3《天窗》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)

3《天窗》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)《天窗》一課，主要包括課文朗讀、生字詞學(xué)習(xí)、課文內(nèi)容理解與分析、寫作手法學(xué)習(xí)等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生已掌握的語文基礎(chǔ)知識(shí)相結(jié)合，如生字詞的讀寫、句子結(jié)構(gòu)的理解等。同時(shí)，通過引導(dǎo)學(xué)生分析課文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章寫作手法的感知能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，提高對(duì)文學(xué)作品的形象思維和審美鑒賞。

2.強(qiáng)化學(xué)生語言運(yùn)用能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式表達(dá)。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。

4.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)會(huì)從不同角度分析問題。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

a.朗讀課文，理解課文大意，體會(huì)作者情感。

b.學(xué)習(xí)生字詞，掌握生字詞的音、形、義，并能正確書寫。

c.分析課文結(jié)構(gòu)，理解作者如何通過具體事例表達(dá)中心思想。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

a.理解課文中的比喻和象征手法，如“天窗”象征對(duì)美好生活的向往。

b.分析作者如何運(yùn)用對(duì)比手法，如對(duì)比現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)想，突出主題。

c.學(xué)會(huì)從不同角度分析問題，如結(jié)合時(shí)代背景，理解課文的時(shí)代意義。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)《天窗》課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，如描繪天窗的圖片，以及相關(guān)的視頻資料，幫助學(xué)生更好地理解課文背景。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示課文內(nèi)容、生字詞和寫作手法分析。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論，并準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，用于模擬課文中的場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師首先與學(xué)生親切地打招呼，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

2.引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的期待。

3.提問：同學(xué)們還記得我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《天窗》這篇課文，一起走進(jìn)作者的世界，感受他的情感。

二、朗讀課文，感受情感

1.老師播放課文朗讀音頻，讓學(xué)生初步感受課文中的情感。

2.學(xué)生跟讀課文，注意讀音、語調(diào)和停頓。

3.老師挑選部分學(xué)生朗讀，給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

三、生字詞學(xué)習(xí)

1.老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的生字詞，講解字詞的音、形、義。

2.學(xué)生跟讀生字詞，鞏固記憶。

3.老師挑選部分生字詞進(jìn)行組詞造句，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)字詞的掌握。

四、課文內(nèi)容理解與分析

1.老師提問：課文主要講述了什么故事？引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容。

2.學(xué)生分組討論，分析課文中的重點(diǎn)段落，如“天窗”象征對(duì)美好生活的向往。

3.各小組派代表分享討論成果，老師給予點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

五、寫作手法學(xué)習(xí)

1.老師講解課文中的寫作手法，如比喻、象征等。

2.學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，分析作者如何運(yùn)用這些寫作手法。

3.老師舉例說明，讓學(xué)生更好地理解寫作手法。

六、課文主題探究

1.老師提問：課文表達(dá)了怎樣的主題？引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.學(xué)生分組討論，結(jié)合課文內(nèi)容和寫作手法，探究課文主題。

3.各小組派代表分享討論成果，老師給予點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

七、總結(jié)與拓展

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.老師布置課后作業(yè)，如背誦課文、寫一篇關(guān)于“天窗”的作文。

八、課堂小結(jié)

1.老師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.學(xué)生總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲，提出疑問。

3.老師解答學(xué)生的疑問，鞏固所學(xué)知識(shí)。

九、課后作業(yè)

1.背誦課文《天窗》。

2.寫一篇關(guān)于“天窗”的作文，表達(dá)自己對(duì)美好生活的向往。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《天窗》這篇課文以一個(gè)孩子的視角，描繪了一個(gè)關(guān)于夢(mèng)想和現(xiàn)實(shí)的故事。為了豐富學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，可以引入以下拓展資源：

a.收集與課文背景相關(guān)的歷史資料，如20世紀(jì)中國農(nóng)村的生活狀況，幫助學(xué)生了解故事發(fā)生的時(shí)代背景。

b.尋找與課文主題相關(guān)的文學(xué)作品，如魯迅的《社戲》、沈從文的《邊城》等，通過比較閱讀，讓學(xué)生體會(huì)不同作家對(duì)童年記憶的描繪。

c.搜集與“天窗”相關(guān)的圖片和視頻，如舊式房屋的天窗照片、兒童繪畫中的天窗等，通過視覺輔助，加深學(xué)生對(duì)“天窗”意象的理解。

2.拓展建議：

-為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和深度，以下是一些建議的拓展學(xué)習(xí)活動(dòng)：

a.角色扮演：讓學(xué)生分組扮演課文中的角色，通過角色扮演活動(dòng)，加深對(duì)人物性格和故事情節(jié)的理解。

b.小組討論：組織學(xué)生就課文中的主題進(jìn)行小組討論，如“夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系”、“童年記憶對(duì)成年人的影響”等，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

c.創(chuàng)作活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生以“我的天窗”為題，創(chuàng)作一篇短文或詩歌，表達(dá)自己對(duì)夢(mèng)想和現(xiàn)實(shí)的思考，同時(shí)鍛煉學(xué)生的寫作能力。

d.家庭作業(yè)：布置學(xué)生回家后與家人分享課文內(nèi)容，討論他們對(duì)“天窗”的理解，增進(jìn)家庭成員之間的交流和理解。

e.社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)村或城鄉(xiāng)結(jié)合部，實(shí)地觀察和體驗(yàn)，將課文內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力。七、課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-通過提問、觀察、測(cè)試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

a.提問：在課堂教學(xué)中，老師會(huì)通過提問來檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。例如，在講解“天窗”這一象征意義時(shí)，老師可以提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為‘天窗’在課文中代表了什么？”通過學(xué)生的回答，老師可以評(píng)估他們對(duì)象征手法的理解。

b.觀察：老師會(huì)觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括他們的注意力集中情況、發(fā)言積極性以及與同學(xué)的互動(dòng)等。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，老師會(huì)注意觀察學(xué)生是否能夠積極參與討論，是否能夠提出有建設(shè)性的觀點(diǎn)。

c.測(cè)試：在課程結(jié)束后，老師可以設(shè)計(jì)一些小測(cè)試，如口頭問答或簡短的選擇題，來評(píng)估學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的記憶和理解。例如，測(cè)試學(xué)生能否正確寫出課文中的生字詞，或者描述課文的主要情節(jié)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

a.生字詞書寫：作業(yè)中會(huì)包含生字詞的書寫練習(xí)，老師會(huì)檢查學(xué)生是否按照正確的筆畫順序書寫，字跡是否工整，以及是否正確理解了字詞的含義。

b.課文內(nèi)容理解：老師會(huì)要求學(xué)生完成一些閱讀理解題，通過這些題目來評(píng)估學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解深度。例如，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答問題，或者用自己的話復(fù)述故事情節(jié)。

c.創(chuàng)作活動(dòng)：對(duì)于學(xué)生的作文或詩歌創(chuàng)作，老師會(huì)注重評(píng)價(jià)其創(chuàng)意、表達(dá)能力和情感投入。例如，在“我的天窗”作文中，老師會(huì)看學(xué)生是否能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性地表達(dá)對(duì)夢(mèng)想和現(xiàn)實(shí)的思考。

d.及時(shí)反饋：無論是課堂表現(xiàn)還是作業(yè)情況，老師都會(huì)及時(shí)給予學(xué)生反饋。對(duì)于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，老師會(huì)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于存在的問題，老師會(huì)耐心指導(dǎo)，幫助學(xué)生找到改進(jìn)的方法。

e.鼓勵(lì)進(jìn)步：在評(píng)價(jià)過程中，老師會(huì)強(qiáng)調(diào)進(jìn)步的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在每次作業(yè)或測(cè)試中都有所提升。例如，對(duì)于在生字詞書寫上有明顯進(jìn)步的學(xué)生，老師會(huì)在評(píng)價(jià)中特別指出，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持。八、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

a.閱讀材料：《稻草人》是葉圣陶先生的作品，與《天窗》有相似的主題，講述了鄉(xiāng)村生活中的故事，學(xué)生可以通過閱讀這本書，進(jìn)一步理解課文中的情感和背景。

b.視頻資源：《中國農(nóng)村變遷》紀(jì)錄片，通過視頻展示中國農(nóng)村從傳統(tǒng)到現(xiàn)代的變化，幫助學(xué)生了解課文所反映的時(shí)代背景和農(nóng)村生活的變遷。

2.拓展要求：

a.閱讀材料推薦：

-學(xué)生在課后閱讀《稻草人》，關(guān)注葉圣陶先生如何通過故事表達(dá)對(duì)農(nóng)村生活的感悟和對(duì)社會(huì)問題的思考。

-鼓勵(lì)學(xué)生記錄閱讀心得，可以寫一篇讀書筆記，分享自己從故事中得到的啟示和感悟。

b.視頻觀看建議：

-觀看《中國農(nóng)村變遷》紀(jì)錄片時(shí)，學(xué)生應(yīng)著重關(guān)注農(nóng)村生活的變化，以及這些變化對(duì)人們生活的影響。

-觀看后，可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的觀點(diǎn)和感受，討論農(nóng)村變遷對(duì)現(xiàn)代生活的影響。

c.交流與分享：

-學(xué)生可以將自己的閱讀心得和觀看視頻后的感受在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行分享，促進(jìn)同學(xué)之間的交流和學(xué)習(xí)。

-教師可以組織一次小型研討會(huì)，讓學(xué)生就《天窗》及相關(guān)拓展內(nèi)容進(jìn)行深入的討論。

d.家庭作業(yè)：

-家長可以協(xié)助學(xué)生完成拓展學(xué)習(xí)，例如，在家庭中討論課文和拓展材料中的內(nèi)容，或者一起觀看紀(jì)錄片，增進(jìn)家庭成員之間的互動(dòng)。

e.教師指導(dǎo)：

-教師可以提供一些相關(guān)的閱讀材料清單和紀(jì)錄片觀看指南，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行課后拓展。

-對(duì)于學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中遇到的問題，教師應(yīng)及時(shí)解答，并提供必要的幫助。教學(xué)反思今天上了《天窗》這節(jié)課，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我做得還不夠好。雖然我嘗試通過提問和回憶上節(jié)課的內(nèi)容來吸引學(xué)生的注意力，但感覺效果并不理想?？赡苁且?yàn)閷?dǎo)入的時(shí)間有點(diǎn)長，導(dǎo)致后面的教學(xué)內(nèi)容沒有足夠的時(shí)間深入講解。下次，我會(huì)嘗試更加簡潔明了地導(dǎo)入，盡快進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

在生字詞的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于生字詞的記憶不夠牢固。雖然我在課堂上反復(fù)強(qiáng)調(diào)了生字詞的重要性，但在實(shí)際操作中，學(xué)生的掌握情況并不理想。我覺得可以嘗試一些更加有趣的學(xué)習(xí)方法，比如通過游戲或者故事來幫助學(xué)生記憶生字詞。

在課文內(nèi)容理解與分析環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生們對(duì)于課文中的一些象征手法理解得并不是很到位。比如，“天窗”這個(gè)意象，它不僅僅是一個(gè)窗戶，更象征著孩子們對(duì)美好生活的向往。我應(yīng)該在講解這部分內(nèi)容時(shí)，更加深入地引導(dǎo)學(xué)生去思考，幫助他們更好地理解課文的主旨。

在寫作手法學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)于一些寫作手法的講解還不夠清晰。比如，我提到了對(duì)比手法，但并沒有結(jié)合具體的例子來講解，導(dǎo)致學(xué)生理解起來有些困難。今后，我應(yīng)該在講解寫作手法時(shí)，多舉一些例子，讓學(xué)生更加直觀地理解。

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我意識(shí)到自己對(duì)于本節(jié)課的重難點(diǎn)總結(jié)得不夠全面。雖然我提到了重點(diǎn)和難點(diǎn)，但沒有具體地指出哪些內(nèi)容是學(xué)生容易混淆或者理解不透徹的。下次，我會(huì)在小結(jié)環(huán)節(jié)更加細(xì)致地梳理知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生鞏固記憶。

此外，我還發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在課堂上的參與度不高。有些學(xué)生似乎對(duì)課文內(nèi)容不感興趣，或者對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心。針對(duì)這個(gè)問題，我打算在今后的教學(xué)中，更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過一些互動(dòng)性的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的