2 臘八粥 教學設計-2024-2025學年語文六年級下冊統(tǒng)編版

2臘八粥教學設計-2024-2025學年語文六年級下冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2臘八粥教學設計-2024-2025學年語文六年級下冊統(tǒng)編版教學內(nèi)容教材章節(jié)：統(tǒng)編版語文六年級下冊第二單元《臘八粥》

內(nèi)容：本節(jié)課將引導學生學習《臘八粥》這篇課文，通過朗讀、分析、討論等方式，深入理解文章內(nèi)容，體會作者對傳統(tǒng)節(jié)日的情感表達，并學習運用比喻、擬人等修辭手法，提高學生的語言表達能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。學生將通過閱讀《臘八粥》感受傳統(tǒng)文化的魅力，提升對節(jié)日文化的理解和認同；通過分析文章結構，鍛煉邏輯思維和批判性思維能力；通過模仿運用修辭手法，提高語言表達的藝術性；同時，通過學習課文，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識。學情分析六年級學生正處于小學階段的最后一年，他們在語文學習上已經(jīng)具備了一定的基礎，能夠獨立閱讀和理解課文內(nèi)容。然而，由于個體差異，學生的知識層次、能力水平和素質發(fā)展存在一定差異。

知識方面，學生對語文基礎知識掌握較好，但具體到對文言文的理解和賞析能力，部分學生可能存在困難。在閱讀《臘八粥》這樣的課文時，他們可能對其中蘊含的傳統(tǒng)文化和節(jié)日習俗缺乏了解，需要教師引導。

能力方面，學生的閱讀能力較強，能夠順暢地朗讀課文，但在深入分析文章結構和理解作者情感方面，部分學生可能存在不足。此外，學生在運用修辭手法和進行創(chuàng)造性表達時，可能缺乏信心和技巧。

素質方面，學生的文化素養(yǎng)有待提高，尤其是對傳統(tǒng)文化的認知和理解。在《臘八粥》的學習中，學生需要通過課文學習，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和傳承意識。

行為習慣上，六年級學生普遍表現(xiàn)出較強的學習自覺性和紀律性，但在課堂討論和互動中，部分學生可能表現(xiàn)出害羞或不愿意積極參與的態(tài)度。這可能會影響課程學習的互動性和實效性。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、紙質教材《統(tǒng)編版語文六年級下冊》

-課程平臺：學校內(nèi)部教學平臺，用于發(fā)布教學資料和作業(yè)

-信息化資源：網(wǎng)絡資源庫，包括與《臘八粥》相關的背景資料、節(jié)日習俗介紹、相關文學作品等

-教學手段：PPT課件、教學視頻、圖片素材、板書工具、學生互動平臺（如電子白板或平板電腦）教學過程一、導入新課

1.老師親切地與學生打招呼，營造輕松愉快的課堂氛圍。

2.以提問方式引入新課：“同學們，你們知道臘八節(jié)嗎？你們家中有沒有制作臘八粥的習慣？”

3.學生分享臘八節(jié)的習俗和臘八粥的制作方法。

二、初讀課文，整體感知

1.老師指導學生朗讀課文，注意字音、節(jié)奏和停頓。

2.學生朗讀課文，老師巡視指導，糾正字音和節(jié)奏。

3.學生完成朗讀后，請幾位同學分享自己的朗讀感受。

三、細讀課文，深入理解

1.老師引導學生分析課文標題《臘八粥》，討論臘八粥在課文中的地位和作用。

2.學生分組討論，交流各自對臘八粥的理解。

3.各組匯報討論成果，老師點評并總結。

四、探究課文主旨內(nèi)容

1.老師提出問題：“這篇課文想要告訴我們什么？”

2.學生自由討論，分享自己對課文主旨的理解。

3.各組匯報討論成果，老師點評并總結。

五、賞析課文精彩語句

1.老師選取課文中的精彩語句，引導學生賞析。

2.學生朗讀精彩語句，分享自己的感受和理解。

3.老師點評學生的賞析，并引導學生進一步體會語句的修辭手法和表達效果。

六、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.老師提出問題：“你們認為如何傳承和弘揚傳統(tǒng)文化？”

2.學生分組討論，分享自己的觀點和建議。

3.各組匯報討論成果，老師點評并總結。

七、總結全文，鞏固所學

1.老師回顧課文內(nèi)容，總結全文主旨和重點。

2.學生分享自己的學習心得，總結所學知識和方法。

3.老師點評學生的總結，強調(diào)課文的重要性和實用性。

八、布置作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)，要求學生完成以下任務：

（1）熟讀課文，背誦自己喜歡的段落；

（2）查閱資料，了解臘八節(jié)的起源和習俗；

（3）結合自己的生活實際，寫一篇關于傳統(tǒng)文化的作文。

九、課堂小結

1.老師與學生一起回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，總結所學知識和方法。

2.學生分享自己的學習心得，提出對本節(jié)課的建議和意見。

3.老師感謝學生的參與，對本節(jié)課進行總結，強調(diào)學習傳統(tǒng)文化的重要性。教學資源拓展1.拓展資源：

-臘八節(jié)的起源與發(fā)展：介紹臘八節(jié)的起源傳說、歷史演變以及在不同地區(qū)的慶祝習俗。

-臘八粥的制作方法：收集不同地區(qū)臘八粥的制作材料和方法，如北方地區(qū)的八寶粥、南方地區(qū)的臘八豆等。

-相關文學作品：介紹與臘八節(jié)或臘八粥相關的文學作品，如古代詩詞、現(xiàn)代散文等，以便學生進一步了解臘八節(jié)的文化內(nèi)涵。

-臘八節(jié)的民間傳說：講述與臘八節(jié)相關的民間傳說，如臘八節(jié)的由來、臘八豆的傳說等。

2.拓展建議：

-鼓勵學生查閱課外資料，深入了解臘八節(jié)的歷史和文化背景，可以通過圖書館、書籍、網(wǎng)絡資源等途徑獲取信息。

-組織學生進行小組合作，收集不同地區(qū)臘八粥的制作方法，并制作成展板或小冊子，展示在班級或學校。

-引導學生閱讀與臘八節(jié)相關的文學作品，通過閱讀欣賞文學作品中的臘八節(jié)描寫，提升文學素養(yǎng)。

-舉辦一次臘八節(jié)主題活動，如臘八粥制作比賽、臘八節(jié)故事會等，讓學生在實踐中體驗傳統(tǒng)節(jié)日的樂趣。

-邀請家長參與課堂，分享家庭中臘八節(jié)的慶祝方式，增進家?；?，傳承家庭文化。

-設計一個臘八節(jié)主題的作文，讓學生結合自己的生活體驗，表達對傳統(tǒng)文化的認識和感受。

-通過觀看與臘八節(jié)相關的影視作品或紀錄片，增加學生對傳統(tǒng)節(jié)日的直觀感受和理解。

-組織學生參觀當?shù)氐奈幕z產(chǎn)或民俗博物館，實地了解臘八節(jié)的相關歷史和習俗。課堂1.課堂評價：

（1）提問環(huán)節(jié)：在課堂教學中，通過提問來檢驗學生對課文內(nèi)容的理解和掌握程度。例如，在講解《臘八粥》一文中，可以提問：“文章中提到的臘八粥有哪些特色？作者為何如此描寫臘八粥？”通過學生的回答，教師可以評估他們對文章主旨和細節(jié)的理解。

（2）觀察環(huán)節(jié)：教師在課堂上觀察學生的參與度、專注程度和互動情況，以此評估學生的課堂表現(xiàn)。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，觀察學生是否積極參與討論，是否能夠提出有見地的觀點。

（3）測試環(huán)節(jié)：通過小測驗或課堂練習，測試學生對課文知識的掌握情況。例如，可以設計一些填空題、選擇題和簡答題，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

（4）互動環(huán)節(jié)：鼓勵學生在課堂上提問，并對學生的提問給予及時、耐心的解答。通過學生的提問，教師可以了解他們對知識點的困惑，從而調(diào)整教學策略。

（5）情感態(tài)度評價：關注學生在課堂上的情感態(tài)度表現(xiàn)，如是否對學習內(nèi)容感興趣、是否愿意參與課堂活動等。

2.作業(yè)評價：

（1）作業(yè)批改：對學生的課后作業(yè)進行認真批改，包括作文、閱讀筆記、課堂練習等。在批改過程中，關注學生的知識掌握程度、解題思路和表達方式。

（2）反饋與指導：在作業(yè)批改后，及時將反饋信息傳達給學生，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。對于學生的錯誤，提供具體的修改建議，幫助他們理解和掌握知識點。

（3）鼓勵與表揚：在作業(yè)評價中，對學生的努力和進步給予充分的肯定和鼓勵。對于表現(xiàn)出色的學生，可以給予口頭表揚或小獎勵，激發(fā)學生的學習興趣。

（4）個性化指導：針對不同學生的學習情況，提供個性化的輔導和建議。對于學習有困難的學生，提供額外的輔導資源或學習方法指導。

（5）形成性評價：將作業(yè)評價與課堂評價相結合，形成對學生的學習情況的全面評估。通過定期的評價，跟蹤學生的學習進度，及時調(diào)整教學策略。板書設計①知識點：

-臘八節(jié)的起源和習俗

-臘八粥的制作材料與特色

-文章標題《臘八粥》的意義

②詞語：

-八寶粥、臘八豆、熬制、香醇、溫馨

③句子：

-“臘八粥，香飄萬里。”

-“家家戶戶煮臘八粥，祈求平安幸福。”

-“臘八粥，一碗溫情，一份祝福?！苯虒W反思教學《臘八粥》這篇課文，讓我對課堂教學有了更深的體會。以下是我對這次教學的反思：

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我通過提問的方式激發(fā)了學生的興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態(tài)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對臘八節(jié)的了解并不深入，這說明我在課前準備時對學生的學情了解不夠全面。今后，我應該在課前做好充分的調(diào)研，了解學生的知識背景，以便更好地設計教學活動。

其次，在閱讀課文的過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于文言文的閱讀理解存在困難。為了解決這個問題，我在課堂上采用了多種教學方法，如分角色朗讀、小組討論、提問引導等。這些方法在一定程度上提高了學生的閱讀興趣和理解能力，但也讓我意識到，對于文言文的教學，需要更加注重培養(yǎng)學生的閱讀習慣和閱讀能力。

在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些亮點。例如，學生在分析課文結構時，能夠準確抓住文章的主旨和重點。這得益于我在教學中注重培養(yǎng)學生的分析能力和批判性思維。同時，學生在賞析課文精彩語句時，能夠結合自己的生活實際，提出自己的見解，這讓我感到非常欣慰。

然而，在教學反思中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學生表現(xiàn)得比較害羞，不愿意主動發(fā)言。這可能是由于他們的自信心不足或者對課堂參與的期待不高。為了改善這種情況，我打算在今后的教學中，更多地鼓勵學生參與課堂討論，培養(yǎng)他們的表達能力和團隊協(xié)作精神。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在布置作業(yè)時，部分學生對于寫作部分感到困惑。他們在寫作時，往往缺乏創(chuàng)意和思路。針對這個問題，我計劃在今后的教學中，通過一些寫作技巧的講解和練習，幫助學生提高寫作能力。重點題型整理1.題型：填空題

題目：根據(jù)課文內(nèi)容，填寫下列空缺的詞語。

答案：熬制、香醇、溫馨、祈求、祝福

2.題型：簡答題

題目：簡述臘八粥的制作過程。

答案：臘八粥的制作過程包括準備材料、熬制、冷卻、分裝等步驟。

3.題型：分析題

題目：分析《臘八粥》一文中，作者對臘八粥的描寫有何特點？

答案：作者通過對臘八粥的色、香、味、形的描寫，生動形象地展現(xiàn)了臘八粥的美味和溫馨，表達了作者對傳統(tǒng)節(jié)日的喜愛和懷念。

4.題型：比較題

題目：比較《臘八粥》中提到的臘八粥與其他地方臘八粥的不同之處。

答案：不同地區(qū)的臘八粥在材料選擇和制作方法上有所不同，如北方地區(qū)的八寶粥，南方地區(qū)的臘八豆等，體現(xiàn)了地方文化的多樣性。

5.題型：寫作題

題目：以“我的臘八節(jié)”為題，寫一篇作文，描述你家中臘八節(jié)的慶祝方式和你的感受。

答案示例：

我的臘八節(jié)

每年的臘八節(jié)，我們家都會煮上一鍋香噴噴的臘八粥。這個傳統(tǒng)節(jié)日對我來說，不僅是一頓美味的早餐，更是一種家的溫暖和文化的傳承。

清晨，媽媽會提前準備好各種食材，紅豆、花生、蓮子、紅棗……然后開始熬制臘八粥。鍋里的水慢慢沸騰，食材在熱水中慢慢釋放出它們的香氣。我坐在廚房的角落，看著媽媽忙碌的身影，心中充滿了感激。

臘八粥煮好后，全家人圍坐