǎo)學(xué)生了解寶葫蘆在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義，以及類似的神話傳說。

-創(chuàng)意設(shè)計：讓學(xué)生設(shè)計一款以《寶葫蘆的秘密》為主題的創(chuàng)意產(chǎn)品，如插畫、手工藝品等。

-角色扮演劇本：學(xué)生分組創(chuàng)作角色扮演劇本，將故事中的情節(jié)和人物對話進行改編，增強互動性。

-書評撰寫：指導(dǎo)學(xué)生撰寫書評，分享閱讀《寶葫蘆的秘密》后的感受和收獲。課后作業(yè)1.閱讀原著片段，完成以下填空題：

《寶葫蘆的秘密》中，王葆發(fā)現(xiàn)寶葫蘆的神奇之處，它能夠?qū)崿F(xiàn)什么愿望？________能夠變大變小，________能夠變多變少，________能夠變好變壞。

答案：寶葫蘆、物品、事情

2.創(chuàng)作人物對話：

假設(shè)王葆在發(fā)現(xiàn)寶葫蘆的秘密后，與寶葫蘆進行了一次對話。請根據(jù)故事情節(jié)，創(chuàng)作一段對話。

答案示例：

王葆：寶葫蘆，你能告訴我，你到底有什么秘密？

寶葫蘆：秘密就是，我可以幫你實現(xiàn)任何愿望。

王葆：真的嗎？那我想變成一個無所不能的人。

寶葫蘆：沒問題，你將擁有超人的力量。

3.故事續(xù)寫：

在《寶葫蘆的秘密》的故事中，寶葫蘆幫助王葆實現(xiàn)了許多愿望。請續(xù)寫故事，描述王葆利用寶葫蘆的神奇力量，幫助他人，最終得到了什么？

答案示例：

王葆用寶葫蘆的力量幫助村子里的老人們解決了生活中的難題，還幫助孩子們實現(xiàn)了他們的夢想。他的善舉得到了大家的贊揚，也讓他明白了，真正的幸福不是擁有無盡的財富，而是幫助他人，傳遞愛心。

4.人物分析：

分析故事中的王葆，總結(jié)他的性格特點，并舉例說明他在故事中的成長變化。

答案示例：

王葆的性格特點有：勇敢、機智、善良、好奇。在故事中，他最初是一個貪玩的孩子，但在寶葫蘆的幫助下，他學(xué)會了承擔(dān)責(zé)任，關(guān)心他人，最終成為一個勇敢、善良、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

5.主題思考：

結(jié)合《寶葫蘆的秘密》的故事，談?wù)勀銓Α霸竿c現(xiàn)實”這一主題的理解。

答案示例：

《寶葫蘆的秘密》告訴我們，愿望是美好的，但現(xiàn)實是殘酷的。我們不能總是依賴外界的力量來實現(xiàn)自己的愿望，而是要通過自己的努力，去創(chuàng)造現(xiàn)實。同時，我們要學(xué)會珍惜現(xiàn)有的生活，感恩身邊的人和事。課堂1.課堂評價

-提問反饋：通過課堂提問，教師可以即時了解學(xué)生對《寶葫蘆的秘密》的理解程度。例如，教師可以提問：“王葆在故事中遇到了哪些困難？他是如何解決的？”通過學(xué)生的回答，教師可以評估他們對故事情節(jié)和人物行為的掌握。

-觀察參與度：教師應(yīng)觀察學(xué)生在課堂活動中的參與情況，如角色扮演、小組討論等。例如，教師可以觀察學(xué)生在角色扮演中的表現(xiàn)，是否能夠準(zhǔn)確把握角色的性格和情感。

-小組合作評價：在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以評價學(xué)生之間的溝通和協(xié)作能力。例如，教師可以觀察學(xué)生在討論中是否能夠積極表達自己的觀點，是否能夠傾聽他人的意見。

-課堂測試：通過小測驗或隨堂練習(xí)，教師可以評估學(xué)生對知識點的掌握情況。例如，教師可以出一些選擇題或簡答題，檢驗學(xué)生對故事情節(jié)、人物性格和主題思想的記憶。

2.教學(xué)反思

-教師應(yīng)反思自己在課堂上的教學(xué)方法和策略是否有效，是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以思考是否需要調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，或者增加互動環(huán)節(jié)。

-教師應(yīng)反思學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度和表現(xiàn)，是否能夠積極參與到課堂活動中。例如，教師可以記錄學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)和參與度。

3.作業(yè)評價

-作業(yè)批改：教師應(yīng)對學(xué)生的課后作業(yè)進行認真批改，確保作業(yè)的質(zhì)量。例如，對于續(xù)寫故事的作業(yè)，教師可以評價學(xué)生的創(chuàng)意和故事連貫性。

-個性化反饋：教師應(yīng)提供個性化的反饋，針對每個學(xué)生的作業(yè)給出具體的評價和建議。例如，對于創(chuàng)作人物對話的作業(yè)，教師可以指出學(xué)生的對話是否符合人物性格，是否自然流暢。

-及時反饋：教師應(yīng)確保作業(yè)的反饋及時，以便學(xué)生能夠根據(jù)反饋進行改進。例如，教師可以在作業(yè)上標(biāo)注錯誤，并附上修改建議。

4.學(xué)生自評與互評

-學(xué)生自評：鼓勵學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思，評價自己在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況。

-學(xué)生互評：組織學(xué)生進