11什么是能量（教學(xué)設(shè)計(jì)）-六年級科學(xué)下冊

蘇教版（2017年）科學(xué)六年級下冊《什么是能量》教學(xué)設(shè)計(jì)課題1.1什么是能量課型新授課教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念：認(rèn)識到能量能夠使物體工作或運(yùn)動，知道不同能量之間的轉(zhuǎn)換?？茖W(xué)思維：通過觀察生活中的一些現(xiàn)象，認(rèn)識動能和勢能都是機(jī)械能，動能和勢能是兩種能量的基本形式。探究實(shí)踐：能夠探究、分析、描述具體的游戲、實(shí)驗(yàn)情境中動能、勢能的存在之處，初步感受能量的大小。態(tài)度責(zé)任：激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生研究能量的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：了解什么是動能，什么是勢能。難點(diǎn)：區(qū)分動能和勢能。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程課堂導(dǎo)入1.觀察風(fēng)箏、火車、熱氣球等現(xiàn)象交流：它們是如何運(yùn)作或移動的？風(fēng)力、電力、熱空氣上升等，這些現(xiàn)象都展示了巨大的能量潛力。2.揭題：今天，我們將探索能量的奧秘，第一課，何為能量？討論：若無風(fēng)力，風(fēng)箏將如何？若無電力，火車又將如何？……書本文字學(xué)習(xí)：“能量是使物體運(yùn)作或移動的驅(qū)動力。雖然它無形，但你能感知到它的存在。任何移動、發(fā)熱、冷卻、生長、發(fā)光或發(fā)聲的現(xiàn)象，都表明能量正在發(fā)揮作用?！?.討論：生活中還有哪些活動或運(yùn)動，同樣需要能量的參與？課程學(xué)習(xí)（一）認(rèn)識動能1.探索撞棋游戲中的科學(xué)原理：（1）展示規(guī)則：將A棋子彈向B棋子，觀察誰能讓B棋子移動得更遠(yuǎn)？思考：B棋子移動的距離與哪些因素有關(guān)？（2）學(xué)生分組進(jìn)行游戲，觀察、交流和分析——通過手指（運(yùn)動）彈擊A棋子，使其運(yùn)動并撞擊B棋子，將能量傳遞給B棋子，使其運(yùn)動。（3）總結(jié)：處于運(yùn)動狀態(tài)的物體擁有能量，這種能量被稱為動能。分析：在這個游戲中，哪些物體表現(xiàn)出動能？（運(yùn)動的手指，運(yùn)動的A棋子，運(yùn)動的B棋子）逆向思考：當(dāng)它們停止運(yùn)動時，是否還擁有動能？（不擁有）因此，我們?nèi)绾斡洃浐屠斫狻皠幽堋保俊\(yùn)動物體所具備的能量。2.這些物體的動能如何體現(xiàn)？（1）觀察書本中的相關(guān)圖片（或視頻），小組討論，并將討論結(jié)果記錄在活動手冊第1頁：泥石流的動能表現(xiàn)：龍卷風(fēng)的動能表現(xiàn)：撞擊保齡球的動能表現(xiàn)：錢塘江大潮的動能表現(xiàn)：（2）分享我們的討論結(jié)果：大家好，我們小組認(rèn)為……（3）相互補(bǔ)充并在手冊上及時更新（4）總結(jié)：在這些現(xiàn)象中，運(yùn)動的物體都擁有動能。（二）認(rèn)識勢能1.問題：靜止的物體不具有動能，那么它是否擁有其他形式的能量呢？展示一個被舉起的皮球。（1）學(xué)生觀察并討論：——如果釋放，它將下落，下落過程中將獲得動能?！卺尫胖埃哂邢侣涞内厔?，但并未下落，因?yàn)槭诌€托著它。——地球?qū)λ┘恿艘?，因此它會下落。?）實(shí)驗(yàn)：小球下落實(shí)驗(yàn)使用氣筒給皮球充氣，進(jìn)行小球反彈實(shí)驗(yàn)，并用尺子測量反彈高度。下落高度（厘米）反彈高度（厘米）我的發(fā)現(xiàn)（3）小結(jié)：位于高處的物體擁有能量，發(fā)生形變的物體同樣具備能量。這種能量是一種“儲存”狀態(tài)，僅在釋放時才能體現(xiàn)出來，我們稱之為勢能。2.探索：這些物體的勢能具體體現(xiàn)在哪些方面？（1）活動體驗(yàn)：通過拉伸橡皮筋和壓縮彈簧，體驗(yàn)這些物體在形變過程中儲存的“勢能”。（2）分析：當(dāng)手松開時，皮筋和彈簧所蘊(yùn)含的勢能將導(dǎo)致它們發(fā)生怎樣的變化？3.完成學(xué)生活動手冊第1頁的其他分析：跳板運(yùn)動員的勢能表現(xiàn)：皮筋的勢能表現(xiàn)：彈簧的勢能表現(xiàn)：4.總結(jié)：動能和勢能均屬于機(jī)械能的范疇，它們是能量的兩種基礎(chǔ)形態(tài)。課堂小結(jié)1.探究動能與勢能，對我們的日常生活有何益處？板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思“能量”是小學(xué)階段一個核心的大概念。在宇宙中，能量的總量始終恒定，然而，在特定事件發(fā)生的過程中，能量的儲存形態(tài)能夠從一種形式轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N。教材以一首小詩開啟本單元的學(xué)習(xí)序幕，通過一系列充滿童趣的問題，引導(dǎo)同學(xué)們的注意力聚焦于“能量