Unit 1 How can I get there P2（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語六年級上冊

Unit1HowcanIgetthereP2（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語六年級上冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析Unit1HowcanIgetthereP2（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語六年級上冊。本課節(jié)選自六年級上冊英語教材，圍繞“如何到達某地”這一主題展開，旨在幫助學生掌握方位詞和基本的詢問路線的表達方式。教學內容與生活實際緊密相連，有助于提高學生的實際應用能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生英語學科的核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。學生將通過本節(jié)課的學習，提升在實際情境中運用英語進行交流的能力，增強對英語國家文化的理解與尊重，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力，同時提高自主學習、合作學習和探究學習的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

六年級學生已具備一定的英語基礎，能夠理解和運用簡單的日常用語。他們在之前的學習中接觸過一些方位詞，如“l(fā)eft,right,front,back”等，以及基本的詢問方式，如“Whereis...?”等。然而，對于復雜的地名和路線描述，他們的掌握程度可能有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對英語學習普遍持有積極態(tài)度，尤其是對與日常生活相關的內容。他們具有較強的模仿能力和語言感知能力，善于通過聽、說、讀、寫來提高語言技能。在學習風格上，部分學生偏好視覺學習，通過圖片和圖表來理解概念；而另一部分學生則更傾向于聽覺學習，通過聽錄音來練習發(fā)音和聽力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習本課時可能遇到的困難包括：對復雜地名的記憶和拼寫；在描述路線時，難以組織語言，表達不夠清晰；以及在實際情境中運用所學知識時，缺乏自信。此外，對于部分學生來說，從熟悉的日常用語過渡到更復雜的句子結構可能是一個挑戰(zhàn)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料，包括六年級上冊英語教材中的相關單元和練習冊。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如城市地圖、交通標志圖片等，以輔助學生理解方位和路線描述。

3.教學工具：準備彩色卡片，用于制作互動游戲，幫助學生練習方位詞和路線描述。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，包括設置分組討論區(qū)，確保學生能夠方便地進行小組活動和角色扮演。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對如何到達某地的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們平時是如何去學校的？有沒有遇到過找不到路的情況？”

展示一些關于城市地圖和交通標志的圖片，讓學生初步感受路線導航的重要性。

簡短介紹本節(jié)課的主題“如何到達某地”，強調學習方位詞和路線描述對日常生活的重要性。

二、基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解方位詞和路線描述的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解方位詞的定義，包括“north,south,east,west,left,right,front,back”等。

詳細介紹方位詞的用法，使用圖表或示意圖幫助學生理解方位詞的相對位置。

三、案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解方位詞和路線描述的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的路線描述案例進行分析，如從家到公園、從學校到電影院等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解方位描述的多樣性。

引導學生思考這些案例在實際生活中的應用，以及如何使用方位詞來幫助他人找到目的地。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個目的地進行路線描述的練習。

小組內討論如何描述從起點到目的地的路線，包括使用方位詞和必要的指示。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對方位詞和路線描述的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括路線描述的步驟和使用的方位詞。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調方位詞和路線描述的重要性和實用性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括方位詞的定義、用法和路線描述的案例。

強調方位詞和路線描述在日常生活和旅行中的價值，鼓勵學生在實際中運用所學知識。

布置課后作業(yè)：讓學生選擇一個熟悉的地方，用英語描述從家到該地的路線，并嘗試用英語詢問路線。教學資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了本節(jié)課學習的基本方位詞外，可以進一步拓展學生對于更復雜的地名和街道名稱的英語表達，如“street,avenue,road,square”等。

-句型拓展：教授學生更多的詢問路線的句型，如“Couldyoutellmehowtogetto...?”,“Whichwayisthenearest...?”,“HowdoIgofrom...to...?”等。

-地圖應用：介紹一些在線地圖工具或應用程序，如GoogleMaps，讓學生學會如何使用地圖搜索路線和地點。

2.拓展建議：

-詞匯學習：鼓勵學生收集生活中常見的地標或建筑物的英語名稱，制作詞匯卡片進行復習。

-實踐活動：組織學生進行角色扮演，模擬在不同情境下詢問路線和提供指引。

-地圖制作：讓學生嘗試制作簡單的地圖，標注重要的地標和路線，以增強對地理空間的理解。

-游戲化學習：利用英語學習軟件或應用程序中的游戲模塊，讓學生在游戲中學習方位詞和路線描述。

-旅行規(guī)劃：讓學生分組計劃一次假期的旅行，使用英語描述旅行路線和住宿地點。

-視頻資源：推薦一些關于旅行和路線規(guī)劃的英語視頻，讓學生在觀看中學習實際應用。

-文化探索：通過學習不同國家的地圖和城市布局，了解不同文化的空間觀念和城市規(guī)劃。

-課后閱讀：推薦一些與地理和旅行相關的英語讀物，如旅行日志或城市指南，拓寬學生的知識面。重點題型整理1.路線描述題

-例題：請用英語描述從你家到學校的路線。

-答案：Iliveinthenorthpartofthecity.Togettoschool,IfirstwalknorthonMainStreet.Then,IturnrightatthesecondtrafficlightandcontinueonMapleAvenueforabout1.5kilometers.Myschoolisontherightsideofthestreet,rightafterthesupermarket.

2.方位詞運用題

-例題：在下列句子中選擇合適的方位詞填空。

-a.Ilive()thestreet.(left/right)

-b.Turn()andwalkstraight.(left/right)

-答案：a.left/rightb.left/right

3.地圖閱讀題

-例題：閱讀下列地圖，回答問題。

-a.Whatisthenearestlibrarytoyourhouse?

-b.Ifyouwanttogotothepark,whichwayshouldyougo?

-答案：a.Thenearestlibraryislocatedtothewestofyourhouse.b.Youshouldgoeasttoreachthepark.

4.角色扮演題

-例題：進行一個角色扮演，一位是游客，一位是當?shù)厝?。游客需要詢問路線，當?shù)厝诵枰峁椭?/p>

-答案：游客：Excuseme,couldyoupleasetellmehowtogettothemuseum?

當?shù)厝耍篠ure,first,youneedtotakeabusnumber7fromthecentralstation.Then,getoffatthecitylibrarystop.Walkstraightforabout200metersandyou'llseethemuseumonyourleft.

5.寫作練習題

-例題：假設你是一位導游，寫一段英語介紹從市中心到著名景點的路線。

-答案：Fromthecitycenter,youcantakethesubwaytotheNorthStation.GetoffattheMuseumstop.Exitthestationandyou'llseethemuseumonyourleft.It'sabouta5-minutewalk.Ifyoupreferwalking,youcanfollowthemaponthebackofthisbrochure.TakeMapleAvenuewestuntilyoureachthemuseum.板書設計①本文重點知識點：

-方位詞：north,south,east,west,left,right,front,back

-基本詢問路線句型：HowcanIgetto...?Whichwayis...?HowdoIgofrom...to...?

②重點詞匯：

-Street:街道

-Avenue