怎么都快樂 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計和反思（2課時）

怎么都快樂公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計和反思（2課時）

6怎么都快樂

課題怎么都快樂課型講讀課文授課時間2課時

教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“怎、獨"等13個生字，其中“得”一個多音字。會寫“玩、很"7個字。2.借助拼音，正確、流利地朗讀詩歌。3.聯(lián)系上下文了解“獨自、靜悄悄、有勁”等詞語的意思，積累“跳繩、踢足球"等詞語。4.聯(lián)系生活實際，讀出詩歌的情趣。5.在反復(fù)朗讀中感受詩歌的節(jié)奏，體會生活中處處有快樂。

教學(xué)重點用“聯(lián)系上下文了解詞語意思”的方法，知道“獨自、靜悄悄、有勁"等詞語的意思。

教學(xué)難點聯(lián)系生活實際，讀出詩歌的情趣；積累動賓結(jié)構(gòu)的詞語。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識“怎、獨”等13個生字，其中“得"一個多音字。會寫“玩、很”7個字。2.借助拼音，正確、流利地朗讀詩歌。

教具準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖

導(dǎo)入（）分鐘創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。1﹒播放歌曲《如果感到幸福你就拍拍手》，讓孩子們邊唱邊做拍手游戲。2﹒板書課題，學(xué)生齊讀課題。（板書：7怎么都快樂）3.同學(xué)們，你們喜歡幾個人在一起玩？其實，一人玩很好，兩人玩也好，三人以上玩更好。【設(shè)計意圖：播放音樂，在優(yōu)美的音樂聲中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進入新課的學(xué)習(xí)中?！?/p>

新課教學(xué)（）分鐘初讀課文，標(biāo)出生字借助拼音自讀課文。把生字及二類字標(biāo)出來。檢查自學(xué)效果。一類字：玩、很、當(dāng)音講行許二類字：怎獨跳繩得羽球戲排籃連運自己對照課件出示的生字及二類字看看是否都標(biāo)出來了。再讀課文，認(rèn)識生字再讀課文，把標(biāo)出的生字重點讀一讀。檢查自學(xué)效果。找同學(xué)把標(biāo)出的生字及二類字帶拼音讀一讀。正音：“玩、很、音、怎、籃、連、運"是前鼻音，“當(dāng)、講、行、繩、連”是后鼻音，“怎"是平舌音?！暗谩笔莻€多音字，在本文中讀“děi”，“得有人聽”，另外，還有“de"聽得認(rèn)真，“dé”得到。（2）爭當(dāng)小老師帶拼音領(lǐng)著同學(xué)讀一讀。（3）找同學(xué)把標(biāo)出的生字及二類字去拼音讀一讀。（4）爭當(dāng)小老師去拼音領(lǐng)著同學(xué)讀一讀。（6）開火車讀一讀。3.識記生字：（1）“跳、排、講、球、繩"等為典型的形聲字，用形旁表意的特點進行識記。（2）“籃”字是什么頭？（竹字頭）出示課件幫助記憶“籃"。竹字頭是由“竹”字演變而來的，帶有竹字頭的字一般和竹子有關(guān)?；@球跟竹子有什么關(guān)系呢？籃球，起源之初是將竹籃掏空底子作為投球的工具，然后把球扔進掛在墻上的籃子里。這項運動傳到中國來就用“籃球"表示，一直沿用到今天。本課一些生字可以與熟字組成常用詞，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，鞏固生字。熟讀課文，標(biāo)劃詞語默讀課文，標(biāo)出課件出示的詞語。跳繩踢足球講故事聽音樂打排球玩游帶拼音讀一讀。去拼音讀一讀?；貧w課文，再讀字詞把生字詞帶入課文讀一讀，要求把課文讀正確、流利。邊讀課文，邊標(biāo)出自然段。開火車讀課文。讀文要求：（1）讀課文的同學(xué)把課文讀正確、流利。（2）每個同學(xué)只讀一個自然段。（3）其他同學(xué)邊聽邊想：一個人可以玩什么游戲？（折船、折馬、踢毽子、跳繩、搭積木、看書、畫畫、聽音樂）（4）兩個人可以玩什么游戲？（講故事、下象棋、打羽毛球、坐蹺蹺板）（5）三個人可以玩什么游戲？（講故事、甩繩子跳）（6）四個人可以玩什么游戲？（打排球、打籃球、踢足球、老鷹捉小雞）識記字形，指導(dǎo)書寫。出示生字，鞏固生字讀音。玩很當(dāng)音講行許指導(dǎo)寫字：玩很當(dāng)音看課后筆順表，自學(xué)字的筆順并描紅。反饋檢查“當(dāng)、很”的筆順。5.指導(dǎo)寫字。【設(shè)計意圖：初讀感知，生字的正音，多音字的掌握和運用，為下面的分析和閱讀鋪平道路。】【設(shè)計意圖：鼓勵多元識字，鼓勵自主識字，是教材的要求。提現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。】【設(shè)計意圖：識記生字的方法非常多，課件出示字源較為直觀、形象?！俊驹O(shè)計意圖：這是識字寫字階段，重中之重，鼓勵學(xué)生自主識字、多元識字是部編版教材的要求。字的書寫指導(dǎo)，要精細(xì)入微，包括結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵筆畫、壓線等。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣?！?/p>

第二課時

教學(xué)目標(biāo)1.聯(lián)系上下文了解“獨自、靜悄悄、有勁"等詞語的意思，積累“跳繩、踢足球”等詞語。2.聯(lián)系生活實際，讀出詩歌的情趣，體會生活中處處有快樂。

教具準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖

導(dǎo)入（）分鐘出示詞語，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1﹒出示詞語：跳繩踢足球講故事聽音樂打排球玩游戲打籃球指名讀，開火車讀，齊讀。齊讀課文。（1）朗讀兒歌。（2）認(rèn)讀詞語。3.檢查課下學(xué)習(xí)情況?！驹O(shè)計意圖：出示動賓短語，讓學(xué)生與生字詞語反復(fù)見面，并加深對動賓結(jié)構(gòu)短語的印象?！?/p>

新課教學(xué)（）分鐘精讀課文，重點突破學(xué)習(xí)第一節(jié)。學(xué)生自由讀第1節(jié)，讀好句子的停頓。圍繞“靜悄悄"想象畫面，指導(dǎo)讀好。想象一個人玩時的畫面，采用多種形式練讀，體會一個人玩時特有的安靜，了解“靜悄悄”的意思，感受一個人玩的樂趣。同桌合作，選用不同的句式來練說：一個人可以（），也可以（）……這樣很好！一個人可以（）、（）、（）……這樣很好！拓展一個人玩的游戲名稱，學(xué)生嘗試說一說，隨機板書詞語。（板書：折紙船、折馬、踢毽子、跳繩、搭積木、看書、畫畫、聽音樂）學(xué)習(xí)2、3小節(jié)讀好第2、3小節(jié)，對比發(fā)現(xiàn)1.指名分別讀第2、3小節(jié)，其他學(xué)生仔細(xì)聽，并思考:哪個游戲兩個人可以玩，三個人也可以玩？（講故事）2.學(xué)生自由讀第2、3小節(jié)，邊讀邊畫出寫“講故事"的句子。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：兩個人講故事和三個人講故事的區(qū)別。3.比較朗讀，體會講故事多個人聽的有趣和有勁，了解“有勁”的意思。師生合作朗讀，體會不同游戲玩時的樂趣，感受詩句的節(jié)奏。（板書：兩個人：講故事、下象棋、打羽毛球、做蹺蹺板三個人：講故事跳繩）4.根據(jù)省略號，拓展兩個人可以玩的游戲名稱，學(xué)生自由說，教師隨機板書。（如：打乒乓、猜謎語、下跳棋……）（三）讀好第4節(jié)，體會快樂1.教師引讀：四個人玩——（很好?。┪鍌€人玩——（很好！）許多人一起玩——（更好?。W(xué)生自由朗讀第4小節(jié)，思考：好在哪兒？2.交流，采用問答式、分句讀等形式進行朗讀，感受詩句的節(jié)奏。（板書：什么游戲都能玩）對比讀第1小節(jié)和第4小節(jié)，體會不同的快樂。三、識記字形，指導(dǎo)書寫。1.出示生字:“講"行”“許"觀察字形，找出相同點(都是左右結(jié)構(gòu)的字），寫時左窄右寬。2.指導(dǎo)寫字規(guī)律：關(guān)鍵筆畫寫到位，朋友謙讓又互訪。3.教師指導(dǎo)，范寫，學(xué)生描紅，臨寫，展評?！驹O(shè)計意圖：抓住關(guān)鍵詞語，結(jié)合自身感受，能把課文讀得繪聲繪色?！俊驹O(shè)計意圖：同桌合作練習(xí)用不同的句式說話，用句式練習(xí)代替講解,促進朗讀。】【設(shè)計意圖：兩小節(jié)的內(nèi)容有聯(lián)系又有區(qū)別，合在一起學(xué)習(xí)可以簡化教學(xué)環(huán)節(jié)?！驹O(shè)計意圖：在理解感悟的基礎(chǔ)上感情朗讀課文。訓(xùn)練學(xué)生的感情朗讀能力?！?/p>

課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘四、聯(lián)系生活課外擴展說說你有什么新玩法？交流自己的新玩法。感受游戲的快樂和大家分享的快樂。

板書內(nèi)容一個人玩折紙折馬踢毽子跳繩搭積木___看書畫畫聽音樂怎么都快樂兩個人玩講故事下象棋打羽毛球坐蹺蹺板三個人講故事跳繩許多人什么游戲都能玩

教學(xué)反思

成功之處：1.在優(yōu)美的音樂聲中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進入新課的學(xué)習(xí)中。初讀感知，生字的正音，多音字的掌握和運用。鼓勵多元識字，鼓勵自主識字，是部編版教材的要求。提現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。字的書寫指導(dǎo)，要精細(xì)入微，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。3.多音字的讀音，通過實踐運用，得到鞏固。4.《怎么都快樂》是以快樂為主題的一篇兒童詩歌，整篇文章充滿著童真童趣，是一篇讓孩子很喜歡的兒童詩歌。在備課時我發(fā)現(xiàn)了這首詩歌的生字詞大多是以“動詞+名詞”的形式出現(xiàn)，例如：“折紙船"下象棋”“踢毽子”等，而動詞是孩子們最喜歡的詞，因為每次教學(xué)動詞的時候我都會叫他們加上動作做一做以加深孩子們對詞語的印象，而這首詩歌如果解決了這些形式的詞語就基本上能讀通讀順課文了，所以第一課時我就反復(fù)地讓孩子們讀這些詞語再加上動作，自己再出一些同種類型的詞式給他們訓(xùn)練，舉一反三，很快地他們不僅記熟了而且也理解了意思，