Module 1 Unit 2 Going to school （單元教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年滬教牛津版深圳用五年級(jí)上冊(cè)

Module1Unit2Goingtoschool（單元教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年滬教牛津版(深圳用）五年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module1Unit2Goingtoschool（單元教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年滬教牛津版(深圳用）五年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)意圖本單元以“Goingtoschool”為主題，旨在通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)校相關(guān)的詞匯和句型，幫助學(xué)生了解校園生活，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。通過(guò)結(jié)合課本內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一系列生動(dòng)有趣的實(shí)踐活動(dòng)，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)描述校園生活的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，提高對(duì)多元文化的尊重。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)能力。學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生對(duì)校園生活有著豐富的體驗(yàn)，他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)充滿興趣，但詞匯量有限，句型結(jié)構(gòu)掌握尚不熟練。本班學(xué)生整體學(xué)習(xí)態(tài)度積極，但學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊。部分學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)上存在畏難情緒，缺乏自信。此外，學(xué)生在課堂上注意力集中度不一，部分學(xué)生容易分心。針對(duì)這些情況，教學(xué)設(shè)計(jì)需注重基礎(chǔ)詞匯和句型的反復(fù)練習(xí)，同時(shí)通過(guò)互動(dòng)游戲和情境模擬等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)，關(guān)注個(gè)體差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持，以促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體投影儀、音響設(shè)備、電腦、電子白板

-軟件資源：滬教牛津版五年級(jí)英語(yǔ)教材配套軟件、互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)、電子詞典、校園網(wǎng)絡(luò)

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如校園模型、圖片卡片）、多媒體課件、角色扮演道具教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師播放一段關(guān)于校園生活的英語(yǔ)視頻，讓學(xué)生在觀看過(guò)程中初步感知今天將要學(xué)習(xí)的主題。

2.提出問(wèn)題：教師提問(wèn)：“Whatdoyouseeinthevideo?Canyoudescribeyourschoollife?”引導(dǎo)學(xué)生思考并表達(dá)。

（二）講授新課（15分鐘）

1.詞匯教學(xué)：教師呈現(xiàn)與校園生活相關(guān)的詞匯，如：classroom,library,playground,teacher,student等。通過(guò)圖片、實(shí)物或動(dòng)作等方式幫助學(xué)生理解和記憶。

2.句型教學(xué)：教師講解重點(diǎn)句型，如：“Whereistheclassroom?”、“Igotothelibraryeveryday.”，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿和練習(xí)。

3.語(yǔ)法講解：教師講解一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，通過(guò)例句幫助學(xué)生理解。

（三）鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.練習(xí)1：教師出示校園場(chǎng)景圖片，讓學(xué)生用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行描述。

2.練習(xí)2：教師提供情景對(duì)話，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.練習(xí)3：小組活動(dòng)，學(xué)生分組討論并設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的校園生活對(duì)話。

（四）課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“Whatdidyoulearntoday?”讓學(xué)生回顧所學(xué)內(nèi)容。

2.教師提問(wèn)：“Howdoyoufeelaboutgoingtoschool?”引導(dǎo)學(xué)生分享自己的校園生活。

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問(wèn)：“Doyouhaveanyquestionsabouttoday'slesson?”鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)。

2.教師針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行解答，并對(duì)學(xué)生的回答給予肯定和鼓勵(lì)。

3.教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討校園生活中的一些問(wèn)題，如：“Whatisyourfavoritesubject?”、“Whatdoyoudoafterschool?”等。

（六）核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“Howcanwemakeourschoollifemoreinterestingandmeaningful?”

2.學(xué)生分組討論，提出建議，如：“organizeschoolactivities”、“createaschoolgarden”等。

3.教師總結(jié)學(xué)生的建議，強(qiáng)調(diào)校園生活的重要性。

教學(xué)時(shí)長(zhǎng)總計(jì)：45分鐘

注意：在教學(xué)過(guò)程中，教師需根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力和實(shí)際運(yùn)用能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.詞匯掌握：學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元后，能夠掌握與校園生活相關(guān)的詞匯，如：classroom,library,playground,teacher,student等，并能將這些詞匯應(yīng)用到實(shí)際對(duì)話中。

2.句型運(yùn)用：學(xué)生能夠熟練運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，掌握并運(yùn)用句型“Whereistheclassroom?”、“Igotothelibraryeveryday.”等，進(jìn)行簡(jiǎn)單的校園生活描述。

3.語(yǔ)法能力：學(xué)生對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法有了深入的理解，能夠在實(shí)際語(yǔ)境中正確運(yùn)用該時(shí)態(tài)。

4.口語(yǔ)表達(dá)：通過(guò)角色扮演和小組討論等活動(dòng)，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到了顯著提高，能夠流利地進(jìn)行校園生活相關(guān)話題的交流。

5.交際能力：學(xué)生在課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)，能夠積極主動(dòng)地與其他同學(xué)交流，增強(qiáng)了跨文化交際意識(shí)，提高了對(duì)多元文化的尊重。

6.合作學(xué)習(xí)：學(xué)生在小組活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了合作、分享和交流，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神。

7.個(gè)性化學(xué)習(xí)：針對(duì)不同層次的學(xué)生，教師提供了個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持，使每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上取得進(jìn)步。

8.學(xué)習(xí)興趣：通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)接下來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性。

9.學(xué)習(xí)習(xí)慣：在教學(xué)過(guò)程中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：按時(shí)完成作業(yè)、積極參與課堂活動(dòng)等。

10.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)的方法，能夠在課后自主復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)。典型例題講解例題1：

句子轉(zhuǎn)換：Shegoestoschoolbybus.

改寫(xiě)為一般疑問(wèn)句。

答案：Doesshegotoschoolbybus?

例題2：

句子轉(zhuǎn)換：TheyhaveEnglishclassat8o'clock.

改寫(xiě)為否定句。

答案：Theydon'thaveEnglishclassat8o'clock.

例題3：

句子轉(zhuǎn)換：Wehavelunchintheschoolcanteen.

改寫(xiě)為一般疑問(wèn)句，并回答。

答案：Dowehavelunchintheschoolcanteen?Yes,wedo.

例題4：

句子轉(zhuǎn)換：Hereadsbooksinthelibraryafterschool.

改寫(xiě)為一般疑問(wèn)句，并回答。

答案：Doeshereadbooksinthelibraryafterschool?Yes,hedoes.

例題5：

句子轉(zhuǎn)換：TheteacherteachesusEnglisheveryday.

改寫(xiě)為特殊疑問(wèn)句，并回答。

答案：WhoteachesusEnglisheveryday?TheteacherteachesusEnglisheveryday.

補(bǔ)充說(shuō)明：

1.例題1和例題2展示了如何將陳述句轉(zhuǎn)換為一般疑問(wèn)句和否定句。這類題目需要學(xué)生掌握疑問(wèn)句和否定句的構(gòu)成規(guī)則。

2.例題3和例題4練習(xí)了學(xué)生將陳述句轉(zhuǎn)換為一般疑問(wèn)句，并能夠回答問(wèn)題的能力。這類題目有助于提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

3.例題5展示了如何將陳述句轉(zhuǎn)換為特殊疑問(wèn)句，并回答問(wèn)題。這類題目能夠幫助學(xué)生提高對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的理解。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了與校園生活相關(guān)的詞匯，如：classroom,library,playground,teacher,student等。

2.我們掌握了一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，能夠運(yùn)用句型進(jìn)行描述，如：“Igotoschoolbybus.”、“WehaveEnglishclassat8o'clock.”

3.通過(guò)角色扮演和小組討論，我們提高了口語(yǔ)表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.單詞拼寫(xiě)

-請(qǐng)拼寫(xiě)以下單詞：classroom,library,playground,teacher,student

2.句子改寫(xiě)

-改寫(xiě)以下句子為一般疑問(wèn)句：

a.Shereadsbooksinthelibrary.

b.Wehavelunchintheschoolcanteen.

3.句子改寫(xiě)

-改寫(xiě)以下句子為否定句：

a.TheyhaveEnglishclassat8o'clock.

b.Hereadsbookseveryday.

4.句子改寫(xiě)

-改寫(xiě)以下句子為特殊疑問(wèn)句，并回答：

a.WhoteachesusEnglisheveryday?

b.WhattimedowehaveEnglishclass?

5.完成對(duì)話

-根據(jù)以下情境，完成對(duì)話：

A:Whatdoyoudoafterschool?

B:__________

6.課堂練習(xí)

-用所學(xué)詞匯