魯濱遜漂流記寓教于樂的學前教育讀后感

魯濱遜漂流記寓教于樂的學前教育讀后感TOC\o"1-2"\h\u20470第一章《魯濱遜漂流記》：學前教育中的經(jīng)典之作 123097第二章故事內(nèi)容剖析：孤島生存的傳奇 125335第三章寓教于樂的體現(xiàn)：教育意義的挖掘 114490第四章我的獨特感受：欽佩與思考 229903第五章魯濱遜的精神：引用原文談感悟 28902第六章對學前教育的啟示：借鑒之處 325420第七章反思與總結：汲取精華 311238第八章展望未來：學前教育中的應用與傳承 3第一章《魯濱遜漂流記》：學前教育中的經(jīng)典之作《魯濱遜漂流記》真的是一本特別適合學前教育的經(jīng)典書籍。對于學前兒童來說，這本書就像是一把打開奇妙世界大門的鑰匙。它有著非常吸引人的故事內(nèi)容，像魯濱遜剛到孤島時那種對周圍環(huán)境的好奇與摸索，就很容易讓孩子們感同身受。比如說，書中描寫魯濱遜看到孤島上那些奇奇怪怪的植物，他會去仔細觀察，這就像孩子們到了一個新的地方，對周圍的一草一木都充滿興趣一樣。而且它的文字描述簡單易懂，插畫版的更是直觀，孩子可以看著畫去想象故事中的場景。在學前教育中，老師可以通過講述魯濱遜的故事，培養(yǎng)孩子們對未知世界的摸索欲望，激發(fā)他們的想象力，這是很多現(xiàn)代繪本都難以做到的獨特之處。第二章故事內(nèi)容剖析：孤島生存的傳奇魯濱遜漂流到孤島上，他面臨著巨大的挑戰(zhàn)。他沒有食物，沒有住所，一切都得從零開始。他在島上尋找可食用的植物，像他發(fā)覺了野果，還嘗試著去捕捉小動物。他說：“我開始認真考慮自己所處的境遇，把每天的經(jīng)歷用筆詳細地記錄下來。”這體現(xiàn)了他的積極應對態(tài)度。他用自己的智慧和雙手搭建住所，從最開始簡單的遮風擋雨的地方，到后來逐漸完善成一個小小的“家”。在學前教育中，我們可以給孩子們講述魯濱遜這些經(jīng)歷，比如告訴他們魯濱遜是如何把樹木砍下來，做成一根根的木材，然后又怎樣把木材組合起來搭建房子的。孩子們可以通過這個故事，明白遇到困難要想辦法解決，就像搭積木一樣，一塊一塊地去構建自己的“生活”。第三章寓教于樂的體現(xiàn)：教育意義的挖掘《魯濱遜漂流記》寓教于樂的特點非常明顯。它的教育意義就藏在那一個個有趣的故事里。比如說魯濱遜制作陶器的過程，他經(jīng)過了很多次的失敗才成功。書中描寫“我不知用了多少笨拙的方法去調(diào)合陶土，也不知做出了多少奇形怪狀的丑陋的家伙；有多少因為陶土太軟，吃不住本身的重量，不是凹進去，就是凸出來。根本不合用?！边@個過程是充滿樂趣又能讓人學到東西的。在學前教育里，我們可以把這個故事變成一個手工活動，讓孩子們自己嘗試用泥土去制作小陶器，讓他們體驗魯濱遜當時的感覺，明白做事情要有耐心，失敗了可以重新再來。而且故事里魯濱遜對時間的規(guī)劃，也能教育孩子們要有規(guī)律的生活，比如他每天都會安排一定的時間去打獵、勞作、休息。第四章我的獨特感受：欽佩與思考讀完《魯濱遜漂流記》，我真的對魯濱遜特別欽佩。他那種在孤島上獨自生活的勇氣是很難得的。他沒有被孤獨和絕望打敗，而是積極地想辦法讓自己的生活變得更好。我就在想，要是我自己處在那樣的環(huán)境里，我能做到像他那樣嗎？他的這種精神其實對我們成年人也是一種激勵，更不用說對學前兒童的影響了。比如有一次我給一個小朋友講魯濱遜的故事，當我講到魯濱遜一個人在島上的時候，小朋友睜著大眼睛問我：“他不害怕嗎？”我就告訴他魯濱遜雖然也會害怕，但是他更相信自己能夠克服困難。這個小朋友聽完后，眼睛里就充滿了一種敬佩的神情，我想這就是這個故事的魅力所在。第五章魯濱遜的精神：引用原文談感悟魯濱遜的精神在書中有很多體現(xiàn)。他說：“我在岸上跑了差不多一整天，想尋找一個合適的地方做住所，我最關心的是不讓野獸或野人夜間來襲擊我。傍晚，我終于在一個小山的下面找到了我的地方，在那里畫了一個半圓圈作為宿營的地方?！睆倪@里可以看出他的謹慎。在學前教育中，我們可以教育孩子在生活中也要有這種謹慎的態(tài)度。例如在過馬路的時候，要小心觀察周圍的車輛。還有魯濱遜在遇到困難時的樂觀，他提到“現(xiàn)在我要開始過一種世界上聞所未聞的憂郁而寂寞的生活了，所以我要把它的經(jīng)過從頭至尾，按著次序記下去。”他雖然面臨著憂郁寂寞的生活，但是卻能積極地去記錄這一切，這是一種多么強大的樂觀精神啊。我們可以引導孩子們在遇到不開心的事情時，也像魯濱遜一樣，換個角度去看待。第六章對學前教育的啟示：借鑒之處《魯濱遜漂流記》對學前教育有著很多的啟示。在故事中魯濱遜不斷地學習新的技能，這啟示我們在學前教育中要培養(yǎng)孩子們的學習能力。比如魯濱遜學會種植糧食，我們可以在學前教育中設置種植小角落，讓孩子們?nèi)シN一些簡單的植物，像小豆芽之類的。這樣他們就能像魯濱遜一樣，在實踐中學習。而且魯濱遜在孤島上的獨立生活，也讓我們知道要注重培養(yǎng)孩子的獨立性。就像在幼兒園里，讓孩子們自己去整理小書包，自己穿衣服，就像魯濱遜自己照顧自己的生活一樣。還有魯濱遜對周圍事物的觀察能力，我們可以帶著孩子們?nèi)敉?，讓他們觀察花草樹木，就像魯濱遜觀察孤島上的動植物一樣。第七章反思與總結：汲取精華在學前教育中引入《魯濱遜漂流記》這樣的經(jīng)典作品，我們也要進行反思。我們要思考如何更好地把書中的精華傳遞給孩子們。有時候可能會過于注重故事的趣味性，而忽略了其中深層次的教育意義。比如說在講述魯濱遜的冒險故事時，可能只是讓孩子們覺得好玩，而沒有引導他們?nèi)ニ伎剪敒I遜背后的精神品質(zhì)。我們要避免這種情況，要把故事的每個情節(jié)都挖掘出對孩子有益的東西。像魯濱遜對生活的規(guī)劃，我們要讓孩子明白這是一種很好的習慣，而不是簡單地把這個情節(jié)一帶而過。第八章展望未來：學前教育中的應用與傳承在未來的學前教育中，《魯濱遜漂流記》這樣的經(jīng)典之作應該得到更好的應用和傳承。我們可以通過更多元化的方式去傳播這個故事。除了傳統(tǒng)的講故事、看插畫書之外，還可以制作成動