9《那個星期天》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊

9《那個星期天》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《那個星期天》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過閱讀理解，引導(dǎo)學(xué)生體會作者對親情的感悟，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和情感表達(dá)能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能更好地理解課文內(nèi)容，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，提高對文學(xué)作品情感態(tài)度的感知。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，學(xué)會用文字表達(dá)對親情的感悟。

3.培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，感受文學(xué)作品的藝術(shù)魅力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：六年級學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面已具備一定的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力，對文學(xué)作品有一定的感知能力。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些表達(dá)親情、友情等主題的課文，具備一定的情感體驗(yàn)和表達(dá)能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對文學(xué)作品具有濃厚的興趣，喜歡閱讀和分享自己的感受。他們具備較強(qiáng)的語言組織能力和想象力，能夠通過閱讀理解作品的主旨和情感。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于通過視覺和聽覺學(xué)習(xí)，喜歡參與討論和合作學(xué)習(xí)；而另一部分學(xué)生則更偏好獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在理解課文情感時可能存在障礙，難以把握作者的情感變化。在語言表達(dá)方面，學(xué)生可能遇到詞匯量不足、句式單一等問題。此外，由于年齡特點(diǎn)，學(xué)生在情感體驗(yàn)上可能不夠豐富，對親情的理解有限，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版語文六年級下冊教材《那個星期天》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，如家庭場景圖片，以及與親情主題相關(guān)的視頻片段，以豐富教學(xué)資源。

3.教學(xué)輔助工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示課文內(nèi)容和學(xué)生作品。

4.教室布置：設(shè)置舒適的閱讀環(huán)境，并劃分小組討論區(qū)域，便于學(xué)生合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《那個星期天》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有過期待某個特別的日子，比如星期天？那天你們通常會做些什么？”

展示一些關(guān)于家庭活動的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受家庭生活的溫馨和樂趣。

簡短介紹《那個星期天》這篇文章的主題，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《那個星期天》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《那個星期天》的基本概念、背景和作者。

過程：

講解《那個星期天》的作者和創(chuàng)作背景，介紹作者的生活經(jīng)歷和寫作風(fēng)格。

詳細(xì)介紹文章的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解文章的層次和情感線索。

3.《那個星期天》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《那個星期天》的特性和重要性。

過程：

分析《那個星期天》中的關(guān)鍵情節(jié)和人物，探討作者如何通過細(xì)節(jié)描寫表達(dá)情感。

討論文章中的修辭手法和表達(dá)技巧，如對比、象征等，以及它們?nèi)绾卧鰪?qiáng)文章的表現(xiàn)力。

引導(dǎo)學(xué)生思考文章對家庭關(guān)系和親情的描繪，以及這些主題對讀者的啟示。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《那個星期天》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“家庭的重要性”、“親情的表達(dá)方式”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《那個星期天》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《那個星期天》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《那個星期天》的背景、文章分析、小組討論等。

強(qiáng)調(diào)家庭關(guān)系和親情在現(xiàn)代社會中的價(jià)值和意義，鼓勵學(xué)生珍惜和表達(dá)自己的情感。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生以《那個星期天》為靈感，寫一篇關(guān)于自己家庭或親情的短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-親情主題的文學(xué)作品：推薦閱讀其他表達(dá)親情主題的文學(xué)作品，如《背影》、《母親》等，以豐富學(xué)生對親情的理解。

-家庭關(guān)系心理學(xué)：介紹一些關(guān)于家庭關(guān)系和親情的心理學(xué)理論，如依戀理論、家庭系統(tǒng)理論等，幫助學(xué)生從心理學(xué)角度分析家庭關(guān)系。

-親情相關(guān)的影視作品：推薦觀看一些以親情為主題的影視作品，如《我不是藥神》、《親愛的》等，通過視覺藝術(shù)感受親情的真摯和偉大。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生閱讀更多關(guān)于親情、家庭關(guān)系等方面的書籍，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和情感體驗(yàn)。

-家庭活動體驗(yàn)：建議學(xué)生在家庭中開展一些增進(jìn)親情的活動，如與家人一起做家務(wù)、分享日常趣事等，增進(jìn)家庭成員之間的感情。

-社會實(shí)踐：組織學(xué)生參與社區(qū)活動，如關(guān)愛老人、幫助孤兒等，讓學(xué)生在實(shí)際行動中體會到親情的溫暖和社會責(zé)任感。

-主題寫作：鼓勵學(xué)生以親情為主題進(jìn)行寫作，可以是散文、詩歌或故事，通過文字表達(dá)自己對親情的感悟和思考。

-家庭采訪：指導(dǎo)學(xué)生采訪家庭成員，了解他們的成長經(jīng)歷和家庭故事，通過傾聽和記錄，增進(jìn)對親情的理解和認(rèn)識。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行親情主題的角色扮演活動，通過模擬不同家庭場景，讓學(xué)生體驗(yàn)和理解親情的復(fù)雜性和多樣性。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生在課堂提問、回答問題以及課堂討論中的積極性，記錄學(xué)生是否能夠主動思考并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度：通過提問和回答來評估學(xué)生對《那個星期天》文本的理解，包括對情節(jié)、人物、主題的把握。

-學(xué)生在閱讀過程中的情感體驗(yàn)：通過學(xué)生的表情、語言和非言語行為來評估學(xué)生對文本情感的理解和共鳴。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評價(jià)小組成員之間的溝通和協(xié)作情況，是否能夠共同完成任務(wù)，分享觀點(diǎn)。

-討論內(nèi)容的深度和廣度：評估小組討論是否深入探討了課文中的主題，是否能夠提出有創(chuàng)意的見解。

-學(xué)生表達(dá)能力的提升：觀察學(xué)生在小組討論中的表達(dá)是否清晰、有條理，是否有邏輯性和說服力。

3.隨堂測試：

-課文內(nèi)容掌握情況：通過隨堂測試，評估學(xué)生對《那個星期天》基本情節(jié)、人物和主題的記憶和理解。

-閱讀理解能力：測試學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析文本的能力，包括對修辭手法的識別和文本深層含義的解讀。

-寫作能力：要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行寫作練習(xí)，評估學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)意思維。

4.課后作業(yè)完成情況：

-學(xué)生作業(yè)的完成質(zhì)量：檢查學(xué)生的課后作業(yè)，評估其寫作的準(zhǔn)確性和創(chuàng)意性。

-學(xué)生對作業(yè)的投入程度：觀察學(xué)生是否認(rèn)真對待課后作業(yè)，是否有獨(dú)立思考和深入研究的痕跡。

5.教師評價(jià)與反饋：

-針對學(xué)生課堂表現(xiàn)的反饋：對學(xué)生在課堂上的積極參與、正確回答和深入思考給予正面評價(jià)，同時對于表現(xiàn)不足的地方給予具體的指導(dǎo)和建議。

-針對小組討論成果的反饋：對小組合作的有效性、討論內(nèi)容的深度和廣度給予評價(jià)，鼓勵學(xué)生提出更多創(chuàng)新性的觀點(diǎn)。

-針對隨堂測試和課后作業(yè)的反饋：對學(xué)生的測試成績和作業(yè)質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，并提供具體的改進(jìn)建議。

-針對情感體驗(yàn)的反饋：鼓勵學(xué)生在課后分享自己在閱讀《那個星期天》過程中的情感體驗(yàn)，教師給予關(guān)注和引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解和處理自己的情感。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-親情主題：文章通過描述家庭生活中的小事，展現(xiàn)了親情的溫暖和重要性。

-時間順序：文章按照星期天的活動順序展開，使讀者能夠清晰地感受到時間的流逝和事件的連貫性。

②重點(diǎn)詞：

-星期天：作為時間節(jié)點(diǎn)，引出文章的主題，也是文章情節(jié)發(fā)展的線索。

-期待：表現(xiàn)了孩子對星期天的期待，反映了孩子的心理狀態(tài)。

③重點(diǎn)句：

-“那個星期天，我早早地醒來，心里充滿了期待?！保ㄒ鲋黝}和情感）

-“媽媽說，星期天是我們?nèi)易羁鞓返囊惶臁！保ń沂疚恼轮黝}）

-“我看著媽媽忙碌的身影，心里暖暖的。”（表現(xiàn)親情）

②本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-人物關(guān)系：文章通過描述家庭成員之間的互動，展現(xiàn)了家庭成員之間的親密關(guān)系。

-情感表達(dá)：文章通過細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了人物的情感變化和內(nèi)心世界。

②重點(diǎn)詞：

-媽媽：作為家庭的核心人物，她的形象和情感是文章的重點(diǎn)。

-孩子：孩子的視角和情感是文章的另一個重點(diǎn)，反映了兒童的純真和期待。

③重點(diǎn)句：

-“媽媽總是忙個不停，但她的笑容讓我覺得一切都很美好?！保ū憩F(xiàn)媽媽的角色和情感）

-“我看著媽媽，心里有一種說不出的感動?！保ê⒆訉寢尩那楦校?/p>

-“那個星期天，我們一家人在一起，我覺得自己是最幸福的人?！保ū憩F(xiàn)家庭情感的溫暖）

②本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-情節(jié)發(fā)展：文章通過一系列家庭活動，展現(xiàn)了星期天的快樂時光。

-情感變化：文章通過人物的情感變化，表達(dá)了親情和快樂的主題。

②重點(diǎn)詞：

-活動：星期天家庭活動的描述是文章情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵。

-快樂：作為文章的情感基調(diào)，快樂貫穿整個星期天的故事。

③重點(diǎn)句：

-“我們一起去公園玩，笑聲不斷?！保ū憩F(xiàn)星期天的快樂）

-“看著孩子們玩耍，媽媽露出了欣慰的笑容?！保ū憩F(xiàn)家庭的幸福）

-“那個星期天，我們度過了難忘的一天?！保偨Y(jié)星期天的情感體驗(yàn)）教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《那個星期天》這節(jié)課，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，我通過提問和展示圖片、視頻來引入課題，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。我發(fā)現(xiàn)，這樣的方法對于激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度是有效的。學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)得非常活躍，他們能夠積極地參與到討論中來，這讓我感到非常欣慰。

但是，我也注意到，在講解一些較為抽象的概念時，學(xué)生們的反應(yīng)并不熱烈。我覺得這可能是因?yàn)槲覍@些概念的解釋還不夠清晰，或者是因?yàn)槲覜]有找到合適的方式來幫助學(xué)生理解。因此，我需要改進(jìn)我的教學(xué)方法，比如使用更多的實(shí)例或者互動式教學(xué)，來幫助學(xué)生更好地理解這些概念。

在教學(xué)策略上，我采用了小組討論的方式，讓學(xué)生們就課文中的主題進(jìn)行深入探討。這種策略收到了很好的效果，學(xué)生們在小組討論中表現(xiàn)出了很高的積極性，他們能夠提出自己的觀點(diǎn)，并且能夠傾聽他人的意見。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論的過程中，一些學(xué)生似乎不太愿意發(fā)言，這可能是因?yàn)樗麄儗ψ约旱挠^點(diǎn)不夠自信，或者是因?yàn)樗麄兒ε路稿e。對此，我需要在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，鼓勵他們積極參與討論。

在課堂管理方面，我盡量保持課堂的秩序，讓學(xué)生們能夠在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。不過，我也遇到了一些挑戰(zhàn)，比如有些學(xué)生會在課堂上分心，這影響了課堂的整體效果。我意識到，我需要更加嚴(yán)格地管理課堂紀(jì)律，同時也要找到方法來吸引這些學(xué)生的注意力。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們在知識、技能和