Unit 4 Eat well Section B 1a-1d 教學設計 2024-2025學年人教版七年級英語下冊

Unit4EatwellSectionB1a-1d教學設計2024-2025學年人教版七年級英語下冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：Unit4EatwellSectionB1a-1d

2.教學年級和班級：七年級英語

3.授課時間：2024年10月15日星期二第3節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生英語學科的核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。學生將通過聽力理解、口語表達和閱讀活動，提高對健康飲食文化背景的理解，培養(yǎng)良好的飲食習慣，增強跨文化交際意識，同時鍛煉英語思維能力和自主學習能力。重點難點及解決辦法重點：

1.聽力理解：學生能準確理解對話內容，捕捉關鍵信息。

2.口語表達：學生能運用所學詞匯和句型，進行關于健康飲食的簡單對話。

難點：

1.聽力理解：對話中存在一定的文化差異和背景知識，學生可能難以理解。

2.口語表達：學生可能缺乏自信，難以流暢表達。

解決辦法：

1.預習環(huán)節(jié)：提供相關背景資料，幫助學生了解文化差異。

2.聽力訓練：通過多次聽力練習，提高學生的聽力理解能力。

3.口語練習：小組合作，模擬對話場景，增強學生的口語表達能力。

4.鼓勵學生積極參與，給予正面反饋，增強學生的自信心。教學資源準備1.教材：人教版七年級英語下冊教材，確保每位學生人手一冊。

2.輔助材料：準備與健康飲食相關的圖片、圖表，以及介紹不同國家飲食文化的視頻片段。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，提供白板和標記筆，以便進行課堂活動和展示。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對健康飲食的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們平時都喜歡吃什么食物？有沒有注意到哪些食物對健康有益？”

展示一些關于健康飲食的圖片或視頻片段，如蔬菜水果、均衡飲食等，讓學生初步感受健康飲食的魅力或特點。

簡短介紹健康飲食的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.健康飲食基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解健康飲食的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解健康飲食的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹健康飲食的組成部分，如蛋白質、脂肪、碳水化合物、維生素和礦物質等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.健康飲食案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解健康飲食的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的健康飲食案例進行分析，如家庭健康食譜、營養(yǎng)餐搭配等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解健康飲食的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用健康飲食解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與健康飲食相關的主題進行深入討論，如“如何制定健康飲食計劃”、“如何在家烹飪健康美食”等。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對健康飲食的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調健康飲食的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括健康飲食的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調健康飲食在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用健康飲食。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：讓學生鞏固所學知識，提高實踐能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生結合家庭實際情況，制定一個簡單的健康飲食計劃，并記錄一周內的飲食情況。

教學過程中，教師應關注學生的參與度和互動性，鼓勵學生積極提問和表達自己的觀點。同時，教師應適時給予反饋和指導，幫助學生鞏固知識，提高英語學習興趣。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

-《HealthyEatingHabitsforaBalancedLife》

-《TheScienceofNutrition:AComprehensiveGuidetoUnderstandingFoodandHealth》

-《CookingforHealth:EasyRecipesforaNutritiousDiet》

-《EatingRightonaBudget:TipsforHealthyEatingWithoutBreakingtheBank》

-《TheBenefitsofLocalandOrganicFoods:AGuidetoSustainableEating》

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以訪問當?shù)貓D書館或在線資源，尋找關于健康飲食的書籍、文章和視頻。

-鼓勵學生參加社區(qū)健康講座或營養(yǎng)師的工作坊，以獲得更多的健康飲食知識。

-學生可以嘗試制作自己的健康食譜，記錄自己的飲食變化，并分析其對健康的影響。

-通過社交媒體或學校的在線平臺，學生可以分享自己的健康飲食經驗和建議，促進同學之間的交流和學習。

-組織學生進行小組項目，研究特定食物的營養(yǎng)成分和健康益處，例如研究不同水果和蔬菜的營養(yǎng)價值，或者比較不同國家飲食文化的特點。

-學生可以設計一個健康飲食挑戰(zhàn)，例如“一周無糖挑戰(zhàn)”或“一周素食挑戰(zhàn)”，并記錄自己的感受和結果。

-鼓勵學生參與學校的健康活動，如運動會、健康講座或健康飲食日，以增加他們對健康飲食的認識和興趣。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式學習：在課堂中，我嘗試了更多的互動式教學方法，如小組討論、角色扮演等，這些方法激發(fā)了學生的興趣，提高了他們的參與度。

2.實踐結合：我引入了一些實際的案例，讓學生通過模擬實驗或實際操作來學習健康飲食的知識，這種實踐性的教學方法讓學生更容易理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生基礎差異：我發(fā)現(xiàn)學生的英語基礎存在較大差異，部分學生在聽力理解上存在困難，這影響了他們對健康飲食知識的吸收。

2.課堂時間分配：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)時間分配不夠合理，有時候討論過于熱烈，導致一些基礎內容講解不夠深入。

3.評價方式單一：目前主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）改進措施

1.個性化教學：針對學生基礎差異，我將嘗試采用分層教學的方法，為不同水平的學生提供個性化的學習材料和支持。

2.優(yōu)化課堂時間管理：我會更加細致地規(guī)劃課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間，同時也會設置明確的討論引導，避免討論偏離主題。

3.多元化評價方式：為了更全面地評價學生的學習效果，我將引入更多的評價方式，如課堂參與度、小組合作表現(xiàn)、口頭報告等，以便更全面地了解學生的學習情況。

4.加強家校溝通：我會與家長保持更緊密的溝通，共同關注學生的學習進度，特別是對于基礎較弱的學生，家長的支持和鼓勵對于他們的學習至關重要。

5.教學資源整合：我會利用網(wǎng)絡資源，如在線教育平臺和健康飲食相關的視頻，來豐富教學內容，同時也會鼓勵學生利用這些資源進行自主學習。

6.定期反思與調整：我會定期對自己的教學進行反思，根據(jù)學生的學習反饋和教學效果，不斷調整和改進教學方法，以確保教學質量和學生的學習效果。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們學習了關于健康飲食的重要知識。通過這節(jié)課，我們了解到健康飲食對于我們的身體健康和生活方式有著極大的影響。以下是我們今天學習的主要內容：

1.健康飲食的基本原則：均衡飲食、多樣化選擇、適量攝入、減少加工食品等。

2.營養(yǎng)素的分類及其作用：蛋白質、脂肪、碳水化合物、維生素和礦物質等。

3.健康飲食的實踐方法：如何制定健康飲食計劃、如何選擇健康食材、如何在家烹飪健康美食等。

4.健康飲食對于身體和心理的好處：提高免疫力、預防疾病、增強體質、改善心理狀態(tài)等。

1.請大家說出健康飲食的基本原則有哪些？

2.營養(yǎng)素主要包括哪幾類？它們各自有什么作用？

3.你認為如何在家烹飪健康美食？

當堂檢測：

為了檢測大家對今天所學內容的掌握情況