Unit5IntotheWildUnderstandingideas教學設計-高中英語

Unit5Understandingideas教學設計一、單元基本信息使用教材外研版（2019年）必修一單元名稱Unit5Intothewild單元課時第2課時二、單元教學規(guī)劃單元主題及主要內容分析單元內容和單元主題：本節(jié)課選自外研版必修一Unit5Intothewild。本單元主題語境為“人與自然”，主題語境內容為“自然環(huán)境，人與環(huán)境，人與動物；人類生存，社會發(fā)展與環(huán)境的關系”，主題群為“自然生態(tài)，環(huán)境動物保護”。本單元話題從人與動物之間的關系開始，引入人與動物的主題，讓人們思考和關注動物的遷徙，了解相關動物習語，對動物生存環(huán)境和方式進行辯證思考，關注人類生存，社會發(fā)展與動物之間的關系。在Startingout部分介紹了英國人飼養(yǎng)寵物的情況和英國皇家防止虐待動物協(xié)會的相關情況，了解生活中人與動物的關系，使學生初步了解人與動物應該如何和諧相處，引起人與動物關系的話題。在Understandingideas部分了解南美黑脈金斑蝶遷徙的時間、距離和遷徙的原因，引發(fā)對人與動物之間關系的思考。在Usinglanguage部分教材提供了兩個游動物園經歷的語篇，以及一些有關動物的地道習語表達，體現(xiàn)動物與人類生存與發(fā)展之間的關系。在Debatingaboutanimals部分，提供了一個有關動物生存方式的歷史和世界上以及中國最早的動物園的介紹，引發(fā)學生對動物生存方式的思考，并就此表達自己的觀點。在Developingideas的部分，作者講述了自己作為一名野外攝影師，一次在黃石公園進行野外拍攝時，遭遇棕熊的經歷，自己因此而拍到了最滿意的野外照片，激起了作者對于大自然和動物的尊重之情，揭示了人與動物，人與環(huán)境能夠和諧相處的道理。在Writing部分，提供了一個說明了丹頂鶴的外貌、棲息地、遷徙、飲食以及其它方面的信息，幫助學生了解動物習性、特征等相關知識，引導學生深入思考人與動物的關系，最終形成關愛動物、與動物和諧相處的正確的、可持續(xù)發(fā)展的觀念。在Presentingideas部分，講述一個有關人與動物之間的故事，表達人與動物和諧相處的觀點。本節(jié)課主要內容：本節(jié)課為本單元的UnderstandingIdeas部分，語篇類型為科普類說明文，主題為人與自然——人與動物的關系，以科學家的觀察和研究為依據介紹了南美黑脈金斑蝶遷徙以及人類行為對其生存的影響，旨在說明人與自然密不可分、相互依存的關系，形成關愛動物、保護生態(tài)的正確價值觀。讀前的導入活動列舉了有遷徙行為的動物，請學生談論對動物遷徙行為的認識，幫助學生提前熟悉課文話題，為課文學習做鋪墊。讀中通過略讀匹配段落大意和跳讀回答問題、填空等活動考查學生對標題及課文的理解。讀后活動則是通過開放性問答活動，啟發(fā)學生深入思考，運用所學知識創(chuàng)造性地探究主題意義。主題學情分析學習水平:關于動物這一話題的語境內容,能夠引起學生的興趣,激發(fā)學生對學習內容的探究心理。大部分同學英語學習興趣濃厚，習慣良好，態(tài)度認真，能夠按照老師的要求完成課堂任務及課前、課后作業(yè)，具備一定的自主學習能力,但同一個班里的學生在英語學習上的能力差距較大，而且學生個人也存在英語不同能力的水平差異，學生的語言知識能力強,但語言運用能力弱的現(xiàn)象普遍存在。語言技能:大部分學生掌握了略讀(skimming)、掃讀(scanning)等閱讀技巧，但仍需強化。除此之外,在閱讀語境中猜測難詞、生詞的能力也需要提高。在口語表達方面，大部分同學用口語表達的積極性和主動性有待提高。思維品質:課堂秩序良好，部分同學課上活躍，愿意表達自己的觀點。但沒有深人思考人與自然這個話題,需要學生在邏輯、思維和創(chuàng)新能力方面有待持續(xù)訓練和加強。開放性學習環(huán)境課前引課采用一些文本話題息息相關的圖片，運用開放性教學資源來充分調動學生的學習興趣。讀前活動通過觀看圖片使學生了解動物遷徙，幫助學生提前熟悉話題，為課文學習做鋪墊。讀中通過設計閱讀、聽讀、討論等活動，有效推進課堂任務和活動，促進學生的參與和體驗，形成積極的學習態(tài)度，同時針對學生的不同學習需求和特點，設計不同層次和內容的學習活動，調動學生的學習主動性，促進學生的語言實踐能力和創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。讀后通過設置開放性問題回答活動，啟發(fā)學生深入思考，創(chuàng)造性探究主題意義。單元學習目標語言能力目標能夠理解與動物有關的文章內容，聽懂并談論與動物有關的話題，使用新學語言簡單談論動物、圍繞話題展開辯論，恰當使用定語從句描述自然界中的動物，并能夠給動物創(chuàng)建檔案。文化意識目標通過了解黑脈金斑蝶、熊貓、丹頂鶴等動物的習性，感知人與動物的和諧相處，形成關愛動物、保護生態(tài)的正確價值觀；通過閱讀熊貓租借的相關信息，了解動物在文化交流方面的作用，堅定文化自信。思維品質目標能夠有邏輯、有條理地在辯論中概括信息、構建概念、分析原因和邏輯關系；能夠創(chuàng)造性地表達關于人與動物關系的觀點；能夠在深入理解文本的同時聯(lián)系自身實際，思考如何處理好人與動物的關系，實現(xiàn)知識與思維能力的遷移。學習能力目標能夠通過了解人與動物關系的相關內容，激發(fā)英語學習的興趣；能夠多渠道獲取英語學習資源；能夠選擇恰當?shù)牟呗耘c方法，監(jiān)控、評價、反思和調整自己的學習內容和進程。與核心素養(yǎng)的關系說明：在本單元學習結束后，學生能夠：1.了解黑脈金斑蝶的遷移之謎；這個物種數(shù)量減少的原因；提高人類保護動物的意識。2.通過了解與動物的邂逅、動物的遷徙、動物的檔案等，能夠增加對有關動物的了解，增強保護動物，保護生態(tài)的意識；提高社會責任感；通過閱讀熊貓租借的相關信息，了解動物在文化交流方面的作用，堅定文化自信。3.通過對待動物的不同觀點的呈現(xiàn)，能夠發(fā)展分析能力、表達能力和思辨能力。4.理解學習有關動物的習語，能夠加強查閱字典的意識；通過記憶，歸納，整理本單元詞匯，能夠找到適合自己的記憶英語單詞的方法，通過閱讀多模態(tài)語篇，能夠學習并嘗試使用各種不同的學習策略，逐步形成適合自已的學習方法，發(fā)展自我調整能力。5.學生能夠理解與動物有關的文章內容，聽懂并談論與動物有關的話題，使用新學語言談論動物、保護動物，保護自然等話題、圍繞話題展開辯論，恰當使用定語從句描述自然界中的動物，并能夠給動物創(chuàng)建檔案，提高語言運用能力。能夠通過了解人與動物關系的相關內容，激發(fā)英語學習的興趣；能夠多渠道獲取英語學習資源；能夠選擇恰當?shù)牟呗耘c方法，監(jiān)控、評價、反思和調整自己的學習內容和進程。單元課時安排語篇課型第*課時課時對應的單元教學目標StartingoutListening&Viewing&Speaking11.能夠看懂視頻，了解英國人飼養(yǎng)寵物的情況，初步感知人與動物之間的關系；2.能夠通過視頻內容，初步了解英國的克魯弗茲狗展（CruftsDogShow）和英國皇家防止虐待動物協(xié)會（RoyalSocietyforthePreventionofCrueltytoAnimals）；3.能夠結合視頻內容和圖片，同時聯(lián)系自身經歷講述自己是如何和動物相處的，并思考人與動物應該如何和諧相處。UnderstandingideasReading21.能夠通過略讀鎖定關鍵詞，獲取文章大意，辨別文章體裁，猜測文章出處；2.能夠通過精讀，迅速找出主要細節(jié)在文中的位置，理清文中的因果邏輯關系；3.能夠了解黑脈金斑蝶遷徙的背景、目的和方式，了解人類行為對其生存的影響，加深對課文和單元主題的認識；4.能夠通過自主學習與小組合作學習，進一步梳理和整合語篇信息，深度思考人類應該如何保護好黑脈金斑蝶。UsinglanguageGrammar&Listening&Speaking3&41.能夠發(fā)現(xiàn)、總結定語從句中關系副詞的使用規(guī)律，并正確選用關系副詞；2.能夠理解生活中常用動物習語的含義，收集、掌握并恰當?shù)厥褂昧曊Z；3.能夠在聽力訓練中找到獲取有效信息的聽力策略；4.能夠用已學語言展開辯論，表達同意或不同意的觀點。DevelopingideasReading&Writing5&61.能夠結合語境猜測詞義、理解語篇大意，辨別語篇體裁，梳理出事件的先后順序；2.能夠結合語篇深度思考人與動物應該如何相處，人類應該怎樣保護好動物；3.能夠正確描述與動物相關的職業(yè)，明確該職業(yè)的要求和職業(yè)回報，整體感知人與動物的關系；4.能夠結合語篇創(chuàng)建動物檔案。Presentingideas&ReflectionSpeaking71.通過小組合作完成語言的組織、提煉和內化，最后在班上有條理地、流暢地介紹一個表現(xiàn)人與動物關系的電影或故事；2.樹立人與動物和諧相處的意識，關愛動物，尊重動物，保護動物；3.通過自我評價和自我反思，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題；ProjectSpeaking&Practising81.能夠搜索和研究瀕危動物，增強識別、分析和整合信息的能力；2.能夠了解和掌握海報的特點，自主選擇合適的設計和呈現(xiàn)方式介紹瀕危動物；3.能夠綜合運用本單元所學，具體、詳細、全面地介紹一種瀕危動物；4.能夠開展合作探究，提升溝通、協(xié)作能力，樹立保護動物、與動物和諧相處的正確價值觀。持續(xù)性評價的手段與方式單元學習主題Book1Unit5Intothewild評價設計評價指標與權重評價標準評價等級及分值主題理解(12)1.通過略讀，快速獲取段落大意2.通過精讀迅速找出主要細節(jié)在文中的位置3.理清文中的因果邏輯關系,并能正確完成任務4.積極思考并回答人類應該如何與動物和諧相處，保護動物A（12分）完成四項內容B（9分）完成三項內容C（6分）完成兩項內容D（3分）完成一項內容功能運用（20）1.能根據辯論題目，用已學語言展開辯論2.表達同意或不同意的觀點3.論點論據充分，論證有利4.語言表達清晰正確流暢。A（20分）完成四項內容B（15分）完成三項內容C（10分）完成兩項內容D（5分）完成一項內容思維拓展（20）1.結合語篇創(chuàng)建動物檔案2.運用所給表達方式寫一篇小短文描述3.短文內容充實正確4.語言表達流暢，清晰A（20分）完成四項內容B（15分）完成三項內容C（10分）完成兩項內容D（5分）完成一項內容觀點表達（20）1.小組合作2.在班上有條理地、流暢地介紹一個表現(xiàn)人與動物關系的電影或故事3.故事完整具有一定啟發(fā)性4.樂于在班級里分享A（20分）完成四項內容B（15分）完成三項內容C（10分）完成兩項內容D（5分）完成一項內容項目實踐(20)搜索和研究瀕危動物資料通過合適的設計和呈現(xiàn)方式綜合運用本單元所學，具體、詳細、全面地介紹一種瀕危動物按時完成任務A（20分）完成四項內容B（15分）完成三項內容C（10分）完成兩項內容D（5分）完成一項內容課堂參與（4）具有較強的學習動機積極參與課堂教學活動；3.認真完成課堂布置的任務。4.樂于與人協(xié)作，在活動中積極與同學合作并扮演一定的角色；A（4分）符合四項內容B（3分）符合三項內容C（2分）符合兩項內容D（1分）符合一項內容自我反思（4）1After

pleting

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improve:共100分合計：持續(xù)性評價設計檢驗提示檢驗指標實現(xiàn)程度評價標準的設計是否與深度學習目標一致？是否指向學生的理解和思維的發(fā)展和提升？與深度學習目標一致，有助學生的理解和思維的發(fā)展和提升。評價活動是否貫穿學習活動始終？是否向學生公開了評價的標準？評價活動能貫穿學習活動始終，向學生公開了評價的標準。評價證據是否來自于學習活動中的學生行為、語言和作品？評價證據自于學習活動中的學生行為、語言和作品。是否把評價的結果轉化為反饋信息指導或促進學生的學習？評價的結果轉化為反饋信息指導或促進學生的學習。評價主體是否多元？評價的方式是否多樣？多元化與多樣化。教學反思（實施后填寫）（基于各課時反思性教學改進，匯總形成單元反思性教學改進設想：主要經驗或者需改進之處。）單元作業(yè)/測試（自選項）（單元作業(yè)/測試需要體現(xiàn)結構化（主要是對目標的解釋性和作業(yè)類型）和導向性（主要是體現(xiàn)對學科核心素養(yǎng)的導向）要求。由設計者選擇，并作為附件提供。）三、課時教學設計本單元第2課時Unit5Intothewild語篇研讀本節(jié)課是新教材Book1Unit5IntotheWildUnderstandingideas板塊中的課文。本單元的主題語境是人與自然，涉及的主題語境內容是人與動物的關系。What:TheMonarch’sJourney為一篇科普類說明文，以科學家的觀察研究為依據介紹了黑脈金斑蝶的遷徙以及人類行為對其生存的影響，旨在說明人與自然密不可分、相互依存的關系。文章分為五個段落，第一段解釋說明什么是遷徙及動物遷徙的原因，為第二段介紹黑脈金斑蝶的遷徙做好鋪墊。第二段作者介紹了黑脈金斑蝶遷徙的時間、地點、距離說明黑脈金斑蝶遷徙之旅的漫長、艱難，及其遷徙的壯觀。第三段作者以科學家的研究揭開黑脈金斑蝶是如何完成遷徙這一奧秘。作者在第四段指出黑脈金斑蝶的生存困境及造成困境的原因人類活動是造成其數(shù)量下降的主要原因。最后一段總結研究意義，給出具體措施，表達展望，得出結論人與動物應和諧相處。從標題來看themonarch’sjourney講的是對黑金脈斑蝶遷徙的研究，但是作者卻沒有用migration做題目，為什么呢？仔細研讀文章就會發(fā)現(xiàn)，journey一詞用作標題特別巧妙，首先journey主要指時間較長、距離較遠的單程旅行。黑脈金斑蝶的遷徙是世界上唯一會遷徙的蝴蝶，每年秋天數(shù)百萬只黑脈金斑蝶都會飛行大約4000公里到達美國加利福尼亞州或墨西哥，在來年初春時返回，由于黑脈金斑蝶生命周期只有12個月左右，所以并不能活著回去，因此journey一詞用的恰到好處。其次文章表面上講了黑脈金斑蝶的遷徙之旅，實際上暗含科學家繼續(xù)對黑脈金斑蝶的研究之旅及探索人與動物和自然和諧相處的漫長之旅。從文章內容來看，本文屬于科普類說明文，文章以科學家對黑脈金斑蝶遷徙的研究展開。第一段作者提到黑脈金斑蝶遷徙是世界上最壯觀的遷徙之一，引起學生學習興趣并為下文做好鋪墊；第二段作者用數(shù)據清楚說明黑脈金斑蝶遷徙時間地點及距離，并在斷末設置懸念讓大家思考黑脈金斑蝶如何做到長時間、長距離的遷徙；第三段科學家揭開黑脈金斑蝶遷徙之謎；第四段和第五段作者提出人類行為對黑脈金斑蝶的影響，旨在讓學生辯證思考人與自然、人與動物的關系。本篇文章語言確切生動，科學嚴謹，邏輯清晰，非常具有說服力。How:本節(jié)課采用“讀前讀中讀后”三段式閱讀的教學模式。讀前：通過觀看圖片，引出遷徙話題，再通過解釋遷徙一詞，使學生初步了解遷徙的概念。讀中：首先通過文章中的圖片及標題預測文章主要內容。然后快速瀏覽文章內容了解文章來源出處，獲得每段段落大意。再通過細讀獲取黑脈金斑蝶的遷徙及人類活動對其的影響。最后通過開放性問題引發(fā)學生思考人與動物如何和諧共處，及人類保護動物的措施。通過這些活動，最終使學生了解文章內容，理清文章說明邏輯方式，最終提高保護動物的思維品質。讀后：小組討論并分享如何保護瀕危動物，提高小組合作解決問題的意識。接著回扣主題，文章題目“journey”有什么深層含義，加深文章主題理解，升華主題意義。Why:文章結構清晰，層次分明，有利于學生參考此結構和行文方式，介紹其它的動物。文章對黑脈金斑蝶的介紹說明，有利于學生深入了解該動物的各方面習性并習得如何從各個方面對某一動物進行詳細介紹。學生通過對動物進行介紹說明，有利于引起學生對動物的關注，促使學生認真觀察動物，激發(fā)學生對動物的興趣，從而做到關愛動物，尊重動物，與動物和諧相處學情分析學習水平：對于剛剛升入高一的學生來說，幾乎全英的授課模式，他們還不是很習慣。但高中的學生擁有較強的思考問題的能力，能夠就問題給出具有自我見解的回答。因此，在活動的設計上要充分考慮學生的特點，循序漸進的加深切讓學生充分的思考和參與其中。語言技能：大部分學生掌握了基本閱讀技巧，但仍需強化。除此之外，在閱讀語境中猜測能力也需要提高。在口語表達方面，大部分同學口語表達的積極性和主動性有待提高。思維品質：課堂秩序良好，部分同學課上活躍，愿意表達自己的觀點。但沒有深入思考人與自然這個話題，學生邏輯、思維和創(chuàng)新能力有待持續(xù)訓練和加強。針對以上教材和學情分析，在本單元的教學中，通過設計閱讀、聽讀、討論等活動，有效推進課堂任務和活動，促進學生的參與和體驗，形成積極的學習態(tài)度，同時針對學生的不同學習需求和特點，設計不同層次和內容的學習活動，調動學生的學習主動性，促進學生的語言實踐能力和創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。思維品質方面，采用設計有梯度、有層次的閱讀和思維遷移，由淺入深逐步遞進，訓練學生的邏輯、批判和創(chuàng)新思維能力，最后形成自己的獨立思維。教學目標單元教學目標課時教學目標在本單元學習結束后，學生能夠：了解黑脈金斑蝶的遷移之謎；這個物種數(shù)量減少的原因；思考人類應該如何與動物和諧共處；通過了解動物的遷徙，能夠增加對有關動物的了解，增強保護動物，保護生態(tài)的意識；提高社會責任感；通過對待動物的不同觀點的呈現(xiàn)，能夠發(fā)展分析能力、表達能力和思辨能力。通過閱讀多模態(tài)語篇，能夠學習并嘗試使用各種不同的學習策略，逐步形成適合自已的學習方法，發(fā)展自我調整能力。能夠通過圖片了解動物遷徙，吸引學生的注意力，調動學生的積極性和主動性；能夠通過文章標題及圖片預測文章主要內容；能夠通過略讀鎖定關鍵詞，獲取文章大意和段落大意，辨別文章體裁；能夠通過精讀，迅速找出主要細節(jié)在文中的位置，理清文中的因果邏輯關系；5.能夠了解黑脈金斑蝶遷徙的背景、目的和方式，了解人類行為對其生存的影響，加深對課文和單元主題的認識；6.能夠讀懂文章，理解文章大意，明白說明順序，說明方法和文章結構，并根據文章內容準確理解標題的含義。7.能夠通過自主學習與小組合作學習，進一步梳理和整合語篇信息，深度思考人類應該如何保護好黑脈金斑蝶。教學重難點教學重點：了解文章主旨大意；理清文中的因果邏輯關系；了解人類行為對其生存的影響，引導學生樹立與自然和諧相處的積極的人生態(tài)度，提高學生保護自然和動物的意識。教學難點：能運用所學知識，完成各種學習任務，并在實際語言活動中去靈活應運，培養(yǎng)學生語言運用能力和和英語思維。教學方法1.用課件媒體增加對背景知識的感性理解和興趣(腳手架的搭建)，使學生能更快地調用已有知識來處理課文中新的信息。2.采取任務連環(huán)套的設計和小組合作的方式，實現(xiàn)有梯度地呈現(xiàn)知識和任務，在相互建構中完成任務:有利于各個層次學生的參與，實踐新課程以學生為中心，以活動為主線的教學思想。3.運用循序漸進的啟發(fā)式教學，根據學生實際情況和教學任務設計教學活動，利用圖片啟發(fā)學生學習興趣，通過設置疑問啟發(fā)學生思考，實現(xiàn)學生對課文內容的理解。4.以教師為主導,以學生為中心。上課時,老師在布置任務的時候，指導語一定要清楚明了;把更多的時間留給學生去閱讀思考和完成任務。教學工具黑板、粉筆、課文錄音、課件教學流程圖教學過程（第*課時）教學目標教學活動及互動方式（時間）設計意圖效果評價（建議在每條目標后標注活動層次）（基于英語學習活動觀，對應教學目標呈現(xiàn)學習活動，具體描述活動的內容、過程等，以學生活動為線索描述教學過程。）（闡述活動的設計意圖，體現(xiàn)與目標關聯(lián)。）（對學習活動提出評價建議，評價無需過多，也無需求全，注意操作的可行性。）能夠通過圖片了解動物遷徙，吸引學生的注意力，調動學生的積極性和主動性學習理解：感知與注意Step1Leadin(2mins)LettheSsviewsomephotosofmigration.Thenshowtheexplanationofanimalmigration.Q1:Canyouuseoneortwowordstodescribetheiraction?Lookatthepicturesandchoosetheanimalsthatmigrate.MonarchbutterflySiberiancraneAtlanticsalmonredpandakillerwhaleAfricanlion通過觀看圖片使學生了解動物遷徙，幫助學生提前熟悉話題，為課文學習做鋪墊；同時也是學生注意力集中起來，調動學生學習積極性和主動性。能夠通過文章標題和圖片預測文章主要內容Step2Prereading(3mins)Lookatthetopicandpicturestopredictwhatwillthispassagetalkabout.通過圖片及標題預測文章內容，訓練學生獲取文章大意能力能夠通過略讀鎖定關鍵詞，獲取文章大意和段落大意，辨別文章體裁；學習理解：獲取與梳理能夠通過精讀，迅速找出主要細節(jié)在文中的位置，理清文中的因果邏輯關系；能夠了解黑脈金斑蝶遷徙的背景、目的和方式，了解人類行為對其生存的影響，加深對課文和單元主題的認識學習與理解：概括與整合Step3Whilereading(20mins)Task1Fastreading1.Whereareyoumostlikelytofindthepassage?a.Inascientificresearchpaperaboutthemonarchbutterfly‘smigration.b.Inapopularnaturemagazineintroducingthemonarchbutterfly.c.InatravelleafletencouragingpeopletovisitNorthAmerica.2.Listentothepassageandchoosethemainideaofeachpara.Para1troubleandcausesPara2migrationPara3measurestoprotectmonarchPara4Monarch’smigrationPara5researchonmonarch’smigrationTask2DetailedreadingReadpara12andanswerthefollowingquestions.Whatismigration?Whydoanimalsmigrate?Whenandwheredomonarchbutterfliesmigrate?Howlongdotheymigrate?Whymonarch’smigrationisoneofthemostwonderfulmigrationsinnature?2.Readpara34andpletethesentenceswiththeexpressionsfromthepassage.Thenusethesentencestopletethe"causeeffect"flowcharts.LettheSsdoitindividuallyfirstandthenworkingroupstochecktheanswers.a.Themonarchbutterflyisabletotell_____________.b.Usingthesetwopiecesofinformation,themonarchbutterflydetermines_____________.c.Themonarchbutterflymeasures____________________withitseyes.dde.Humans_________trees.f.The______________________________wheremonarchscanbefoundisdestroyed.g.Humansusechemicalsthat____________thatmonarchcaterpillarseat.h.Themonarchbutterfly’spopulation_________________________________inthelastfewyears.h3.Readthelastparagraphandanswerwhatcanpeopledotohelpprotectthemonarchbutterfly.通過略讀，辨別文章出處；通過匹配段落大意，回答問題，完成句子和因果流程圖，培養(yǎng)學生獲取、概括和加工信息的能力。培養(yǎng)學生分析文本及問題，獲取具體信息的能力，提升課堂語言實踐活動的思維含量，學生的綜合語言運用能力及思維品質。對問題深入剖析，引領學生了解事物間的因果關系鞏固并遷移所學知識，訓練邏輯思維，提高表達能力和思維品質通過略讀，快速獲取段落大意學生能在聽完錄音后舉手匹配出每段段落大意即可得3分通過精讀迅速找出主要細節(jié)在文中的位置學生能在5分鐘內找到問題答案并能回答正確就可得3分學生在5分鐘內能夠理清文中的因果邏輯關系,并能正確完成任務地3分能夠通過自主學習與小組合作學習，進一步梳理和整合語篇信息，深度思考人與動物應該如何共存及如何保護動物。應用實踐：內化與應用Step4Postreading(7mins)Fourstudentsagrouptodiscusswhatotheranimalsdoyouknowhavesimilarconditiontothemonarchbutterfly?Whatdoyouthinkpeopleshoulddotoprotectthem?深化學生對主題的理解；訓練學生口語表達能力及合作能力；提高學生思維品質學生積極思考并回答人類應該如何與動物和諧相處，保護動物得3分能夠讀懂文章，理解文章大意，并根據文章內容準確理解標題的含義。Step5Thinkandshare(5mins)LookatthetopicTheMonarch’sJourneyAndthinkwhatdoesthe“journey”meaninthispassage?FourSsagrouptodiscussthisquestion,thenshareanswerswiththeclass.加深對文章標題及課文內容的理解，深化主題意義遷移創(chuàng)新：想象與創(chuàng)造Step6Homework(3mins)Task1：circleouttheimportantwordsorexpressionsinthetextandlookthemupinthedictionary.fillinthe“vocabularyselfstudysheet”Task2:VocabularyexpandinglistasmanyasderivationsaspossibleTask3:WriteasummaryofthetextTask4:Analyzetherelationshipbetweenhumanandanimals培養(yǎng)學生開放性思維，鞏固所學內容。多渠道獲取英語學習資源；能夠選擇恰當?shù)牟呗耘c方法，監(jiān)控、評價、反思和調整自己的學習內容和進程課時教學板書設計課時作業(yè)設計Unit5intothewild課時作業(yè)1.Cultivatestudents’selflearningabilityTolearnsomeusefulwordsandexpressionsfromthepassage3.HelpstudentsusethewordformationandchunkstolearnwordsandexpressionsWordsandexpressions1.Wordsmovement

n.mass

adj.somehow

fessorn.measurev.positionn.eventuallyadv.mysteryn.crashv/n.volunteern.

survivev.

imaginationn.

2

.Word

formation

n.遷徙→v.遷徙

v.測定→

adj.堅決的→n.決心n.解決方法→v.解決

adj.驚人的，了不起的→

adj.感到吃驚的→v.使驚訝→n.驚訝v.

破壞→

n.破壞→

adj.破壞性的n.認識，

意識→

adj;知道的，有意識的n.

欣賞，賞識→v.欣賞，感激3.Phrases1.從一個地方移動到另一個地方2.為了尋找配偶而遷徙3.尋找更溫暖的天氣4.設法做成某事5.用眼睛測量太陽的位置6.允許做某事7.決定做某事8.這個奧秘的答案9.驚人的能力10.陷入嚴重的困境11.驟減12.在過去的幾年里13.人類活動14.破壞自然環(huán)境15.導致16.以...為食4.Improvestudentsabilityofinductionandsummary4.SummaryManyanimalsmovefromoneplacetoanotheratcertaintimesoftheyear.Theymigrate1.(find)food,seekapartner,orinsearchofwarmerweather.Oneofthemostwonderfulmigrationsinnatureis2.oftheNorthAmericanmonarchbutterfly.Everyautumn,3.(million)ofthesebeautifulinsectswithfineblackandorangewingsbeginalonganddifficultjourney.However,untilrecentlynooneknew4.theydidthis.Ateamofscientists5.(lead)byProfessorEliShlizermanattheUniversityofWashingtonhasfoundoutthatthemonarchisabletotellthetimeofdayby6.(use)itseyestomeasurethepositionofthesun,sothatthemonarchmanagestoreachtheplaces7.itwillspendthewinter.Thesolution8.themysteryofthemonarch’samazingabilityesatatimewhenitisinserioustrouble.Itspopulation9.(crash)byasmuchas90percentinthelastfewyearsbecauseofhumanactivity.Theresearchonthemonarch’sbehaviourhashoweverledto10.greaterawarenessofthiscreature.Peoplehavebeenworkingtogethertorecorditsmigrationandmakesurethatthereareenoughplantsforittofeedon.

5.Understandtheinfluenceofhumanbehaviorontheirsurvival,anddeepenthecognitionofthetextandthethemeoftheunit.Analyzetherelationshipbetweenhumanandanimals課后反思（實施后填寫）（基于學生參與表現(xiàn)和學習結果等證據，從教學目標達成，教學設計與實施的優(yōu)點和不足等方面進行反思，提出改進設想。）四、單元整體評價單元整體評價Intothewild是2019版外研社必修一第五單元，本單元的主題語境是人與自然，主題語境內容是人與動物的關系。本單元共有7個板塊，分別是背景激活(startingout)、主題理解(understandingideas)、功能運用（usinglanguage）、思維拓展（developingideas）、觀點表達（presentingideas）、自我反思（reflection）、項目實踐(project)。Startingout通過視頻使學生了解英國人飼養(yǎng)寵物的情況和英國皇家防止虐待動物協(xié)會的相關情況，并結合視頻內容和圖片聯(lián)系自身經歷，講述自己是如何和動物相處。把看的活動作為預熱，通過視頻文字圖片等多模態(tài)語篇幫助學生更好的了解本單元主題。然后通過讓學生結合實際談自己的經歷來激活學生已有的背景知識和語言知識，并在說的過程中提升自己的語言表達能力和思維品質。Understandingideas部分通過圖片了解動物遷徙，再通過略讀和跳讀了解南美黑脈金斑蝶遷徙的時間、距離和遷徙的原因，接著通過討論文章標題含義及如何保護動物引發(fā)對人與動物之間關系的思考，提高學生保護動物的意識。在這一板塊，通過語篇和閱讀活動聚焦核心語言、結構，幫助學生在達成主題理解、實現(xiàn)語言形式與意義深度加工的同時培養(yǎng)文化意識和思維品質。Usinglanguage部分教材給出了兩篇短文，一篇尋找whenwherewhy引導的定于從句，另一篇讓學生用whenwherewhy填空。通過觀察歸納總結的方法學習定于從句，實現(xiàn)語言的學習和運用。這樣的學習方法減輕學習壓力，易于學生接受理解，同時也能幫助學生檢驗學習效果。在這一板塊里教材也給出了一些生活中與動物相關的諺語，讓學生根據圖片學習猜測諺語，并給出一篇短文，讓學生用合適的諺語填空。這個活動會很受學生歡迎。首先，這些諺語在生活里很常見，但大部分學生都不知道如何用英語表達，所以能引起學生興趣。其次學生學習后能在語境中立即使用，會增加學生成就感。此外，在這一板塊里還有一個辯論。學生先聽電視辯論選擇正確的話題，再聽一遍完成思維導圖，然后通過結對活動，舉辦一場我們是否應該把動物當作寵物飼養(yǎng)的辯論。通過這樣的活動，學生不僅能學到使用的表達觀點的句型，而且也能提高自己的思維品質。通過辯論學生能從不同的角度，思考問題，學會聆聽和分享。在辯論中認識真理，明辨是非，培養(yǎng)競爭意識，提高口才，增長知識，培養(yǎng)人的邏輯思考能力，語言表達能力，組織能力，團隊協(xié)作能力，讓學生對社會問題現(xiàn)象有更深層次的思考。Developingideas的部分，作者講述了自己作為一名野外攝影師，一次在黃石公園進行野外拍攝時，遭遇棕熊的經歷，自己因此而拍到了最滿意的野外照片，激起了作者對于大自然和動物的尊重之情，揭示了人與動物，人與環(huán)境能夠和諧相處的道理。作為這一單元第二篇閱讀理解，這篇文章內容更豐富有趣，從不同角度進一步呈現(xiàn)單元話題，調動學生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造思維，并以一項讀寫結合的活動來檢驗前面的學習活動成果。通過本節(jié)課的學習，學生能進一步發(fā)展語言意識和英語語感；掌握英語語言知識并在語境中整合性運用語言知識；學生能進一步理解人與動物之間的關系，最終形成愛護動物、尊重動物、尊重自然、保護生態(tài)的正確價值觀。學生能培養(yǎng)分析、推斷信息的邏輯關系；正確評判各種思想觀點，理性表達自己的觀點，具備初步用英語進行多元思維的能力。學生積極運用和主動調適英語學習策略、拓寬英語學習渠道、努力提升英語學習效率的意識和能力。學生基于課文內容聯(lián)系生活實際，運用與話題相關的語言知識，介紹與動物有關的職業(yè)，創(chuàng)建動物檔案，提高創(chuàng)新思維能力和綜合語言運用能力。Presentingideas部分，學生講述一個有關人與動物之間的故事或電影，表達人與動物和諧相處的觀點，進一步促進學生對所學內容復習和掌握。這樣的活動有利于學生彼此合作，展示個性，充分表達自己對主題思想的理解和認識。Project部分，學生通過多渠道查閱資料了解瀕危動物，結合本單元所學知識，通過小組合作完成關于保護瀕危動物動物海報制作，體現(xiàn)小組合作，彰顯創(chuàng)新能力。力求培養(yǎng)學生獲取信息，相互合作，學以致用的能力，在活動中提高保護動物的意識。reflection部分，列出本單元話題下可以實現(xiàn)的學習目標，通過自我評價和總結的方式，幫助學生反思自己的學習成果，進而認識到自己的進步與不足，逐步培養(yǎng)自主學習能力。通過本單元的學習，在語言能力方面能夠理解與動物有關的文章內容，聽懂并談論與動物有關的話題，使用新學語言簡單談論動物、圍繞話題展開辯論，恰當使用定語從句描述自然界中的動物，并能夠給動物創(chuàng)建檔案。在文化意識方面能夠了解黑脈金斑蝶、熊貓、丹頂鶴等動物的習性，感知人與動物的和諧相處，形成關愛動物、保護生態(tài)的正確價值觀；通過閱讀熊貓租借的相關信息，了解動物在文化交流方面的作用，堅定文化自信。在思維品質方面能夠有邏輯、有條理地在辯論中概括信息、構建概念、分析原因和邏輯關系；能夠創(chuàng)造性地表達關于人與動物關系的觀點；能夠在深入理解文本的同時聯(lián)系自身實際，思考如何處理好人與動物的關系，實現(xiàn)知識與思維能力的遷移。在學習能力方面能夠通過了解人與動物關系的相關內容，激發(fā)英語學習的興趣；能夠多渠道獲取英語學習資源；能夠選擇恰當?shù)牟呗耘c方法，監(jiān)控、評價、反思和調整自己的學習內容和進程。最終，學生綜合語言運用能力得到提升，核心素養(yǎng)得到發(fā)展，成為具有中國情懷、國際視野和跨文化溝通能力的社會主義建設者和接班人。附件1Unit5Intothewild語篇作業(yè)設計Startingout作業(yè)內容作業(yè)說明作業(yè)目標1.Masterthebasicknowledgeanduseitfreely.2.PreviewthepassageandbefamiliarwiththetopicTask1：MatchthewordswiththeirEnglishexplanations.1.annuala.theplacewheresb/sthis2.migrate b.tomovefromonepartoftheworldtoanotheraccordingtotheseason3.seek c.tofindthesize,quantity,etc.ofsth4.determine d.totrytofindorobtainsth5.manage e.happeningordoneonceeveryyear6.measure f.tofixsthordecide7.position g.tobesuccessfulindoingsth8.eventually h.attheendofaperiodoftimeoraseriesofevents9.solution i.tocontinuetoliveorexistespeciallyafteringclosetodying10.mystery j.tofallviolently11.amazing k.todamagesthsobadlythatitcannotbeused12.crash l.theanswertoaproblem13.destroy m.extremelysurprising14.creature n.sthstrangeornotknownthathasnotyetbeenexplainedorunderstood15.survive o.anylargeorsmalllivingthingthatcanmoveindependently預習understandingideas，解決閱讀障礙；提前熟悉文章相關內容，提高學習目標性和主動性。Task2：ReadthepassageTheMonarch’sJourneyandanalyzethestructureofthetext(howmanypartscanthistextbedividedintoandwhataretheirgeneralideas?Writethemdown)Understandingideas作業(yè)內容作業(yè)說明作業(yè)目標1.Cultivatestudents’selflearningability2.Reviewthattheyhavelearntintheclass3.Understandtheinfluenceofhumanbehaviorontheirsurvival,anddeepenthecognitionofthetextandthethemeoftheunit.Task1circleouttheimportantwordsorexpressionsinthetextandlookthemupinthedictionary.fillinthe“vocabularyselfstudysheet”通過自主學習，學生不僅復習鞏固所學內容，而且也提高了解決問題的能力Task2:VocabularyexpandinglistasmanyasderivationsaspossibleTask3:WriteasummaryofthetextTask4:AnalyzetherelationshipbetweenhumanandanimalsUsinglanguage作業(yè)內容作業(yè)說明作業(yè)目標1.Learnmoreaboutthestructuresandfunctionsoftheattributiveclausesandmastertheusageofrelativeadverbsaswellastheirapplicationsinrealcontexts.2.Learnmoreabouttheattributiveclausesbyobserving,analysingandillustrating.Thus,theywilldeepentheirownunderstandingoftheattributiveclauses.3.Exploremoreusageoftheidiomsthroughselfstudyandcooperation.4.Learnhowtodebate5.ImprovestudentsoralEnglishandtheirqualityofthinking.Task1：DrawamindmapofAttributiveclauseTask2:FillintheblanksIsaacAsimov(艾薩克·阿西莫夫)wasanAmericanscientistandwriter.HislifebeganinRussia,1.hewasbornon2January,1920.ItendedinNewYorkon6April,1992,2.hediedasaresultofanHIVinfectionthathehadgotfromabloodtransfusionnineyearsearlier.

WhenAsimovwasthree,hemovedwithhisparentsandhissistertoNewYorkCity,3.hisparentsboughtacandystorewhichtheyranforthenext40orsoyears.Attheageofnine,4.hismotherwaspregnantwithherthirdchild,hestartedworkingparttimeinthestore.

WhenAsimovwaselevenyearsold,histalentforwritingbecameobvious.Hehadtoldafriendtwochaptersofastoryhehadwritten.Thefriendthoughthewasretellingastoryfromabook,5.reallysurprisedAsimov.Fromthatmoment,hesawnoreason6.heshouldn’ttakehimselfseriouslyasawriter.Asimov,7.storiesbegantobepublishedinsciencefictionmagazinesin1939,publishedhisfirstnovelin1950andhisfirstsciencebookin1953.

Task3:Workinpairs.Findmoreanimalidioms.chooseanidiomanddescribeasituationwithit.通過思維導圖幫助學生構建知識點之間的聯(lián)系，加深記憶；利用閱讀填空，考察學生綜合運用所學知識的能力；最后通過同伴合作搜集諺語，提高學生之間合作學習的能力和搜尋信息的能力。Task1:Workingroupsoffour.PrepareadebateonwhetherweshouldkeepanimalsaspetsandmakeaPPTtoshowyouropinions.Tipsonhowtodebate:1.Startadebatebyaskingquestions.2.Understandtheotherperson’sposition.3.Introduceyourcounterargument(抗辯;論據).4.Offerrebuttals(反駁;辯駁)totheotherperson’sargument.5.Respondtoanyoftheotherperson’srebuttals.6.Spotlogicalfallacies(尋找對方邏輯錯誤).通過組織辯論，增強團隊合作能力，提高學生思辨精神，使學生能夠從不同角度思考問題。Developingideas作業(yè)內容作業(yè)說明作業(yè)目標HelpstudentsunderstandthestructureandthewritingskillsofthepassageImprovestudentslanguageexpressionabilityTask1:Readthetextagainandrecitepara3通過再次熟讀課文及背誦文章第三段增強學生對文章內容及寫作手法的整體感知，培養(yǎng)英語語感。Task2:Thinkofafilmorstoryyouknowaboutrelationshipsbetweenhumansandanimalsandpletethenotes.Time:Place:Maincharacter(s):Relationshipbetweencharacters:Mainplot:Messagebehindthestory:Thenuseyourwordstotellthefilmorthestory.Presentingideas作業(yè)目標：CultivatetheabilityofsearchingforusefulinformationUnderstandthebehavioroftheanimalscanhelpstudentsimprovetheconsciousnesstoprotectendangeredwildlife.Task1：SixstudentsagrouptosearchanendangeredanimalandmakenoteaboutItshabitatItspopulationItsdistinctivefeaturesWhyithasbeeendangeredAnyactionalreadytakenbypeopletoprotectisWhatneedstobedonetoensureitssurvivalThenusetheinformationtomakeaposter通過搜集瀕危動物的相關信息，不僅可以幫助學生更好的了解瀕危動物，提高保護動物的意識，而且可以增強學生團隊合作能力，解決問題的能力Task2ThinkofaninterestingtitlefortheposterandsketchthelayoutofyourposterTask3Useyourresearchnotetowriteashortparagraph,thenfindordrawsomepicturesofyourchosenanimalsandaddthemtotheposter附件2Unit5intothewild課時作業(yè)1.Cultivatestudents’selflearningabilityTolearnsomeusefulwordsandexpressionsfromthepassage3.HelpstudentsusethewordformationandchunkstolearnwordsandexpressionsWordsandexpressions1.Words

movement

n.

mass

adj.

somehow

adv.

professorn.

measurev.

positionn.

eventuallyadv.

mysteryn.

crashv/n.

volunteern.

survivev.

imaginationn.

2

.Word

formation

n.遷徙→v.遷徙

v.測定→

adj.堅決的→n.決心

n.解決方法→v.解決

adj.驚人的，了不起的→

adj.感到吃驚的→v.使驚

訝→n.驚訝

v.

破壞→

n.破壞→

adj.破壞性的

n.認識，

意識→

adj;知道的，有意識的n.

欣賞，賞識→v.欣賞，感激

3.Phrases1.從一個地方移動到另一個地方2.為了尋找配偶而遷徙3.尋找更溫暖的天氣4.設法做成某事5.用眼睛測量太陽的位置6.允許做某事7.決定做某事8.這個奧秘的答案9.驚人的能力10.陷入嚴重的困境11.驟減12.在過去的幾年里13.人類活動14.破壞自然環(huán)境15.導致16.以...為食4.Improvestudentsabilityofinductionandsummary4.SummaryManyanimalsmovefromoneplacetoanotheratcertaintimesoftheyear.Theymigrate1.(find)food,seekapartner,orinsearchofwarmerweather.Oneofthemostwonderfulmigrationsinnatureis2.oftheNorthAmericanmonarchbutterfly.Everyautumn,3.(million)ofthesebeautifulinsectswithfineblackandorangewingsbeginalonganddifficultjourney.However,untilrecentlynooneknew4.theydidthis.Ateamofscientists5.(lead)byProfessorEliShlizermanattheUniversityofWashingtonhasfoundoutthatthemonarchisabletotellthetimeofdayby6.(use)itseyestomeasurethepositionofthesun,sothatthemonarchmanagestoreachtheplaces7.itwillspendthewinter.Thesolution8.themysteryofthemonarch’samazingabilityesatatimewhenitisinserioustrouble.Itspopulation9.(crash)byasmuchas90percentinthelastfewyearsbecauseofhumanactivity.Theresearchonthemonarch’sbehaviourhashoweverledto10.greaterawarenessofthiscreature.Peoplehavebeenworkingtogethertorecorditsmigrationandmakesurethatthereareenoughplantsforittofeedon.

5.Understandtheinfluenceofhumanbehaviorontheirsurvival,anddeepenthecognitionofthetextandthethemeoftheunit.Analyzetherelationshipbetweenhumanandanimals附件3導學案Period2Understandingideas學習目標1.Togetthemainideaofthetextbyskimmingthekeywords,andaccuratelyjudgethesourceofthearticleaccordingtothecontentofthetext.2.Tofindoutthemaindetailsquicklyinthetextthroughintensivereading,andclearthecausallogicofthetext.3.Tolearnthebackground,purposeandwayofthemonarch’smigration,understandtheinfluenceofhumanbehaviorontheirsurvival,anddeepenthecognitionofthetextandthethemeoftheunit.自主預習MatchthewordswiththeirEnglishexplanations.1.annuala.theplac