第14課《橋》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（五四學(xué)制）語文六年級(jí)上冊

第14課《橋》教學(xué)設(shè)計(jì)2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版（五四學(xué)制）語文六年級(jí)上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《橋》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)上冊

3.授課時(shí)間：第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、審美情趣和思辨能力。通過學(xué)習(xí)《橋》，學(xué)生能夠感受作品中的人物形象和情感，提升對美的鑒賞力；同時(shí)，通過分析橋梁的結(jié)構(gòu)和作用，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和科學(xué)探究精神。此外，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的創(chuàng)作意圖，培養(yǎng)學(xué)生對生命的尊重和對社會(huì)的責(zé)任感。學(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解較為復(fù)雜的文本。他們在知識(shí)層面上，對文學(xué)作品有一定的認(rèn)識(shí)，能夠識(shí)別基本的文學(xué)元素，如人物、情節(jié)、主題等。然而，由于年級(jí)特點(diǎn)，他們的思維能力和審美鑒賞能力還在發(fā)展中，對于深層情感和復(fù)雜主題的理解可能還不夠深入。

在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力逐漸增強(qiáng)，但分析問題和解決問題的能力仍需提高。他們在寫作方面，能夠表達(dá)自己的想法，但往往缺乏邏輯性和條理性。此外，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)出較高的興趣，但自我管理能力和時(shí)間規(guī)劃能力有待加強(qiáng)。

從素質(zhì)方面來看，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神有所體現(xiàn)，但面對困難和挑戰(zhàn)時(shí)，他們的意志力和抗挫折能力有待提高。在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生存在注意力不集中、參與度不高的問題，這可能會(huì)影響課堂互動(dòng)和教學(xué)效果。

針對《橋》這一課文，學(xué)生的興趣點(diǎn)可能在于故事情節(jié)和人物形象，但對于作品中蘊(yùn)含的深層含義和道德價(jià)值，他們的理解可能還不夠全面。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘文本內(nèi)涵，同時(shí)通過多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的批判性思維和審美能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版六年級(jí)上冊語文教材，以便同步學(xué)習(xí)《橋》一文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《橋》相關(guān)的圖片，如橋梁建筑圖片，以及相關(guān)視頻資料，以增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無實(shí)驗(yàn)需求，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，為學(xué)生提供討論空間，并確保教室環(huán)境安靜，便于學(xué)生集中注意力。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過展示橋梁的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察橋梁的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，引發(fā)學(xué)生對橋梁的興趣。接著，提出問題：“橋梁在人類生活中扮演著怎樣的角色？”引導(dǎo)學(xué)生思考橋梁的功能和重要性。最后，揭示課題《橋》，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

用時(shí)：5分鐘

2.新課講授

（1）分析人物形象

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，分析主人公的性格特點(diǎn)和行為動(dòng)機(jī)，如橋梁工人的無私奉獻(xiàn)、舍己為人的精神。通過提問和討論，讓學(xué)生理解人物形象背后的深層含義。

舉例：教師提問：“橋梁工人在面對洪水時(shí)，表現(xiàn)出了怎樣的品質(zhì)？”學(xué)生回答：“他舍己救人，展現(xiàn)了無私奉獻(xiàn)的精神?！苯處熯M(jìn)一步分析：“這種精神在我們的生活中也同樣重要，我們應(yīng)該向橋梁工人學(xué)習(xí)。”

用時(shí)：10分鐘

（2）理解文章結(jié)構(gòu)

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文結(jié)構(gòu)，明確文章的起承轉(zhuǎn)合。通過講解和示范，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析文章層次，把握文章脈絡(luò)。

舉例：教師講解：“文章開頭介紹了橋梁的背景，中間部分講述了橋梁工人的事跡，結(jié)尾部分點(diǎn)明了文章主題?！睂W(xué)生通過對比分析，理解文章結(jié)構(gòu)。

用時(shí)：10分鐘

（3）探究文章主題

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生探討課文主題，如無私奉獻(xiàn)、舍己為人、團(tuán)結(jié)協(xié)作等。通過討論和分享，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些價(jià)值觀在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性。

舉例：教師提問：“從橋梁工人的事跡中，你學(xué)到了什么？”學(xué)生回答：“我學(xué)會(huì)了無私奉獻(xiàn)、舍己為人的精神?！苯處熆偨Y(jié)：“這些精神不僅體現(xiàn)在橋梁工人的身上，我們每個(gè)人都可以在日常生活中踐行?！?/p>

用時(shí)：10分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)

（1）角色扮演

詳細(xì)內(nèi)容：教師將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)角色進(jìn)行角色扮演，如橋梁工人、洪水中的受災(zāi)群眾等。通過角色扮演，讓學(xué)生更加深入地理解課文內(nèi)容。

舉例：一個(gè)小組選擇扮演橋梁工人，他們在表演中展現(xiàn)了舍己為人的精神，贏得了其他小組的掌聲。

用時(shí)：10分鐘

（2）繪制思維導(dǎo)圖

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖，梳理課文內(nèi)容，包括人物、情節(jié)、主題等。通過繪制思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系。

舉例：一個(gè)學(xué)生在繪制思維導(dǎo)圖時(shí)，將橋梁工人的事跡、洪水中的受災(zāi)群眾以及文章主題等元素有機(jī)地結(jié)合在一起。

用時(shí)：10分鐘

（3）撰寫心得體會(huì)

詳細(xì)內(nèi)容：教師要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，撰寫心得體會(huì)。通過寫作，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的思想。

舉例：一個(gè)學(xué)生在撰寫心得體會(huì)時(shí)，寫道：“通過學(xué)習(xí)《橋》，我明白了舍己為人的精神是多么可貴，我要在日常生活中向橋梁工人學(xué)習(xí)?！?/p>

用時(shí)：10分鐘

4.學(xué)生小組討論

（1）人物形象分析

舉例回答：學(xué)生在討論中提出：“橋梁工人在面對洪水時(shí)，不顧個(gè)人安危，救出了許多受災(zāi)群眾，展現(xiàn)了無私奉獻(xiàn)的精神?！苯處熞龑?dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充和討論。

（2）文章主題探討

舉例回答：學(xué)生在討論中提出：“從橋梁工人的事跡中，我們學(xué)到了團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，只有大家齊心協(xié)力，才能戰(zhàn)勝困難?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生深入思考。

（3）現(xiàn)實(shí)意義思考

舉例回答：學(xué)生在討論中提出：“我們每個(gè)人都應(yīng)該向橋梁工人學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)無私奉獻(xiàn)的精神，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)?！苯處熆隙▽W(xué)生的觀點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。

用時(shí)：10分鐘

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，如人物形象、文章結(jié)構(gòu)、主題思想等。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中踐行所學(xué)精神，成為有責(zé)任感的人。

舉例：教師總結(jié)：“通過學(xué)習(xí)《橋》，我們了解到橋梁工人的無私奉獻(xiàn)精神，這種精神值得我們學(xué)習(xí)。在今后的生活中，我們要發(fā)揚(yáng)這種精神，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)?！?/p>

用時(shí)：5分鐘

總用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-橋梁建筑的歷史與發(fā)展：介紹橋梁建筑的歷史背景，從古至今的橋梁建筑技術(shù)發(fā)展，以及不同類型的橋梁結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如梁橋、拱橋、懸索橋等。

-橋梁建筑與地理環(huán)境的關(guān)系：探討橋梁建筑如何適應(yīng)不同的地理環(huán)境，如跨越河流、山谷、海洋等，以及橋梁設(shè)計(jì)對地理環(huán)境的影響。

-橋梁建筑中的科學(xué)原理：講解橋梁建筑中涉及到的物理原理，如力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)等，以及這些原理如何應(yīng)用于橋梁的設(shè)計(jì)與建造。

-跨國橋梁建設(shè)案例：介紹一些具有代表性的跨國橋梁建設(shè)案例，如港珠澳大橋、英吉利海峽隧道等，分析其設(shè)計(jì)理念、建設(shè)過程和挑戰(zhàn)。

2.拓展建議：

-閱讀橋梁建筑相關(guān)的書籍和文章，如《橋梁的故事》、《橋梁工程》等，以深入了解橋梁建筑的歷史和科學(xué)知識(shí)。

-觀看紀(jì)錄片或視頻資料，如《中國橋梁》、《世界橋梁》等，通過直觀的方式感受橋梁建筑的宏偉和科學(xué)性。

-參觀橋梁建筑現(xiàn)場或博物館，實(shí)地了解橋梁的結(jié)構(gòu)和建造過程，增強(qiáng)對橋梁建筑的實(shí)際認(rèn)知。

-組織學(xué)生進(jìn)行橋梁設(shè)計(jì)比賽或模型制作活動(dòng)，讓學(xué)生親手實(shí)踐，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)，如參與橋梁維護(hù)或社區(qū)環(huán)?；顒?dòng)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注橋梁建筑相關(guān)的科技新聞和學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，了解橋梁建筑領(lǐng)域的最新發(fā)展和技術(shù)創(chuàng)新。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論或研究報(bào)告，讓學(xué)生深入研究特定類型的橋梁或橋梁建設(shè)中的特定問題，提高他們的研究能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

-橋梁的歷史與發(fā)展

-橋梁的類型與結(jié)構(gòu)

-橋梁建筑中的科學(xué)原理

②重點(diǎn)詞句：

①橋梁：連接兩岸的工程結(jié)構(gòu)，具有承載、通行、美觀等作用。

②類型：梁橋、拱橋、懸索橋、斜拉橋等。

③結(jié)構(gòu)：橋梁主要由橋跨結(jié)構(gòu)、支座、橋墩、基礎(chǔ)等部分組成。

③人物形象：

①橋梁工人：勤勞、勇敢、無私奉獻(xiàn)、舍己為人。

②受災(zāi)群眾：團(tuán)結(jié)、勇敢、感恩。

③救援人員：勇敢、果斷、無私奉獻(xiàn)。教學(xué)反思八、教學(xué)反思

今天上了《橋》這節(jié)課，我深感教學(xué)過程中的得與失，下面我想分享一下我的教學(xué)反思。

首先，我覺得課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯(cuò)。通過展示橋梁的圖片和視頻，學(xué)生們很快就對橋梁產(chǎn)生了興趣。我看到他們眼中閃爍著好奇和興奮的光芒，這讓我感到很欣慰。但是，我也意識(shí)到，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)間把握上可能有些過長，導(dǎo)致新課講授的時(shí)間相對緊張。在今后的教學(xué)中，我需要更加精確地控制時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能順利進(jìn)行。

在講解課文結(jié)構(gòu)時(shí)，我嘗試引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)文章的起承轉(zhuǎn)合。這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于文章結(jié)構(gòu)的理解還有一定的困難。為了解決這個(gè)問題，我決定在課后準(zhǔn)備一些結(jié)構(gòu)分析的小練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固這一知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我安排了角色扮演、繪制思維導(dǎo)圖和撰寫心得體會(huì)等活動(dòng)。這些活動(dòng)旨在讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)，更好地理解和吸收課文內(nèi)容。但是，在角色扮演環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生因?yàn)樾愿裨?，不太愿意參與。這讓我反思，是否在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，提供更多的參與機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上找到自己的位置。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我看到了他們的積極性和創(chuàng)造力。他們從不同的角度分析問題，提出了許多有見地的觀點(diǎn)。這讓我感到很高興，但同時(shí)也意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更好地引導(dǎo)他們，幫助他們形成批判性思維，而不是僅僅停留在表面的討論上。

總的來說，這節(jié)課讓我看到了學(xué)生的潛力，也讓我意識(shí)到了自己在教學(xué)中的不足。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。我相信，通過我們的共同努力，學(xué)生們會(huì)在語文學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。課堂在課堂評價(jià)方面，我采取了多種方式來全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行解決。

1.課堂提問

課堂提問是評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要手段。在《橋》這節(jié)課中，我通過設(shè)計(jì)開放式和封閉式問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。例如，在分析橋梁工人的形象時(shí)，我提問：“橋梁工人身上體現(xiàn)了哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？”學(xué)生通過思考，能夠從勇敢、無私、舍己為人等方面給出答案。這樣的提問不僅檢驗(yàn)了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，還培養(yǎng)了他們的思維能力。

2.觀察學(xué)生參與度

在課堂上，我注意觀察學(xué)生的參與度，包括他們的眼神、表情、動(dòng)作等。在《橋》的閱讀環(huán)節(jié)，我注意到一些學(xué)生注意力不集中，我及時(shí)調(diào)整了教學(xué)節(jié)奏，通過小組討論、角色扮演等方式，提高學(xué)生的參與積極性。同時(shí)，我也注意到一些學(xué)生在討論中表現(xiàn)出色，我給予了及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)他們的自信心。

3.小組合作評價(jià)

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演、繪制思維導(dǎo)圖等活動(dòng)。通過觀察小組合作的情況，我能夠評估學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。例如，在角色扮演活動(dòng)中，我注意到一個(gè)小組在表演中能夠很好地分配角色，配合默契，這表明他們具備良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4.課堂測試

為了檢測學(xué)生對《橋》這節(jié)課的理解程度，我設(shè)計(jì)了一些簡短的課堂測試題。這些測試題涵蓋了課文的主要知識(shí)點(diǎn)，如人物形象、情節(jié)發(fā)展、主題思想等。通過測試，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解人物形象和主題思想方面存在困難，我決定在課后進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)。

5.作業(yè)評價(jià)

課后，我對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了認(rèn)真批改和點(diǎn)評。在批改過程中，我不僅關(guān)注學(xué)生的答案是否正確，還關(guān)注他們的解題思路和表達(dá)方式。對于作業(yè)中存在的問題，我及時(shí)給予反饋，并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。例如，在撰寫心得體會(huì)的作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于“無私奉獻(xiàn)”的理解不夠深入，我給出了具體的修改建議，并鼓勵(lì)他們再次嘗試。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《橋梁工程的故事》一書，該書詳細(xì)介紹了橋梁工程的歷史、技術(shù)發(fā)展和著名橋梁建筑案例，可以幫助學(xué)生更深入地了解橋梁建筑的相關(guān)知識(shí)。

-視頻資源：《中國橋梁》紀(jì)錄片，通過展示我國橋梁建筑的成就，激發(fā)學(xué)生對橋梁工程的興趣，并了解橋梁建設(shè)背后的科學(xué)和技術(shù)。

-網(wǎng)絡(luò)資料：介紹國內(nèi)外著名橋梁的官方網(wǎng)站或相關(guān)科普文章，如“悉尼歌劇院大橋”、“金門大橋”等，讓學(xué)生通過對比分析，了解不同橋梁的設(shè)計(jì)特點(diǎn)和建筑風(fēng)格。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀《橋梁工程的故事》，并完成閱讀筆記，記錄下自己對橋梁工程的理解和感悟。

-觀看《中國橋梁》紀(jì)錄片，并撰寫觀后感，分享自己對橋梁建筑的認(rèn)識(shí)和感受。

-學(xué)生可以選擇自己感興趣的橋梁，通過互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)資料，了解其設(shè)計(jì)理念、建設(shè)過程和科技成就