10-2《師說》（教學(xué)設(shè)計）高一語文同步備課系列（統(tǒng)編版 必修上冊）

10-2《師說》（教學(xué)設(shè)計）高一語文同步備課系列（統(tǒng)編版必修上冊）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）10-2《師說》（教學(xué)設(shè)計）高一語文同步備課系列（統(tǒng)編版必修上冊）教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《師說》是統(tǒng)編版必修上冊高一語文教材中的經(jīng)典課文，主要內(nèi)容包括韓愈的《師說》原文、作者介紹、背景介紹以及文章的賞析。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生之前學(xué)習(xí)的文言文閱讀技巧和文學(xué)鑒賞方法有關(guān)聯(lián)。學(xué)生需要運用已有的文言文閱讀知識，如斷句、實詞解釋、虛詞理解等，同時結(jié)合文章背景和作者生平，深入理解文章的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解古代文學(xué)作品的能力，提升學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識與鑒賞水平。

2.增強學(xué)生的語言文字運用能力，通過學(xué)習(xí)《師說》，提高學(xué)生文言文的閱讀理解和表達能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生對古代教育觀念進行獨立思考和評價。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-重點一：掌握《師說》的文言文基礎(chǔ)知識，包括重點實詞、虛詞的意義和用法，以及特殊句式結(jié)構(gòu)。

-重點二：理解文章的主旨，把握韓愈對于師道的論述及其在古代教育中的地位。

-重點三：欣賞文章的文學(xué)藝術(shù)特色，如修辭手法、篇章結(jié)構(gòu)等。

2.教學(xué)難點

-難點一：文言文閱讀的深入理解，尤其是對于古代教育觀念的把握，需要學(xué)生具備一定的文化背景知識。

-難點二：文章中復(fù)雜的邏輯結(jié)構(gòu)和論證手法，如類比、對比等，學(xué)生可能難以完全領(lǐng)會。

-難點三：對《師說》中“師”的多元化解讀，如何結(jié)合時代背景和個人理解，形成自己的觀點。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、電子白板、錄音筆

-課程平臺：統(tǒng)編版高中語文教學(xué)資源庫、學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺

-信息化資源：古代文學(xué)相關(guān)紀(jì)錄片、韓愈生平介紹視頻、文言文閱讀技巧指導(dǎo)文章

-教學(xué)手段：PPT課件、教學(xué)案例、課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)韓愈的《師說》，這是一篇闡述師道的重要文章。首先，請大家思考一下，你們對“師”這個概念有哪些理解？在學(xué)習(xí)這篇文章之前，我想聽聽大家的看法。

（學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生進入課堂主題）

二、整體感知

1.閱讀課文，初步感知

同學(xué)們，現(xiàn)在請你們打開課本，仔細(xì)閱讀《師說》，注意朗讀節(jié)奏和停頓，感受文言文的韻律美。

2.交流討論，分享感受

請大家分享一下，在閱讀過程中，你們對文章有哪些初步的感受？

（學(xué)生交流討論，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的題目、作者、背景等信息）

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.理解文章結(jié)構(gòu)

《師說》共有三個部分，分別是引言、正文和結(jié)論。首先，我們來分析一下文章的結(jié)構(gòu)。

（教師講解文章結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生理解）

2.探究文章主旨

（學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)文章主旨：強調(diào)師道的重要性，提倡尊師重道）

3.分析文章重點段落

文章中哪些段落是重點？請大家找出這些段落，并簡要說明原因。

（學(xué)生找出重點段落，教師講解）

四、課文賞析

1.文章修辭手法

《師說》中運用了哪些修辭手法？請同學(xué)們舉例說明。

（學(xué)生舉例說明，教師講解）

2.文章語言特色

文章在語言上有哪些特色？請同學(xué)們結(jié)合具體例子進行分析。

（學(xué)生分析，教師講解）

五、課堂討論

1.師道在當(dāng)今社會的意義

結(jié)合《師說》的內(nèi)容，談?wù)勀銈儗煹涝诋?dāng)今社會的意義有哪些看法？

（學(xué)生討論，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活中的師道現(xiàn)象）

2.如何做一名好學(xué)生

請同學(xué)們談?wù)?，如何做一名好學(xué)生？

（學(xué)生討論，教師引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念）

六、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了《師說》，了解了師道的重要性。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠尊重師長，傳承尊師重道的優(yōu)良傳統(tǒng)。

（教師總結(jié)課堂內(nèi)容，強調(diào)尊師重道的重要性）

七、課后作業(yè)

1.請同學(xué)們結(jié)合《師說》的內(nèi)容，寫一篇關(guān)于尊師重道的感悟。

2.收集有關(guān)尊師重道的名言警句，整理成冊。

（教師布置作業(yè)，要求學(xué)生課后完成）拓展與延伸1.韓愈其他作品選讀

-《進學(xué)解》：韓愈的另一篇論述學(xué)習(xí)態(tài)度和方法的文章，可以引導(dǎo)學(xué)生對比閱讀，進一步理解韓愈的教育思想。

-《祭十二郎文》：通過閱讀韓愈的這篇祭文，學(xué)生可以體會到作者對親人的深情以及對人生意義的思考，與《師說》中的教育思想相輔相成。

2.古代教育文獻

-《顏氏家訓(xùn)》：顏之推的這部家訓(xùn)是古代家庭教育的重要文獻，其中關(guān)于教育孩子的觀點可以與《師說》中的師道思想進行對比分析。

3.現(xiàn)代教育理論

-《教育的藝術(shù)》：當(dāng)代教育家關(guān)于教育方法的理論，可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何將古代教育思想與現(xiàn)代教育實踐相結(jié)合。

二、鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.比較研究：鼓勵學(xué)生比較古代與現(xiàn)代的教育觀念，思考師道在現(xiàn)代社會中的演變和適應(yīng)。

2.角色扮演：讓學(xué)生以古代學(xué)生或教師的角色進行角色扮演，深入體驗古代教育環(huán)境和師生關(guān)系。

3.小組探究：分組討論古代教育制度中的尊師重道在現(xiàn)代社會中的體現(xiàn)，以及如何在學(xué)校和家庭中弘揚這一傳統(tǒng)。

4.創(chuàng)作實踐：學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一篇關(guān)于“我心中的理想教師”的作文，結(jié)合《師說》中的思想，表達自己對理想師德的看法。

5.研究報告：學(xué)生可以選擇一個與教育相關(guān)的社會現(xiàn)象或問題，進行調(diào)查研究，撰寫研究報告，提出自己的見解和建議。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了韓愈的《師說》，這是一篇充滿智慧的經(jīng)典之作?；仡櫿麄€教學(xué)過程，我覺得有幾個方面值得反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我讓學(xué)生們先進行自主閱讀，然后通過小組討論的方式分享自己的理解，這樣的互動讓我看到了他們積極思考的一面。同時，我也利用多媒體資源，如圖片、視頻等，幫助學(xué)生更好地理解文章的背景和作者的情感。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于文言文的閱讀還是感到有些吃力，特別是在實詞和虛詞的理解上。這說明我在教學(xué)方法上還需要更加細(xì)致，可能需要更多的時間來幫助學(xué)生克服這一難點。

在教學(xué)策略上，我注意到課堂討論環(huán)節(jié)非?；钴S，學(xué)生們能夠積極地參與到討論中來，這讓我很欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過程中，有些學(xué)生可能會因為表達不夠清晰而影響到其他同學(xué)的思考。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和傾聽能力。

在課堂管理方面，我覺得整體上還比較順利，學(xué)生們能夠按照教學(xué)計劃進行學(xué)習(xí)。但是，也有個別學(xué)生可能在課堂上分心，這需要我在今后的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，采取更有針對性的管理策略。

至于教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生們在知識上有了明顯的收獲。他們對《師說》的內(nèi)容有了更深入的理解，對文言文的閱讀技巧也有了提升。在技能方面，他們的討論能力和表達能力都有所提高。在情感態(tài)度上，他們對于尊師重道的觀念有了更深刻的認(rèn)識。

當(dāng)然，也存在一些問題和不足。比如，部分學(xué)生在文言文閱讀上的困難仍然存在，這需要我在今后的教學(xué)中加強輔導(dǎo)。此外，課堂討論的深度和廣度還有待提高，我需要引導(dǎo)學(xué)生進行更深入的思考和交流。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.對于文言文閱讀的難點，我將設(shè)計更多針對性的練習(xí)，幫助學(xué)生逐步克服。

2.在課堂討論環(huán)節(jié)，我將更加注重引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生提出不同觀點，促進思維的碰撞。

3.對于個別學(xué)生的分心問題，我將嘗試不同的管理方法，如個別談話、設(shè)置學(xué)習(xí)小組等，以更好地關(guān)注每個學(xué)生的需求。重點題型整理1.題型一：文言文實詞解釋

-題目：《師說》中“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”中的“傳道”是什么意思？

-答案：傳道在這里指的是傳授道理、教授知識。

2.題型二：文言文虛詞用法

-題目：請解釋《師說》中“是故圣益圣，愚益愚”中的“是故”是什么用法？

-答案：是故在這里是連詞，表示因此、所以。

3.題型三：文言文句子翻譯

-題目：將《師說》中“古之學(xué)者必有師”這句話翻譯成現(xiàn)代漢語。

-答案：古代的學(xué)者必定有老師。

4.題型四：文章結(jié)構(gòu)分析

-題目：分析《師說》的三個部分，并說明每部分的主要內(nèi)容。

-答案：《師說》分為引言、正文和結(jié)論三部分。引言部分提出了師道的重要性；正文部分詳細(xì)論述了師道的內(nèi)容和意義；結(jié)論部分強調(diào)了尊師重道的必要性。

5.題型五：作者觀點理解

-題目：韓愈在《師說》中提出了哪些關(guān)于師道的觀點？

-答案：韓愈在《師說》中提出了以下觀點：

-師者，所以傳道受業(yè)解惑也。

-古之學(xué)者必有師。

-無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。

-是故圣益圣，愚益愚。板書設(shè)計①文章標(biāo)題：《師說》

②作者：韓愈

③核心觀點：

-師者，所以傳道受業(yè)解惑也。

-古之學(xué)者必有師。

-無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。

④文章結(jié)構(gòu)：

-引言：提出師道的重要性。

-正文：論述師道的內(nèi)容和意義。

-結(jié)論：強調(diào)尊師重道的必要性。

⑤修辭手法：

-對比：古之學(xué)者vs今之學(xué)者。

-類比：師者比作傳道者、授業(yè)者、解惑者。

⑥重點句子：

-“師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”

-“無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也?！?/p>

⑦文學(xué)藝術(shù)特色：

-簡潔明快，富有哲理。

-語言生動，富有感染力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀并翻譯《師說》全文，注意實詞和虛詞的用法，以及特殊句式的翻譯。

2.結(jié)合《師說》的內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于“尊師重道”的短文，不少于300字。

3.選擇《師說》中的一句話，分析其修辭手法和表達效果，并說明這句話在文章中的作用。

4.收集與《師說》中提到的“師道”相關(guān)的名言警句，整理成冊，并簡要說明其出處和意義。

作業(yè)反饋：

1.對學(xué)生的翻譯作業(yè)進行批改，重點關(guān)注實詞和虛詞的翻譯是否準(zhǔn)確，句子結(jié)構(gòu)是否完整，翻譯是否通順。

2.對學(xué)生的短文進行評價，檢查是否能夠結(jié)合《師說》的內(nèi)容進行論述，觀點是否明確，論述是否有力。

3.對學(xué)生的修辭手法分析進行批改，確保學(xué)生能夠正確識別并解釋所使用的修辭手法，并能夠分析其表達效果。

4.對學(xué)生的名言警句收集作業(yè)進行評價，檢查是否能夠準(zhǔn)確記錄出處，并能夠