高一體育教學中滲透社會主義核心價值觀個案

社會主義核心價值觀在華陽中學高一《體育與健康》教學育心“三維七段”籃球模塊教學中的滲透個案黨的十八大從戰(zhàn)略高度，對加強社會主義核心價值體系建設(shè)提出了新的更高要求，指出：“社會主義核心價值體系是興國之魂，決定著中國特色社會主義發(fā)展方向。……推動中國特色社會主義理論體系進教材進課堂進頭腦?！渡鐣髁x核心價值體系融入中小學教育指導綱要》體育是教育的重要組成部分，缺少了體育的教育是不完善的教育，不完善的教育是培養(yǎng)不出合格人才的。體育是深受學生喜愛的活動方式之一，它的育人價值是任何一個學科所不能替代的。有趣的是，我們現(xiàn)在經(jīng)常講“以人為本”，其實“人”和“本”加起來就是“體”，既是“身體”的“體”，又是“體育”的“體”，這也許是我們的祖先創(chuàng)造漢字時體現(xiàn)出的一種超前智慧，體育就是最大的以人為本。身不強，民何強？民不強，國何強？一個身體羸弱的民族是難以立足于世界之林的。毛澤東同志早在1917年《新青年》上發(fā)表的《體育之研究》中指出：“小學之時，宜專注重于身體之發(fā)育，而知識之增進道德之養(yǎng)成次之?！薄绑w者，載知識之車而寓道德之舍也。”“體育之效，至于強筋骨，因而增知識，因而調(diào)感情，因而強意志。”“德智皆寄于體。無體則無德智也。”“野蠻其體魄，文明其精神。”著名教育家蔡元培講“完善人格，首為體育”“有健全之身體，始有健全之精神，若身體柔弱，則思想精神何由發(fā)達”。以上不僅闡述了體育對人的全面發(fā)展的核心價值，而且也論述了體育與德育、智育發(fā)展之間的關(guān)系。在體育教學中滲透社會主義核心價值觀,能發(fā)揮學生的主體作用,促使學生自我認識、自我激勵、自我評價、自我總結(jié)。體育是人類社會文明進步的重要標志，是社會主義文化建設(shè)的重要組成部分，它集中展現(xiàn)了人類的力量、智慧、自身的美和人與自然的和諧。兩千多年前，孔子就總結(jié)了禮、樂、射、御、書、數(shù)的六藝教育，證明在春秋以前已經(jīng)有了德、智、體、美等各方面的教育。中華民族在幾千年的發(fā)展過程中，創(chuàng)造了豐富多彩的以健身為特點的民族傳統(tǒng)體育文化，強健了民族的體魄，鑄就了民族的靈魂，塑造了民族的性格。體育是一種身體活動，更是一種教育手段，一種生活方式，一種精神載體。體育的多文化功能在建設(shè)民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序，不同民族和諧相處的社會，在培育熱愛祖國、公平競爭、吃苦耐勞、堅韌不拔、自強不息、團結(jié)協(xié)作等社會主義核心價值觀方面，具有獨特的價值和重要作用。高中《體育與健康》教材中蘊含的情感態(tài)度價值觀內(nèi)容十分豐富，要把《體育與健康》課程蘊涵的社會主義核心價值體系教育資源充分開發(fā)出來，把《體育與健康》已有的社會主義核心價值體系的育人功能充分地發(fā)揮出來，使學生在課堂學習過程中受到教育。因此，教師應(yīng)依據(jù)課程標準、教學內(nèi)容和學生的實際情況，充分考慮育人要求，設(shè)計相應(yīng)的教學活動。下面是筆者在華陽中學高一《體育與健康》教學育心“三維七段”籃球模塊教學中的幾個融入“核心價值觀”教育的案例，以達到拋磚引玉的目的。一、利用名人效應(yīng)為切入點，(1998年NBA總決賽中的最后一秒，飛人喬丹用跨步急停擺脫防守隊員果斷跳投，再一次奪得了冠軍)及說明運球急停跳投動作在籃球運動中的作用與意義，導入課堂，激發(fā)學生的學習欲望。進行科學思想方法教育。二、通過教師的講解示范言傳身教向?qū)W生進行社會主義核心價值觀的教育,在教學中,舉止大方、談吐文明、講解清楚、用語規(guī)范、言行一致,樹立良好的教師形象。而體育教師更應(yīng)以健康、富有朝氣的精神面貌去感染學生,以達到“親其師,信其道”的效果。此外,教師還可以通過規(guī)范的行為舉止來影響和感染學生,如:①規(guī)范語言,即使用普通話和文明用語;②規(guī)范動作,即動作正確、熟練并優(yōu)美;③規(guī)范板書,即字跡工整、格式正確;④規(guī)范儀表,即衣著符合運動的特點;⑤規(guī)范行為,即舉止大方、處事得體;⑥規(guī)范環(huán)境,即教具擺放有序、場地設(shè)計合理。2.融洽的師生關(guān)系在教學中,師生之間的配合十分重要,這不僅體現(xiàn)在共同研究教學內(nèi)容上,而且體現(xiàn)在教學的每個環(huán)節(jié)中。如教師可以通過互相尊重、密切配合、互相幫助來培養(yǎng)學生助人為樂、團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)三、變被動接受為主動學習，改“把真理交給孩子”為“帶領(lǐng)孩子去尋找真理”強調(diào)受教育者的主體性，是現(xiàn)代教育的核心理念，“帶領(lǐng)孩子去尋找真理”，就是真正把未成年人放在教育的主動者的地位；真正實現(xiàn)未成年人的積極主動探索狀態(tài)；真正改變主流價值觀念教育過程中教育者積極灌輸自說自話、被教育者消極接受不激不動的狀況。在教學手段的設(shè)計上遵循“由淺入深，循序漸進”的教學原則。球性內(nèi)容安排運球急停急起與拋接球練習，為主教材的學習起到了鋪墊作用。主教材急停與跳起的銜接練習中，設(shè)計了從拋球到運球一次到運球多次的練習；在運球跨步急停跳投練習中，設(shè)計了從近距離到遠距離的練習。四、人的發(fā)展角度去確立教育目標，把核心價值體系融入青少年的社會性發(fā)展需求之中。檢討和反思傳統(tǒng)的思想道德教育，我們會發(fā)現(xiàn)，多年來我們習慣于把正確的價值體系作為一種理念和思想傳遞、灌輸給青少年。并在不自覺中從整體事業(yè)的視角，把青少年作為傳輸先進價值體系過程中的一個被動的客體，主流價值觀的教育與青少年自身社會性發(fā)展的需求相脫離。因此，社會主義核心價值觀的教育，關(guān)鍵的問題是如何將這些大的、抽象的、理論性的、與孩子現(xiàn)實生活有一定距離的，甚至是相對較為空洞的觀點、理論轉(zhuǎn)化為孩子們切實需要、樂意接受、能夠理解的東西。這不是方法的問題，而是涉及到了整體教育觀念和價值的思考和轉(zhuǎn)變。其核心是將社會主義核心價值體系與青少年成長發(fā)展統(tǒng)一起來，把社會主義核心價值體系轉(zhuǎn)化為青少年自身道德發(fā)展的需要。在完整的教學過程中，圍繞籃球運動項目的特點，以“興趣”—“夢想”—“自信”—“毅力”—“超越”—“收獲”為主線貫穿全課，使得整個課堂氛圍愉悅，學生充滿活力，從而進一步的促進了教與學的有機結(jié)合，提升了教學的實效性。五、價值觀念、行為能力、道德情感三位一體，化“強制性的觀點灌輸和行為制約”為“全面的人生發(fā)展輔導”。采用分層教學法，在主教材的最后一個練習中，學生根據(jù)自身的能力水平選擇練習手段，使不同層次的學生都體驗到獲得知識與技能的快樂與成功的喜悅。六、采用競賽法，激發(fā)學生的學習興趣與活躍課堂氣氛，在副教材的安排中，通過砸籃板球接力賽提高學生的身體協(xié)調(diào)性和練習的積極性，同時也促進學生動作技術(shù)的掌握。目的一是能有效培育人的“公平競爭”精神。即所有的參賽者必須遵守規(guī)則，不分種族，不分意識形態(tài)，不分宗教信仰，規(guī)則面前人人平等。任何人不能逾越和凌駕于規(guī)則之上。這種精神，逐漸滲透到社會生活的各個領(lǐng)域，成為人們重要的行為規(guī)范和價值觀念。體育是競爭，是在公平之下的競爭，是在規(guī)則范疇之內(nèi)的競爭。任何投機取巧，弄虛作假，不講誠信，不守規(guī)則的行為，都與公平競爭的精神相違背，必將受到相應(yīng)的懲罰。二是能有效培養(yǎng)人的責任感和團隊精神。一個成功的團隊沒有失敗者，相反，一個失敗的團隊也不會有成功者。在集體性體育項目中，每個人的作用都與全隊的利益息息相關(guān)，每個人在接到接力棒的瞬間，在觸到球的瞬間，即產(chǎn)生了責任，關(guān)乎著全隊的勝負，略有閃失都會給全隊帶來影響，甚至導致失敗。這種影響和失敗是不可挽回的，規(guī)則是不會允許再去復制的。這就要求每一個隊員都要有高度的責任感，嚴于律己，盡職盡責，絕不能因個人原因而導致全隊的失利。棒球運動是集體球類項目中最具典型性的項目，全場比賽無論是進攻還是防守，都要求隊員之間的默契配合，甚至為了全隊的勝利而不惜犧牲自我?！盃奚颉币辉~就是棒球項目中最具代表性的專業(yè)術(shù)語之一，它是指隊員在比賽場上為了全隊的利益，為給同伴創(chuàng)造上壘或搶分的機會，采取觸擊球的打法（很容易被殺出局），實際上這種打法就意味著自己被殺出局。這在日常的學習生活中，很難有這種實際的體驗，這種團隊精神，大局意識，自我犧牲的精神，友好和諧的人際關(guān)系不正是我們當下社會最需要的嗎？這恐怕也是美國等發(fā)達國家極力推崇這項運動的原因之一。三是能有效培養(yǎng)人的堅忍不拔的意志品德和積極向上的生活態(tài)度。體育的魅力之一就在于它體現(xiàn)了人類意志力的能量。體育是需要付出的，是需要不斷克服各種困難的，是需要不斷應(yīng)對挑戰(zhàn)的，是需要不斷戰(zhàn)勝自我的，從而達到心智“苦”，筋骨“勞”，不斷體驗歡樂與痛苦、成功與失敗，使人的意志和信念得以培養(yǎng)，使人的道德和人格得以完善，使人的精神境界得以提升，這樣才能承擔起“天降大任”。所以，經(jīng)常參加體育運動，能有效保持人的穩(wěn)定情緒，愉悅心理，使人更豁達、更開朗、更樂觀，對生活更積極、更熱愛，對人更熱情。很少聽說體育院校的學生動輒因心理健康問題而自殺的現(xiàn)象，也許就是一個很好的例證。四是能有效培養(yǎng)人的進取精神和創(chuàng)新精神。有過體育經(jīng)歷的人都知道，體育是需要不斷向新的高度和新的動作難度進行挑戰(zhàn)的，當孩子們跳高時跳過一個高度之后，他立即就會提出下一個目標，征服下一個高度，而不會滿足于已取得的成績，一定會去追求更高、更快、更強的目標，自信心也會從中得到提升，想要實現(xiàn)最高最快最強就必須創(chuàng)新，如競技運動中的跳水、體操、花樣滑冰、雪上項目等按動作難度給起評分的項目，沒有動作難度的不斷創(chuàng)新，就沒有競爭力，就沒有生命力。因此，要不斷地推陳出新，不斷地提高動作的難度，只有這樣才不至于輸在起跑線上，這也正是體育最大的魅力所在。五是能有效培養(yǎng)人的愛國主義精神。為國爭光，這也是體育的最高境界。從女排五連冠到北京奧運會的成功舉辦，每一場比賽都極大地激發(fā)了全國人民特別是青少年的愛國熱情，振興中華就是20世紀80年代女排五連冠后提出的，有人說體育是和平年代的戰(zhàn)爭，是一場波瀾壯闊而又沒有硝煙的戰(zhàn)爭，而且是短兵相接必須決出勝負的戰(zhàn)爭。戰(zhàn)爭結(jié)束后還要為勝利者升國旗、奏國歌，全場起立肅穆以待，運動員眼中飽含著激動的淚水，瞬間把祖國一詞的涵義詮釋得淋漓盡致。南非前總統(tǒng)曼德拉曾說過一句話，體育擁有改變世界的力量，體育擁有改變?nèi)松壽E的力量。體育是素質(zhì)教育的突破口和切入點。體育的獨特魅力和豐富內(nèi)涵，它所折射出來的那種精神正能量是構(gòu)筑社會主義核心價值觀的最核心要素，也是在實現(xiàn)中華民族偉大復興過程中取之不盡、用之不竭的力量。附：高一籃球跨步運球急停跳投課時教學設(shè)計籃球的故事高一籃球跨步運球急停跳投課時教學設(shè)計學習水平：水平五授課教師：張剛富課型：新授課授課班級高一選項教學籃球一班學生人數(shù)40人課次第12課時教學內(nèi)容主教材：運球跨步急停跳投；副教材：專項素質(zhì)練習(砸籃板球接力)。教學目標1．認知目標：使學生了解籃球運球急停跳投技術(shù)的基本知識，并讓學生以積極的態(tài)度和行為參與到體育課中。2．技能目標：有80％以上同學能較好地掌握急停與跳投的銜接動作，30％以上同學能在有防守的條件下做到動作連貫、協(xié)調(diào)。通過專項素質(zhì)練習，發(fā)展學生的身體協(xié)調(diào)能力。3．情感目標：提高自主學習能力，增強團結(jié)合作及競爭意識，體驗成功的樂趣。安全提示1、

認真做好熱身運動2、

跑動中注意身體平衡協(xié)調(diào)以防摔跤重點急停與跳投的銜接難點急停到跳投的身體協(xié)調(diào)能力課的結(jié)構(gòu)教學與練習內(nèi)容練習目的要求教師引導與組織學生參與次數(shù)時間一學習引導1．體育委員整隊，報告人數(shù)。(圖1)2．宣布上課，師生問好。3．提出本課的內(nèi)容和要求。4．檢查服裝，安排見習學生。l2’目的：加強組織紀律．明確教學任務(wù)。要求：精神飽滿，集合做到“快、靜、齊”，集中注意力。1．教師整隊問好。2．宣布課的內(nèi)容與目標。3．安排見習。組織：四列橫隊圖11．集合整隊。2．明確本課任務(wù)和要求。3．申請見習。二熱身準確一、慢跑熱身1．行進問運球繞籃球場跑。(圖2)二、行進間的球性練習(圖3)1．運球急停、急起。2．各種拋接球。3．自我創(chuàng)新。2圈3—41’4’目的：加強學生對球的控制能力，為后面的學習做好準備。要求：控制好前后距離，練習認真，充分發(fā)揮想象力。1．教師講明練習內(nèi)容、要求。2．示范領(lǐng)做。3．引導學生進行創(chuàng)想練習。組織：1．認真聽講，積極練習。2．控制好球，注意前后距離。3．大膽創(chuàng)設(shè)練習動作。三講解示范四互動探究一、運球跨步急停跳投教學引導法：利用籃球經(jīng)典故事、圖片配合講解示范教學練習方法：1、急停與起跳的銜接練習（見圖4）①拋球做跨步急停②拋球做跨步急停跳投（球不出手）③運1次球做跨步急停跳投（球不出手）④運1次球做跨步急停跳投（球向前上方投出）⑤運球做跨步急停跳投（球向前上方投出）2．運球跨步急停既跳投①近距離急停跳投(圖5)②中距離急停跳投(圖6)3～43～43～43～43～43～53～52’2’1’1’1’2’3’目的：利用名人效應(yīng)，將學習內(nèi)容導入課堂，激發(fā)學生的學習欲望。目的：提高急停與起跳的動作連貫性及身體的穩(wěn)定性。目的：提高整個動作的連貫性及投籃能力。1、教師引導學生，激發(fā)學習興趣。1．教師講解示范動作要領(lǐng)。2．教師組織學生進行各項練習，并提出相應(yīng)的要求。3．巡回觀察并進行指導，及時糾錯。4．把學生分成A、B、C、D四組，引導學生體驗成功。5．請學生做示范，并點評。組織：組織：分四組練習圖51．學生按老師的組織進行相關(guān)的練習。2．在練習中，相互幫助和評價自己的同伴，并指導。3．學生觀看示范，思考問題，回答老師的問題。五分層改進3．分層練習(圖7)分層方法及練習手段：A層：動作銜接連貫、熟練，急停起跳時身體穩(wěn)定性好，并有一定的投籃能力。練習手段：一對一防守練習B層：動作銜接連貫，急停起跳時身體穩(wěn)定性較好，但投籃控制能力較弱。練習手段：由慢速運球到快速運球的中距離急停投籃。C層：動作銜接不連貫，急停起跳時身體重心不穩(wěn)定，且投籃動作較差。練習手段：1、急停與起跳的銜接練習。2、運球至近距離的跨步急停跳投。4～610’目的：使不同層次的學生都體驗到成功。要求：1、認真聽講。2、積極練習。3、正確自評，積極到更高的層次練習。4、相互鼓勵，共同進步。