7 不甘屈辱 奮勇抗爭 教學設計-2023-2024學年道德與法治五年級下冊統(tǒng)編版

7不甘屈辱奮勇抗爭教學設計-2023-2024學年道德與法治五年級下冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖本節(jié)課旨在讓學生了解我國歷史上的民族英雄，激發(fā)學生的愛國情感，培養(yǎng)他們的民族自豪感。通過學習“7不甘屈辱奮勇抗爭”，引導學生認識到民族英雄的重要作用，培養(yǎng)學生的抗爭精神，增強民族凝聚力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生正確的歷史觀，增強對民族英雄的敬仰之情，提升愛國主義精神。通過學習，學生能夠理解民族抗爭的歷史意義，提高法治意識，學會尊重和傳承民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，形成積極向上的價值取向。學情分析五年級學生正處于小學中高年級，他們的知識儲備逐漸豐富，對歷史故事有了一定的了解，但深度和廣度仍需拓展。在知識層面，學生對民族英雄有一定的認知，但具體到歷史事件和人物的事跡細節(jié)，理解程度不一。在能力方面，學生的分析問題和解決問題的能力有所提升，但獨立思考和批判性思維尚需培養(yǎng)。在素質(zhì)方面，學生的集體榮譽感和民族自豪感正在形成，但面對困難和挑戰(zhàn)時，部分學生可能表現(xiàn)出畏難情緒。

在教學過程中，學生的行為習慣表現(xiàn)出以下特點：課堂上能夠積極參與討論，但對歷史事件的背景和深層含義理解不夠深入；課堂紀律良好，但個別學生注意力不集中；在小組合作學習中，學生的溝通能力和團隊合作意識有待提高。這些特點對課程學習產(chǎn)生了以下影響：需要教師通過多樣化的教學手段激發(fā)學生的學習興趣，引導學生深入思考；注重培養(yǎng)學生的歷史思維和批判性思維能力；加強課堂紀律管理，確保教學活動的順利進行；鼓勵學生積極參與，提高他們的合作意識和解決問題的能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如民族英雄事跡的紀錄片片段。

3.教學課件：制作包含歷史背景、人物事跡、抗爭事件的教學課件。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，準備黑板或白板用于展示教學內(nèi)容。教學流程1.導入新課

詳細內(nèi)容：教師通過播放一段關(guān)于民族英雄的短視頻，激發(fā)學生的興趣和好奇心。隨后，教師提問：“同學們，你們知道視頻中的人物是誰？他們?yōu)槭裁磿晃覀兎Q為民族英雄？”引導學生思考，為新課的講授做好鋪墊。

用時：5分鐘

2.新課講授

（1）介紹民族英雄的背景

詳細內(nèi)容：教師簡要介紹民族英雄所處的歷史背景，如朝代、社會環(huán)境等，幫助學生了解英雄誕生的時代背景。

（2）講述民族英雄的事跡

詳細內(nèi)容：教師選取一位或幾位民族英雄，詳細講述他們的英勇事跡，如抗爭、犧牲、貢獻等，讓學生感受英雄的偉大。

（3）分析民族英雄的精神品質(zhì)

詳細內(nèi)容：教師引導學生分析民族英雄的精神品質(zhì)，如勇敢、堅定、忠誠、愛國等，讓學生從中汲取精神力量。

用時：10分鐘

3.實踐活動

（1）繪制民族英雄畫像

詳細內(nèi)容：學生根據(jù)所學內(nèi)容，繪制民族英雄的畫像，并簡要描述其事跡，培養(yǎng)他們的審美能力和動手能力。

（2）創(chuàng)作英雄故事

詳細內(nèi)容：學生分組，每組選擇一位民族英雄，創(chuàng)作一個關(guān)于英雄的故事，鍛煉他們的想象力和表達能力。

（3）制作英雄海報

詳細內(nèi)容：學生分組，每組設計一張關(guān)于民族英雄的海報，包括英雄形象、事跡簡介、精神品質(zhì)等，提高他們的設計能力和團隊合作意識。

用時：15分鐘

4.學生小組討論

（1）英雄事跡的啟示

舉例回答：學生討論民族英雄的事跡給我們的啟示，如勇敢面對困難、堅守信念、為國家民族付出等。

（2）英雄精神在當代的價值

舉例回答：學生討論民族英雄精神在當代的價值，如激發(fā)愛國熱情、培養(yǎng)責任感、傳承民族精神等。

（3）如何成為民族英雄

舉例回答：學生討論如何成為民族英雄，如努力學習、勇于擔當、為國家民族作出貢獻等。

用時：10分鐘

5.總結(jié)回顧

詳細內(nèi)容：教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)民族英雄的重要性和精神品質(zhì)。同時，教師結(jié)合學生的實踐活動，總結(jié)學生在活動中的表現(xiàn)，指出優(yōu)點和不足，提出改進建議。

用時：5分鐘

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-中國近代史相關(guān)書籍：《中國近代史》、《辛亥革命史》等，幫助學生深入了解民族英雄所處的歷史背景。

-民族英雄人物傳記：《孫中山傳》、《魯迅傳》、《林則徐傳》等，通過具體人物的生平事跡，讓學生更加貼近歷史。

-歷史紀錄片：《復興之路》、《大國外交》等，通過影像資料展示民族英雄的歷史形象和貢獻。

-歷史博物館：組織學生參觀歷史博物館，如中國國家博物館、地方歷史博物館等，通過實物和展品直觀感受歷史。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀與民族英雄相關(guān)的歷史書籍，通過文字深入了解英雄的事跡和精神。

-引導學生觀看歷史紀錄片，通過影像資料感受歷史的真實性和英雄的偉大。

-組織學生進行歷史角色扮演活動，讓學生扮演民族英雄，體驗他們的生活和抗爭。

-鼓勵學生收集和整理關(guān)于民族英雄的資料，如圖片、故事、詩詞等，舉辦班級展覽或分享會。

-引導學生參觀歷史遺址和紀念館，實地感受歷史氛圍，加深對民族英雄的理解和敬仰。

-鼓勵學生參與社會實踐活動，如志愿服務、環(huán)保行動等，將民族英雄的精神融入到實際行動中。

-組織學生撰寫關(guān)于民族英雄的作文或演講稿，提高他們的寫作能力和表達能力。

-鼓勵學生創(chuàng)作與民族英雄相關(guān)的藝術(shù)作品，如繪畫、雕塑、音樂等，表達對英雄的敬仰之情。

-引導學生關(guān)注當代社會問題，思考如何將民族英雄的精神應用于解決實際問題，培養(yǎng)學生的社會責任感。重點題型整理1.題型：歷史事件分析

例題：請分析太平天國運動興起的原因和影響。

答案：太平天國運動興起的原因包括外國侵略加劇、國內(nèi)社會矛盾激化、自然災害頻發(fā)等。影響方面，太平天國運動沉重打擊了清朝的統(tǒng)治和外國侵略勢力，是中國近代史上一次偉大的反侵略反封建運動。

2.題型：人物評價

例題：簡述孫中山的歷史地位及其對中國近代化的貢獻。

答案：孫中山是中國近代偉大的民族英雄、偉大的愛國主義者、中國民主革命的偉大先行者。他領(lǐng)導了辛亥革命，推翻了清朝統(tǒng)治，結(jié)束了兩千多年的君主專制制度，建立了中華民國，為中國近代化進程奠定了基礎。

3.題型：歷史現(xiàn)象比較

例題：比較戊戌變法和辛亥革命在目的、方式和結(jié)果上的異同。

答案：目的上，兩者都是為了救亡圖存、振興中華。方式上，戊戌變法試圖通過自上而下的改革實現(xiàn)目標，而辛亥革命則是通過革命手段推翻清朝統(tǒng)治。結(jié)果上，戊戌變法失敗，而辛亥革命成功推翻了清朝，建立了中華民國。

4.題型：歷史事件原因

例題：分析林則徐虎門銷煙事件爆發(fā)的原因。

答案：林則徐虎門銷煙事件爆發(fā)的原因主要有：鴉片輸入對國家財政、民族健康和社會秩序的嚴重破壞；林則徐作為欽差大臣，堅決執(zhí)行禁煙政策，維護國家利益；英國為保護鴉片貿(mào)易，對林則徐進行報復。

5.題型：歷史事件影響

例題：論述抗日戰(zhàn)爭勝利的歷史意義。

答案：抗日戰(zhàn)爭勝利的歷史意義包括：徹底打敗日本侵略者，維護了國家主權(quán)和領(lǐng)土完整；提高了中國的國際地位，為世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利作出了重要貢獻；增強了民族自尊心和自信心，為中國的現(xiàn)代化建設奠定了基礎。板書設計①本文重點知識點：

-民族英雄的定義和作用

-歷史背景：民族危機