21《大自然的聲音》第一課時 （教學設(shè)計）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊

21《大自然的聲音》第一課時（教學設(shè)計）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）21《大自然的聲音》第一課時（教學設(shè)計）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：《大自然的聲音》第一課時，涉及統(tǒng)編版語文三年級上冊第一單元課文閱讀與理解。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課以《大自然的聲音》為載體，引導學生感受大自然的奇妙，激發(fā)學生對語文學習的興趣。學生將通過學習課文，回顧已有關(guān)于自然界聲音的知識，如風聲、水聲等，并結(jié)合新學的生字、詞進行實際應用，從而提升語言表達和閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對大自然的熱愛，增強環(huán)保意識。

2.提升學生的觀察力、想象力，感受文學語言的魅力。

3.培養(yǎng)學生運用語言表達對大自然聲音的感受和想象。

4.增強學生的閱讀理解能力，提高文學素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點，

①理解課文內(nèi)容，感受大自然的聲音，能夠用自己的語言描述；

②掌握生字詞，正確讀寫，并能運用到實際語境中；

③通過課文學習，體會作者如何運用比喻、擬人等修辭手法，提升語言表達能力。

2.教學難點，

①理解課文中的比喻、擬人等修辭手法，并能在自己的表達中嘗試運用；

②培養(yǎng)學生細致觀察大自然的能力，學會從不同角度捕捉聲音的特點；

③引導學生將課文中的情感體驗與自己的生活實際相結(jié)合，提升情感共鳴能力。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、實物教具（樹葉、石頭等自然材料）、錄音設(shè)備。

-課程平臺：班級學習平臺，用于課后資料共享和學生作品展示。

-信息化資源：課文朗讀音頻、相關(guān)自然聲音的音頻資料、圖片庫（描繪大自然景象的圖片）。

-教學手段：情景教學法、討論法、朗讀法、觀察法。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段大自然的聲音錄音，如鳥鳴、流水聲等，引導學生閉上眼睛，感受大自然的聲音。

-回顧舊知：提問學生：“你們在生活中聽到過哪些大自然的聲音？你們覺得這些聲音有什么特點？”

-引入新課：結(jié)合學生的回答，引出本節(jié)課的主題《大自然的聲音》。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：

a.介紹課文背景，讓學生了解作者及寫作意圖。

b.閱讀課文，指導學生注意生字詞的讀音和書寫。

c.分析課文結(jié)構(gòu)，講解作者如何運用比喻、擬人等修辭手法描繪大自然的聲音。

-舉例說明：

a.通過課文中的例子，引導學生理解比喻、擬人等修辭手法。

b.讓學生嘗試用這些手法描述自己熟悉的大自然聲音。

-互動探究：

a.組織學生進行小組討論，分享各自觀察到的大自然聲音。

b.引導學生思考如何用文字描繪這些聲音的特點。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：

a.學生分組，每組選擇一種大自然的聲音，用文字和圖片進行描繪。

b.學生展示作品，全班同學共同評價。

-教師指導：

a.教師巡視各小組，給予必要的指導和幫助。

b.針對學生的作品，進行點評和總結(jié)。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-提問學生：“除了課文中的聲音，你們還知道哪些大自然的聲音？它們有什么特點？”

-引導學生思考如何將所學知識應用到實際生活中，如創(chuàng)作詩歌、故事等。

5.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)觀察大自然，積累更多關(guān)于大自然聲音的知識。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學生完成以下任務(wù)：

a.收集生活中大自然的聲音，并嘗試用文字和圖片進行描繪。

b.選擇一種大自然的聲音，創(chuàng)作一首詩歌或一個小故事。

7.課后反思（教師自評）

-教師對本節(jié)課的教學效果進行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓，為今后的教學提供參考。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠正確認讀和書寫課文中的生字詞，如“風聲”、“水聲”、“鳥鳴”等。

-學生理解并掌握了課文中的比喻、擬人等修辭手法，能夠運用到自己的寫作中。

-學生對大自然的聲音有了更深入的了解，能夠從不同角度捕捉和描述聲音的特點。

2.能力提升：

-觀察力：學生在觀察大自然聲音的過程中，提高了對周圍環(huán)境的觀察力。

-想象力：通過描繪大自然的聲音，學生的想象力得到了鍛煉和提升。

-語言表達能力：學生在課堂上積極發(fā)言，用文字和語言描述自己的觀察和感受，語言表達能力得到增強。

3.情感體驗：

-環(huán)保意識：通過學習課文，學生意識到保護大自然的重要性，增強了環(huán)保意識。

-情感共鳴：學生在感受大自然聲音的過程中，能夠體會到作者的情感，產(chǎn)生情感共鳴。

-審美能力：學生通過欣賞大自然的聲音，提升了審美能力，對美的感知更加敏銳。

4.綜合應用：

-學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際生活中，如創(chuàng)作詩歌、故事等，提高文學素養(yǎng)。

-學生在課后繼續(xù)觀察大自然，積累更多關(guān)于大自然聲音的知識，拓寬知識面。

-學生在小組合作中學會了溝通與協(xié)作，培養(yǎng)了團隊精神。

5.學習習慣：

-學生養(yǎng)成了良好的閱讀習慣，能夠主動閱讀課外書籍，拓寬知識面。

-學生在課堂上積極參與，勇于提問，形成了良好的學習氛圍。

-學生能夠自主完成課后作業(yè)，提高自主學習能力。重點題型整理1.題型一：生字詞辨析與應用

-例題：請從下列詞語中選擇正確的填空。

（1）在文中，“嘩嘩”是形容______的聲音。

A.風聲B.水聲C.鳥鳴

（2）在文中，“潺潺”是形容______的聲音。

A.風聲B.水聲C.鳥鳴

-答案：（1）B（2）B

2.題型二：修辭手法運用分析

-例題：作者在文中運用了什么修辭手法來描繪大自然的聲音？

-答案：作者運用了比喻、擬人等修辭手法來描繪大自然的聲音，如將“風”比喻成“調(diào)皮的孩子”，將“水”擬人化為“輕輕地吟唱”。

3.題型三：課文內(nèi)容理解與概括

-例題：請簡要概括課文的主要內(nèi)容。

-答案：課文主要描述了大自然中的風聲、水聲、鳥鳴等聲音，通過作者細膩的描寫，讓讀者感受到了大自然的奇妙。

4.題型四：段落結(jié)構(gòu)分析

-例題：請分析課文第二段的結(jié)構(gòu)。

-答案：第二段以“水聲”為主題，先總述水的聲音，再具體描繪，最后總結(jié)水的聲音給人帶來的感受。

5.題型五：情感體驗與表達

-例題：讀完課文，你有什么感受？請用一段話表達出來。

-答案：讀完課文，我感受到了大自然的奇妙和美麗。作者通過對大自然聲音的描繪，讓我仿佛置身于這美麗的自然之中，感受到了大自然的魅力。教學反思與總結(jié)今天上了《大自然的聲音》這一課，感覺整體效果還不錯，但也有些地方讓我覺得需要改進。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)做得挺成功的。通過播放大自然的聲音錄音，學生們很快就進入了課堂氛圍，對課文產(chǎn)生了興趣。他們能積極地參與到課堂討論中，分享自己生活中聽到的大自然聲音，這讓我很欣慰。

在講解新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)學生對比喻、擬人等修辭手法掌握得還不錯。他們能夠理解作者如何運用這些手法來描繪大自然的聲音，并且在練習中也能夠嘗試運用。但是，部分學生在用自己的語言描述聲音時，還是有些困難。這可能是因為他們對這些修辭手法的理解還不夠深入，需要我在今后的教學中加強這方面的指導。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，學生們分組合作，用文字和圖片描繪大自然的聲音，這個環(huán)節(jié)挺有趣的。他們都很投入，有的小組甚至創(chuàng)作出了很有創(chuàng)意的作品。不過，我也注意到，有些學生在這個過程中表現(xiàn)得比較被動，可能是因為他們對這個活動不太熟悉。所以，在今后的教學中，我會更加注重培養(yǎng)學生的合作能力和動手能力。

課堂小結(jié)時，我讓學生們回顧了本節(jié)課的重點內(nèi)容，并鼓勵他們在課后繼續(xù)觀察大自然。從他們的反饋來看，他們對這個建議很感興趣，這讓我覺得我的教學是有效的。

當然，也存在一些不足。比如，在講解新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于課文中的生字詞掌握得不夠牢固，這可能是由于我在課堂上的講解不夠清晰或者他們的學習態(tài)度不夠認真。因此，我需要在今后的教學中更加注重生字詞的教學，確保每個學生都能掌握。

另外，我在課堂上發(fā)現(xiàn)，部分學生對于小組合作的活動參與度不高，這可能是因為他們?nèi)狈F隊協(xié)作的經(jīng)驗。為了解決這個問題，我打算在