（統(tǒng)編2024版）語文一年級下冊第三單元解析+任務(wù)目標+大單元教學(xué)設(shè)計

第三單元第三單元伙伴手牽手快樂向前走—一年級下冊第三單元任務(wù)群整體教學(xué)設(shè)計之間的情誼一互相幫助、快樂合作、友好共處?！翱谡Z交際：打電話”,和學(xué)生的生活緊密結(jié)合，具有較強的生活性和實踐性，結(jié)合生活情境讓學(xué)生了解打電話的一般步驟，初步學(xué)會獨立接打電話?！罢Z文園地三”中的“和大人一起讀”,引導(dǎo)學(xué)生了解生活中誰和誰好，體會朋友之間的情誼。伴蘭系咸受小伙伴之間互相幫助、友好共處的美好情感。 語文要素分析本單元的語文要素包括三個方面，即“聯(lián)系上文了解詞語的意思”“詞句的積累和運用”“讀好角色的對話，讀出兒童詩的情趣”?！奥?lián)系上文了解詞語的意思”這一要素體進、螺旋上升”的編排特點，也是另外兩個語文要素的基礎(chǔ)，學(xué)生在了解詞語意思后能幫助他們更好地積累運用詞語、體會文章情感。該內(nèi)容在《樹和喜鵲》一文中以泡泡語的形式呈現(xiàn)出來。在教學(xué)過程中，既要注意體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程，還要注重學(xué)習(xí)方法的遷移，設(shè)計具有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的語文實踐活動，將其貫穿于整個單元的課文學(xué)習(xí)中。教學(xué)本單元時還要關(guān)注“詞句的積累和運用”,在充分朗讀的基礎(chǔ)上完成對詞語的積累。本單元在對不同課文的學(xué)習(xí)中需要完成對不同詞句的積累，從“吃得很歡”等描述動作情狀的詞語引導(dǎo)學(xué)生初步建立歸類意識。同時，在教學(xué)中還要注意落實“讀好角色的對雞和小鴨子》一文中出現(xiàn)了不同的人物角色，故事熱鬧、有趣。每個人物的話雖然不多，但要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體的情境去體會人物的神情、動作和內(nèi)心想法，并在這一基礎(chǔ)上讀好人物對話。《怎么都快樂》要注意激發(fā)學(xué)生朗讀兒童詩的興趣，營造快樂的情境，把朗讀和真實生活聯(lián)系起來讓學(xué)生充分白中朗讀，在讀中感悟快樂、體會快樂。 綜合人文主題及語文要素，將本單元列入“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達”學(xué)習(xí)任務(wù)群，主要從以下三個方面考量：基于語文要素的融合。本單元的語文要素是各有側(cè)重的，有的側(cè)重于閱讀，有的傾向于表語文活動去組織和呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，有利于語文要素的融合統(tǒng)一，也體現(xiàn)了"文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達”學(xué)習(xí)任務(wù)群“感受美—鑒賞美—表達美”的整體要求。基于單元文本的特點。單元文本的特點，是定位于這一任務(wù)群的關(guān)鍵所在?！缎」u和小鴨子》《樹和喜鵲》兩篇童話要求學(xué)生通過整體感知來理解內(nèi)容和感知情感，對應(yīng)“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達”第一學(xué)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容“學(xué)習(xí)兒歌、童話，閱讀圖畫書，體會童真童趣，感受多姿多彩的生活，初步體驗文學(xué)閱讀的樂趣”;《怎么都快樂》是一首兒童詩，要求學(xué)生初步體會詩歌的情趣，讀出自己的感受，表達自己的想法，這與“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達”任務(wù)群中“閱讀”與“鑒賞”的學(xué)習(xí)路徑相吻合，通過這一任務(wù)群可以把本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容落實到位?；趧?chuàng)意表達的要求。本單元的課文創(chuàng)意表達指向如下：《小公雞和小鴨子》一課，在讀好對話的基礎(chǔ)上，借助“一塊兒”“和”等詞語說一句完整的話，表達伙伴之間的關(guān)系；《樹和喜鵲》一課，在“聯(lián)系上文了解詞語意思”的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實際生活，試著用不同的方式表達孤獨與快樂；《怎么都快樂》一課，嘗試用詩歌中的語句表達和伙伴合作的快樂；“口語交際”則要求學(xué)生了解打電話的一般步驟，接打電話時用上禮貌用語，能夠把要表達的意思說清楚。以上內(nèi)容體現(xiàn)了“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達”學(xué)習(xí)任務(wù)群中“閱讀”和“表達”的過渡銜接，共同指向于學(xué)習(xí)任務(wù)群中的“表達自己獨特的體驗與思考”這一要求。聯(lián)系本單元的人文主題“伙伴”,課文《小公雞和小鴨子》《樹和喜鵲》《怎么都快樂》以及表達任務(wù)“口語交際：打電話”等內(nèi)容，緊扣語文要素，以“伙伴手牽手快樂向前走”為學(xué)習(xí)主題統(tǒng)攝該單元學(xué)習(xí)全過程，分別設(shè)計“讀童話，尋互助的美好”“讀故事，享陪伴的時光”“讀詩歌，悟游戲的快樂”“讀兒歌，惜友情的深厚”等語文實踐活動，讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)驗積極參與，體會朋友之間互相幫助、互相陪伴、互相合作的快樂，同時根據(jù)活動主題和內(nèi)容設(shè)計學(xué)習(xí)支架、補充學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)目標1.運用一定方法認識48個生字、5個偏旁，在不同語境中讀準3個多音字，正確規(guī)范書寫24個字。2.閱讀從不同角度表達伙伴之間情誼的文章，在朗讀中體會互相幫助、快樂合作的情誼。3.學(xué)習(xí)聯(lián)系上文了解詞語意思的方法，知道“孤單、快樂、獨自、有勁”等詞語的意思；初步體會“偷偷地、飛快地”等詞語的用法；積累意思相對的詞語和表示游戲活動的詞語。4.正確、流利地朗讀課文，讀好“不”的變調(diào)；讀好對話，讀出不同角色說話的語氣；朗讀兒童詩，初步體會詩歌的情趣，讀出自己的感受。5.了解打電話的一般步驟，初步學(xué)會獨立打電話和接電話；接打電話時用上禮貌用語；打電話時，把要表達的意思說清楚；接電話時，能聽清楚主要內(nèi)容。6.學(xué)習(xí)用音序查字法查字典，和大人一起讀《誰和誰好》,以找朋友的形式相機認識詞語，并拓展生活中還有誰和誰好，感悟朋友之間美好的情誼。伙伴手牽手伙伴手牽手快樂向前走語文一年級(下)任務(wù)框架伙伴手牽手快樂向前走(1課時)活動一：讀童話，初識伙伴讀童話，尋互助的美好(3課時)讀故事，享陪伴的時光(2課時)活動二：品童話，幫助伙伴活動三：演童話，尋找伙伴活動一：讀故事，激發(fā)“陪伴”之情活動二：品故事，體會“孤單”之感活動三：悟故事，感受“陪伴”之樂《小公雞和小鴨子》“口語交際”《樹和喜鵲》讀詩歌，悟游戲的快樂(2課時)讀兒歌，惜友情的深厚(2課時)活動一：快樂說游戲活動二：快樂讀游戲活動三：快樂玩游戲活動四：快樂讀古詩活動一：查字典，巧運用活動二：讀兒歌，惜友情《怎么都快樂》《贈汪倫》音序查宇法《誰和誰好》 1.能運用一定方法認識48個生字、5個偏旁，能在不同語境中讀準3閱讀與鑒賞2.閱讀從不同角度表達伙伴之間情誼的文章，在朗讀中體會互相幫1.表達有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。2.了解打電話的一般步驟；初步學(xué)會獨立打電話和接電話。打電話時能說清楚要表達的意思，接電話時能聽清楚1.能簡單地搜集、整理和課文有關(guān)的學(xué)習(xí)資料，會用音序查字法查2.能借助多種媒介閱讀、運用資料，輔助表達。任務(wù)發(fā)布：伙伴手牽手快樂向前走2.了解單元主題和任務(wù)流程。3.通過活動內(nèi)容，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。課時安排1課時課前導(dǎo)入：在生活中，你覺得什么最溫暖?不是寒冬的爐火，不是三月的春風(fēng)，而是友誼。這種感情，能融化冰雪，勝過烈火，給我們以無窮的溫暖和力量。本單元，同學(xué)們將在朗讀中體1.學(xué)習(xí)導(dǎo)航：本單元我們一起開展“伙伴手牽手快樂向前走”的主題活動，首先我們來了解一下任務(wù)流程。(出示本單元的任務(wù)流程圖)2.閱讀任務(wù)流程圖，學(xué)生明白自己需要完成的任務(wù)。1.了解伙伴之間的關(guān)系。課件出示本單元三篇課文插圖：(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察，明確單元內(nèi)容和文章體裁：這個單元一共有《小公雞和小鴨子(2)學(xué)生通過預(yù)習(xí)，聯(lián)系實際生活，觀察、交流這個單元文章的主題。有著共同興趣愛好的人，都可以稱得上是好朋友、好伙伴。(4)學(xué)生交流三篇課文的共同點，明確三篇課文從不同角度表達了伙伴之間的情誼和伙伴的重要性一互相幫助、快樂陪伴、友好共處。小結(jié)：在這個單元里，我們將一起來體會好朋友之間是如何互相關(guān)心幫助、團結(jié)友愛的。2.體會伙伴之間的感情。整體感知：通過交流，你發(fā)現(xiàn)本單元的三篇課文分別表達了怎樣的情感呢?試著完成下面的樹狀圖，在括號里寫一寫你體會到的朋友之間的情誼。(快伙樂伴走手(四)出示任務(wù)情境。同學(xué)們，這節(jié)課我們熟悉了單元內(nèi)容，了解了學(xué)習(xí)要求，接下來讓我們一起走進課文，尋找友誼的快樂，和伙伴一起手牽手，快樂向前走。任務(wù)一：讀童話，尋互助的美好2.通過朗讀比較，聯(lián)系上文，了解“吃得很歡、急得直哭”等短語的意思。3.正確、流利地朗讀課文，讀準“不”字的變調(diào)，通過角色體驗讀好小公雞和小鴨子的對話。4.了解小公雞和小鴨子的不同生活習(xí)性，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。5.了解打電話的一般步驟；初步學(xué)會獨立打電話和接電話；接打電話時用上禮貌用語；打電話時，把要表達的意思說清楚，接電話時，能聽清楚主要內(nèi)容。1.預(yù)習(xí)：學(xué)生查閱資料，了解小公雞和小鴨子的習(xí)性特點。2.準備多媒體課件，幾個電話機或手機模型作為道具。 活動一：讀童話，初識伙伴(一)任務(wù)引領(lǐng)。教師：我們的生活中，離不開朋友的幫助。今天，讓我們來走進本單元任務(wù)群的第一個環(huán)節(jié)一讀故事，尋互助的美好。學(xué)習(xí)《小公雞和小鴨子》,認識兩個小伙伴，感受兩個小伙伴之間互相幫助的快樂。(二)激趣導(dǎo)入，讀好課題。1.謎語導(dǎo)入。課件出示小公雞和小鴨子的謎語，讓學(xué)生猜一猜。2.板書課題《小公雞和小鴨子》。3.學(xué)生齊讀課題，教師指導(dǎo)讀好課題，示范朗讀，讀(1)讀完課題，你能猜出課文講的是誰和誰的故事嗎?“和”在題目中是什么意思?學(xué)生用“和”字說一句完整的話：(2)你知道小公雞和小鴨子各有什么本領(lǐng)嗎?學(xué)生借助圖片和生活經(jīng)驗，交流兩個伙伴的生活習(xí)性和特點。(三)初讀課文，識字正音。1.認讀生字。(1)學(xué)生借助拼音，自由朗讀課文。注意把字音讀準確，把句子讀通順，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。(2)檢查生字的認讀情況，出示本節(jié)課的重點字詞。(3)帶拼音讀，去掉拼音讀，小老師領(lǐng)讀詞語。(4)交流記字方法。引導(dǎo)學(xué)生思考：你有哪些好方法記住這些生字?說一說。學(xué)生共享識字方法：①熟字變一變。②加一加或減一減。③形聲字識記。(6)讀準短語：急得直哭、吃得很歡、偷偷地跟、飛快地游2.指導(dǎo)書寫。意事項。(2)教師范寫，學(xué)生描紅，教師提醒寫字姿勢。(3)學(xué)生展示書寫，都是相機評價指導(dǎo)。3.初讀伙伴的故事，整體感知。(1)學(xué)生展示讀課文。①學(xué)生接讀課文。分段輪讀第2~4自然段。②讀準字音，不加字，不漏字。(2)借助提示說一說，填一填。課件出示：()和()一塊兒出去玩。當(dāng)小公雞看見()捉不到蟲子時，就();當(dāng)小鴨子聽見小公雞落水喊救命時，就()。活動二：品童話，幫助伙伴(一)精讀課文，體會友誼。1.學(xué)習(xí)第1自然段，理解“一塊兒”的含義。(1)指名讀第1自然段。課件出示：小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。(2)課件出示詞語“一塊兒”。(3)想一想：這里的“一塊兒”還可以換成哪個詞?(引導(dǎo)學(xué)生思考：一起)學(xué)生交流第1自然段的意思：小公雞跟小鴨子一起出去玩。(4)學(xué)習(xí)"""“和“芷”。①觀察“玩”字，它是什么部首?猜一猜，帶有“”的字與什么有關(guān)?還知道哪些帶有""的字?②觀察“得”字，它是什么部首?猜一猜，帶有“”的字與什么有關(guān)?還知道哪些帶有""的字?③觀察“跟”字，它是什么部首?猜一猜，帶有“芷”的字與什么有關(guān)?“跟”字還可以和什么組詞?學(xué)生組詞。2.圖畫排排序。小公雞和小鴨子一塊兒到了哪些地方?做了什么?試著說一說，并按照課文內(nèi)容給圖畫排排序。1.學(xué)習(xí)第2自然段：學(xué)生自由朗讀第2自然段，看文中的第一幅插圖說一句完整的話。說一說：小公雞和小鴨子在什么地方?他們在干什么?你還觀察到了什么?(課件出示課文第一幅插圖)2.小公雞捉到蟲子了嗎?他的心情怎么樣?用課文中的話回答。3.結(jié)合圖片仔細觀察，想一想：為什么小公雞能捉到蟲子，而小鴨子不能?(觀察小鴨子的教師提供學(xué)習(xí)支架：熱得()辣得()氣得()()得()6.指導(dǎo)朗讀：學(xué)生分角色有感情地朗讀第2自然段。1.學(xué)習(xí)第3自然段，出示小組合作學(xué)習(xí)要求：(1)小組朗讀第3自然段，交流：小公雞和小鴨子又來到了哪里?小鴨子為小公雞做了什么?(2)小組交流匯報。匯報時，指導(dǎo)學(xué)生按照順序進行表達，要求條理清晰、借助文中的詞語進行表述。課件出示：引導(dǎo)學(xué)生思考：小鴨子聽到小公雞的話，為什么會急忙拒絕?學(xué)生交流，體會朋友之間的情感。3.小公雞為什么捉不到魚?(課件出示兩個小動物的圖片，學(xué)生觀察圖片可知：小公雞的腳4.指導(dǎo)朗讀：學(xué)生分角色讀第3自然段，同桌互讀、男(四)學(xué)習(xí)第4自然段，快樂互助。1.小公雞有沒有聽小鴨子的勸告呢?結(jié)果怎么樣?2.小鴨子是怎樣做的?從哪個詞語可以看出小鴨子在奮力搶救小公雞?(飛快地)小公雞跟在小鴨子后面，也下了水。小公雞偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。小鴨子游到小公雞身邊。小鴨子飛快地游到小公雞身邊。語文一年級(下)思考：(1)每組的兩句話你更喜歡哪一句?為什么?從“飛快地”一詞中你體會到了什么?(2)試著用“飛快地”說一句話。教師出示相關(guān)圖片，學(xué)生借助圖片進行表達。4.教師指導(dǎo)朗讀，讀出小公雞和小鴨子的語氣。5.想象說話：小公雞被小鴨子救上岸后，他們會說什么呢?小公雞說："太感謝你了，小鴨子，我!"活動三：演童話，尋找伙伴(一)合作表演。1.小組合作表演《小公雞和小鴨子》的故事，注意不同角色的語氣、動作。2.其他學(xué)生進行評議，說一說表演的同學(xué)演得好不好，可以從語氣、動作、禮貌用語等方面進行簡單評價。(二)創(chuàng)設(shè)情境，示范交際。1.情境導(dǎo)入。(1)小公雞和小鴨子的故事讓我們想到了自己的好朋友。學(xué)習(xí)之余，和朋友一起運動玩耍是一件快樂的事情。(2)你瞧，周末了，李中同學(xué)想給張陽打電話，約他一起去操場踢足球，他該如何打電話呢?我們一起來看看。2.明確要求。(1)師生交流，明確步驟。第一步：了解號碼，撥電話。(固定電話應(yīng)該先拿起話筒再按數(shù)字鍵；手機怎么打?讓學(xué)生打電話，先撥號，電話號碼要撥對。拿起電話說“您好”,告訴對方我是誰。明明白白說事情，要點一定要說清。認真傾聽對方話，主要內(nèi)容記心內(nèi)。通話結(jié)束說“再見”,注意電話要歸位。3.模擬練習(xí)。(1)同桌練習(xí)，互相模仿李中給張陽打電話，約他出來踢足球，鍛煉身體。(2)指名展示，評議。(3)創(chuàng)設(shè)需要打電話的其他情境，模擬打電話，分組訓(xùn)練，全班交流，表演展示。4.活動總結(jié)。打電話是我們生活中常見的事情，我們可以用熱情的語言給親人、朋友打個電話，送去一句真摯的問候，一份春天般的溫暖。(三)鞏固提升，任務(wù)突破。小結(jié)：同學(xué)們，在《小公雞和小鴨子》這個童話里，我們了解了小公雞和小鴨子雖然習(xí)性不同，但是他們互相幫助，讓我們感受到了友誼的美好。在“口語交際：打電話”中，我們也學(xué)習(xí)了如何接打電話，順利完成了我們本單元的第一個任務(wù)。在生活中，我們也要和伙伴一起牽手同行，互相幫助!任務(wù)二：讀故事，享陪伴的時光學(xué)習(xí)目標1.認識13個生字和“"1個偏旁；能在不同語境中讀準多音字“只”的讀音；會寫"從、好”等6個字。2.通過聯(lián)系上文，了解“孤單、鄰居”等詞語的意思，積累“從前、嘰嘰喳喳、安安靜靜”等詞語。3.正確、流利地朗讀課文，讀準“—”的變調(diào)。通過想象畫面、體會角色心理朗讀好課文，感受語言的節(jié)奏。4.感受伙伴之間陪伴的快樂。1.預(yù)習(xí)：學(xué)生查閱關(guān)于喜鵲的資料。2.準備資料：多媒體課件。 2課時教學(xué)過程活動一：讀故事，激發(fā)“陪伴”之情(一)回憶單元任務(wù)。1.單元回顧，引入新課。(1)同學(xué)們，在第三單元的學(xué)習(xí)中，我們開展了“伙伴手牽手一起向前走”的主題活動，以此來感受友誼的珍貴。在第4課，我們認識了一對好伙伴，他們是小公雞和小鴨子，這兩個好伙伴讓我們感受到伙伴間互助的快樂和美好。那么,樹和喜鵲之間，又有怎樣的快樂呢?讓我們走進《樹和喜鵲》一文探索一下吧。(2)齊讀課題。2.初讀課文，認讀生字。①喜鵲帶來了詞語朋友，讓我們來讀一讀吧!②鞏固“-”的讀法，自己嘗試讀一讀。教師相機引導(dǎo)學(xué)生回顧之前已經(jīng)接觸過的“一”的讀法，在一年級上冊《秋天》一課中，學(xué)生③開火車讀、男女生讀詞語。(2)識記多音字“只”。①課件出示句子：樹上只有一只喜鵲。學(xué)生讀句子，給“只”注音。限于某個范圍”。③練習(xí)組詞只(3)學(xué)生自讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍，然后同桌相互讀。(4)課件出示課后練習(xí)題中的詞語。課件出示課后練習(xí)題：讀一讀，記一記。jīzhājìng②像“安安靜靜”這樣的詞語誰還能再說幾個?例：安靜一安安靜靜高興—孤單—④引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：讀讀這些詞語，你還有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生找出“從前”和“后來”、“孤單”和“快樂”這兩組意思相對的詞語，并試著再說出一組類似的詞語。3.指導(dǎo)書寫。(1)出示本課要寫的6個字，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)特點。教師引導(dǎo)：本課有左右等寬、左窄右寬和全包圍結(jié)構(gòu)的字，讓學(xué)生正確歸類。(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：你覺得哪些字最容易寫錯?哪些筆畫需要注意?的書寫規(guī)律。(3)指名交流易錯字和注意點，注意“好”字中“女”作偏旁時，橫要變成點，不要寫成捺，“回”在書寫時要先外后內(nèi)再封口。(4)教師范寫易錯字。(5)學(xué)生描紅，注意書寫規(guī)范。教師提醒寫字姿勢。(6)展示學(xué)生書寫，生生互評，教師點評。(二)厘清脈絡(luò)。1.課件出示三幅圖片，請同學(xué)們按照課文中的順序，給圖片排排順序。2.課件出示詞語，把詞語放到正確的位置。喜鵲從前鄰居后來孤單快樂(),樹和()很();(),樹和喜鵲有了(),都很()。活動二：品故事，體會“孤單”之感(一)學(xué)習(xí)第1、2自然段。1.輕聲自由朗讀第1、2自然段，圈一圈這兩段話中出現(xiàn)的事物，說說你的感受。(1)交流圈畫的詞語：一棵樹、一個鳥窩、一只喜鵲。(2)出示圖片。課件出示：引導(dǎo)學(xué)生體會：一棵樹，讓我們感受到“樹很孤單”;一只喜鵲，讓我們感受到“喜鵲也很孤單”。課件出示：從前，這里只有一棵樹，樹上只有一個鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。從前，這里有一棵樹，樹上有一個鳥窩，鳥窩里有一只喜鵲。(1)教師引導(dǎo)：這兩句話有什么不同?(2)從“只”字中你體會到了什么?(3)說出自己的理解。3.出示文中的泡泡語，請學(xué)生聯(lián)系上文，說一說自己對“孤單”的理解。小結(jié)：從課文的“一棵樹”“一個鳥窩”“-只喜鵲”中，我們感受到在讀課文的時候，試著聯(lián)系上文理解，可以幫助我們更好地理解詞語的意思，這是一種很好的理解詞語的方法。(二)創(chuàng)意表達。1.如果你是一棵樹，只有你一棵樹，看看四周，你想說些什么?2.如果你就是這只喜鵲，只有你一只喜鵲，看看四周，你想說些什么?活動三：悟故事，感受“陪伴”之樂(一)學(xué)習(xí)第3、4自然段。1.學(xué)生自由朗讀第3、4自然段。2.交流：說說生活中的鄰居是什么樣的，談?wù)勀銓Α班従印钡睦斫狻?.后來，文中樹和喜鵲的鄰居多嗎?請用文中的話回答。學(xué)生通過朗讀課文，發(fā)現(xiàn)：每棵樹上都有鳥窩，每個鳥窩里都有喜鵲。4.指名讀第3自然段，讀出樹和喜鵲的數(shù)量之多。5.學(xué)生談體會：樹和喜鵲有了鄰居之后，你體會到了什么?學(xué)生交流互相陪伴的快樂。小結(jié)：這里有好多的樹，每棵樹上都有鳥窩。于是樹與樹、喜鵲與喜鵲，就互相成為鄰居，生活不再孤單，也有了互相陪伴的快樂。6.指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)學(xué)生在整齊的句式中，讀出情感的變化。(二)學(xué)習(xí)第5~7自然段。1.有了鄰居后，樹和喜鵲的心情發(fā)生了怎樣的變化呢?學(xué)生交流并仿照例子說一句完整的話。課件出示：樹很快樂，喜鵲也很快樂。(),()也很()。2.他們的生活發(fā)生了什么變化?你是在哪里發(fā)現(xiàn)的?請用課文中的話回答。課件出示：每天天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳叫幾聲，打著招呼一起飛出去了。天一黑，他們又嘰嘰喳喳地一起飛回窩里，安安靜靜地睡覺了。3.指導(dǎo)朗讀：讀出樹和喜鵲的快樂?？偨Y(jié)：有伙伴，就會有快樂!樹和喜鵲是這樣，我們在平時生活中也是這樣。希望同學(xué)們的伙伴越來越多，快樂也越來越多!帶著這份由孤單到快樂的心情，我們一起再讀讀課文吧!(三)遷移運用，創(chuàng)意表達。1.創(chuàng)設(shè)情境：學(xué)生化身為喜鵲，體會文中喜鵲“嘰嘰喳喳”交流的情形。(1)教師引導(dǎo)：天亮?xí)r喜鵲們互相喊對方起床捉蟲子，鍛煉身體；天黑時喜鵲們一起結(jié)伴回家，跟大樹聊聊這一天遇到的開心的、新奇的事情。(2)想一想：喜鵲和樹會聊些什么?2.小組交流匯報，創(chuàng)意表達。3.思考交流。(1)為什么后來“樹很快樂，喜鵲也很快樂”?(2)學(xué)生匯報交流，體會伙伴之間互相陪伴的快樂。(四)鞏固提升，任務(wù)突破。小結(jié)：同學(xué)們，在這個童話里，我們看到了樹、喜鵲和同伴之間陪伴的快樂。在生活中，我們也要和伙伴一起牽手同行，互相陪伴!任務(wù)三：讀詩歌，悟游戲的快樂1.認識“怎、獨”等13個生字和""1個偏旁，在不同語境中讀準多音字“樂”“得”;會寫“快”“樂”等6個字。2.聯(lián)系上下文了解“獨自、靜悄悄、有勁”等詞語的意思，結(jié)合生活實際積累“跳繩、踢足球”等詞語。3.借助拼音，正確、流利地朗讀詩歌；聯(lián)系生活實際，讀出詩歌的情趣，在反復(fù)朗讀中感受詩歌的節(jié)奏，體會生活中處處有快樂。1.預(yù)習(xí)：查閱《贈汪倫》的寫作背景和作者李白的資料。2.準備資料：生字卡片、多媒體課件。2課時 活動一：快樂說游戲(一)談話導(dǎo)入，快樂學(xué)字詞。1.激趣導(dǎo)入。(1)師生交流，回憶快樂的課間十分鐘，談?wù)勛约合矚g的游戲和一起玩耍的伙伴。(2)大家在玩這些游戲的時候感受如何?引出課題。(板書課題：怎么都快樂)(3)齊讀課題：怎么都快樂。今天，我們來走進任務(wù)三一讀詩歌，悟游戲的快樂，一起快樂向前走!(4)隨機識字，重點指導(dǎo)課題中的生字“怎”,讀好“怎么”。學(xué)生嘗試用“怎么”說一個完整的句子，其他同學(xué)幫忙指正。(1)學(xué)生自由朗讀課文。課件出示：要求：邊讀邊圈出不認識的生字，標注詩歌小節(jié)號，讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。(2)交流正音。①指名分小節(jié)朗讀課文，教師相機正音。②出示本課相關(guān)詞語，圈畫出詩歌中的游戲名稱。學(xué)生自讀，小老師領(lǐng)讀。學(xué)生交流自己記憶生字的好方法，教師相機指導(dǎo)。方法指導(dǎo)：“跳、球、排”等生字可以結(jié)合形聲字的構(gòu)字規(guī)律識字。④學(xué)生在游戲中認讀詞語。(3)請學(xué)生交流每小節(jié)中出現(xiàn)的游戲名稱。(4)指名讀每小節(jié)中出現(xiàn)的游戲名稱，師生配合讀。①師生合作讀詞語，教師讀動詞部分，學(xué)生讀后面部分。(跳繩踢足球講故事聽音樂下象棋)同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)了什么?(出示課后練習(xí)題)②現(xiàn)在老師說一個動詞，請同學(xué)們試著補充后面的部分。③有時候，同一個名詞還可以搭配不同的動詞呢!下面的括號里填什么動詞合適?(背讀)課文(折開)飛機(洗曬)衣服(二)多音字巧區(qū)分。1.語境中識字：先來看看下面這三個長句該怎么讀。課件出示：講故事得有人聽才行。他跑得真快!麗麗在運動會取得了好成績。(1)學(xué)習(xí)多音字“得”:同學(xué)們，這里面有個字的讀音很特殊，你發(fā)現(xiàn)了嗎?學(xué)生自己讀一讀，教師指名讀。大家笑得()非常開心!今天的語文考試我得()了一百分!我得()回家了。(2)交流方法：學(xué)生交流自己是如何判斷出多音字的讀音的，分享自己的好方法。小結(jié)：可以用組詞的方法或根據(jù)多音字的意思區(qū)分讀音，也可以把多音字放到不同的句子里來區(qū)分。2.指導(dǎo)朗讀，齊讀詩歌。(三)鞏固字詞，指導(dǎo)書寫。1.出示本課要寫的6個字，引導(dǎo)學(xué)生按照左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)和獨體字分分組。毛”是獨體字，引導(dǎo)學(xué)生正確歸類。2.引導(dǎo)學(xué)生思考：你覺得哪些字最容易寫錯?學(xué)生觀察，明確“畫”的筆順要特別注意，“書”的最后一筆""要特別注意。3.指名交流易錯字和注意點。4.教師范寫易錯字。指導(dǎo)書寫“畫”,書寫時要注意筆順，先內(nèi)后外；指導(dǎo)書寫“書”,注意最后一筆為"",不要漏掉；指導(dǎo)書寫“當(dāng)”,上下寬窄要相當(dāng)。5.學(xué)生描紅，注意書寫規(guī)范。教師提醒，關(guān)注學(xué)生寫字姿勢。6.展示學(xué)生書寫，生生互評，教師點評?；顒佣嚎鞓纷x游戲(一)再讀詩歌，想象說話。1.學(xué)生自由讀第1小節(jié)，讀好句子的停頓。教師引導(dǎo)：(1)什么情況下你會一個人玩呢?想象你一個人玩時的畫面，體會一下你那時的心情。(2)了解“靜悄悄”的意思，感受一個人玩的樂趣。3.同桌合作讀，用下面的句式說話。課件出示：一個人可以()、()、()……這樣很好!4.指導(dǎo)朗讀：全班同學(xué)帶著快樂的心情齊讀第1小節(jié)。(二)對比學(xué)習(xí)，體會快樂。1.指名讀第2、3小節(jié)，其他同學(xué)思考：哪個游戲兩個人可以玩，三個人也可以玩?(講故事)2.學(xué)生邊讀邊畫出寫“講故事”的句子。3.教師引導(dǎo)：第2小節(jié)和第3小節(jié)都寫到了講故事，大家讀一讀，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么不同之處?課件出示：多個人們聽。你你們我我們對比朗讀：通過比較“有人聽才行”和“聽更有勁”,感受講故事時兩個人聽和多個人聽的區(qū)別，以及兩者之間不同的樂趣，想象一下為什么會有不同的樂趣。4.指導(dǎo)朗讀：同桌互讀，體會不同游戲的不同樂趣，感受詩歌的節(jié)奏。師生合作朗讀，讀出詩歌的趣味。5.想象說話：根據(jù)省略號，想象兩個人可以玩的游戲名稱，學(xué)生自由說?；顒尤嚎鞓吠嬗螒?一)深入學(xué)習(xí)，理解主題。1.師生配合讀，課件出示：2.學(xué)生自由朗讀第4小節(jié)。(1)通過朗讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用詞的變化：很好—更好。3.學(xué)生交流，多種形式進行朗讀，感受詩歌的節(jié)奏。4.對比讀第1小節(jié)和第4小節(jié)，體會不同的快樂。5.小組比賽讀詩歌，男女生合作讀，全班齊讀。(二)聯(lián)系生活，課外拓展。1.在生活中，你和小伙伴們一起玩過什么游戲?有沒有發(fā)生什么有趣的事?說說自己的感受。2.同桌之間交流自己玩過的游戲和玩游戲時有趣的經(jīng)歷，感受游戲的快樂和分享的快樂。活動四：快樂讀古詩1.教師導(dǎo)入：本單元中，小公雞和小鴨子相互關(guān)心幫助；樹和喜鵲有了鄰居，從孤單變得快樂；小朋友們的生活中因為有了朋友，游戲也會更加有趣。由此可見，友情多么美好。在古代也交流從中收獲到的信息：這首古詩的題目是《贈汪倫》,作者是唐代詩人李白。李白/乘舟/將欲行，忽聞/岸上/踏歌聲。桃花潭水/深千尺，不及/汪倫/送我情。3.小組交流匯報這首詩的意思。學(xué)生帶著自己的理解，有感情地朗讀古詩并練習(xí)背誦，加強積任務(wù)四：讀兒歌，惜友情的深厚學(xué)習(xí)目標2.認識字典，學(xué)會并掌握用音序查字法查字典的方法。3.通過練習(xí)進一步鞏固音序查字法，學(xué)習(xí)獨立識字，養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中勤查字典的習(xí)慣。4.讀《誰和誰好》,以找朋友的形式相機認識詞語，并拓展生活中還有誰和誰好，感悟朋友之間的美好情誼。課前準備課時安排2課時教學(xué)過程活動一：查字典，巧運用1.課件出示常用查字典的方法，明確本課的學(xué)習(xí)目標是學(xué)會用音序查字法查字典。(1)指導(dǎo)學(xué)生在字典中找到“漢語拼音音節(jié)索引”,了解其構(gòu)成。2.認識“字典正文”。(1)指導(dǎo)學(xué)生在字典中找到“字典正文”,觀察特點。(2)翻一