9《屈原列傳》（教學設計）高二語文同步高效課堂（統(tǒng)編版 選擇性必修中冊）

9《屈原列傳》（教學設計）高二語文同步高效課堂（統(tǒng)編版選擇性必修中冊）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《屈原列傳》選自《史記》，是統(tǒng)編版選擇性必修中冊高二語文教材中的一篇重要課文。本篇課文以屈原的一生為主線，通過對其生平事跡的敘述，展現(xiàn)了屈原高尚的人格和偉大的愛國主義精神。教學設計旨在引導學生深入理解屈原的生平事跡，體會其愛國情懷，提高學生的文學鑒賞能力和人文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析教學難點與重點1.教學重點，

①理解屈原生平事跡，把握其愛國情懷和人格魅力；

②領(lǐng)悟《史記》獨特的傳記文學風格，體會司馬遷的史學觀點和寫作手法；

③分析課文中的修辭手法和表達技巧，提高學生的文學鑒賞能力。

2.教學難點，

①深入理解屈原復雜的人格特質(zhì)，把握其精神世界的多面性；

②把握司馬遷對屈原的評價，理解其背后的歷史背景和思想內(nèi)涵；

③在理解文言文的基礎上，培養(yǎng)學生對古代文化的興趣和探究能力。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的系統(tǒng)講解，幫助學生梳理屈原生平和《史記》的寫作特點。

2.討論法：組織學生圍繞屈原的愛國精神、人格魅力以及司馬遷的史學觀點進行討論，激發(fā)學生的思維。

3.案例分析法：選取與屈原相關(guān)的歷史事件，引導學生分析其背后的文化背景和時代意義。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀呈現(xiàn)屈原的歷史背景和生平事跡。

2.文言文朗讀：通過朗讀課文，幫助學生感受文言文的韻律美，提高語言表達能力。

3.網(wǎng)絡資源整合：利用網(wǎng)絡平臺，拓展學生視野，提供更多與課文相關(guān)的學習資料。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示屈原相關(guān)的歷史圖片或《史記》中的描述，引導學生對屈原其人其事產(chǎn)生好奇。

-回顧舊知：簡要回顧學生已學過的關(guān)于先秦歷史的知識，特別是關(guān)于楚國和屈原的背景信息。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

-詳細介紹屈原的生平，包括他的出生、成長、政治生涯和最終的悲劇結(jié)局。

-分析屈原在《楚辭》中的作品，如《離騷》、《天問》等，探討其文學價值和思想內(nèi)涵。

-解讀《史記》中關(guān)于屈原的記載，分析司馬遷對屈原的評價及其背后的歷史背景。

-舉例說明：

-通過屈原的《離騷》中的名句，如“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，引導學生體會屈原的愛國情懷和求索精神。

-選取《史記》中關(guān)于屈原的部分，分析司馬遷的敘述手法和用詞特點，如“疾痛慘怛，未嘗不呼天也”。

-互動探究：

-提出問題，如“屈原為何投江自盡？”引導學生進行思考和討論。

-設定情境，讓學生扮演屈原，模擬其在困境中的心理狀態(tài)，體驗其心境。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：

-分組討論，讓學生分析屈原的愛國行為對后世的影響。

-完成課后練習題，如填空、選擇題和簡答題，檢驗學生對課文內(nèi)容的理解。

-教師指導：

-對學生的討論和練習進行點評，指出其優(yōu)點和不足。

-針對學生的難點問題，進行個別輔導，確保每位學生都能跟上教學進度。

4.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)屈原的愛國精神和人格魅力。

-引導學生思考如何將屈原的精神應用到自己的學習和生活中。

5.布置作業(yè)（約5分鐘）

-閱讀屈原的《離騷》選段，撰寫讀后感。

-查找關(guān)于屈原的歷史資料，撰寫一篇關(guān)于屈原的小論文。

（注：以上教學過程僅為示例，實際教學過程中可根據(jù)學生的具體情況和教學環(huán)境進行調(diào)整。）教學資源拓展1.拓展資源：

-《楚辭》選讀：除了《離騷》，還可以選讀《九歌》、《天問》等篇目，深入理解屈原的詩歌藝術(shù)和思想內(nèi)容。

-《史記》相關(guān)內(nèi)容：除了《屈原列傳》，還可以閱讀《孟子荀卿列傳》、《貨殖列傳》等篇目，了解司馬遷的史學思想和敘事風格。

-先秦文學背景：研究屈原所處的楚國文化背景，包括楚國的地理環(huán)境、民族特點、社會風貌等。

-屈原的其他事跡：如屈原的《九歌》中的《國殤》、《東皇太一》等，這些作品反映了屈原對國家興亡的深切關(guān)懷。

2.拓展建議：

-閱讀研究：鼓勵學生閱讀《楚辭》和《史記》中的相關(guān)篇章，撰寫讀書筆記，對比分析屈原和司馬遷的寫作風格。

-課外閱讀：推薦學生閱讀與屈原相關(guān)的歷史書籍或文學作品，如《屈原評傳》、《楚辭今譯》等，拓寬學生的知識面。

-課堂討論：組織學生圍繞屈原的愛國精神、文學成就進行課堂討論，培養(yǎng)學生的批判性思維和表達能力。

-文化體驗：參觀博物館或歷史遺址，如楚墓、屈原紀念館等，讓學生身臨其境地感受古代文化。

-課題研究：引導學生選擇與屈原相關(guān)的研究課題，如屈原的詩歌藝術(shù)研究、屈原與楚文化的關(guān)系等，進行課題研究，提升學生的研究能力。

-文學創(chuàng)作：鼓勵學生模仿屈原的寫作風格，創(chuàng)作詩歌或散文，表達自己的情感和思想。

-社會實踐：組織學生參與社區(qū)服務活動，如清潔環(huán)境、關(guān)愛弱勢群體等，讓學生在實踐中體會屈原的愛國情懷和社會責任感。教學反思今天的課，我想和大家一起回顧一下。這節(jié)課我們學習了《屈原列傳》，這是一篇非常經(jīng)典的文章，不僅文學價值高，而且蘊含著豐富的歷史和文化內(nèi)涵。在回顧這節(jié)課的教學過程時，我有一些想法和反思。

首先，我覺得這節(jié)課的教學效果還是不錯的。通過導入環(huán)節(jié)，我嘗試用一些圖片和故事來激發(fā)學生的興趣，讓他們對屈原其人其事產(chǎn)生好奇。我發(fā)現(xiàn)，這種方法對于高二的學生來說是比較有效的，他們的注意力容易被吸引，課堂氛圍也活躍起來。

然后，在講解新知的過程中，我特別注意了《史記》的敘述風格和屈原的文學成就。我嘗試通過舉例和對比的方式，讓學生更直觀地理解屈原的詩歌和司馬遷的傳記文學。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學方法對于理解屈原的精神世界和《史記》的寫作手法有所幫助。

但是，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在討論屈原的愛國精神時，有些學生對于屈原的具體事跡和背景知識掌握得不夠扎實，導致討論時有些生硬。這說明我在課前準備和教學設計上還需要更加細致，特別是對于學生的預習要求，需要更加明確和具體。

此外，我在課堂上也發(fā)現(xiàn)，有些學生對于文言文的理解存在困難。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要加強對文言文閱讀技巧的指導，比如如何斷句、如何理解文言文中的實詞和虛詞等。同時，我也需要更多地鼓勵學生參與課堂討論，提高他們的文言文閱讀興趣。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我布置了一些課后作業(yè)，如閱讀《離騷》選段和撰寫讀后感。我希望通過這些作業(yè)，讓學生能夠進一步深入理解屈原的詩歌。但是，我也擔心學生可能因為作業(yè)量過大而感到壓力，或者因為對文言文的閱讀困難而放棄。因此，我需要在作業(yè)的設計上更加注重學生的實際需求，既要保證作業(yè)的質(zhì)量，又要避免給學生帶來過重的負擔。

最后，我想說的是，這節(jié)課的教學讓我意識到，作為一名語文教師，我需要不斷地更新自己的教學理念和方法。我們要關(guān)注學生的個體差異，因材施教，同時也要關(guān)注學生的學習興趣和需求，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。在今后的教學中，我會更加注重以下幾點：

1.加強課前準備，確保教學內(nèi)容與學生的實際情況相匹配。

2.優(yōu)化教學方法，提高學生的參與度和互動性。

3.注重學生的個性化發(fā)展，關(guān)注每個學生的學習進度和需求。

4.不斷反思和總結(jié)教學經(jīng)驗，提升自己的教學水平。

我相信，通過不斷地努力和反思，我們能夠更好地完成教學任務，幫助學生更好地學習和成長。板書設計1.屈原生平簡介

①屈原生平概述

②屈原的主要事跡

③屈原的官職變遷

2.屈原的文學成就

①《楚辭》創(chuàng)作背景

②《離騷》的藝術(shù)特色

③《九歌》的情感表達

3.司馬遷對屈原的評價

①司馬遷的史學觀點

②司馬遷對屈原的評價

③司馬遷的寫作手法

4.屈原的愛國精神

①屈原的愛國行為

②屈原的愛國思想

③屈原的愛國情懷

5.《史記》中的屈原形象

①司馬遷的敘述角度

②司馬遷的用詞特點

③司馬遷的敘事風格課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于我們了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。以下是我對《屈原列傳》一課的課堂評價方法：

1.課堂提問：

-在講解過程中，我會通過提問來檢驗學生對課文內(nèi)容的理解和掌握程度。例如，詢問學生對屈原生平的理解、對《離騷》藝術(shù)特色的看法等。

-通過觀察學生的回答，我可以了解他們對知識的掌握情況，以及是否存在誤解或模糊的地方。

2.觀察學生的參與度：

-在課堂討論環(huán)節(jié)，我會注意觀察學生的參與程度，包括他們是否積極發(fā)言、是否能夠提出有見地的觀點等。

-通過觀察，我可以評估學生對課堂內(nèi)容的興趣和投入程度，以及他們在課堂上的表現(xiàn)是否積極。

3.小組合作學習評價：

-在小組討論和合作學習環(huán)節(jié)，我會觀察學生在團隊中的角色和貢獻，以及他們是否能夠與他人有效溝通和協(xié)作。

-通過評價學生的合作表現(xiàn)，我可以了解他們的團隊協(xié)作能力和社交技能。

4.課堂測試：

-為了檢驗學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，我會在課堂上進行隨堂測試，如填空題、選擇題和簡答題等。

-測試結(jié)果可以幫助我了解學生對知識點的掌握情況，以及他們在學習過程中的難點和薄弱環(huán)節(jié)。

5.課后作業(yè)評價：

-對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，是課堂評價的重要補充。我會重點關(guān)注以下幾個方面：

-學生對課文內(nèi)容的理解和應用能力。

-學生在作業(yè)中的創(chuàng)新思維和批判性思考。

-學生在寫作和表達方面的進步。

-及時反饋學生的學習效果，對于提高學生的學習動力和興趣至關(guān)重要。

6.學生自評和互評：

-在課堂的最后，我會引導學生進行自我評價，讓他們反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括學習態(tài)度、參與程度和學習成果。

-同時，我也會鼓勵學生之間進行互評，通過相互評價，學生可以學會如何客觀地評價他人，并從中吸取經(jīng)驗。典型例題講解1.例題：

屈原在《離騷》中寫道：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！边@句話表達了屈原怎樣的精神？

答案：這句話表達了屈原不畏艱難、勇于探索的精神，他立志追求真理，不畏艱難險阻，上下求索。

2.例題：

請簡述屈原在《史記》中的形象特點。

答案：在《史記》中，屈原被描繪為一個忠臣、愛國者，他忠誠于國家，關(guān)心民生，敢于直言進諫，但最終因奸臣當?shù)蓝馐芷群Α?/p>

3.例題：

分析《離騷》中的“天問”部分，探討屈原的思想內(nèi)涵。

答案：《離騷》中的“天問”部分，屈原通過對天象、神話和歷史的提問，表達了他對宇宙、人