24 時計時法 教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年三年級下冊數(shù)學(xué)人教版

24時計時法教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年三年級下冊數(shù)學(xué)人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）24時計時法教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年三年級下冊數(shù)學(xué)人教版教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：人教版數(shù)學(xué)三年級下冊“認(rèn)識時間”章節(jié)。

內(nèi)容：本節(jié)課主要講解24時計時法，包括24時計時法的構(gòu)成、讀法、寫法和換算方法。通過實際生活中的時間實例，幫助學(xué)生理解和掌握24時計時法，提高學(xué)生的時間觀念和計算能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對時間單位及其關(guān)系的理解，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象能力和邏輯推理能力。通過24時計時法的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的時間觀念和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，提升解決實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決時間問題的能力。學(xué)情分析三年級學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的關(guān)鍵時期。在知識方面，他們對時間單位有一定的認(rèn)識，但尚未完全掌握24時計時法。學(xué)生層次上，班級內(nèi)學(xué)生個體差異較大，部分學(xué)生可能在時間概念的理解和計算能力上存在不足。

能力方面，學(xué)生的抽象思維能力逐漸增強(qiáng)，但解決實際問題時仍需借助具體情境。在數(shù)學(xué)應(yīng)用能力上，學(xué)生能夠運(yùn)用已學(xué)知識解決簡單的時間問題，但對于涉及24時計時法的復(fù)雜問題處理能力較弱。

素質(zhì)方面，學(xué)生的自律性和專注力有待提高。在課堂上，部分學(xué)生容易分心，需要教師采取有效措施維持課堂紀(jì)律。此外，學(xué)生的合作意識和溝通能力在小組活動中表現(xiàn)較好，但獨立解決問題的能力仍有待加強(qiáng)。

行為習(xí)慣上，學(xué)生在日常生活中對時間的管理能力參差不齊。部分學(xué)生能夠合理安排時間，而部分學(xué)生則存在時間觀念不強(qiáng)、拖延現(xiàn)象。這些行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響，如學(xué)生在計算時間問題時容易出錯，或在日常生活中無法正確運(yùn)用24時計時法。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括人教版數(shù)學(xué)三年級下冊“認(rèn)識時間”章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如鐘表圖片、時間轉(zhuǎn)換動畫等，以幫助學(xué)生直觀理解24時計時法。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備實體鐘表或模擬鐘表，供學(xué)生操作和觀察。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組活動，并準(zhǔn)備實驗操作臺，用于演示和練習(xí)時間計算。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“24時計時法”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何將普通計時法轉(zhuǎn)換為24時計時法？”、“24時計時法在日常生活中的應(yīng)用有哪些？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解24時計時法的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解24時計時法，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過生活中的時間實例，如學(xué)校作息時間表，引出24時計時法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解24時計時法的構(gòu)成、讀法、寫法和換算方法，結(jié)合實例如火車時刻表進(jìn)行講解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生嘗試將一天中的時間用24時計時法表示，并互相檢查。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如如何區(qū)分上午和下午的時間，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，嘗試用24時計時法表示時間。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解24時計時法的基本概念和計算方法。

實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握24時計時法的應(yīng)用。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解24時計時法，掌握時間計算技能。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置涉及24時計時法的實際應(yīng)用題，如計算兩個時間點之間經(jīng)過的時間。

提供拓展資源：提供與24時計時法相關(guān)的拓展資源，如在線時間轉(zhuǎn)換工具、時間管理書籍等。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，嘗試解決更復(fù)雜的時間問題。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的24時計時法知識點和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識點梳理一、24時計時法的概念

1.24時計時法是一種時間計量方法，將一天分為24個小時，從0時（午夜）開始，到23時（晚上11點）結(jié)束。

2.24時計時法與普通計時法（12小時制）的區(qū)別在于，它沒有上午和下午的區(qū)分，直接用數(shù)字0-23表示。

二、24時計時法的構(gòu)成

1.時：表示24時計時法中的小時，范圍是0-23。

2.分：表示小時中的分鐘，范圍是0-59。

3.秒：表示分鐘中的秒數(shù)，范圍是0-59。

三、24時計時法的讀法

1.讀時：直接讀出數(shù)字，如0時讀作“零時”，1時讀作“一時”，以此類推，23時讀作“二十三時”。

2.讀分：讀出數(shù)字后加上“分”，如15分讀作“十五分”。

3.讀秒：讀出數(shù)字后加上“秒”，如30秒讀作“三十秒”。

四、24時計時法的寫法

1.寫時：直接寫出數(shù)字，如0時寫作“0時”，1時寫作“1時”，以此類推，23時寫作“23時”。

2.寫分：寫出數(shù)字后加上“:”，如15分寫作“15:00”。

3.寫秒：寫出數(shù)字后加上“:”，如30秒寫作“30:00”。

五、24時計時法的換算

1.普通計時法轉(zhuǎn)換為24時計時法：

-上午時間不變，如上午9時寫作“09:00”。

-下午時間加12，如下午3時寫作“15:00”。

2.24時計時法轉(zhuǎn)換為普通計時法：

-0時到11時的時間不變，如0時寫作“0時”，9時寫作“上午9時”。

-12時到23時的時間減去12，如12時寫作“中午12時”，23時寫作“晚上11時”。

六、24時計時法在生活中的應(yīng)用

1.計算兩個時間點之間經(jīng)過的時間。

2.確定某個事件發(fā)生的具體時間。

3.規(guī)劃日程安排，如會議、活動等。

七、24時計時法的注意事項

1.區(qū)分24時計時法中的“時”與普通計時法中的“點”，避免混淆。

2.在日常生活中，根據(jù)實際情況選擇使用24時計時法或普通計時法。

3.在進(jìn)行時間計算時，注意時間的進(jìn)位和借位。

八、教學(xué)活動設(shè)計

1.課堂講解：講解24時計時法的概念、構(gòu)成、讀法、寫法和換算方法。

2.實踐操作：讓學(xué)生進(jìn)行時間計算練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

3.小組討論：讓學(xué)生討論24時計時法在生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

4.課后作業(yè)：布置與24時計時法相關(guān)的練習(xí)題，鞏固學(xué)習(xí)效果。

九、教學(xué)評價

1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、積極性和解決問題的能力。

2.作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成情況，了解學(xué)生對知識的掌握程度。

3.實踐應(yīng)用：通過學(xué)生在實際生活中的應(yīng)用，評價學(xué)生對24時計時法的理解和運(yùn)用能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了24時計時法，我覺得整體上還算是順利。但是，在回顧教學(xué)過程的時候，我還是發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我覺得我在導(dǎo)入新課的時候，可能過于依賴了圖片和視頻，而沒有充分調(diào)動學(xué)生的思考。雖然這些多媒體資源吸引了學(xué)生的注意力，但我覺得如果能夠結(jié)合一些實際的生活場景，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和提出問題，可能會更有利于他們主動學(xué)習(xí)。

比如，我可以在課堂上展示一些學(xué)生熟悉的場景，如學(xué)校的作息時間表、公交車的時刻表等，讓學(xué)生觀察并討論這些時間是如何表示的。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還能讓他們在真實情境中理解和應(yīng)用24時計時法。

其次，我在講解知識點時，可能過于注重理論講解，而沒有足夠的時間讓學(xué)生進(jìn)行實踐操作。雖然我設(shè)計了小組討論和練習(xí)題，但我覺得在實際操作環(huán)節(jié)，學(xué)生可能還是有些生疏。在今后的教學(xué)中，我打算增加一些實際操作的時間，比如讓學(xué)生用實體鐘表或者模擬軟件來設(shè)置和讀取時間，這樣能夠幫助他們更好地理解和掌握24時計時法。

另外，我在課堂管理上也存在一些問題。比如，個別學(xué)生在課堂上注意力不集中，我雖然及時進(jìn)行了提醒，但可能沒有達(dá)到預(yù)期的效果。我覺得在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和注意力水平，采取更有針對性的教學(xué)策略。

至于教學(xué)效果，我覺得總體上是不錯的。學(xué)生們對24時計時法有了基本的了解，能夠進(jìn)行簡單的計算和轉(zhuǎn)換。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對時間管理有了更深刻的認(rèn)識，也提高了他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生在計算時間時，對于進(jìn)位和借位的理解還不夠清晰，這在今后的教學(xué)中需要加強(qiáng)。此外，對于一些復(fù)雜的時間問題，學(xué)生的解決能力還有待提高。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在導(dǎo)入新課時，更多地引導(dǎo)學(xué)生從生活實際出發(fā)，提出問題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.在講解知識點時，適當(dāng)減少理論講解的時間，增加實踐操作的機(jī)會，讓學(xué)生在動手實踐中學(xué)習(xí)。

3.加強(qiáng)課堂管理，關(guān)注每個學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，采取差異化的教學(xué)策略。

4.在課后，提供更多的練習(xí)和拓展資源，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高解決問題的能力。

5.定期進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了24時計時法。首先，我們要明白24時計時法與普通計時法的區(qū)別，它沒有上午和下午的區(qū)分，而是直接用數(shù)字0-23來表示一天的時間。我們學(xué)習(xí)了如何讀、寫24時計時法的時間，以及如何進(jìn)行時間的換算。

在課堂上，我們通過實例了解了24時計時法在生活中的應(yīng)用，比如計算兩個時間點之間經(jīng)過的時間，規(guī)劃日程安排等。大家也嘗試了將普通計時法轉(zhuǎn)換為24時計時法，以及將24時計時法轉(zhuǎn)換為普通計時法。

現(xiàn)在，讓我們來回顧一下今天所學(xué)的內(nèi)容：

1.24時計時法的構(gòu)成：時、分、秒。

2.24時計時法的讀法：直接讀出數(shù)字，如0時讀作“零時”，1時讀作“一時”，以此類推，23時讀作“二十三時”。

3.24時計時法的寫法：直接寫出數(shù)字，如0時寫作“0時”，1時寫作“1時”，以此類推，23時寫作“23時”。

4.普通計時法轉(zhuǎn)換為24時計時法：上午時間不變，下午時間加12。

5.24時計時法轉(zhuǎn)換為普通計時法：0時到11時的時間不變，12時到23時的時間減去12。

當(dāng)堂檢測：

為了檢測大家對今天所學(xué)內(nèi)容的掌