2025年《司馬光》的標(biāo)準(zhǔn)教案

《司馬光》標(biāo)準(zhǔn)教案PPT大綱主講人時(shí)間20XX.XXPOWERPOINT

二、初讀課文，整體感知02一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣01三、精讀課文，理解內(nèi)容03目錄Contents五、總結(jié)全文，布置作業(yè)四、拓展延伸，深化理解0405一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣01POWERPOINT0201猜圖引出故事通過展示《曹沖稱象》《烏鴉喝水》等故事圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出故事名稱，激發(fā)學(xué)生對(duì)故事的興趣，為引入司馬光的故事做鋪墊。介紹文言文與白話文的區(qū)別，讓學(xué)生初步感受文言文的特點(diǎn)，為學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。故事導(dǎo)入認(rèn)識(shí)復(fù)姓“司馬”講解“司馬”是復(fù)姓，引導(dǎo)學(xué)生了解復(fù)姓的構(gòu)成，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)加深對(duì)課題的印象。介紹司馬光的歷史地位，如他是北宋著名的政治家、史學(xué)家，主編了《資治通鑒》，讓學(xué)生對(duì)司馬光有初步的認(rèn)識(shí)。課題講解二、初讀課文，整體感知02POWERPOINT自由朗讀課文讓學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)為后續(xù)的朗讀指導(dǎo)做好準(zhǔn)備。指導(dǎo)學(xué)生圈出生字，借助注釋理解生字詞，提高學(xué)生的自學(xué)能力。自讀課文，讀準(zhǔn)字音引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)教師的朗讀，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)傾聽，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。教師范讀課文教師有感情地范讀課文，讓學(xué)生感受文言文的節(jié)奏和韻味，引導(dǎo)學(xué)生注意詞句間的停頓，為學(xué)生正確朗讀課文提供示范。范讀課文，感受節(jié)奏三、精讀課文，理解內(nèi)容03POWERPOINT通過組詞法理解“戲”“庭”的意思，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說出句子的意思，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和理解能力。理解“群兒戲于庭”借助插圖理解“庭”的意思，讓學(xué)生感受文言文與現(xiàn)代文的聯(lián)系，降低學(xué)習(xí)難度。學(xué)習(xí)故事起因引導(dǎo)學(xué)生通過注釋理解“甕”“沒”的意思，讓學(xué)生明白故事的發(fā)展過程，感受當(dāng)時(shí)情況的危急。0102通過表演“足跌沒水中”，讓學(xué)生更直觀地理解句子的意思，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。理解“一兒登甕，足跌沒水中”學(xué)習(xí)故事經(jīng)過理解“眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活”通過對(duì)比“眾皆棄去”和“光持石擊甕破之”，讓學(xué)生感受司馬光的沉著冷靜和機(jī)智勇敢，突出人物品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說出故事的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力和表達(dá)能力。學(xué)習(xí)故事結(jié)果四、拓展延伸，深化理解04POWERPOINT通過小組合作講故事，讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。讓學(xué)生借助插圖，用自己的話完整地講述司馬光砸缸救人的故事，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。看圖講故事講述故事，加深記憶引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)司馬光的品質(zhì)，如沉著冷靜、機(jī)智勇敢等，讓學(xué)生在感悟中受到啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。01鼓勵(lì)學(xué)生在生活中遇到困難時(shí)，要像司馬光一樣沉著冷靜，積極動(dòng)腦筋解決問題，將課文內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合。02感悟人物品質(zhì)感悟品質(zhì)，聯(lián)系實(shí)際五、總結(jié)全文，布置作業(yè)05POWERPOINT引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括生字詞的學(xué)習(xí)、課文內(nèi)容的理解和司馬光品質(zhì)的感悟，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)?？偨Y(jié)學(xué)習(xí)文言文的方法，如借助注釋、聯(lián)系上下文等，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)文言文提供指導(dǎo)。回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容課堂總結(jié)完成“閃光人物檔案卡”，記錄司馬光的主要事跡和美好品質(zhì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生將司馬光砸缸救人的故事講給