君子當自強 吾輩應不息-綜合性學習：君子自強不息（教學設計）九年級語文上冊同步高效課堂（統編版）

君子當自強吾輩應不息——綜合性學習：君子自強不息（教學設計）九年級語文上冊同步高效課堂（統編版）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）君子當自強吾輩應不息——綜合性學習：君子自強不息（教學設計）九年級語文上冊同步高效課堂（統編版）教學內容九年級語文上冊同步高效課堂（統編版）

教材章節(jié)：綜合性學習：君子自強不息

主要內容包括：學習古代圣賢關于自強不息的名言警句，了解自強不息的精神內涵；閱讀《論語》中關于自強的經典段落，體會儒家思想中的自強觀念；結合自身實際，探討在現代社會中如何踐行自強不息的精神。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的文化理解素養(yǎng)，通過學習古代圣賢名言，理解中華優(yōu)秀傳統文化中自強不息的精神內涵。

2.提升學生的思辨能力，引導學生結合《論語》內容，分析自強不息在個人成長和社會發(fā)展中的重要性。

3.強化學生的審美鑒賞能力，通過閱讀和討論，培養(yǎng)學生對美好品德和崇高精神的審美體驗。

4.增強學生的實踐創(chuàng)新能力，鼓勵學生在現實生活中踐行自強不息的精神，激發(fā)其創(chuàng)新思維。教學難點與重點1.教學重點

-明確本節(jié)課的核心內容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調。

a.理解古代圣賢關于自強不息的名言警句，如“天行健，君子以自強不息”等，把握其精神實質。

b.通過閱讀《論語》中關于自強的經典段落，如“學而時習之，不亦說乎？”等，體會儒家思想中的自強觀念。

c.結合教材中的案例，如古代仁人志士的奮斗故事，引導學生理解自強不息在個人成長和社會發(fā)展中的重要性。

2.教學難點

-識別并指出本節(jié)課的難點內容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

a.深入理解自強不息的內涵，對于九年級學生來說，需要將抽象的概念與具體事例相結合，如如何將自強不息的精神應用于學習、生活和未來職業(yè)規(guī)劃中。

b.分析自強不息在現代社會中的價值，學生可能難以將古代思想與現代生活實際相聯系，教師需引導學生進行跨時代思考。

c.培養(yǎng)學生的思辨能力，在討論中，學生可能對某些觀點存在不同看法，教師需引導學生進行理性分析和辯證思考。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦、音響）、教科書《九年級語文上冊》統編版

-課程平臺：學校網絡教學平臺

-信息化資源：古代圣賢名言警句的電子文檔、儒家經典《論語》選段電子版、自強不息主題視頻資料

-教學手段：板書、課件展示、小組討論、案例分析教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段關于古代仁人志士奮斗的故事視頻，引導學生思考自強不息的意義。

-回顧舊知：提問學生：“什么是自強不息？你們在學習或生活中遇到過需要自強不息的情境嗎？”讓學生分享自己的經歷和感受。

2.新課呈現（約25分鐘）

-講解新知：

a.介紹古代圣賢關于自強不息的名言警句，如“天行健，君子以自強不息”，引導學生理解其精神內涵。

b.閱讀教材中的《論語》選段，重點講解“學而時習之，不亦說乎？”等關于自強的經典語句，分析其意義。

c.結合教材案例，如古代仁人志士的奮斗故事，讓學生了解自強不息在個人成長和社會發(fā)展中的作用。

-舉例說明：

a.通過展示歷史圖片或視頻，讓學生直觀感受古代仁人志士的自強精神。

b.結合學生自身經歷，舉例說明在現實生活中如何踐行自強不息的精神。

-互動探究：

a.分組討論：將學生分成小組，討論如何將自強不息的精神應用于學習、生活和未來職業(yè)規(guī)劃中。

b.學生代表分享：每組選派代表分享討論成果，全班共同評價和補充。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：

a.完成教材中的練習題，鞏固對自強不息精神的理解。

b.根據所學內容，撰寫一篇關于自強的短文，表達自己的看法和感悟。

-教師指導：

a.對學生的練習情況進行巡視，及時解答學生的疑問。

b.針對學生的短文，給予點評和指導，幫助學生提高寫作能力。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-教師引導學生思考：如何將自強不息的精神與社會主義核心價值觀相結合？

-學生討論：結合教材內容和自身實際，探討如何在現代社會中踐行自強不息的精神。

5.總結反思（約5分鐘）

-教師總結：回顧本節(jié)課的主要內容和重點，強調自強不息精神的重要性。

-學生反思：分享自己在學習過程中的收獲和體會，提出改進意見。

6.布置作業(yè)

-學生完成教材中的課后作業(yè)，進一步鞏固所學知識。

-預習下一節(jié)課的內容，為后續(xù)學習做好準備。教學資源拓展1.拓展資源：

-詩詞文化：收集古代詩詞中體現自強不息精神的篇目，如《登鸛雀樓》、《水調歌頭·明月幾時有》等，通過詩詞欣賞，進一步感受自強不息的情懷。

-歷史故事：選取中國古代歷史上具有自強不息精神的人物故事，如岳飛抗金、文天祥抗元等，通過講述這些故事，讓學生了解自強不息在歷史進程中的作用。

-現代人物：介紹現代社會中具有自強不息精神的人物，如科學家、企業(yè)家、運動員等，通過他們的故事，激發(fā)學生的奮斗熱情。

-電影資源：推薦與自強不息主題相關的電影，如《霸王別姬》、《我的父親母親》等，通過觀影活動，讓學生在藝術欣賞中感受自強不息的精神。

2.拓展建議：

-詩詞閱讀：鼓勵學生閱讀古代詩詞，尤其是那些體現自強不息精神的篇目，通過朗讀、背誦、寫作等方式，提升對詩詞的理解和鑒賞能力。

-歷史研究：指導學生進行歷史人物和事件的研究，通過查閱資料、撰寫報告等形式，深化對自強不息精神的認識。

-人物訪談：組織學生進行人物訪談活動，邀請身邊的榜樣人物分享他們的自強經歷，激發(fā)學生的奮斗動力。

-社會實踐：引導學生參與社會實踐活動，如志愿服務、社會實踐等，通過實際行動踐行自強不息的精神。

-小組合作：鼓勵學生進行小組合作學習，共同完成拓展學習任務，如制作自強不息主題的手抄報、設計自強不息主題的演講稿等，提升學生的團隊協作能力和創(chuàng)造力。

-家庭教育：建議家長與孩子共同探討自強不息的重要性，通過家庭討論、親子閱讀等形式，營造良好的家庭教育氛圍，培養(yǎng)學生的自強品質。

-校園文化建設：學?？梢耘e辦自強不息主題的校園文化活動，如演講比賽、征文比賽等，為學生提供展示自我、鍛煉自我的平臺。典型例題講解在《論語》中，有許多關于自強的經典語句，以下是對這些語句的典型例題講解，以及相關題型的補充和說明。

1.例題：

-《論語》中提到：“學而時習之，不亦說乎？”這句話表達了怎樣的學習態(tài)度？

解答：

-這句話表達了孔子對于學習的重視和熱愛，他認為學習是一個不斷反復、持之以恒的過程，通過不斷的復習和實踐，能夠獲得快樂和滿足。

2.例題：

-孔子在《論語》中說：“士不可以不弘毅，任重而道遠?！边@句話對“士”有什么要求？

解答：

-這句話要求“士”要有寬廣的胸懷和堅強的意志，因為他們肩負著重大的責任和長遠的目標。

3.例題：

-《論語》中提到：“己所不欲，勿施于人?！边@句話體現了怎樣的道德原則？

解答：

-這句話體現了儒家的“仁愛”思想，即對待他人要像對待自己一樣，不要做自己不愿意承受的事情。

4.例題：

-孔子在《論語》中提到：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這句話強調了學習過程中的哪個方面？

解答：

-這句話強調了學習過程中的興趣和快樂的重要性，認為對知識的興趣和熱愛比單純的知識掌握更為重要。

5.例題：

-《論語》中提到：“三人行，必有我?guī)熝?。”這句話告訴我們什么？

解答：

-這句話告訴我們，無論在何種場合，都可以從他人身上學到東西，每個人都有值得我們學習的優(yōu)點和長處。

題型補充和說明：

-**理解性題目**：

-題型示例：請結合《論語》中的某句話，談談你對自強不息的理解。

-解答要點：學生需結合具體語句，闡述自強不息的含義及其在現代社會的價值。

-**應用性題目**：

-題型示例：如何將《論語》中的自強不息思想應用到自己的學習生活中？

-解答要點：學生需提出具體的方法和策略，如設定目標、堅持練習、克服困難等。

-**比較分析題目**：

-題型示例：比較《論語》中關于自強的不同觀點，分析其異同。

-解答要點：學生需識別不同觀點，分析其背后的哲學思想和歷史背景。

-**創(chuàng)造性題目**：

-題型示例：設計一個以自強不息為主題的演講稿或海報，并說明設計思路。

-解答要點：學生需展示創(chuàng)造性思維，結合實際案例，闡述自強不息的主題。

-**批判性題目**：

-題型示例：評價《論語》中的自強不息觀念在當代社會的適用性。

-解答要點：學生需對傳統觀念進行批判性思考，結合現代社會實際，提出自己的觀點。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.案例分析法：在講解《論語》中的自強不息觀念時，可以采用案例分析法，通過真實的歷史故事和現代人物案例，讓學生更直觀地感受自強不息的精神。

2.跨學科教學：將自強不息的觀念與道德、歷史、哲學等學科知識相結合，讓學生從多角度理解這一精神，拓寬知識面。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在講解《論語》時，可能過于注重文字的解釋，而忽視了精神內涵的深入挖掘，導致學生對自強不息的理解不夠深刻。

2.學生參與度不高：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學生可能由于害羞或對內容不感興趣，導致參與度不高，影響了課堂氛圍。

3.評價方式單一：主要依賴學生的課后作業(yè)和考試來評價學生的學習成果，缺乏對學生平時表現和能力的綜合評價。

反思改進措施（三）改進措施

1.深化教學內容：在講解《論語》時，注重挖掘自強不息的精神內涵，結合歷史背景和現實意義，引導學生深入理解這一觀念。

2.提高學生參與度：通過小組討論、角色扮演、案例分析等形式，激發(fā)學生的興趣，提高學生的參與度，營造積極互動的課堂氛圍。

3.豐富評價方式：采用多元化的評價方式，包括課堂表現、小組合作、實踐作業(yè)、反思總結等，全面評價學生的學習成果和能力提升。

4.強化實踐環(huán)節(jié)：組織學生參與社會實踐活動，如志愿服務、社區(qū)服務等，讓學生在實踐中踐行自強不息的精神，提高學生的社會責任感。

5.加強家校溝通：與家長保持密切溝通，共同關注學生的成長，形成教育合力，共同培養(yǎng)學生的自強品質。

6.注重教師自身成長：不斷提升自己的教育教學水平，關注教育發(fā)展趨勢，為學生提供更優(yōu)質的教育資源和方法。教學評價與反饋1.課堂表現：

-課堂參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言次數、提問頻率以及參與討論的積極性，評估學生對課堂內容的興趣和投入程度。

-思維活躍度：關注學生在課堂討論中的觀點是否獨到，是否能夠提出有見地的問題，以及是否能夠對同學的回答進行合理評價。

-學習態(tài)度：通過學生的眼神交流、筆記記錄和課后作業(yè)的完成情況，評價學生對學習的認真程度和自我管理能力。

2.小組討論成果展示：

-團隊協作能力：評估學生在小組討論中的分工合作情況，是否能夠共同完成任務，以及是否能夠有效溝通和解決問題。

-內容深度：檢查小組討論的成果是否深入，是否能夠結合教材內容提出有價值的觀點和見解。

-表達能力：觀察學生在展示成果時的語言表達是否清晰、邏輯是否嚴密，以及是否能夠準確傳達小組的觀點。

3.隨堂測試：

-知識掌握程度：通過隨堂測試，檢驗學生對《論語》中自強不息觀念的理解和記憶情況。

-應用能力：測試中可以加入一些應用題，考察學生能否將所學知識應用到實際問題中。

-分析能力：設置一些分析題目，評估學生是否能夠對問題進行深入分析，并提出合理的解決方案。

4.學生自評與互評：

-自我反思：鼓勵學生課后進行自我反思，總結自己在課堂上的表現，包括優(yōu)點和需要改進的地方。

-互評學習：組織學生之間進行互評，相互學習，共同進步，通過互評了解他人的學習狀態(tài)，促進彼此的學習。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生的課堂表現給予及時反饋，表揚積極發(fā)言、認真聽講的學生，同時對表現不佳的學生給予鼓勵和指導。

-針對作業(yè)完成情況：對學生的課后作業(yè)進行詳細批改，對作業(yè)中的亮點給予肯定，對錯誤進行耐心講解，幫助學生改進。

-針對學習策略：根據學生的學習反饋，調整教學策略，提供個性化的學習建議，幫助學生找到適合自己的學習方法。

-針對學習目標：定期與學生討論學習目標，評估學生是否接近目標，并根據實際情況調整學習計劃，確保學生能夠按照預期達成目標。板書設計①自強不息的核心觀念

-天行健，君子以自強