小獅子愛爾莎教學設計

小獅子愛爾莎教學設計\o"教學"教學目標：1、通過有感情地朗讀\o"課文"課文，理解課文內(nèi)容。2、了解愛爾莎的成長過程和生活習性，體會“我“和愛爾莎的親密關系。3、理清課文的敘述順序。重點難點：1、了解愛爾莎的成長過程和生活習性，體會“我“和愛爾莎的親密關系。2、理清課文的敘述順序。3、明白“我”把小獅子送回大自然的原因。教學過程：回顧二組課文學過的內(nèi)容，引入課題。在二單元的學習中，我們認識了顏色鮮艷、鳴聲清脆，動作機靈的翠鳥，搭上了一列由瑞士開往南方的救護燕子的專列，見證了一個小村莊從無到有，又從有到無的令人惋惜的過程，感受了筑路人為了保護一棵橡樹不惜將筆直的公路彎曲成馬蹄形的高尚的心。（出示相關圖片）今天，讓我們來認識一個新朋友--（出示圖片小獅子）它叫愛爾莎，今天我們就來學習—---學生齊讀《小獅子愛爾莎》。二、出示預習提示，檢查預習情況。1、借助文中的拼音或字詞典，朗讀課文，讀準字音、勾畫出不理解的詞語。2、用“——”勾畫出表示愛爾莎年齡的語句。3、課文是按什么順序記敘的？4、愛爾莎是從哪兒來的？作者為什么要把它抱回家喂養(yǎng)？5、課文寫了關于愛爾莎的哪幾件事？6、愛爾莎有哪些性格特點？你是從哪兒看出來的？7、用一兩句話概況文章的主要內(nèi)容。（課文記敘了“我”馴養(yǎng)小獅子愛爾莎又把它交還給大自然的過程，表達了“我”和小獅子愛爾莎之間的深厚感情，體現(xiàn)了“我”對小獅子愛爾莎真正的愛護。）三、再讀課文，理解課文內(nèi)容，學習作者的表達方法。（過渡語:從課文的字里行間，我們處處感受到作者和愛爾莎之間深厚的感情，作者運用了哪些描寫方法來表現(xiàn)這些感情的呢？請同學們再讀課文，在書上找一找。）1、學生自讀，勾、畫、圈、點。2、展示匯報從課文中的哪些地方可以看出“我”和愛爾莎感情深厚？句子一：我從巖石縫里把它抱出來，撫摸它，喂它奶粉和用魚肝油、葡萄糖配成的飲料。這句話運用了動作描寫，寫出了作者像喂養(yǎng)自己的孩子一樣喂愛爾莎，充滿了對愛爾莎的憐愛之情。（指導朗讀）句子二：它一刻也不離開我，晚上也跟我一起睡。半夜里它常常用粗糙的舌頭舔我的臉，把我舔醒。1、愛爾莎給你留下了怎樣的印象？（頑皮、勇敢、溫順）2、猜猜看，作者和愛爾莎還能再見面嗎？它們再一次見面會是怎樣的情景？（資源展示）3、學了這篇課文，你有什么感受或體會？今天，我們再來認識一個新朋友（出示圖片）——小獅子愛爾莎1、學生質疑：看著它，你心中有哪些疑問？（1）愛爾莎從哪兒來的？（2）作者為什么會把它抱回家喂養(yǎng)？（3）課文寫了它們的哪些事？（4）它有什么性格特點？2、初讀課文，了解課文內(nèi)容，回答上面這些問題3、展示匯報（1）通過寬帶網(wǎng)查閱資料，我知道愛爾莎是作者喬伊.亞當遜的丈夫在一次考察時，發(fā)現(xiàn)的三只小獅子之中的一只，其中兩只送給了荷蘭動物園，留下愛爾莎馴養(yǎng)。（2）我能解答第2個問題，因為愛爾莎出生才兩三天，它們的媽媽就死了，所以，作者把它抱回家喂養(yǎng)。（3）愛爾莎到河里洗澡、和犀牛搏斗、張嘴給“我”看它快掉的乳牙、發(fā)獸性抓傷驢子受罰、幾次放歸大自然又回來了、最后回到大自然。（4）頑皮、勇敢、溫順三、再讀課文，感悟愛爾莎和作者之間的深厚感情從把它抱回家喂養(yǎng)到放歸大自然，三年時間，作者和愛爾莎之間建立了深厚的感情，你是從哪些語句體會到的？用“——”在書上勾畫出相關的語句。看看這此句子都運用了什么描寫方法？你從中體會到什么？（出示圖片）這是本文的作者喬伊·亞當遜。她是奧地利人。她的丈夫在一次野外考察時發(fā)現(xiàn)三只小獅子，便帶回營地進行馴化實驗，并把其中兩只大的送往荷蘭動物園，留下最小的愛爾莎，繼續(xù)馴化實驗。再后來，她寫了一本引起轟動的書《野生的愛爾莎》，本課節(jié)選自這本書。出示文中帶拼音的字詞，檢查朗讀情況3、你有哪些詞語的意思不理解？你是怎么解決的？（故意：有意。用近義詞換。隱蔽：借旁的事物來遮掩自身的蹤跡。查字典詞典。和睦相處：相處得很和平友善，聯(lián)系上下文）出示閱讀提示（1）。（2）課文是按什么順序記敘的？（3）從哪些地方看出“我”和愛爾莎感情深厚？其中運用了什么描寫方法？（4）作者為什么要把愛爾莎送回大自然？（1）你勾畫了哪些表示愛爾年齡的句子。小獅子愛爾莎出生才兩三天五個月以后