中學(xué)教師招聘-2020年中小學(xué)教師招聘《中學(xué)教綜》真題匯編2

中學(xué)教師招聘-2020年中小學(xué)教師招聘《中學(xué)教綜》真題匯編2單選題（共29題，共29分）(1.)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》指出：“注重圍繞增加勞動(dòng)知識(shí)技（江南博哥）能，加強(qiáng)家政學(xué)習(xí)，開(kāi)展社區(qū)服務(wù)，使學(xué)生初步養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)，吃苦耐勞的品質(zhì)和職業(yè)意識(shí)?！边@一內(nèi)容要針對(duì)的學(xué)段是()A.小學(xué)低年級(jí)B.小學(xué)中高年級(jí)C.初中D.普通高中正確答案：C參考解析：本題考查《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)（2020年）》。《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)（2020年）》規(guī)定“初中要注重圍繞增加勞動(dòng)知識(shí)、技能，加強(qiáng)家政學(xué)習(xí)，開(kāi)展社區(qū)服務(wù)，適當(dāng)參加生產(chǎn)勞動(dòng)，使學(xué)生初步養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)、吃苦耐勞的品質(zhì)和職業(yè)意識(shí)”。故本題選C。(2.)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》指出：“健全教學(xué)管理，注意制定計(jì)劃，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)”的主體是()A.教育部B.省級(jí)教育部門(mén)C.市縣級(jí)教育部門(mén)D.學(xué)校正確答案：D參考解析：本題考查《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》?！蛾P(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》第9點(diǎn)指出“省級(jí)教育部門(mén)要分學(xué)科制定課堂教學(xué)基本要求，市縣級(jí)教育部門(mén)要指導(dǎo)學(xué)校形成教學(xué)管理特色。學(xué)校要健全教學(xué)管理規(guī)程，統(tǒng)籌制定教學(xué)計(jì)劃，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)”。故本題選D。(3.)《依據(jù)中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》在教師專(zhuān)業(yè)能力中“管理處理課堂偶發(fā)事件”屬于()A.教學(xué)設(shè)計(jì)能力B.教學(xué)實(shí)施能力C.教育教學(xué)評(píng)價(jià)能力D.反思與發(fā)展能力正確答案：B參考解析：本題考查《中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》?！吨袑W(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》規(guī)定教師要具備專(zhuān)業(yè)能力，其中，教學(xué)實(shí)施能力主要包括：（1）營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，激發(fā)與保護(hù)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；（2）通過(guò)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等多種方式，有效實(shí)施教學(xué)；（3）有效調(diào)控教學(xué)過(guò)程，合理處理課堂偶發(fā)事件；（4）引發(fā)中學(xué)生獨(dú)立思考和主動(dòng)探究，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力；（5）發(fā)揮好共青團(tuán)、少先隊(duì)組織生活、集體活動(dòng)、信息傳播等教育功能；（6）將現(xiàn)代教育技術(shù)手段整合應(yīng)用到教學(xué)中。故本題選B。(4.)篩選假設(shè)理論認(rèn)為支付同樣的教育成本能力較高的人，能夠獲得較高的教育水平，能力較低的人只能獲得較低的教育水平，概括為()A.教育成本是不確定投資B.教育成本與工資正相關(guān)C.教育成本與能力正相關(guān)D.教育成本與能力負(fù)相關(guān)正確答案：D參考解析：本題考查篩選假設(shè)理論。篩選假設(shè)理論認(rèn)為一個(gè)人的能力與教育成本成反比。題干強(qiáng)調(diào)，同樣的成本能力高的人獲得更高水平，能力低的人獲得更低水平，也就意味著達(dá)到同等教育水平能力高的人需要的成本會(huì)更低。因此，教育成本與能力負(fù)相關(guān)。故本題選D。(5.)古人常嘆惜“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲?！边@說(shuō)明人的發(fā)展具有()A.差異性B.可逆性C.危險(xiǎn)期D.關(guān)鍵期正確答案：D參考解析：本題考查關(guān)鍵期。關(guān)鍵期，是指一個(gè)時(shí)期，在這一時(shí)期，個(gè)體對(duì)某種刺激特別敏感，過(guò)了這一時(shí)期，同樣的刺激對(duì)個(gè)體的影響變得很小或沒(méi)有?！昂诎l(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲”主要說(shuō)明了與老年期相比青少年時(shí)期更容易接受學(xué)習(xí)刺激的影響，學(xué)習(xí)效果更好。這反映了關(guān)鍵期的思想。故本題選D。(6.)下列關(guān)于教育形態(tài)的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的是()A.家教的作用是學(xué)校無(wú)法取代的B.社會(huì)教育是伴隨社會(huì)產(chǎn)生而產(chǎn)生的C.信息化教育是現(xiàn)代信息科學(xué)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物D.非正規(guī)教育是有組織的系統(tǒng)教育活動(dòng)正確答案：B參考解析：本題考查教育形態(tài)。廣義的社會(huì)教育，是指旨在有意識(shí)地培養(yǎng)人、有益于人的身心發(fā)展的各種社會(huì)活動(dòng)。教育具有永恒性，原始社會(huì)時(shí)期就已經(jīng)出現(xiàn)了社會(huì)教育。原始社會(huì)的教育是沒(méi)有階級(jí)性的，因此，社會(huì)教育不是伴隨階級(jí)社會(huì)產(chǎn)生而產(chǎn)生的。故本題選B。(7.)《安徽省中小學(xué)行為規(guī)范》規(guī)定，寄宿制學(xué)校學(xué)生早上統(tǒng)一起床時(shí)間為()A.初中不早于5：30，高中不早于5：00B.初中不早于6：30，高中不早于6：00C.初中不早于7：00，高中不早于6：30D.初中不早于6：00，高中不早于5：30正確答案：D參考解析：本題考查《安徽省中小學(xué)辦學(xué)行為規(guī)范（試行）》?！栋不帐≈行W(xué)辦學(xué)行為規(guī)范（試行）》第13條規(guī)定寄宿制學(xué)校學(xué)生晚自習(xí)結(jié)束時(shí)間，初中不晚于21點(diǎn)，高中不晚于22點(diǎn)；早上統(tǒng)一起床時(shí)間，初中不早于7:00，高中不早于6:30。故本題選D。(8.)關(guān)于班級(jí)管理中班主任的地位和作用，理解有誤的是()A.班級(jí)組織的領(lǐng)導(dǎo)者B.班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)者C.班級(jí)活動(dòng)的旁觀者D.班級(jí)人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者正確答案：C參考解析：本題考查班主任工作。班主任具有組織班集體活動(dòng)的職責(zé)。班主任要組織、指導(dǎo)開(kāi)展班會(huì)、團(tuán)隊(duì)會(huì)、文體娛樂(lè)、社會(huì)實(shí)踐、春（秋）游等形式多樣的班級(jí)活動(dòng)，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，并做好安全防護(hù)工作。故本題選C。(9.)下列關(guān)于教育的基本要素的認(rèn)識(shí)，正確的是()A.教育者是教育活動(dòng)的主體B.學(xué)習(xí)者是教育活動(dòng)中學(xué)的客體C.教育內(nèi)容是教育活動(dòng)的基本目標(biāo)D.教育手段是教育活動(dòng)的主體正確答案：C參考解析：本題考查教育的基本要素。教育的基本要素包括教育者、受教育者和教育影響。教育影響包括教育內(nèi)容和教育措施。其中，教育者是教育活動(dòng)的主導(dǎo)者和實(shí)施者，受教育者是教育的對(duì)象，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。教育內(nèi)容是教育者根據(jù)教育目的，經(jīng)過(guò)選擇和加工，用來(lái)作用于受教育者的影響物。教育內(nèi)容可以反映教育目標(biāo)。故本題選C。(10.)個(gè)體發(fā)展的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素是()A.遺傳因素B.環(huán)境因素C.實(shí)踐活動(dòng)D.成熟正確答案：C參考解析：本題考查影響人身心發(fā)展的因素。影響人身心發(fā)展因素包括遺傳、環(huán)境、學(xué)校教育和個(gè)體主觀能動(dòng)性。個(gè)體主觀能動(dòng)性是指人的主觀意識(shí)和活動(dòng)對(duì)于客觀世界的積極作用，包括能動(dòng)地認(rèn)識(shí)客觀世界和改造客觀世界，并統(tǒng)一于人們的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中。個(gè)體主觀能動(dòng)性，是人的身心發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，也是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素。故本題選C。(11.)培養(yǎng)學(xué)生的主體性不是培養(yǎng)純粹的個(gè)人主體，而是培養(yǎng)其交往主體性，這種交往主體性就是()A.被動(dòng)B.主體間性C.主動(dòng)性D.個(gè)體客觀正確答案：B參考解析：本題考查主體間性。主體間性涉及自我與他人、個(gè)體與社會(huì)的關(guān)系。主體間性不是把自我看作原子式的個(gè)體，而是看作與其他主體的共在。主體間性又譯為交互主體性，它反映了主體與主體間的共在。題干強(qiáng)調(diào)“不是培養(yǎng)純粹的個(gè)人主體，而要強(qiáng)調(diào)交往主體性”也就意味著要強(qiáng)調(diào)主體與主體間的共在關(guān)系。故本題選B。(12.)學(xué)校教育中倡導(dǎo)“因材施教，而不是教教材”教材屬于()A.課程計(jì)劃B.課程標(biāo)準(zhǔn)C.課程資源D.課程目標(biāo)正確答案：C參考解析：本題考查課程資源。課程資源是課程設(shè)計(jì)、編制、實(shí)施過(guò)程中可利用的一切人力、物力以及自然資源的總和。教材是課程資源的核心和主要組成部分。故本題選C。(13.)持有忠實(shí)取向的教師在課程實(shí)施中的角色，往往是()A.課程創(chuàng)生者B.課程開(kāi)發(fā)者C.課程變革者D.課程執(zhí)行者正確答案：D參考解析：本題考查課程實(shí)施取向。辛德等人將課程實(shí)施或研究課程實(shí)施的取向分為三種：忠實(shí)取向、相互調(diào)適取向、課程締造取向。其中，忠實(shí)取向認(rèn)為課程實(shí)施過(guò)程是忠實(shí)地執(zhí)行課程計(jì)劃的過(guò)程。教師應(yīng)該是課程的執(zhí)行者。故本題選D。(14.)張老師要求學(xué)生在學(xué)完一篇課文后，能夠流利的背誦該課文，這一課程目標(biāo)屬于()A.行為目標(biāo)B.情感目標(biāo)C.生成性目標(biāo)D.表現(xiàn)性目標(biāo)正確答案：A參考解析：本題考查課程目標(biāo)取向?；诿绹?guó)課程論專(zhuān)家舒伯特的見(jiàn)解，我們將典型的課程目標(biāo)取向歸結(jié)為四種：“普遍性目標(biāo)”取向、“行為目標(biāo)”取向、“生成性目標(biāo)”取向、“表現(xiàn)性目標(biāo)”取向。行為性目標(biāo)取向是以具體的、可操作的行為的形式陳述的課程與教學(xué)目標(biāo)，它指明課程與教學(xué)過(guò)程結(jié)束后學(xué)生身上所發(fā)生的行為變化，是學(xué)習(xí)前事先規(guī)定的學(xué)生達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果。例如關(guān)于閱讀，可以規(guī)定“學(xué)生能用普通話朗讀、不讀錯(cuò)字，能比較流暢朗讀，能在朗讀時(shí)讀出感情”等都是具體的行為目標(biāo)。故本題選A。(15.)陶行知說(shuō)：“學(xué)校無(wú)小事，處處是教育；教師無(wú)小節(jié)，處處是楷模?！睂W(xué)校的小事和教師的小節(jié)都屬于()A.顯性課程B.隱性課程C.學(xué)科課程D.綜合課程正確答案：B參考解析：顯性課程是計(jì)劃內(nèi)的課程，主要是課程表里的課程，而隱性課程是計(jì)劃外的課程，包括觀念性的隱性課程、制度性的隱性課程、心理性的隱性課程和物質(zhì)性的隱性課程。題干所述是觀念性的隱性課程。故本題選B。(16.)馬克思主義教育理論關(guān)于教育起源的學(xué)說(shuō)被稱(chēng)為()A.生物起源說(shuō)B.勞動(dòng)起源說(shuō)C.心理起源說(shuō)D.神話起源說(shuō)正確答案：B參考解析：勞動(dòng)起源說(shuō)認(rèn)為，教育起源于勞動(dòng)，來(lái)自于恩格斯的《勞動(dòng)在從猿到人轉(zhuǎn)變過(guò)程中的作用》。故本題選B。(17.)有王老師，在學(xué)生入學(xué)之初，通過(guò)測(cè)驗(yàn)了解學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平，這一教學(xué)評(píng)價(jià)屬于()A.診斷性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.總結(jié)性評(píng)價(jià)D.過(guò)程性評(píng)價(jià)正確答案：A參考解析：診斷性評(píng)價(jià)是在教學(xué)之前進(jìn)行的，比如摸底考試或者前置測(cè)驗(yàn)。故本題選A。(18.)通過(guò)對(duì)以往事件的起因，結(jié)果或趨向進(jìn)行分析，以幫助理解目前事件和預(yù)測(cè)未來(lái)事件的教育研究方法是()A.實(shí)驗(yàn)法B.比較法C.相關(guān)法D.歷史法正確答案：D參考解析：歷史研究法是以系統(tǒng)方式收集、整理教育現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展和演變的史料，詮釋理解史料及事件關(guān)系的方法。故本題選D。(19.)一般來(lái)說(shuō)，要求所有學(xué)生都完成的作業(yè)屬于()A.綜合性作業(yè)B.彈性作業(yè)C.基礎(chǔ)性作業(yè)D.實(shí)踐性作業(yè)正確答案：C參考解析：基礎(chǔ)性作業(yè)是要求所有學(xué)生都完成的作業(yè)，一般屬于必修課程。故本題選C。(20.)根據(jù)馬斯洛需要層次理論，下列不屬于缺失性需要的是()A.生理需要B.安全需要C.審美需要D.尊重需要正確答案：C參考解析：馬斯洛需要有七個(gè)層次分別是生理需要、安全需要、愛(ài)與歸屬需要、尊重需要、求知需要、審美需要和自我實(shí)現(xiàn)需要。其中前四個(gè)需要是缺失性需要，后三個(gè)需要是生長(zhǎng)性或成長(zhǎng)性需要。故本題選C。(21.)同學(xué)們正在教室里認(rèn)真聽(tīng)課，被突然飛進(jìn)來(lái)的一只小鳥(niǎo)吸引了注意。這種注意屬于()A.隨意注意B.不隨意注意C.隨意后注意D.有意注意正確答案：B參考解析：無(wú)意注意又叫不隨意注意，是沒(méi)有目的的、不需要意志力的不自覺(jué)的注意狀態(tài)。引起無(wú)意注意的條件有新異的刺激、變化的刺激、強(qiáng)烈的刺激、對(duì)比的刺激等。故本題選B。(22.)從影院里走出來(lái)，感到外面的陽(yáng)光格外刺眼，這屬于()A.感覺(jué)后像B.感覺(jué)對(duì)比C.聯(lián)覺(jué)反應(yīng)D.感覺(jué)缺失正確答案：B參考解析：電影院是黑暗的環(huán)境，外界是明亮的環(huán)境，從前到后的轉(zhuǎn)變，是感覺(jué)對(duì)比中的繼時(shí)對(duì)比現(xiàn)象。故本題選B。(23.)通過(guò)反復(fù)感知而識(shí)別，記住某事物并在頭腦中留下印象的過(guò)程稱(chēng)為()A.識(shí)記B.再認(rèn)C.回憶D.保持正確答案：A參考解析：題干所述符合識(shí)記定義。故本題選A。(24.)從籠統(tǒng)、混亂、不確定的問(wèn)題中，找到主要矛盾和關(guān)鍵因素，把握問(wèn)題實(shí)質(zhì)并確定問(wèn)題的解決方向。這屬于問(wèn)題解決的()A.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題階段B.明確問(wèn)題階段C.提出假設(shè)D.檢驗(yàn)假設(shè)正確答案：B參考解析：?jiǎn)栴}解決的過(guò)程是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、明確問(wèn)題、提出假設(shè)、檢驗(yàn)假設(shè)。明確問(wèn)題又叫理解問(wèn)題，就是把握問(wèn)題的性質(zhì)和關(guān)鍵信息，摒棄無(wú)關(guān)因素，并在頭腦中形成有關(guān)問(wèn)題的初步印象，即形成問(wèn)題的表征。故本題選B。(25.)早上醒來(lái)看到地上濕漉漉的，就推測(cè)昨天可能下雨了。反映思維的()A.概括性B.靈活性C.間接性D.直覺(jué)性正確答案：C參考解析：思維的特點(diǎn)是間接性和概括性。思維的間接性是指思維活動(dòng)不直接反映作用于感覺(jué)器官的事物，而是借助一定的中介和一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)客觀事物進(jìn)行間接的認(rèn)識(shí)。例如，醫(yī)生通過(guò)號(hào)脈診斷疾病。故本題選C。(26.)杜甫在聽(tīng)到官軍收復(fù)河南河北的消息時(shí)，“漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂”他當(dāng)時(shí)的情緒狀態(tài)是()A.沖動(dòng)B.心境C.應(yīng)激D.激情正確答案：D參考解析：激情是一種爆發(fā)式的、猛烈而時(shí)間短暫的情緒狀態(tài)。例如，狂喜、暴怒、恐懼、絕望、劇烈的悲痛等，都是激情的表現(xiàn)。它往往帶有特定的指向性和較明顯的外部行為表現(xiàn)，如暴跳如雷、渾身戰(zhàn)栗、手舞足蹈等。故本題選D。(27.)閱讀魯迅先生的《孔乙己》時(shí)，腦海中浮現(xiàn)出一個(gè)站著喝酒，穿著長(zhǎng)衫的人物形象。這種想象屬于()A.再造想象B.創(chuàng)造想象C.幻想D.無(wú)意想象正確答案：A參考解析：再造想象是根據(jù)語(yǔ)詞的描述或圖像的示意，在頭腦中形成相應(yīng)形象的心理過(guò)程。故本題選A。(28.)在公交車(chē)上，小華主動(dòng)給一位老人讓座并感到很自豪。小華當(dāng)時(shí)體驗(yàn)到的情感是()A.道德感B.美感C.理智感D.新異感正確答案：A參考解析：道德感是根據(jù)一定的道德標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)人的思想、意圖和言行時(shí)所產(chǎn)生的主觀體驗(yàn)。題干中“讓座”屬于助人為樂(lè)。故本題選A。(29.)在課堂上針對(duì)學(xué)生的心理健康問(wèn)題教師提出具有有效的方法，組織學(xué)生通過(guò)參與討論來(lái)感受、理解和選擇。這種方法是()A.判斷鑒別B.尋求發(fā)展C.反思體驗(yàn)D.策略訓(xùn)練正確答案：D參考解析：策略訓(xùn)練就是針對(duì)該課主題和在判斷鑒別中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，提出若干解決該問(wèn)題的具體而有效的方法和技巧，通過(guò)組織學(xué)生參與討論和操作活動(dòng)來(lái)感受、理解，進(jìn)而選擇。故本題選D。多選題（共5題，共5分）(30.)依據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》，下列屬于教師的義務(wù)是()A.進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)B.參加進(jìn)修或者其他方式培訓(xùn)C.遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表D.不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平正確答案：C、D參考解析：本題考查教師的權(quán)利和義務(wù)。進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)。參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。是教師的權(quán)利。遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表。不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。是教師的義務(wù)。故本題選CD。(31.)班級(jí)管理的有效性體現(xiàn)為()A.強(qiáng)大的內(nèi)聚力B.良好的執(zhí)行力C.充分的競(jìng)爭(zhēng)力D.積極的影響力正確答案：A、B、C、D參考解析：本題考查班級(jí)管理的有效性。班級(jí)管理的有效性是指教師和學(xué)生根據(jù)一定的價(jià)值目標(biāo)，以最低的消耗，恰當(dāng)而有效的處置班級(jí)中的人、事、物、時(shí)、地等各個(gè)方面，構(gòu)建良好的班級(jí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生健康的成長(zhǎng)，全面達(dá)成教育目標(biāo)的高效能的班級(jí)，具體表現(xiàn)為強(qiáng)大的內(nèi)聚力，良好的執(zhí)行力，充分的競(jìng)爭(zhēng)力和積極的影響力。故本題選ABCD。(32.)為解決學(xué)生發(fā)展不平衡，不充分問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)采取的有效措施包括()A.推行選課走班B.鼓勵(lì)上校外輔導(dǎo)班C.實(shí)施分層教學(xué)D.開(kāi)展校內(nèi)課后服務(wù)正確答案：A、C、D參考解析：本題考查學(xué)校應(yīng)對(duì)學(xué)生發(fā)展不平衡的具體措施。B選項(xiàng)鼓勵(lì)學(xué)生上校外輔導(dǎo)班，不符合國(guó)家相關(guān)法律法規(guī)的要求，是錯(cuò)誤的，另外，三個(gè)選項(xiàng)的說(shuō)法，符合素質(zhì)教育的要求，是正確的。故本題選ACD。(33.)我國(guó)中小學(xué)開(kāi)設(shè)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程屬于()。A.校本課程B.國(guó)家課程C.必修課程D.選修課程正確答案：B、C參考解析：本題考查綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)是國(guó)家義務(wù)教育和普通高中課程方案規(guī)定的必修課程，與學(xué)科課程并列設(shè)置，是基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分。故本題選BC。(34.)毛筆字寫(xiě)得好的學(xué)生，鋼筆字也會(huì)寫(xiě)得不錯(cuò)。這屬于()。A.正遷移B.負(fù)遷移C.順向遷移D.逆向遷移正確答案：A、C參考解析：本題考查學(xué)習(xí)遷移的類(lèi)型。學(xué)習(xí)遷移也稱(chēng)訓(xùn)練遷移，是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響。根據(jù)是遷移的性質(zhì)可以把遷移分為正遷移和負(fù)遷移。根據(jù)遷移發(fā)生的前后順序，又可把遷移分為順向遷移和逆向遷移。題目中的例子，學(xué)完了毛筆字之后，有利于學(xué)習(xí)鋼筆字書(shū)寫(xiě)，起促進(jìn)作用，所以是順向正遷移，故本題選AC。問(wèn)答題（共10題，共10分）(35.)義務(wù)教育是公益性事業(yè)。正確答案：正確參考解析：義務(wù)教育是以法律形式規(guī)定的，適齡兒童和青少年必須接受的，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭必須予以保證的國(guó)民基礎(chǔ)教育，是國(guó)家必須予以保障的公益性事業(yè)。公益性強(qiáng)調(diào)面向所有受教育者，并且不以盈利為目的。實(shí)施義務(wù)教育，不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)。國(guó)家建立義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，保證義務(wù)教育制度實(shí)施。(36.)評(píng)定學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)只能通過(guò)考試。正確答案：參考解析：此觀點(diǎn)錯(cuò)誤。學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定是教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它對(duì)教學(xué)工作的順利進(jìn)行和教學(xué)質(zhì)量的提高具有十分重要的意義。檢查學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的方法是多種多樣的。常用的檢查方式有兩大類(lèi)：平時(shí)考查和考試。平時(shí)考查包括口頭提問(wèn)、檢查書(shū)面作業(yè)和單元測(cè)驗(yàn)等。考試是對(duì)學(xué)生知識(shí)、技能等進(jìn)行總結(jié)性檢查時(shí)所采用的一種方式。綜上所述，評(píng)定學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)不是只能通過(guò)考試形式。(37.)性格有好壞之分。正確答案：參考解析：此觀點(diǎn)錯(cuò)誤。性格是指人的較穩(wěn)定的態(tài)度與習(xí)慣化了的行為方式相結(jié)合而形成的人格特征。它是一種與社會(huì)相關(guān)密切的人格特征，在性格中包含有許多社會(huì)道德含義。性格是具有核心意義的個(gè)性心理特征。性格表現(xiàn)了一個(gè)人的品德，具有道德評(píng)價(jià)含義，有優(yōu)劣之分。氣質(zhì)是人的天性，無(wú)好壞之分。綜上所述，題干的表述是錯(cuò)誤的。(38.)《中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》要求教師具備哪些通識(shí)性知識(shí)？正確答案：參考解析：（1）具有相應(yīng)的自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)；（2）了解中國(guó)教育基本情況；（3）具有相應(yīng)的藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識(shí)；（4）具有適應(yīng)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化的信息技術(shù)知識(shí)。(39.)人口對(duì)教育發(fā)展有哪些影響？正確答案：參考解析：（1）人口的數(shù)量和增長(zhǎng)是制約教育事業(yè)的規(guī)模、速度的一個(gè)重要因素；（2）人口的質(zhì)量影響教育的質(zhì)量；（3）人口的結(jié)構(gòu)影響著教育的發(fā)展；（4）人口流動(dòng)對(duì)教育的影響(40.)構(gòu)建良好的師生關(guān)系的基本策略有哪些？正確答案：參考解析：（1）了解和研究學(xué)生；（2）樹(shù)立正確的師生觀；（3）樹(shù)立教師威信；（4）發(fā)揚(yáng)教育民主，傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)；（5）教師提高教師自身的素質(zhì)。(41.)心智技能的形成過(guò)程包括哪幾個(gè)階段？正確答案：參考解析：（1）活動(dòng)定向階段；（2）物質(zhì)與物質(zhì)化階段；（3）出聲的外部言語(yǔ)動(dòng)作階段；（4）不出聲的外部言語(yǔ)動(dòng)作階段；（5）內(nèi)部言語(yǔ)階段。(42.)材料一：習(xí)近平指出：“一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。”資料來(lái)源：習(xí)近平，做黨和人們滿(mǎn)意的好老師——同北京示范大學(xué)師生代表座談時(shí)的講話[N].人民日?qǐng)?bào)，2014-9-10.材料二：2021年3月6日，習(xí)近平看望了參加全國(guó)政協(xié)十三屆四次會(huì)議的醫(yī)藥衛(wèi)生界、教育界委員，并參加聯(lián)組會(huì)，聽(tīng)取意見(jiàn)和建議。他指出，教師是教育工作的中堅(jiān)力量。有高質(zhì)量的教師，才會(huì)有高質(zhì)量的教育。做好老師，就要執(zhí)著于教書(shū)育人，有熱愛(ài)教育的定力、淡泊名利的堅(jiān)守，就要有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心。要把師德師風(fēng)建設(shè)擺在首要位置，引導(dǎo)廣大教師繼承發(fā)揚(yáng)老一輩教育工作者“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的精神，以赤誠(chéng)之心、奉獻(xiàn)之心、仁愛(ài)之心投身教育事業(yè)。資料來(lái)源：新華社.習(xí)近平在看望參加全國(guó)政協(xié)會(huì)議的醫(yī)藥衛(wèi)生界教育界委員時(shí)強(qiáng)調(diào)著力構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務(wù)體系[N].中國(guó)教育報(bào)，2021-3-7.（1）為何“要把師德師風(fēng)建設(shè)擺在首要位置”？（5分）（2）提升師德修養(yǎng)的方法有哪些？（5分）（3）中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容包括哪些？（5分）正確答案：參考解析：（1）把師德師風(fēng)建設(shè)擺在首要位置，原因是：①教師承擔(dān)著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理的歷史使命，肩負(fù)著塑造靈魂、塑造生命、塑造人的時(shí)代重任，是教育發(fā)展的第一資源，是國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的重要基石。②深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述和全國(guó)教育大會(huì)精神，把師德師風(fēng)作為評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)。③教師踐行教師職業(yè)道德，形成良好的師風(fēng)對(duì)教師自身的工作有促進(jìn)作用，對(duì)教育對(duì)象有教育功能，對(duì)社會(huì)文明有示范功能，對(duì)教師修養(yǎng)有引導(dǎo)功能。（2）教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法有：①加強(qiáng)學(xué)習(xí)；②勤于實(shí)踐磨煉，增強(qiáng)情感體驗(yàn)（躬身實(shí)踐）；③樹(shù)立榜樣，虛心向他人學(xué)習(xí)；④確立可行目標(biāo)，堅(jiān)持不懈努力；⑤學(xué)會(huì)反思；⑥努力做到“慎獨(dú)”。(43.)在教學(xué)過(guò)程中，要把犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)留給學(xué)生。犯錯(cuò)還需要機(jī)會(huì)嗎？當(dāng)然需要。教師為什么是個(gè)容易讓人“犯困”的職業(yè)，是因?yàn)槲覀儠r(shí)刻都在防范學(xué)生發(fā)生錯(cuò)誤，總想把錯(cuò)誤苗頭扼殺在搖籃中。比如，預(yù)感學(xué)生回答可能出錯(cuò)，馬上打斷他的話；學(xué)生有停頓時(shí)，立馬把話頭接過(guò)去，代他說(shuō)出正確答案；甚至對(duì)可能發(fā)生錯(cuò)誤的地方進(jìn)行屏蔽，只為順順當(dāng)當(dāng)?shù)纳贤暌还?jié)“成功”的課。學(xué)生犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)就這樣被剝奪了。錯(cuò)誤是正確之母，經(jīng)歷錯(cuò)誤，學(xué)生才會(huì)找到正確的道路；理解錯(cuò)誤產(chǎn)生的緣由，學(xué)生才能改正錯(cuò)誤，避免發(fā)生類(lèi)似錯(cuò)誤。犯錯(cuò)不是走彎路，而是學(xué)生成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。留機(jī)會(huì)給學(xué)生犯錯(cuò)，不隨意截?cái)鄬W(xué)生犯錯(cuò)的思維進(jìn)程，使他們感覺(jué)有權(quán)利犯錯(cuò)，這也是在為其學(xué)習(xí)行為賦權(quán)和分權(quán)。權(quán)利屬于學(xué)生，把權(quán)利歸還他們，其實(shí)是一場(chǎng)學(xué)習(xí)的革命。資料來(lái)源：馮衛(wèi)東.為“真學(xué)”而教[M].北京：教育科學(xué)出版社，2018；159.（有改動(dòng)）（1）結(jié)合某一條教學(xué)規(guī)律，談?wù)劷處煘槭裁匆鞍逊稿e(cuò)的機(jī)會(huì)留給學(xué)生”？（5分）（2）“留機(jī)會(huì)給學(xué)生犯錯(cuò)”，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該怎么做？（5分）（3）上好一堂課的基本要求有哪些？（5分）正確答案：參考解析：（1）“把犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)留給學(xué)生”，反映了教學(xué)過(guò)程的雙邊性規(guī)律，即教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合。①教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用。學(xué)生在各方面并不成熟，知識(shí)的掌握、能力的培養(yǎng)、品德的提高過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，所以離不開(kāi)教師的組織和安排，需要教師的指導(dǎo)。但是這種指導(dǎo)并不是材料中所說(shuō)的：“代他說(shuō)出正確答案。”②學(xué)生處于主體地位。只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教學(xué)活動(dòng)才能取得良好的教學(xué)效果。正如材料中所說(shuō)賦予學(xué)生犯錯(cuò)的權(quán)利，認(rèn)為這是一場(chǎng)學(xué)習(xí)的革命。③教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用是辯證統(tǒng)一的兩者相互聯(lián)系，相互促進(jìn)。既要重視教師的主導(dǎo)作用，通過(guò)教師的組織、調(diào)節(jié)、指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，又要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生適應(yīng)教師的教學(xué)。（2）“留機(jī)會(huì)給學(xué)生犯錯(cuò)”，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該做到：①發(fā)揮自己主導(dǎo)作用的同時(shí)，充分肯定學(xué)生的主體地位，遵循雙邊性規(guī)律開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。②在學(xué)習(xí)過(guò)程