口算除法（教學設計）-2023-2024學年數(shù)學三年級下冊人教版

口算除法（教學設計）-2023-2024學年數(shù)學三年級下冊人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：口算除法。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學內容與三年級下冊人教版數(shù)學課本中“除法初步認識”這一章節(jié)緊密相關，通過復習學生已有的除法知識，引導學生掌握口算除法的基本方法和技巧。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生數(shù)感，提高學生運用數(shù)學知識解決問題的能力；發(fā)展學生邏輯推理和數(shù)學建模思維；增強學生數(shù)學應用意識，提升學生合作交流與自主學習的能力。學情分析三年級學生正處于數(shù)學學習的初級階段，他們對數(shù)學的興趣和認知能力正在逐步發(fā)展。在知識層面，學生已經(jīng)初步掌握了整數(shù)加減法和乘法的基本運算，但對除法的理解還較為淺顯，尤其是口算除法，他們可能還未能熟練掌握。在能力方面，學生的計算能力、邏輯思維能力和問題解決能力正在逐步提高，但仍有待加強。在素質方面，學生的合作意識、探究精神和自主學習能力有待進一步培養(yǎng)。

在行為習慣上，部分學生可能存在注意力不集中、計算粗心等問題，這可能會影響他們對口算除法的掌握。此外，由于三年級學生的注意力集中時間有限，他們在長時間的學習中可能會出現(xiàn)疲勞，需要教師適時調整教學節(jié)奏。

這些學情特點對課程學習有以下影響：首先，教學設計需注重趣味性和互動性，以吸引學生的注意力；其次，教學過程中要注重基礎知識的鞏固，幫助學生建立扎實的口算除法基礎；再次，通過小組合作和探究活動，培養(yǎng)學生的合作意識和探究精神；最后，通過分層教學和個別輔導，關注學生的個體差異，確保每個學生都能在原有基礎上得到提高。教學資源-教學軟件：電子白板、多媒體投影儀

-教學硬件：計算器、計數(shù)器

-課程平臺：人教版數(shù)學三年級下冊網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：口算除法教學視頻、互動練習軟件

-教學手段：實物教具（如小棒、計數(shù)器）、圖片、圖表教學過程設計**用時：45分鐘**

一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：展示一組生活中的圖片，如分蛋糕、分蘋果等，引導學生思考如何將這些物品平均分配。

2.提出問題：引導學生思考如何用數(shù)學方法來解決這個問題，激發(fā)學生的求知欲。

3.學生回答：請學生分享自己的想法，教師簡要總結并引出口算除法的重要性。

4.用時：5分鐘

二、講授新課（15分鐘）

1.回顧舊知：引導學生回顧整數(shù)乘法和加減法，為新知識的學習打下基礎。

2.引入新知：通過具體例子，如12÷3=4，講解口算除法的基本步驟。

3.講解重點：強調除法中的“被除數(shù)”、“除數(shù)”和“商”的概念，以及如何進行口算除法。

4.互動講解：教師邊講解邊提問，如“12÷3等于多少？”等，讓學生跟隨教師一起計算。

5.用時：15分鐘

三、鞏固練習（15分鐘）

1.基礎練習：分發(fā)練習題，讓學生獨立完成，教師巡視指導。

2.小組討論：將學生分成小組，討論解決練習題中的問題，培養(yǎng)學生的合作能力。

3.展示答案：每組選派代表展示答案，教師點評并糾正錯誤。

4.個性化練習：針對不同層次的學生，提供不同難度的練習題，滿足學生的個性化需求。

5.用時：15分鐘

四、課堂提問（5分鐘）

1.隨機提問：隨機提問學生，檢查他們對口算除法的掌握情況。

2.舉一反三：針對學生的回答，提出類似的問題，考察學生的靈活運用能力。

3.反饋與總結：教師對學生的回答進行反饋，總結口算除法的關鍵步驟和注意事項。

4.用時：5分鐘

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：教師提出與口算除法相關的問題，如“如何用口算除法解決實際問題？”

2.學生討論：學生分組討論，提出自己的觀點和解決方案。

3.分享交流：每組選派代表分享討論成果，教師點評并總結。

4.教學創(chuàng)新：教師引導學生運用口算除法解決實際問題，如計算購物找零等。

5.用時：5分鐘

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.數(shù)學思維：引導學生思考口算除法在生活中的應用，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。

2.合作學習：通過小組合作，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。

3.自主學習：鼓勵學生自主探索口算除法的規(guī)律，提高自主學習能力。

4.問題解決：通過解決實際問題，培養(yǎng)學生的實際問題解決能力。

5.用時：5分鐘

七、總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結：教師對本節(jié)課的內容進行總結，強調口算除法的重要性。

2.作業(yè)布置：布置與口算除法相關的作業(yè)，鞏固學生的學習成果。

3.鼓勵反饋：鼓勵學生在課后向教師反饋學習心得，促進教學相長。

4.用時：5分鐘

**總計用時：45分鐘**教學資源拓展1.拓展資源：

-口算除法應用實例：收集生活中與口算除法相關的實際案例，如家庭購物、分食物、計算人數(shù)等，通過圖片或故事形式展示，幫助學生理解口算除法在現(xiàn)實生活中的應用。

-口算除法游戲：設計一些有趣的口算除法游戲，如“口算接力”、“口算競賽”等，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的口算能力。

-口算除法故事：編寫一些與口算除法相關的故事，通過故事的形式幫助學生理解口算除法的概念和運算方法。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)：布置一些與口算除法相關的家庭作業(yè)，如讓學生在家計算家庭消費、分食物等實際問題，鞏固所學知識。

-自主學習：鼓勵學生利用網(wǎng)絡資源，如人教版數(shù)學三年級下冊配套學習網(wǎng)站，進行自主學習，了解口算除法的更多知識。

-實踐活動：組織學生參加與口算除法相關的實踐活動，如參觀超市、食品加工廠等，讓學生在實際操作中感受口算除法的應用。

-小組合作：鼓勵學生分組進行口算除法的學習和探究，通過合作學習，提高學生的溝通能力和團隊協(xié)作能力。

-創(chuàng)新設計：鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，設計自己的口算除法練習題，通過創(chuàng)新設計，提高學生的學習興趣和動手能力。

-課外閱讀：推薦一些與數(shù)學相關的書籍，如《數(shù)學的故事》、《數(shù)學的奧秘》等，讓學生在課外閱讀中拓展數(shù)學知識，培養(yǎng)數(shù)學思維。

-家庭輔導：家長可以參與孩子的學習過程，與孩子一起進行口算除法的練習，提高孩子的口算能力和數(shù)學素養(yǎng)。

-評價與反饋：定期對學生進行口算除法的評價和反饋，了解學生的學習進度和存在的問題，及時調整教學策略，確保教學效果。板書設計①本文重點知識點：

-口算除法的基本概念

-口算除法的計算步驟

-口算除法的應用實例

②關鍵詞：

-被除數(shù)

-除數(shù)

-商

-余數(shù)

③重點句子：

-“口算除法是一種簡便的計算方法，適用于整數(shù)除法。”

-“口算除法的計算步驟包括：先看除數(shù)，再看被除數(shù)，然后進行計算?！?/p>

-“口算除法在實際生活中有著廣泛的應用，如購物找零、分配食物等。”課后作業(yè)1.實際應用題：

小明有24個蘋果，他想要平均分給他的3個朋友，每個朋友能得到多少個蘋果？

答案：24÷3=8，每個朋友能得到8個蘋果。

2.找規(guī)律題：

6÷2=3，12÷4=3，18÷6=3，請繼續(xù)這個規(guī)律，寫出下一個算式。

答案：24÷8=3。

3.混合運算題：

如果小明有15個橘子，他給小紅5個，然后小紅又給小剛3個，最后小剛又給小明2個，小明現(xiàn)在有多少個橘子？

答案：15-5+3-2=11，小明現(xiàn)在有11個橘子。

4.解決實際問題題：

一個班級有36名學生，如果要將他們分成4個小組，每個小組有多少人？

答案：36÷4=9，每個小組有9名學生。

5.口算練習題：

下列算式中，哪個算式的結果是5？

A.20÷4=5

B.16÷3=5

C.25÷5=5

答案：C.25÷5=5。

6.填空題：

如果一個數(shù)除以4的商是7，那么這個數(shù)是（）。

答案：28，因為28÷4=7。

7.擴展練習題：

一個長方形的長是24厘米，寬是8厘米，求這個長方形的周長。

答案：周長=2