人教版新課標小學美術二年級全冊教案

人教版美術第三冊教案

全冊教材分析

（一）主要內容及教材重點、難點：

主要內容：

本冊教材是以豐富多彩的美術活動為主線，以由淺入深的基

礎知識和基本技能內容為副線，主、副線密切關聯(lián)，穿插并

行。主要內容包括：色彩知識、線條的游戲、橡皮泥塑、繪

畫、手工制作、紙玩具、實用設計、電腦美術、欣賞等。

教材重點：

在循序漸進的傳授基礎知識、基本技能的基礎上始終貫穿審

美性和情意性的教學要求，兼顧學生個性的發(fā)展和知識技能

的學習的兩方面的需要。

教材難點：

強調趣味性的美術學習，設計內容要貼近學生的生活經(jīng)驗,

強化學生美術學習的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術

文化傳統(tǒng)的基礎上引導學生充分體會社會的進步與多元化

的美術發(fā)展方向。

（二）教學目標：從知識和能力、過程與方法、情感態(tài)

度價值觀三個維度談。

知識和能力：

通過觀賞和各類美術作品的形與色，能用簡單的話語大膽的

表達自己的感受；啟發(fā)學生感受并表現(xiàn)生活中的美好事物,

從中體驗生活的樂趣；幫助學生認識和使用常用色和點、線、

面；了解基本美術語言的表達方式和方法；培養(yǎng)學生表達自

己感受或意愿的能力，發(fā)展學生的空間知覺能力、形象記憶

能力、形象記憶能力和創(chuàng)造能力。

過程與方法：

引導學生以個人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創(chuàng)

作等各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程；以各

種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美經(jīng)驗;

在美術活動過程中強調趣味性的美術學習，教學內容和活動

方式要充分考慮開放性、立體性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實

踐能力，形成基本的美術素養(yǎng)。

情感態(tài)度價值觀：

在美術活動的過程中，通過參與美術實踐活動獲得身心愉悅

和持久興趣；體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久

興趣；能夠表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美

術學習的過程中激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，完善

人格。

三、提高課堂教學效率，貫徹新課程理念的具體措施

合作的學習方式：

提倡探究性學習、合作性學習、自主性學習，提高學生做小

老師的興趣及自學水平，也有利于優(yōu)良班風的形成、發(fā)展;

學生仍然按照上學期分好的小組進行合作學習，鼓勵合作與

探究，合作作業(yè)以組為單位進行評價。欣賞課前以小組為單

位搜集資料，進行研究性學習的前期準備，如：上網(wǎng)查閱有

關資料?，采訪有經(jīng)驗的家長等。橡皮泥雕課以小組為單位準

備材料，進行合作練習。而造型表現(xiàn)課、游戲式活動方式的

課業(yè)一定要以小組為單位進行研究性學習，通過集體活動獲

得豐富的知識與情感體驗。

學科實踐活動（每學期2次）：

1、

在《閃光的名字》一課學習完畢后，將設計好的自己的名字

做成一個可以站立的卡片，并嘗試著用同樣的手法將爸爸媽

媽的名字也進行裝飾，可以把全家人的名字創(chuàng)始在一個自制

的立體小屋里面，進行展覽。

2、

在《紙偶劇院》一課中，設計課后拓展作業(yè)為：以小組為單

位，從語文書或課外閱讀書中找一個簡單的故事，依據(jù)書中

的人物制作出與之相配的形象的紙偶，小組成員一起把這個

故事用紙偶人表演出來。

創(chuàng)造性的培養(yǎng)：

培養(yǎng)形象思維能力，提高用美術表達自己感受的能力和切近

自己生活的設計、制作能力。

采取巧妙的設計提問、鼓勵學生自主學習等多種方法訓練學

生的思維的靈活性、變通性和發(fā)散性，最大限度的開發(fā)學生

的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，如：將自己通過《花

花衣》一課學到的設計知識運用到為自己家的容器“穿上花

衣裳”的實踐過程中，使學生具有將創(chuàng)新觀念轉化為具體的

成果的能力。

轉變學習方式，把學習過程變成人的主體性、創(chuàng)造性不斷生

成、張揚、發(fā)展、提升的過程，并在這一過程中把發(fā)現(xiàn)、探

究、研討等認識活動突顯出來，從而使每一個學生真正成為

美術學習的主體，讓學生自己在探究中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、

分析問題、創(chuàng)造性地解決問題，進而發(fā)展綜合實踐能力。

以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美經(jīng)

驗；在美術活動過程中強調趣味性的美術學習，教學內容和

活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

與實踐能力，形成基本的美術素養(yǎng)。

五、全冊教學進度

周次內容

第一周《閃光的名字》《流動的顏色》

第二周《變化無窮的線條》

第三周《有趣的彩泥》

第四周《喂，你好》

第五周國慶節(jié)休息

第六周《花花衣》《金鑰匙》

第七周《對印的花紋》

第八周《蜻蜓飛飛》

第九周《我也是藝術大師》

第十周《用畫來寫信》《有趣的瓶蓋》

第十一周《回家的路上》

第十二周《今日的菜單》

第十三周《乘著大象》

第十四周《風來了》《會轉的玩具》（一）

第十五周《會轉的玩具》（一）《電腦美術》

第十六周《指偶劇院》

第十七周《形形色色的世界》

第十八周期末測評

課題：1、流動的顏色

課時：1課時

學習領域：造型*表現(xiàn)施教時間：9月3日

-9月5日

教材簡析：

紅、黃、藍三原色在幼兒園時學生就已接觸過。原色互混產(chǎn)

生間色、復色，在以前的教材中都是以調色、色譜等形式向

學生介紹的。而本課教材引導學生讓這三種顏色相互流動，

觀察色彩的變化。

教學目標：

1、通過讓紅、黃、藍三原色互相流動、混色

的游戲，引導學生發(fā)現(xiàn)色彩的調配規(guī)律。

2、用攪拌、流淌、吹，等方法引導學生發(fā)現(xiàn)

色彩規(guī)律。并根據(jù)想象將偶然得到的繪畫效果進行合理添加,

使之成為內容充實的一幅畫。

3、在游戲式的互動學習中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性

思維、實踐能力以及合作學習的能力。

教學重、難點：

1、引導學生在游戲中找出色彩調配的規(guī)律。

2、引導學生合理想象，將然得到的繪畫效果

進行合理添加，使之成為內容充實的一幅畫。

3、在游戲中要遵守秩序，保持教室的衛(wèi)生。

教學準備：

教師：玻璃皿、滴管、彩色墨水、水粉或水彩顏料?、調色盤、

毛筆、玻璃、光滑的卡紙、吸管、實物投影儀。

學生：水粉或水彩顏料、調色盤、生宣紙、毛筆、玻璃、光

滑的卡紙、吸管、抹布。

教學活動過程：

活動一：

教師出示三個玻璃皿中裝的紅、黃、藍三原色的墨水，為大

家表演“變色魔術”一一運用滴管將三原色在玻璃上混合,

請學生通過實物投影儀觀察玻璃上的變化。請學生用自己的

話描述一下自己看到的色彩的變化。

活動二：

引導學生運用自己帶來的工具材料以小組為單位，試著從以

下幾個試驗中選以一到兩個進行實驗：

1、將紅黃藍三色水粉顏料擠到調色盤里，分別用小棒充分

的攪拌，看看一共能出現(xiàn)多少種變化。

2將紅、黃、藍三色的墨水滴在玻璃上，晃動玻璃，讓玻璃

上的顏色充分的混合，然后將生宣紙覆到玻璃上，小心的揭

開，看看宣紙上會出現(xiàn)什么樣的畫面。

3、在一片玻璃上涂紅色墨水、另兩塊涂黃色和藍色，晾

干后將三片玻璃兩片兩片的覆蓋在一起，迎著光線看看有什

么變化，再試著將三片玻璃摞在一起看看。

各小組派代表起來說說自己組通過實驗有哪些發(fā)現(xiàn)？大家

討論一下通過實驗可以得出什么樣的結論。即紅、黃、藍三

色混在一起會有什么變化的規(guī)律。

活動三：

用嘴或者利用吸管等材料吹畫，然后根據(jù)自己的想象添畫成

各種形象。

鼓勵大膽創(chuàng)新，有些畫從正面看不出像什么，可以換個角度

來看，激發(fā)自己的想象力與創(chuàng)造力。鼓勵合作，凝聚集體的

力量來進行創(chuàng)造。

課后拓展：

回家在紙殼上掏圓洞，尋找紅、黃、藍三種顏色的玻璃糖紙

貼到洞上，做成三張濾光片。使用這幾張濾光片組合著來觀

察世界，體會色彩流動帶來的美感。

札記：

美術學具盒里的彩色墨水對于本課來說很實用，但要提醒學

生在剪口時要大小合適，否則用的時候容易一下子擠出好多,

將作業(yè)本泅濕，而且作業(yè)不容易干；畫完后墨水瓶子要把蓋

子蓋緊，好多孩子都是這樣把墨水撒了一書包的。這些雖然

都是細節(jié)問題，但也是學生的習慣問題，所以一定要強調到。

課題：2、變化無窮的線條

課時：2課時

學習領域：造型*表現(xiàn)

教材簡析：

本課與一年級時的游戲式課業(yè)《大家都來做》緊密相關。本

課著重是在游戲中引導學生體會藝術造型中“線”的魅力，

了解長線、短線的不同造型規(guī)律。

教學目標：

1、嘗試從生活中尋找長短不同的線裝材料，做擺一擺、連

一連等游戲式的造型活動，體驗造型活動的樂趣。

2、在活動中鼓勵學生摸索線狀材料造型的規(guī)律。

3、通過活動促進學生的自主合作意識和大膽創(chuàng)新精神。

教學重、難點：

1、在造型活動中引導學生學生發(fā)現(xiàn)線狀材料造型的規(guī)律。

2、通過活動促進學生的自主合作意識和大膽創(chuàng)新精神。

教學準備：

教師：為學生提供大量以線為主要材料的裝置藝術欣賞圖片、

實物投影儀。準備大量線裝材料，事先在操場的地上點一些

供學生定位的點。

學生：事先布置學生回去從生活中尋找線狀材料0

教學活動過程：

第一節(jié)

施教時間：9月8日?9月10日

活動一：

引導學生回憶一年級時上《大家一起做》，運用點、線、面

材料做造型游戲的快樂。

通過實物投影儀觀看當時以線狀材料拼擺出的造型，用簡單

的語言談談自己對作品的理解。

活動二：

通過實物投影儀欣賞以線造型的中國線描作品、鉛筆速寫作

品、以線狀材料為主的裝置藝術作品。通過觀察、討論、評

述來表達與交流自己的感受。

活動三：

啟發(fā)學生從書包里尋找現(xiàn)狀造型材料，比比誰找到的多。

向大家介紹一下自己找到了哪些現(xiàn)狀造型材料。

啟發(fā)學生思考：生活中還有那些可用來做拼擺游戲的線裝造

型材料？

課后作業(yè)：

回去從家里尋找長、短不同的線裝造型材料，下一節(jié)課我們

到操場上去拼拼擺擺，創(chuàng)作出大師級的畫來。

第二節(jié)施教時間：

9月10日-9月12日

活動一：

列隊來到操場上，將大家搜集來的線狀材料按照小組放在一

起。要分開長的材料和短的材料?。

分配各組的活動場地，組織好各組有秩序的排列好。

活動二：

大家選擇長的線材，按照從里到外的順序把自己組場地里地

上畫的點連起來，看看擺出來一個什么形象。

再換一個順序連接這些點，看看能拼出一個什么圖案。

活動三：

運用長的線狀材料，自己組通過討論拼擺出自己喜歡的圖案。

再運用短的線狀材料，自己組通過討論拼擺出自己喜歡的圖

案。

各組互相參觀，談一談通過造型游戲自己體會到的長的和短

的、硬的、軟的線狀材料在造型時分別有什么優(yōu)點和缺點。

活動四：

根據(jù)剛才總結出的不同的線狀材料的造型特點，再以小組為

單位利用各種線狀材料拼擺出一幅大的造型作品。

教師輔導時以指點為主，鼓勵學生放開手大膽造型，團結協(xié)

作，體會“牽著線條來散步”的快樂。

活動五：

收拾與整理，列隊回到教室。

鼓勵學生在生活中也要利用變化無窮的線條來造型，美化我

們的生活。

札記：

時間過了一年，孩子們今天再來拼拼擺擺時，比去年可從容

多了。最令我感動的是，他們現(xiàn)在能很快的自由分組，最高

效率的合作，而且他們能夠很快的找出最適合長線或最適合

短線擺的圖案。唯一不足的是，因為學校操場還未完工，我

是帶他們在教學樓前的小平臺進行的活動，孩子們玩得太高

興了，聲音有些大，盡管我一再的鎮(zhèn)壓，還是有老師下來表

示抗議。給這節(jié)課留下了遺憾。

課題：3閃光的名字

課時：1課時

學習領域：設計*應用施教時間：9月1日

-9月3日

教材簡析：

名字是一個人的符號，也寄予了家長對孩子的無限祝愿。上

學期學象形文字時，好多學生已經(jīng)用象形文字表現(xiàn)了自己的

名字。本節(jié)“閃光的名字”是引導學生運用多種造型手段將

自己的名字象形化。

教學目標：

1、引導學生用多種造型手段將自己的名字象形化，最好達

到形、色、意的統(tǒng)一。

2、用閃光膠或其它有光澤的材料使自己的名字“閃光”。

3、在表現(xiàn)自己名字的過程中體會家長在名字中寓于的對自

己的期望。

教學重、難點：

1、在表現(xiàn)自己名字時將自己的名字象形化，最好達到形、

色、意的統(tǒng)一。

2、名字與底色、裝飾的顏色要來開，一定要突出名字。

教學準備：

教師：以班里同學的名字為表現(xiàn)對象的范作若干。示范工具。

實物投影儀。

學生：美術作業(yè)紙、水彩筆、油畫棒、閃光筆、閃光中性筆

等。

教學活動過程：

活動一：

出示一幅上學期班里一位同學用象形文字表現(xiàn)的自己的名

字供大家欣賞。

請幾位同學起來談談家長為什么為自己起這個名字，其中有

什么寓意，談談自己對自己名字的認識。

活動二：

誰不想做個頂天立地的人，誰不想自己的簽名富有特色，誰

不想讓自己的名字閃閃發(fā)光！

通過實物投影儀展示教師為班里幾位同學設計的名字，通過

比一比、說一說等，引導學生在欣賞中體會怎樣根據(jù)名字的

外形、筆劃、意思來進行造型加工。

活動三：

怎樣讓表現(xiàn)好的名字閃閃發(fā)光？請學生們通過看書、討論、

試著畫一畫等，找尋讓名字發(fā)光的多種手法。

交流自己的研究成果。

活動四：

試著用多種手法表現(xiàn)自己的名字，并運用閃光膠或其它材料

表現(xiàn)自己的名字。

“閃光的名字”作品展覽。

相互參觀與評述。

拓展：

有什么方法讓自己的名字“站起來”呢？試著做一下。

札記：

以前常常發(fā)生學生的圖畫本還沒用完就被“擅自”換掉的情

況。問他們?yōu)槭裁?，他們說：“開學后一次比一次畫得好，

再打開本子第一頁，感覺畫得太差了，不喜歡，就把本子換

掉了每學期剛開學時學生們的手都還“有點生”，而且第

一課的內容往往“抓不住”學生的心。所以第一課的作業(yè)效

果往往是一學期中最差的。讓這樣的作業(yè)位于圖畫本的第一

也確實讓孩子們的心里不舒服一一“這并不代表我的水平！”

基于這樣的前提，我把《閃光的名字》提到了第一課來上。

實際授課中果然孩子們對自己的名字都很有感情，對自己名

字包含的意義也能較明確、完整的表達出來。在創(chuàng)作時能夠

大膽想象、創(chuàng)新，做到字體飽滿、色彩鮮艷，連那幾個平時

畫畫的時候總是愁用苦臉的孩子也輕松的完成了作業(yè)。而我

在批作業(yè)時，打開本子第一頁，學生們那大大的、充滿自信

的名字就呈現(xiàn)在面前，感覺真是好極了。不光孩子們很喜歡,

家長也很滿意。有這樣好的“第一頁”，孩子們怎么舍得中

途換掉本子呢？

這件事令我想起了另一件事：1996年過晚春節(jié)剛開學時我還

教過半學期的勞動課，當時課本的第一課是《做蛋羹》，第

二課就是《做冰棒》。對此學生們十分不解：這么冷的天，

做出來的冰棒誰吃呀？而我自己感覺雖然做冰棒是在《做蛋

羹》學攪拌的基礎上進一步進行學習的，但這一課放在3月

初進行確實不妥?？僧敃r我卻只能按照教材的順序去上課,

因為我沒有權力調整教學內容。

現(xiàn)在新教改給了教師自由調整教學內容的權利，教師在設計

教學順序時所考慮到的不光是知識的難易程度，更多的從

“人”的角度出發(fā)，照顧到孩子的心理需求，最大限度的讓

他們體會到“成功感”，使他們有勇氣對待后面的學習而不

是因為第一次的失敗而對學習失去了信心，這正是此次教改

體現(xiàn)“人文性”的所在。教師與學生的心貼近了，教師為學

生考慮，學生也自然會以輕松的心情來與教師共同體會學習

的樂趣。

課題：4、有趣的彩泥

課時：2課時

學習領域：造型*表現(xiàn)

教材簡析：

彩泥在學生一年級時已經(jīng)接觸過，但作為一個專題來制作這

才是第一次。用彩泥來表達自己的審美體驗。

教學目標：

1.引導學生利用彩泥表現(xiàn)生活中的事物，體驗材料帶來

的美感。

2.強調在創(chuàng)作的過程中，發(fā)揚團結協(xié)助的精神。

教學重難點：

1、能否圖突破常規(guī)的造型與色彩、進行大膽的夸張、變形、

想象與創(chuàng)造。

2、能否在制作上創(chuàng)新。

教學準備：

教生共同準備墊板、尺、鉛筆、剪刀、牙簽、泡沫盤子、彩

泥等材料。

教學過程：

弟一下

施教時間：9月15日

活動一：

引導學生回憶自己以前用彩泥做過哪些東西，你都會運用那

些制作技法？

活動二：

欣賞天津“泥人張”的泥塑作品，引導學生用自己的話談談

從作品中得到的審美感受。

欣賞本校美術小組的同學用彩泥制作的裝飾掛盤“瓢蟲”、

“風景”等，說說他們運用了哪些學過的制作技法，以及他

們是如何進行夸張變形的。

將作品發(fā)到各組，請學生近距離的欣賞，并互相談一下自己

的欣賞感受。

請學生起來說說自己最欣賞哪幅作品，為什么？

（提示：可以從夸張、變形、色彩的搭配、造型組合等方面

引導學生想象；還可以適當?shù)慕榻B一下運用綜合材料進行制

作的方法。）

活動三：

以書上的范作“小獅子”為例，與真實的獅子的照片相比較，

看看作者對它進行了哪些夸張、變形。尤其是獅子的鬃毛和

五官的制作技法。

教師以小貓為例，通過夸張變形現(xiàn)場演示貓頭的制作。

活動四：

引導學生獨立制作一兩件富有情趣的作品。教師向學生展示

其它欣賞作品。

教師引導學生突破常規(guī)的造型與色彩、進行大膽的夸張、變

形、想象與創(chuàng)作。

活動五：

以小組為單位展示作品，并且可以通過自我介紹的方式對作

品進行自我評價。

收拾與整理。

布置下節(jié)課帶泡沫盤子。

弟一"P

施教時間：9月16日-9月19日

活動一：

欣賞工藝小組的同學制作的彩泥浮雕掛盤，啟發(fā)學生思考要

在掛盤上做彩泥浮雕，可以做什么形象的。

說一說自己想做什么，怎樣對創(chuàng)作對象進行形象的加工。

針對范作《瓢蟲》，說說哪里做的最高，最有立體感，哪些

地方做得比較平，為什么要這樣做？

（引導學生明白：在盤子上做橡皮泥塑要有層次感）

再請學生根據(jù)自己的創(chuàng)作思路談一談準備怎樣表現(xiàn)作品的

層次感。

活動二：

向學們在自己帶來的紙盤上用橡皮泥制作動物形象的泥浮

雕，背靜可以用水彩筆添畫，也可以一個小組的同學制作一

個系列或一個故事，如：《十二生肖》、《小蝌蚪找媽媽》。充

分體現(xiàn)合作學習。

活動三：

做好后在紙盤上扎眼，穿上繩子系成掛環(huán)，按照表現(xiàn)對象的

類別掛到美術教室的展示臺上。

教師帶領全班同學象參觀美術館一樣對每件作品進行欣賞

和評述，鼓勵學生自評、互評。教師評價時不要只談技法的

運用和形象表現(xiàn)得是否真實，對有創(chuàng)造性、大膽夸張變形的

作品要給予充分肯定。

收拾與整理。

課后拓展：

回去后試著利用其他材料（陶土、紙漿等）制作各種形象。

札記：

彩泥是孩子們最喜歡的朋友，所以用彩泥來造型他們感到得

心應手，但這也造成了他們因急于動手制作而沒有聽清老師

的要求，或者是不按要求來隨心所欲的做自己想要表現(xiàn)的東

西。所以教學過程中還是要強調紀律，請學生專心的聽講。

課題：5、喂，你好！

課時：2課時

學習領域：設計水應用

教材簡析：

電話，現(xiàn)在已經(jīng)是每個家庭都擁有的通訊工具了，用簡單的

材料來制作電話，可以讓學生體驗材料帶來的美感，以及創(chuàng)

造的樂趣。

教學目標：

1.引導學生利用泥、紙盒等材料設計、制作電話機或手

機，體驗材料帶來的美感。

2.通過欣賞相關資料，啟發(fā)學生用夸張、變形、重組等

方法，制作與眾不同的電話機。

3.強調豐富的想象，體驗創(chuàng)造的樂趣。

教學重難點：

1.能否在制作方法上有所創(chuàng)新。

2.能否突破電話常規(guī)的造型與色彩進行大膽的想象與創(chuàng)

造。

教學準備：

師生共同準備墊板、彩泥、紙盒、剪刀、膠水、牙簽、彩紙、

彩筆等材料。各個時期的電話模型。教師范作，各種電話的

彩色招貼畫。

教學活動過程：

第一節(jié)

施教時間：9月22日——9月24日

活動一：

教師帶來各個時期的電話模型，引起學生興趣。以講故事的

形式讓學生了解電話的發(fā)展歷史遺跡電話的一些知識，欣賞

一些電話的造型。

引導學生討論：你在超市、商店、別人家里，還見過什么樣

子的電話？我們將來的電話會是什么樣子？

活動二：

欣賞達利《蝦形電話》《唇型沙發(fā)》及同齡人運用彩泥制作

的電話作品。

以“玉米形電話機”為例，師生共同探討可以運用哪些彩泥

的制作技法來表現(xiàn)。

討論完后，教師迅速的現(xiàn)場示范一個。

活動三：

引導學生把生活中常見的建筑、人物、五官、字母等常見的

東西，通過夸張、變形、重組等方法運用彩泥之作出與眾不

同的電話機，體驗造型的快樂。

學生制作，教師指導。

活動四：

“電話超市特賣會”，作業(yè)展示，引導學生以介紹產(chǎn)品的形

式向大家展示自己的構思與制作。

教師發(fā)給每一組幾張“代幣券”，組里派代表購買大家感到

最滿意的電話，最后評出“最受歡迎的商品二

活動五：

收拾與整理。

布置下一節(jié)課帶紙盒子及其它制作工具、材料。

第二節(jié)

施教時間：9月24日-9月26日

活動一：

教師出示自己用紙盒制作的雙屏翻蓋手機裝作與學生通電

話步入教室，引起學生興趣。

教師將這個手機傳給各組看看，請孩子們說說老師是怎樣將

盒子改造成手機的。

活動二：

教師將自己帶來的各種電話、手機的彩色廣告發(fā)到各組，請

同學每研究一下，并將大家?guī)淼牟牧隙训揭黄?，看看最適

合做哪一種電話。

教師以學生們都很熟悉的“天線寶寶”形電話為例進行示范。

請學生從自己組的材料中找出一個最適合做這個電話的盒

子交給老師。大家一起討論怎樣將盒子改造成需要的形狀。

教師根據(jù)大家討論的結果對盒子進行剪、切、貼等改造。并

根據(jù)大家的建議進行貼、畫等造型。

啟發(fā)學生考慮可以怎樣來制作凸起的按鍵。

活動三：

鼓勵學生通過動腦與合作，運用夸張、變形、重組等方法,

利用盒子、彩色紙、小扣子等材料制作出與眾不同的電話。

學生制作，教師指導。

活動四：

“電話傳情”表演，每組推選兩位同學拿著自己制作的電話

表演打電話，在表演過程中交流情感，分享快樂，體現(xiàn)電話

給我們生活帶來的方便。

課后拓展：

了解生活中常用的可話號碼，如火警、查號臺等。

札記：

學生們對于手機的熟悉和樂于表現(xiàn)的程度遠遠超過了對電

話的熱情。他們熟悉新上市的每一種收集的樣式、功能特點，

對手機上的每一個按鍵、插口都了如指掌。這讓我既興奮又

擔憂：他們能很快的用彩泥或紙盒將手機表現(xiàn)出來，但讓他

們大膽的運用夸張、變形、重組等方法制作出與眾不同的電

話卻很難。于是我讓孩子們想向未來世界的通訊發(fā)展，想向

未來的材料，一點點的啟發(fā)，鼓勵，這才使得他們放棄了對

實物的“克隆”而轉向了想象制作。看來孩子們對表現(xiàn)對象

太熟悉了也不好。

課題：花花衣

課時：1課時

學習領域：設計*應用

施教時間：9月27日

教材簡析：

本課實際上就是運用彩繪、粘貼等方法包飾一個廢舊的容器,

使其成為一件美化生活、環(huán)境的裝飾品。

教學目標：

1.用彩繪、粘貼等方法包飾一個廢舊的容器，使其成為一件

美化生活、環(huán)境的裝飾品。

2.在設計、制作過程中能夠合理選用多種媒體及方法。

教學重、難點：

能否根據(jù)瓶子的形狀及質地選擇裝飾方法。

課前準備：

1、學生收集各種廢棄的容器、包裝紙、彩色紙、碎布、緞

帶等材料，準備彩泥、顏料、膠水等工具。還可準備各種野

生植物的花朵、種子、石子、貝殼、泥土等。

2、教師準備范作

教學過程：

活動一：

教師先出示幾個裝飾得非常漂亮的瓶子，激發(fā)學生的創(chuàng)作

欲望。

提問：這么漂亮的瓶子可以擺在什么地方？

知道它原來是什么樣子的？

學生討論：說說老師是怎樣裝飾這只瓶子的？

在教材中介紹了幾種方法?

你還有什么好的方法？

活動二:

1、學生用裝飾材料將容器全部掩蓋起來，使它看上去好像

穿了一件花衣裳

2、用水粉顏料涂色，應該少加水，也可以現(xiàn)在瓶子上裹一

張紙，干后再涂顏色。

3、用紙片拚貼的同學，可以根據(jù)需要將紙裁（撕）的小一

些，這樣比較容易伏貼。還可用繩子、線繞圈捆綁的形式來

使紙片固定。

4、還可以用蠟筆畫好圖案，在水粉涂色，然后用它包裝容

器。

5、還可以選擇貝殼、石子等材料粘貼。

活動三：

將裝飾好的容器集中在一起，看看哪些適合單獨放置，哪些

適合組合在一起。

收拾多余的材料

課后拓展

將穿上花花衣的瓶子進行裝置藝術的擺放。

教學評價：

1、能否合理學用多種媒材進行設計制作

2、能否牢固的拚接、粘貼材料

3、能否在作品中表現(xiàn)出大膽的想象

札記：在設計中有位學生發(fā)現(xiàn)“芬達”汽水的瓶子很像一位

渾圓肩膀、細腰的婦女，她大膽的把自己的發(fā)現(xiàn)告訴了大家。

孩子們興奮極了，他們用皺紋紙為這個瓶子做出了“可體”

的“晚禮服”，還用紙條捏出了“花邊”貼在衣服上，用金

紙剪了好多的亮片來裝飾衣服。卡紙剪的頭上還貼著毛線做

的卷發(fā)……這真是"為瓶子穿衣服”了！

課題：金鑰匙

課時：1課時

施教時間：10月8日—10月10日

學習領域：設計*應用

教學目標

1、用鑰匙涂色印制花紋圖案

2、用印制的鑰匙圖案進行添畫使畫面完整。

教學重、難點：

1.是否能熟練的掌握印制方法。

2.能否均衡的將鑰匙印制出各種圖案并添畫出完整畫面。

課前準備

（1）教師收集各種鑰匙的圖片或實物若干，最好還能

收集幾個沒有加工過的鑰匙的胚子。

（2）學生觀察家里的鑰匙，帶好水粉、筆、調色盤等工

具材料。

教學活動過程：

活動一：

先跟學生談談有關鑰匙的話題:你知道有關鑰匙的故事、成語,

比喻嗎，你能說說嗎？

一般人們把什么稱為金鑰匙?你認為這把金鑰匙應該是什么

樣子的，把它畫下來。

活動二：

觀察老師提供的各種鑰匙的圖片或實物，說說：你最喜歡哪

一把鑰匙，它的哪一部分最吸引你。

利用圖章印制圖案，欣賞古代的印章，講一講圖章的用途。

欣賞北京奧運標志，了解設計意圖，激發(fā)民族自豪感。

活動三：

欣賞教材上的作品，并討論：你準備怎樣排列你的鑰匙？

交流之后，請學生將這些鑰匙在作業(yè)紙上印制。

（3）收拾與整理

印制完之后，請學生將不用的物品收起來，將桌子上擦干凈。

（4）發(fā)展階段（二）

最后階段是根據(jù)畫面需要進行添圖，添圖的目的是使金鑰匙

顯得更加顯著，使畫面更加完整。

課后拓展

用印制的方法還可以做什么？。

札記：

課前我布置學生回家去搜集廢舊的鑰匙，沒想到好多孩子竟

帶來了各種古舊的鑰匙，包括仿古的工藝鑰匙。這些花紋精

美的鑰匙為孩子們打開了通往想象之門的道路，使他們的創(chuàng)

作更為自由、大膽。由此我領悟到了課前有目的的布置預習

作業(yè)的重要性：它能使學生更好地參與到課題的學習中，使

他們有興趣、有目的、更為自由的發(fā)揮主觀能動性。

課題：對印的花紋

學習領域造型、表現(xiàn)

課時：2課時

教學目標

1.能夠說出5—10件左右對稱的物體。

2.能夠用對印的方法表現(xiàn)2—3幅作品。

3.了解對稱圖形帶給人們的一般感受。

教學重、難點：

1.是否能說出對稱圖形帶給人們的一般感受.

2.是否能留心觀察對印作品產(chǎn)生的肌理效果。

3.是否將課桌及周圍收拾干凈。

課前準備

⑴學生準備顏料、調色盤、筆、抹布、水罐等工具材料。

⑵教師準備與學生一樣的材料及范畫。

教學活動過程：

第一節(jié)：

施教時間：10月13日

活動一：

讓學生觀察教材上的制作過程圖，鼓勵學生在紙上試一試，

之后，可以讓學生交流在詩作中遇到的困難，大家一起幫他

出主意，主要談談，什么情況下印的很清晰，什么情況下不

容易印清楚，同時教師可以舉例相關學生作品。

然后組織學生討論：那些物品適合用對印的方法來表現(xiàn)，除

了書上的，你還能舉出那些？

活動二：

教師示范：調色，繪畫，對印。

學生在正式的作業(yè)紙上練習。（由學生對顏料及水分的控制

能力有差異，氣候情況對作業(yè)效果的影響也很大，特別是晴

朗的天氣，顏料干得很快，動作稍稍慢一點就印不出來了，

因此建議老師讓孩子使用水粉顏料，調色過程中盡量少加水,

并且，可將作業(yè)紙裁得稍小一些。）

活動三：

學生作業(yè)展示，請學生談談在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的問題及自己是怎

樣解決的。

收拾與整理

第二節(jié)

施教時間：10月14日—10月17日

活動一：

展示學生上節(jié)印制的作業(yè)，讓學生將作業(yè)拿得遠一點，“看

一看，想一想，我印出來的東西象什么？”

然后進行添畫。構圖有缺陷的，用添畫來補救；形象不清楚

的，用添畫使它具體；色彩不豐富的，用添畫來點綴?？梢?/p>

直接用筆畫上去，添畫的時候注意對稱。

活動二：

展示作品，欣賞學生及教材上的作品、圖片，讓學生談談感

受，如：平衡、完美等等，學生所說的與對稱相關的都予以

肯定。另外，在對印的過程中，會產(chǎn)生許多偶然的、奇妙的

效果，可提醒學生注意觀察、欣賞。

活動三：

有目的的創(chuàng)作一幅對印作品，再進行添畫。

收拾與整理：

將工具洗干凈，將桌子擦干凈。

課后拓展：

將作品制成卡片送給師長或朋友。

札記：

上這一課要特別注意提醒學生注意衛(wèi)生，另外，使用銅版紙

等表面光滑的紙對印出來的效果最好，也最容易掌握，而作

業(yè)本上的紙吸水性強，干得快又容易粘在一起，所以要提前

布置學生準備銅版紙或運用掛歷制的反面來作畫。

課題蜻蜓飛飛

學習領域：造型、表現(xiàn)

課時：2課時

教學目標

1.有重點的觀察蜻蜓，了解對稱對于飛翔的重要性。

2.創(chuàng)作一副以蜻蜓為主體的作品。

教學重、難點：

1.能否有重點的觀察蜻蜓。

2.能否將觀察到的蜻蜓特征表現(xiàn)在自己的作品中。

3.是否能夠運用與眾不同的表現(xiàn)方法。

課前準備

⑴實物投影儀、教室準備蜻蜓標本，圖片，有關作品。

⑵學生準備紙、筆、剪刀、膠水等工具。

教學活動過程：

第一節(jié)

施教時間：10月20日

活動一：

通過實物投影觀察蜻蜓標本。城市里的學生對于蜻蜓的記憶

往往是模糊的、概念化的，農(nóng)村的孩子雖然?？吹津唑训?/p>

細觀察的不多。因此，通過不同的手段讓學生仔細的觀察顯

得非常重要。蜻蜓的色彩、姿態(tài)、樣子，玲瓏剔透的翅膀,

都能引發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。

活動二：

描述蜻蜓的外形特點，說說這些特點與它的生活習性有什么

關系，在交流中，了解對稱對飛翔的重要性。

欣賞書上繪畫蜻蜓的作業(yè)，談談哪些畫的精細、寫實、哪些

寫意但又抓住了蜻蜓的特點。說說自己喜歡哪種畫法。

談談自己認為繪畫的蜻蜓周圍可以添加哪些背景。

活動三：

運用線條來描繪蜻蜓的身體和翅膀的細部。

以組為單位將畫好的蜻蜓剪下來，貼到一張大紙上，共同添

畫背景。

第二節(jié)

施教時間：10月21日——10月24日

活動一：

出示折紙的蜻蜓，引起學生興趣。

每一組發(fā)兩只折好的蜻蜓請學生們拆拆看，自己研究一下該

怎樣折，同以前學過的“千紙鶴”的折法有哪些相同和不同

之處。

學生起來交流自己研究的折法。

學生隨老師的演示學折蜻蜓。

活動二：

教師在教師的展板上布置一朵油菜卡紙畫好的荷花，制作一

只立體的蜻蜓停在上面。蜻蜓翅膀上花紋用彩色筆描述出來。

告訴大家這只蜻蜓希望有更多的朋友來陪她玩，鼓勵學生制

作各種不同的蜻蜓鐵道展板上。

蜻蜓可以用對折剪，再裝飾的方法。鼓勵學生制作與眾不同

的樣式。

提醒孩子選擇制作蜻蜓，需要強調它的翅膀的對稱性。給學

生多一點時間思考，并完成作業(yè)。

活動三：

用學生們的紙折蜻蜓布置展板，鼓勵做得快的學生再制作蓮

蓬和蝌蚪，充實池塘中的景色。最后教師為展板題詞：荷塘

秋色。師生共同體會創(chuàng)造的快樂。

收拾與整理

札記：

上這一課時正趕上我們學校“班班創(chuàng)特色”藝術類二課小組

成果展示。學校要求各班將成果展示在自己班的展板上。而

二年級這三個班當中一個班是“折紙?zhí)厣币粋€班是“我愛

大自然”另一個班是“詩情畫意”。我充分利用了本節(jié)學的

蜻蜓來布置展板：一班的折紙作品展中有各種不同質感、顏

色的紙折的蜻蜓；二班直接將課堂作業(yè)展“荷塘秋色”利用

了起來；三班的“詩情畫意”中就有兩幅畫有蜻蜓的詩意圖。

學生高興得說：“老師，我們這節(jié)課學的東西可真有用！”是

呀，“學以致用”不正是我門這些美術教育者一直在追求的

嗎？

課題我也是藝術大師

學習領域欣賞、評述、造型、表現(xiàn)

課時2課時

教學目標

組織學生欣賞藝術大師作品，要求學生會解讀大師作品的創(chuàng)

作特點以及富有創(chuàng)意的表現(xiàn)形式。

指導學生模仿大師們的表現(xiàn)方法以及形式，結合學生生活中

的具體形象來塑形象。

引導學生嘗試用各種材料表現(xiàn)物體形象，通過討論交流，互

相啟發(fā)，逐步形成創(chuàng)造性的作品。

教學重、難點：

1.想象力是否有新意，并大膽真實的表現(xiàn)自己的想法。

2.是否能開動腦筋，在使用新材料中有創(chuàng)意。

3.是否在畫面上能采用夸張手法，表現(xiàn)新穎的特征。

教學參考資料

米羅、克利畫集欣賞。

相關教學研究課題提示

小學生美術教育中非具象繪畫的欣賞能力培養(yǎng)研究。

課前準備

⑴教師準備欣賞所需要的大師的作品。實物投影儀

⑵師生共同準備大小不同，色彩各異的塑料袋、繩子、彩色

kt板等材料。

教學活動過程：

第一節(jié)

施教時間：10月27日

活動一：

組織學生通過實物投影儀欣賞大師的作品，通過對大師作品

產(chǎn)生背景以及表現(xiàn)方法以及形式的介紹交流，激發(fā)學生對新

穎的表現(xiàn)形式產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

指導學生仔細觀察大師們所用的各種材料所表現(xiàn)的物體形

象，引導學生通過討論交流，互相啟發(fā)，逐步形成創(chuàng)造性的

構想。

活動二：

要求學生通過邊思考邊模仿，根據(jù)學生的想像，表現(xiàn)出各種

富有個性的畫面來。

可以運用塑料袋、圖釘繩子、彩色鈣塑板等等材料表現(xiàn)物體

形象特征，還可以表現(xiàn)這些物體過程中運用變形、夸張等手

法，表現(xiàn)出各種形象新穎有趣的特點。當學生完成作業(yè)后，

要求學生邊欣賞邊評議：誰設計的作品有新意，誰的畫富有

想像力，誰材料運用富有創(chuàng)造力。

教師積極引導學生欣賞其他同學的富有新意的構思，和有個

性的表現(xiàn)形式。

收拾與整理

指導學生把桌面和地面的廢料收拾起來，把多余的材料放入

塑料袋內，以備再次使用。

第二節(jié)

施教時間：10月28日——10月31日

活動一：

針對學校剛剛開始建設“藝術長廊。將設立一個“我和大

師一起畫”學生作業(yè)展欄目的情況，鼓勵學生運用大師的繪

畫元素自由的大膽創(chuàng)作。

活動二：

引導學生說一說自己所喜愛的和熟悉的大師作品的創(chuàng)作特

點及富有創(chuàng)意的表現(xiàn)形式。

欣賞同齡人模仿大師的表現(xiàn)方法和形式創(chuàng)作的繪畫作品，通

過討論與交流理解什么樣的模仿是成功的、具有再生力的。

活動三：

指導學生模仿大師們的表現(xiàn)方法以及形式，結合學生生活中

的具體形象來塑形象。

引導學生嘗試用各種材料表現(xiàn)物體形象，通過討論交流，互

相啟發(fā)，逐步形成創(chuàng)造性的作品。

鼓勵學生積極嘗試，用各種材料-，即變形、夸張等表現(xiàn)形式，

像大師們一樣用非具象的表現(xiàn)形式來表達自己的豐富多彩

的想象。

活動四：

“我和大師一起畫”小小畫展。將同學們自己創(chuàng)作的大師級

作品在展板上進行布置，并評選出最佳作品布置到藝術長廊

上。

札記：

學生們的潛力真是不可低估，有好些平時不言不語的孩子模

仿大師的表現(xiàn)形式畫出來的畫是那么的具有視覺沖擊力；點、

線、面的運用靈活自如，構圖完美的令人吃驚?？磥硪院笠?/p>

經(jīng)常的欣賞大師的作品，這非常利于孩子們的成長。

課題用畫來寫信

施教時間：11月3日

學習領域欣賞、評述、造型、表現(xiàn)

課時1課時

教學目標

1.知道書信的一般格式。

2.用圖加文的形式給朋友或親人寫以封信。

教學重、難點：

1.是否知道書信得一般格式。

2.是否能用圖加文的形式寫信。

3、是否對用圖加文的形式感興趣。

課前準備

⑴教師收集各種信封和圖加文的兒童讀物。

(2)學生準備紙、水彩筆、有條件的，還可以準備一個信封。

教學活動過程：

活動一：

教師根據(jù)以下話題進行交流：你寫過信嗎？收到過信嗎？看

到過信嗎？它們分別是什么樣的？你知道人們?yōu)槭裁匆獙?/p>

信？你會寫信嗎？

師生一起概括寫信得基本格式。

學生思考：你現(xiàn)在最想給誰寫信，想告訴他什么？交流。

活動二：

欣賞教師提供的各種信件、信封、土加文的兒童讀物及教材

上的作品、文字，請學生討論：用畫寫的信與單純的用文字

寫成的信有什么不同，你希望收到怎樣的信，為什么？然后

交流。

在你的信中，你打算用畫來寫哪些部分？用文字來寫哪些部

分？

最后應鼓勵學生將與眾不同的想法用畫筆表現(xiàn)出來。

活動三：

學生作業(yè)時，教師可以將書信基本格式展現(xiàn)在黑板上，供學

生參考。

作業(yè)速度較快的學生，可要求他再美化一下信封。

收拾與整理：

將信疊好，有信封的裝進信封。

課后擴展

做一個信封，美化一下，把信放在里面，送給朋友。

寫一封信，使用標準信封，寫上準確地址以及郵政編碼（可

以請家長幫助核實），貼上郵票，郵寄。

札記:

上這一課時，正好二年級一班的班主任遲老師要參加一個省

級的賽教課，前后折騰了一個月，而正常的教學和班級管理

一點都沒耽誤。學生對于遲老師也深懷感激，對于遲老師因

為“上火”而啞了嗓子深表擔憂。于是我鼓勵孩子用字加話

的形式寫一封信給遲老師。孩子們飽蘸深情地完成了這項作

一業(yè)。當遲老師讀完了這一封封充滿了真情實意的信時，她感

動得流下了眼淚，并對孩子們說：“這是我獲得的最高的獎

項！”我對這次作業(yè)的布置很滿意，因為它確實達到了“以

美育人”的目的。

課題：有趣的瓶蓋

施教時間：11月4日一一11月7日

課時：1課時

教學目標：

1.能夠用瓶蓋排列、拼貼圖形。

2.更夠將各種瓶蓋組合起來做成1-3件玩具。

3.對用廢舊材料自制的玩具產(chǎn)生興趣。

教學重、難點：

1.能夠用瓶蓋制作一件玩具。

2.是否覺得自制的玩具特別有意思。

3.在制作過程中能否安全的使用工具材料。

教學準備：

1、教師準備飯做和具有圓形物體的圖片資料，收集瓶蓋若

干。

2、學生收集各種瓶蓋，各種質地的紙、剪刀、膠水等。

教學活動過程：

活動一：

將各人收集到的瓶蓋展示在桌面上，然后一起來看一看，說

一說：誰的瓶蓋最大，誰的瓶蓋最小，誰的瓶蓋形狀最離奇。

請學生舉例他們所看到過的圓（柱）型的物體及物體中的圓

形部分，如：水井、風扇、太陽、月亮、燈、鏡子、凳子、

籃子、鈕扣、各種按鈕，娃娃的眼睛、眼睛、貓眼……教師

在適時的時候出示一些圖片。

活動二：

學生討論：如何將這些東西與眼前的瓶蓋聯(lián)系起來？

聯(lián)想游戲：

將兩個瓶蓋放在一起，像一想，它像什么，疊在一起又像什

么？

小組里的同學一遍完一邊說，最后比一比誰想得最多。

活動三：

教師帶領學生來到學校新建的藝術長廊，引導學生欣賞小工

藝小組的同學運用各種瓶子蓋制作的工藝掛件，體會瓶蓋千

變萬化的裝飾魅力。

教師就自己輔導的作品談創(chuàng)作思路，演示制作過程。

學生欣賞教材上的作品，閱讀文字部分，按后思考并交流:

我今天準備用瓶蓋做什么，還要用到那些材料，怎么做。

活動四：

學生根據(jù)設想好的思路創(chuàng)作。一些金屬的瓶蓋有鋒利的口，

要提醒學生注意安全，以免割傷手指。

制作過程中及時將一些有創(chuàng)意的想法、做法進行展示，以便

對其他同學有所啟發(fā)。

收拾與整理

丟棄邊角料時，提醒學生將紙張與其他無機材料分開放置。

課后拓展：

用瓶蓋做輪子，制作一輛汽車或一列火車，并進行游戲。

用瓶蓋作棋子，制作一副棋。

札記:

在我還沒有講到的時候，就有學生把大的瓶子蓋和小的瓶子

蓋組合到一起，進行形的重組。這是我最高興的事，因為這

等于是他們對“立體構成”有了一個感性的認識。雖然在此

之前我從沒有對他們講過這個問題，但大量的欣賞作品使他

們對材料的運用和紂合已經(jīng)是輕車熟路了，這是課改以來學

生思路改變的一個典型事例。

課題：回家的路上

課時：2課時

教學目標：

1.參考交通圖的表達方式，繪畫從學校到家的路線圖。

2.能夠畫出一路上有標志性的建筑、景或物。

教學重、難點：

1.是否喜歡這種繪畫題材。

2.是否能將從學校到家的路線交代清楚。

3.繪畫語言是否具有創(chuàng)意。

教學準備：

1.教師準備交通地圖、旅游地圖，范作。

2.學生準備紙、筆、膠水、剪刀，收集一些房產(chǎn)廣告紙、

建筑物、風景圖片。

教學活動過程：

第一節(jié)

施教時間：11月10日

活動一：

教師出示自己準備的青島市區(qū)大地圖，問：地圖是怎樣給人

們指路的？請學生從大地圖上找一找“我們的學校在地圖上

的位置二

請學生描述一下學?；丶业木€路，把轉彎的地方（特別是三

岔路口、十字路口）描述的詳細一些，教師要提醒大家這一

路上有哪些標志性建筑或物體。如：家世界、熱電廠的大煙

囪。

活動二：

觀察教材上的學生作品及交通或旅游地圖，討論：我們要表

現(xiàn)的從學校到家的線路圖與交通圖有什么聯(lián)系，又有什么區(qū)

別，然后交流。

請學生談創(chuàng)作思路。教師啟發(fā)學生：

先畫學校，再按照家的路線一點一點延伸出去，一直畫到

你的家，紙不夠可以拼接，作品完成后的形狀可以是不規(guī)則

的。

活動三：

學生繪畫自己家到學校的路線圖。

如果有的學生將路線圖畫在一張完整的作業(yè)紙上，那么可以

建議他們先將學校與家的位置定好，然后，先用單線輕輕的

畫出線路，確定后再具體描繪。

學生繪畫，教師指導。

活動四：

作業(yè)展示，布置學生按照居住的區(qū)域分成幾個小組，下節(jié)課

按照小組來進行路線圖的繪畫。

第二節(jié)

施教時間：11月11日一一11月14日

活動一：

學生按照上節(jié)課布置的分組坐好。各組派代表起來按照從遠

到近的順序說一說自己上學的途中所看到的標志性的建筑

或物體以及交叉路口的具體的情況。

活動二：

分配各組的任務：教師帶領住在學校旁邊的幾座樓上的同學

畫學校周邊的幾條小區(qū)內的路；住在從港口醫(yī)院到遼陽西路

區(qū)域的學生一起畫這一部分的路線圖；住在軍休五所、三所

以及伊春路的同學畫這一部分的路線圖；住在海城賓館以及

哈爾濱路周邊的同學畫這一部分的路線圖；住在通榆路周邊

的同學畫這一部分的路線圖。

每組發(fā)一張四開的紙，小組分路段共同來繪制這一部分的路

線圖，根據(jù)需要可以添加人物與景物（可以用剪貼或繪畫的

方式）

活動三：

各組將自己畫的路線圖以學校為中心按照實際的方向粘到

一起。

活動四：

展覽我們共同制作的“青師附小學區(qū)圖”大家一起分享創(chuàng)作

的快樂。

課后拓展：畫出從大同方向回家的路線，還可以畫出路上看

到的事情。

札記：

讓學生按照居住的區(qū)域分成幾個小組，按照小組來進行路線

圖的繪畫，是我在備課時的突發(fā)奇想。這一招兒果然靈，學

生們非常樂于和住的近的同學合作，而且大家一起回憶，畫

出的路線圖內容非常豐富、翔實，也更有趣味性。合作拉近

了同學的心，相信他們以后在一起上學、放學的路上會更加

得開心。

課題：今日的菜單

學習領域:造型表現(xiàn)

教學目的：

學習膠泥塑造方法，感受排列的美，提高學生的審美能力、

觀察能力和創(chuàng)造能力。激發(fā)學生對美術的興趣，培養(yǎng)學生的

生活情趣及合作精神。培養(yǎng)學生從小熱愛勞動，珍惜勞動成

果的好習慣及為人民服務的精神。

教材分析：

小朋友愛操作橡皮泥。學習中能滿足學生自我表現(xiàn)的愿望。

教師不僅要注重對學生制作過程的指導，而且還應引導學生

玩得有趣，有意義。

教學重點：抓住動物面部的主要特征，折、畫能套在手指上

的動物玩偶。

教學難點：折、畫出耳朵和面頰長短不一的動物玩偶。

教具準備：教學范畫數(shù)件、泥塑范品（5盤）、圍裙一條、室

內模擬餐廳布置等。

學具準備：膠泥、白色盤子、牙簽等泥塑工具。

課時安排：2課時

教學活動過程：

第一節(jié)

施教時間：11月17日——11月18日

活動一：

1、組織學生安靜坐下，用具擺放有序。

2、創(chuàng)設情景，引起興趣：

教室模擬“新尚快餐”布置，將各小組編為1—5號。教師

扮“廚師”，邀請學生到“新尚快餐”參加“美食節(jié)”活動。

（出示“新尚快餐”標志牌）

活動二：

1、教師出示菜譜。（出示5幅工藝菜圖片）

2、抽生談觀察后的感受，鼓勵學生為菜取名字，表揚發(fā)言

好的學生。

活動三：

分小組制作小吃。（如：面條、大餅、湯圓、餃子）（競賽形

式，限時5分鐘）

1、要求：面條一看誰做得又細又長；大餅一看誰做得又大

又??；

湯圓一看誰做得最圓；餃子一看誰做得最美觀。

2、學生通過制作小吃，領悟并小結出泥塑的幾種常用方法。

（學生小結教師板書方法：搓、捏、壓、亥I、挖）

活動四：

每桌推薦優(yōu)秀者對自己的作品進行簡要的介紹并取出菜名。

（將學生作品展示在餐桌上）

第二課時

施教時間：11月19日——11月21日

活動一：

教室模擬“新尚快餐”布置，邀請學生參加“美食節(jié)”活動。

并出示一份菜譜請學生點菜。

活動二：

1、“廚師”為每桌送菜單，請學生看看這份菜單與平時見

到的有何不同，再欣賞書上的菜單。

2、請學生觀察上節(jié)課做的菜的顏色、形狀，鼓勵學生想象

出菜的味道并試取菜名，向大家介紹。

活動三：

請學生參與到“新尚餐廳”舉辦的“美食節(jié)”活動。要求每

組參賽廚師用藝術的手法來裝飾自己組的菜單。

作業(yè)要求：設計一份獨特、美觀的菜單，向大家介紹自己組

的菜。

活動四：

欣賞、評價交流：

請各組學生到實物投影儀前，介紹自己組的菜單。

活動五、課堂小結

我們通過自己的勞動做出了許多漂亮的菜單。今后，還會有

更多美的藝術品通過我們的勞動創(chuàng)造出來。通過今天這一課

的學習，希望孩子們能做一個珍惜糧食、不挑吃穿、熱愛勞

動的好孩子！

札記：

在引導階段我發(fā)現(xiàn)班里不少的孩子曾到本市的高檔飯店就

過餐，他們在起來說自己見過的菜和餐單時往往得意洋洋,

使得那些生活在普通家庭的孩子都不敢說話了。這使我感到

擔憂：社會、經(jīng)濟地位的不同，使學生的經(jīng)歷不同，在孩子

們中間形成了追求享受、挑吃挑穿的壞習氣。所以在臨上完

課時，我向學生們提出：通過今天這一課的學習，希望孩子

們能做一個珍惜糧食、不挑吃穿、熱愛勞動的好孩子!

課題：乘著大象

課時：2課時

學習領域：造型*表現(xiàn)

教材分析：

本課不光是讓學生來畫大象，還要讓他們了解畫面的構成,

以便更好的指導學生組織畫面。

教學目標：

1.了解大象的造型特點。

2.引導學生通過簡單的創(chuàng)意和繪畫，表現(xiàn)自己乘著大象

時的情景和感受。

教學重、難點：

1.是否通過繪畫表現(xiàn)了自己的愿望。

2.是否認同自己的作品。

3.是否敢于在一張畫面上使用多種表現(xiàn)方法。

教學準備：

教師：水彩筆、記號筆、油畫棒、圖畫紙、水彩工具。不同

類型的同齡人的作品，有關大象的圖片、錄像資料。多媒體

教學系統(tǒng)。

學生：課前收集有關大象的資料，作研究性預習。水彩筆、

記號筆、油畫棒、圖畫紙、水彩工具。

第一節(jié)：

施教時間：11月24日——11月25日

活動一：

分小組交流課前了解到的有關大象的資料，并展示圖片。

教師鼓勵學生嘗試用以前學過的繪畫方法簡單的來畫一頭

大象。

活動二：

教師播放大象的錄像資料，最后播放迪斯尼卡通片《小飛象》

中老鼠乘著大象飛行的片斷。

引導學生閉上眼睛，想象自己乘著大象的情景及感受。

和同一組同學說說自己的感受。

欣賞同齡人畫的乘著大象的作品，體驗繪畫中表達的乘著大

象時的快樂、興奮、緊張、害怕等感覺。

活動三：

討論：如何結合自己的想象與感受，畫一幅非常有趣的有關

于乘著大象時的作品。

提示學生構圖方法：

以大象為主體，使面面形成中心構圖的樣式，可以在大象的

背上、長鼻子上、大耳朵上添畫一個或多個乘著大象的人物。

教師簡單演示乘坐大象的人物形象。

學生進行繪畫構圖。

活動四：

展示構圖作品，進行講評。

布置下節(jié)課帶涂色工具。

第二節(jié)

施教時間：11月26——11月28日

活動一：

展示上節(jié)課的構圖作業(yè)，表揚構圖大膽、有創(chuàng)新的作業(yè)。

教師向學生展示多幅使用不同繪畫材料、不同表現(xiàn)方法的表

現(xiàn)乘著大象的圖畫，引導學生通過觀察、思考與討論，說一

說不同的材料、不同的表現(xiàn)手法對于畫面效果的影響。

活動二：

教師重點向學生介紹幾種表現(xiàn)手法并簡單演示：

1.使用水彩筆或記號筆用線描的方法表現(xiàn)。

2.用油畫棒描邊，用水彩涂。

3.多種方法結合。

活動三：

學生嘗試著運用多種方法涂色。

教師發(fā)現(xiàn)問題及時作個別指導，發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的作品要及時提

示交流。

活動四：

展示作品，互相欣賞，鼓勵學生在以后的繪畫創(chuàng)作中要大膽

創(chuàng)新。

收拾與整理，整理工具、材料，養(yǎng)成良好的習慣。

課后拓展：

1.建議課后可以畫乘著鳥兒上天的情景。

2.建議課后可以用版畫、拼貼畫、剪貼畫等形式來表現(xiàn)

這些主題。

札記：

現(xiàn)代生活的發(fā)展，信息咨詢十分發(fā)達，在課前收集的過程中，

不少孩子找到了許多圖片甚至是電子資料，為這節(jié)課增色不

少。同時暴露出的問題是：個別學生因為家庭知識、經(jīng)濟環(huán)

境的影響，從來收集不到相關資料。如何引導這一類的學生?

這是下一步我要開始研究的問題。

課題：風來了

課時：1課時

施教時間：12月1日——12月2日

學習領域：造型*表現(xiàn)

教材分析：

風是自然界中的常見現(xiàn)象，它還能引起學生的無限遐想，與

上節(jié)課畫的“乘著大象”一樣，它鼓勵的是學生的創(chuàng)造力。

教學目標：

1.了解春、夏、秋、冬風的不同特點。

2.引導學生通過簡單的創(chuàng)意和繪畫，表現(xiàn)風吹來時的情

景和感受。

教學重、難點：

1.是否通過繪畫表現(xiàn)了自己的愿望。

2.是否認同自己的作品。

3.是否敢于在一張畫中使用多種表現(xiàn)方法。

教學準備：

教師：彩筆、記號筆、油畫棒、圖畫紙、水彩工具。不同類

型的同齡人的作品，有關風的圖片、教學錄像資料。多媒體

教學系統(tǒng)。

學生：課前收集有關風的資料，作研究性預習。水彩筆、記

號筆、油畫棒、圖畫紙、水彩工具。

教學活動過程：

活動一：

教師放教學錄像資料《風》，請學生體會四季的風的不同，

黃土高原的風與海南島上的風的不同。分組談一下自己的感

受。

每組派一名代表談自己的感受。

活動二：

分小組交流課前收集到的有關風吹來的情景的資料，并展示

圖片。

請幾位學生展示自己收集的圖片，并說一說假如在這樣的風

中，你會有什么感覺？

欣賞同齡人的作品，了解不同的表現(xiàn)方法，體驗在風中的快

樂、興奮、緊張、害怕等感覺。

討論：如何結合自己的想象與感受，畫一幅非常有趣的關于

風來了的作品。

提示：可以以自己為主題，使畫面形成中心構圖的樣式。人

物形象要注重表現(xiàn)在風中的感受。（暗示春、夏、秋、冬，

風吹來了，人們在風中的感受是不同的，我們可以通過表情、

服飾、畫面色彩等因素來表現(xiàn)感受）

欣賞同齡人的繪畫作品。

活動三：

作業(yè)要求：描繪風吹來時的情景。

教師指導過程中及時作個別指導，發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的作品要及時

展示交流。

活動四：

展示作品，每個同學根據(jù)自己的畫面編一個故事，向大家作

介紹。

收拾與整理。

課后拓展：

課后可以用版畫、拼貼畫，剪貼畫等形式來表現(xiàn)這一主題。

札記：

我發(fā)現(xiàn)好多學生對四季的風的不同之處沒有什么概念。所以

在引導學生感受時，我請所有的學生閉上眼睛，然后我利用

自己朗誦的特長，用不同的語氣朗誦名著中關于四季的風的

描述。念完一段，請學生說說這是什么季節(jié)的風，你通過老

師的朗誦感受到了這個季節(jié)的風吹在身上是什么感覺。這一

下子學生的諸多“感覺”一下子被調動了起來，他們通過語

言和肢體動作將自己的感受精彩的表達了出來，在交流中又

進一步深化。這個環(huán)節(jié)雖然耽誤了一定的時間，但學生在之

后的繪畫創(chuàng)作中卻節(jié)省了好多構思的時間，繪畫的效率和質

量都大幅度提高。所以這段用來創(chuàng)設情境的時間“耽誤”的

非常值得。

課題：會轉的玩具

學習領域：

設計?應用

教材分析：

上學期我們學過會滾的玩具，這學期我們學習會轉的玩具，

其共同點是都會動。本課學習運用廢舊物品制作會轉的玩具,

引導學生勇于創(chuàng)新，鍛煉想象力，能夠培養(yǎng)學生獨立的解決

問題。

教學目標：

引導學生勇于標新立異，大膽想象與積極思考。啟發(fā)學生運

用多種材料進行創(chuàng)造，體驗創(chuàng)造的樂趣。培養(yǎng)學生獨立的解

決問題的能力。

教學重點：

能運用不同材料進行創(chuàng)造出會轉的玩具。

教學難點：

積極思考，能創(chuàng)造出標新立異的玩具。

教學準備：

教具：各種廢舊材料，吸管、剪刀、膠水、廢舊掛歷紙等。

學具：廢舊畫報、彩筆、剪刀、膠水等。

課時安排：

2課時

第一節(jié)

施教時間：12月3日一一12月5日

活動一：

滾動乒乓球，你發(fā)現(xiàn)了什么？一一會滾。

上學期我們學了會滾的玩具，老師今天也帶來了一個玩具,

你看他有什么特點。

出示風車，請學生觀察。一一會轉。

由此導出課題。

活動二：

想一想，說一說。

1、在你身邊有哪一些是會轉的玩具？

鼓勵學生暢所欲言。

2、教師出示風車，你怎樣使它變成會轉動的玩具？

請學生開動腦筋，思考后回答。

3、教師出示各種會轉的玩具，展示給學生看，拓展學生思

維。

4、出示各種材料，動腦筋想一想，你怎樣把這些材料組合

成一個會轉動的玩具？小組交流后回答，教師參與交流。

5、你準備做一個什么會轉的玩具？

活動三：

學生制作：

根據(jù)自己手頭的材料，自由組合，創(chuàng)造成一個會轉的玩具。

教師鼓勵學生大膽想象，標新立異。

活動四：

展評：

展示學生作業(yè)，請大家共同評議。

回去搜集各種材料，下一節(jié)課繼續(xù)制作。

第二課時

施教時間：12月8日——12月9日

活動一：

欣賞：

1、展示上節(jié)課優(yōu)秀作業(yè)，互相評議優(yōu)缺點，哪里需要進

一步改進。

2、欣賞范作，使學生了解同一物體可以做成不同會轉的

玩具。

欣賞同時注意玩具的色彩變化與審美性。

活動二：

思考討論：

1、教師出示彩紙卡，我怎樣使它變成一個會轉的玩具？

鼓勵學生動腦思考。

教師可予以演示，籽紙卡彎成弧度粘帖，啟發(fā)學生思維。

2、請學生出示自己手中所帶物品，請大家思考討論，

如何變成一個會轉的玩具。

鼓勵學生暢所欲言，積極思考。

3、玩具有一個什么特點？（出示兩個不同玩具，引導

學生思考）

教師小結：好看、美麗、吸引人等等，所以我們做的

會轉的玩具，要有這些特點。

活動三：

學生制作：

1、鼓勵學生大膽創(chuàng)新，能運用不同材料進行創(chuàng)作，標

新立異。

2、教師巡回指導，引導學生獨立解決出現(xiàn)的問題。

注意安全及衛(wèi)生，鼓勵學生大膽想象。

活動四：

小結：

1、展評學生作業(yè)，評選十佳。

2、回家利用各種材料，動腦筋制作會轉的玩具送給鄰居的

小朋友。

札記:

我將《生活美勞DIY——紙玩篇》中的各種會轉的玩具展示

給學生們看，引起了學生們極大的興趣。在這些作品的啟發(fā)

下，孩子們創(chuàng)造出了各種奇特的會轉的玩具，雖然有的轉的

不太好，但我還是鼓勵了他的創(chuàng)新，并啟發(fā)他回去找出不足,

改進作品。

課題電腦美術

學習領域：

造型?表現(xiàn)

教材分析：

上學期學過電腦美術，本學期鞏固學習畫板程序。運用畫圖

板中的方和圓等工具進行繪畫創(chuàng)作，繪制建筑物或動物，使

學生感受電腦美術課的樂趣和成功的喜悅，對電腦繪畫產(chǎn)生

興趣。

教學目標：

1、指導學生進入系統(tǒng)畫板程序界面。

2、指導學生采用界面上的繪畫工具進行簡單繪畫游戲。

3、引導學生通過簡單的電腦創(chuàng)意和操作感受電腦美術課的

樂趣和成功的喜悅。

教學重點：

感受電腦美術的樂趣。

教學難點：

會進行簡單的畫圖板操作。

教學思路和建議：

以教師的電腦演示引起學生的興趣，通過概括動物的特

征，使學生能運用圓和矩形等工具進行電腦繪畫創(chuàng)作。

教學準備：

電腦演示操作示范作品以及電腦軟硬件設備。

教育學生要愛護電腦設備及專用教室中的各種教學設施。

課時安排：1課時

施教時間：12月10日——12月12日

教學活動：

活動一：

組織教學：

作好學生進電腦教室上課的組織工作，安排好每個學生的座

位及上機的電腦。

活動二：

欣賞：

1、欣賞一些電腦美術的優(yōu)秀作品，產(chǎn)生對?電腦繪畫的直觀

印象。請學生談感受。

2、欣賞電腦美術作品，當場演示電腦繪畫的創(chuàng)作過程，激

發(fā)學生對電腦美術的強烈興趣。

活動三：

師生共同演示并操作：

1、請學生跟著教師的演示進入WINDOWS畫圖程序。

2、教師講清畫圖程序界面上的各種工具的用途，重點使學

生了解復制工具的基本用途。

3、一個自己喜歡的形象？用圓和方來概括它的特點。一位

學生到前面來操作，其他學生畫在本機電腦上。

4、運用粘貼、復制工具完成一幅完整的作品。

活動四：

學生操作：

用圓和方概括特點進行操作。利用摸板中的各種工具和形狀

等，繪制一幅電腦畫。

學生根據(jù)自己的水平，進行繪制。

教師根據(jù)學生的不向水平進行個別輔導。

活動五：

評價：

共同評價，有自己的特色或操作中能敢于大膽嘗試的。

札記：

由于學生電腦教室中有許多電腦不好或是操作失靈，造成只

好多人一機，使本課教學效果大打折扣?？磥矶嗝襟w介入美

術教學還真是最需要設備的支持，否則教師的教學設計再完

美也沒有用。

課題：指偶劇院

學習領域:造型表現(xiàn)

教學目的：

學習手指玩偶的制作方法。通過折、畫手指玩偶培養(yǎng)學

生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。通過紙工小舞臺玩一玩，體驗美

感和成功的喜悅。

教學分析：

小朋友愛操作玩偶，邊講邊演，其樂融融。操作手指玩偶最

能滿足學生自我表現(xiàn)的愿望。本課教學溶折、剪、畫、講、

玩為一體。教師不僅要注重對學生制作過程的指導，而且還

應引導學生玩得有趣，有意義。

教學重點：抓住動物面部的主要特征，折、畫能套在手指上

的動物玩偶。

教學難點：折、畫出耳朵和面頰長短不一的動物玩偶。

教具準備：手指玩偶范例若干個、教學課件、紙工小舞臺一

個。課件、多媒體教學系統(tǒng)。

學具準備：每人2—3張正方形紙、水彩筆或油畫棒

一盒、剪刀一把。

課時安排：2課時

教學活動過程：

第一節(jié)

施教時間：12月15日——12月16日

活動一：

激情引趣：

學生欣賞，初步感知美的形象

播放兩分半鐘《各種各樣的動物》，學生觀賞。

課件顯示《各種各樣的動物》，學生觀看。

活動二：

交流探討：

1、教師出示紙工小舞臺，操作表演“老虎”玩偶，導

入課題。

2、引導學生學會求知、學會審美

(1)出示動物玩偶紙折的步驟圖，小組討論，并講一講具

體折法。

(2)小組之間討論一下，從第一步到第七步是怎么制作的。

待會兒請小組的代表說一說。

3、學生折一折。

⑴學生回憶步驟圖，比一比誰最快、最完整的折出。

⑵學生再次觀察步驟圖，解決第一次折紙中出現(xiàn)的問題。

4、教師引言提問：“動物玩偶折好了。猜猜看，接下來做什

么呢？“

5、教師出示動物玩偶范例，學生欣賞，并找出錯誤之處。

活動三：

欣賞、評價交流：

1、學生欣賞范畫①和范畫②，小組討論兩幅范畫形象不同

之處。

2、教師提問：“動物耳朵尖的、圓的、下垂的分別怎樣

制作呢？”

3、教師演示不同動物的頭部畫法，學生欣賞。

活動四：

發(fā)展階段：

1.學生折畫動物頭飾，師生相互交流。

教師出示紙工小舞臺。

學生制作，師生共同探討。

2.學生通過紙工小舞臺進行表演。

活動五：

學生欣賞，相互評價作品

1.學生交換制作的動玩一玩，說一說。

2.教師以“虎大王”的身份宣布全班同學制作的小動物都被

招收到森林劇團。

第二節(jié)

施教時間：12月17日——12月19日

活動一：

教師宣布動物劇團開始演出。

各小組討論自己組準備演哪一出戲并分配角色，大家一起討

論具體的場景和對話。

活動二：

各小組隨著相應的音樂表演童話劇。

教師引導學生運用相應的語氣、動作進行表演，觀眾可以給

予適時評價。

活動三：

交流參與這次活動的感想。

引導學生愛惜作品并在活動結束后妥善保存自己的作品。

課后拓展：

1.對身邊能找到的各種材料感興趣。

2.把美術課上所獲得的綜合能力運用到其他學科的學習

上。

札記：

我用學生熟悉的《天線寶寶》的造型作了幾個范作，找

學生和我一同表演。這樣的導入

激起了學生極大的創(chuàng)作欲望，在我的引導下，他們很快的分

好了組，合理的分配了角色并進行制作。提高了創(chuàng)作的效率。

所以說教師在做范作時要多動腦筋研究學生的心理和年齡

特點，一定要作出能夠感動學生的范作。

課題：20形形色色的世界

學習領域：

欣賞.評述

教材分析：

我們的世界絢麗多彩，不論是自然的還是人工的，都體現(xiàn)了

一種美，如何引導學生去欣賞這形形色色的世界。認識其中

的美，是我們這節(jié)課要解決的主要問題。

教學目標：

1.初步了解藝術作品中比較常用的一些對比手法。

2?知道色彩與造型給人的感受大多是源于對比。

3.能從對比的角度，就作品的造型與色彩發(fā)表自己的看法。

教學重點：

能否將在欣賞教材組片中學到的方法運用到欣賞的其他內

容中。

教學難點：

是否敢于發(fā)表與眾不同的見解。

教學準備：

教具多媒體教學系統(tǒng)、課件和資料。

學具教材，提前搜集欣賞資料。

教學過程：

第一節(jié)

施教時