人教版四年級上冊數(shù)學(xué)教案范文

人教版四年級上冊數(shù)學(xué)教案范文

在老師進(jìn)展教案編寫的過程中，要依據(jù)備課結(jié)果支配

好各環(huán)節(jié)所須要的時(shí)間，并以此作為課堂教學(xué)的依據(jù)。

今日我在這里整理了一些最新人教版四年級上冊數(shù)

學(xué)教案最新范文，我們一起來看看吧！

最新人教版四年級上冊數(shù)學(xué)教案最新范文1

教學(xué)目標(biāo)：

實(shí)力目標(biāo)：能依據(jù)“包裝”的有關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問

題，學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算小數(shù)乘法，并造就估算實(shí)力。體

會(huì)小數(shù)乘法在實(shí)際中的應(yīng)用。

過程方法：通過解決學(xué)生生活中的包裝問題，通

過自主探究合作溝通，利用學(xué)問的遷移駕馭算理和計(jì)

算方法，造就學(xué)生的探究實(shí)力，開展數(shù)學(xué)思維。

情感、看法、價(jià)值觀：使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)

生活的密切聯(lián)系，造就學(xué)生綜合應(yīng)用的實(shí)力。

教學(xué)難點(diǎn)：探究小數(shù)乘小數(shù)的一般豎式計(jì)算方法

及估算實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)兩個(gè)乘數(shù)共有幾位小數(shù)，

積就有幾位小數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、卡片。

教材分析：

本節(jié)課是本單元的第四課時(shí)。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了小

數(shù)乘法意義，小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的規(guī)律，以及

初步探討了積的小數(shù)位數(shù)與兩個(gè)乘數(shù)小數(shù)位數(shù)的關(guān)

系。這為本節(jié)課學(xué)生理解小數(shù)乘法的豎式計(jì)算打下了

根底。本節(jié)課讓學(xué)生探究小數(shù)乘小數(shù)的一般計(jì)算方法,

即將小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法進(jìn)展計(jì)算，然后依據(jù)乘

數(shù)擴(kuò)大的倍數(shù)，將積縮小一樣的倍數(shù)。使學(xué)生體會(huì)到：

兩個(gè)乘數(shù)共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。

教學(xué)過程：

一、課前導(dǎo)入：

1、板演：

26x8=0.85+2.4=

（注：找學(xué)生板演同時(shí)口算。）

2、口算：0.2x3=5x0.01=3.2+23=10-5.5=

2.5x10=32.6+10=3.25x0=4.8+1=

（提問：0.2x3=2.5x10=怎么算的？5x0.01=算式

意義。）

3、檢查板演并導(dǎo)入：今日我們學(xué)習(xí)小數(shù)乘小數(shù)。

4、出示課題：《小數(shù)乘法》。

二、新授過程：

1、課件出示主題圖：包裝。

（1）、從主題中你得到了哪些信息？

(2)、依據(jù)這些信息，你能編一道完整的數(shù)學(xué)問題

嗎？

2、課件出示題1：包裝一個(gè)禮品盒用紙0.8米,

每米2.6元，須要多少元？

(1)、誰會(huì)列式?(2.6x0.8=)

(2)、這個(gè)算是表示什么意思?(2.6的特別之八是多

少。)

(3)、誰知道列小數(shù)乘法豎式要留意什么?(兩個(gè)乘

數(shù)末位數(shù)字對齊。)

(4)、依據(jù)它你能推想出2.6X0.8的多少嗎？

2.6擴(kuò)大到10倍26

x0.8擴(kuò)大到10倍x8

2.08縮小至1/101208

(注：讓學(xué)生依據(jù)自主探究。)

(5)、小結(jié)：做小數(shù)乘法時(shí)，先把它看成什么乘法

來計(jì)算呢？

3、課件出示題2：包裝一個(gè)禮品盒用彩帶2.4米，

每米0.85元，須要多少元？

⑴、誰來列式?(0.85x2.4=)

(2)、你能估算出買彩帶須要多少錢嗎?說說理由。

(3)、看老師列豎式：

0.85

x2.4

(注:給學(xué)生一個(gè)錯(cuò)誤信息,讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)覺錯(cuò)誤,

并與板演的小數(shù)加法豎式題進(jìn)展比擬，為此加深怎樣

列小數(shù)乘法豎式的印象。)

(4)、計(jì)算0.85x2.4的豎式時(shí)，計(jì)算誰乘誰就可以

了？(看成85x24。)

(5)、再想一想0.85x2.4的積是多少?為什么？

(6)、小數(shù)末位有零怎么辦？

(7)、通過這道題的計(jì)算，你知道怎樣確定積的小

數(shù)點(diǎn)？

4、視察：

(1)、看黑板的兩道題有什么共同點(diǎn)?(都是小數(shù)乘

法。)

(2)、計(jì)算小數(shù)乘法的計(jì)算方法是什么?(遵照整數(shù)

乘法法那么進(jìn)展計(jì)算。)

(3)、再看看，這兩道題的積的小數(shù)點(diǎn)是怎樣確定

的?(課件出示：兩個(gè)乘數(shù)共有幾位小數(shù)，就從積的右

邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。)

5、質(zhì)疑問難：

(1)、這節(jié)課我們所學(xué)習(xí)的內(nèi)容是書中第44頁，

請翻開書看一看，有沒有不明白的地方。

(2)、共同做一道題：1.12x1.4=(找學(xué)生板書。)

(3)、小結(jié):怎樣用豎式計(jì)算小數(shù)乘法?應(yīng)當(dāng)留意

一些什么問題?

三、穩(wěn)固練習(xí)：

1、給下面各題的積點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

1.360.78

x0.8x0.04

(強(qiáng)調(diào)積的小數(shù)位數(shù)不夠時(shí)，用“0”補(bǔ)位。)

2、干脆得數(shù)。

0.6x0.7=0.9x0.1=0.8x5=

3、判定題：

①一個(gè)兩位小數(shù)乘一個(gè)兩位小數(shù)，積必需是四位

小數(shù)。()

②因?yàn)?x2=16,所以0.8x0.2=L6。()

③一個(gè)數(shù)除以0.8等于0.7,這個(gè)數(shù)是0.56。()

④在用豎式計(jì)算小數(shù)乘法時(shí)，遵照整數(shù)乘法法那

么進(jìn)展計(jì)算，只要小數(shù)點(diǎn)對齊，也就是數(shù)位對齊就行

To()

4、用豎式計(jì)算：

4.8x0.25=0.32x1.2=9.8x0.5=

5、解決實(shí)際問題：

草原牛的身高是蒙古牛的1.2倍，體重是蒙古牛

的1.4倍。草原牛的身高、體重各是多少？

四、全課總結(jié)：

這節(jié)課你有哪些收獲？

板書設(shè)計(jì)：

小數(shù)乘法

0.85+2.4=

2.6x0.8=2.08（元）0.85x2.4=2.04（元）

2.6擴(kuò)大到10倍260.85

x0.8擴(kuò)大到10倍x8x2.4

2.08縮小到I1/1012080.240

答：須要2.08元。答：須要2.04元。

教學(xué)反思：

本節(jié)課在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)乘法意義，小數(shù)點(diǎn)

移動(dòng)引起小數(shù)大小的規(guī)律，以及初步探討了積的小數(shù)

位數(shù)與兩個(gè)乘數(shù)小數(shù)位數(shù)的關(guān)系的根底上，讓學(xué)生探

究小數(shù)乘小數(shù)的一般計(jì)算方法，即將小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為

整數(shù)乘法進(jìn)展計(jì)算，然后依據(jù)乘數(shù)擴(kuò)大的倍數(shù)，將積

縮小一樣的倍數(shù)。使學(xué)生體會(huì)到：兩個(gè)乘數(shù)共有幾位

小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。

（1）、課前鋪墊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。

新授前，在板演中出現(xiàn)的26x8,使學(xué)生自然而然

地探究到與2.6X0.8的關(guān)系。使老師毫不費(fèi)勁讓學(xué)生

明白了小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法進(jìn)展計(jì)算，理解了依

據(jù)乘數(shù)擴(kuò)大的倍數(shù)，將積縮小一樣的倍數(shù)。再者，板

演中出現(xiàn)的0.85+2.4,與0.85x2.4進(jìn)展比照，列豎式

的不同之處，加深了小數(shù)乘法怎樣列豎式的印象。在

學(xué)習(xí)中，自主發(fā)覺問題、探究問題，很簡潔地解決問

題，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。使學(xué)生們很簡潔駕馭。

(2)、由淺入深，逐步遞進(jìn)，駕馭方法。

在教學(xué)中，老師要做到心中有數(shù)，每一步課堂教

學(xué)要完成什么教學(xué)任務(wù)。出示題1,使學(xué)生理解小數(shù)

乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法進(jìn)展計(jì)算，然后依據(jù)乘數(shù)擴(kuò)大的

倍數(shù)，將積縮小一樣的倍數(shù);出示題2,解決怎樣確定

積的小數(shù)點(diǎn)及積的末尾有零要去掉;最終，通過兩道題

的比照，完成駕馭小數(shù)乘法的計(jì)算方法及留意事項(xiàng)。

逐層深化，解決本節(jié)課的重難點(diǎn)，使學(xué)生很快地駕馭。

(3)、練習(xí)穩(wěn)固，圍繞學(xué)問點(diǎn)，增加挑戰(zhàn)。

本節(jié)課是學(xué)生剛進(jìn)入豎式小數(shù)乘法計(jì)算的學(xué)問。

在新授的根底上，增加一些富有變更的練習(xí)題，使學(xué)

生在充溢激情地挑戰(zhàn)性中，進(jìn)一步地穩(wěn)固學(xué)問點(diǎn)。

本節(jié)課，在我的細(xì)心設(shè)計(jì)下，課堂教學(xué)的“腳步”

一步跟一步，師生間合作嚴(yán)密。學(xué)生作為課堂的小主

子真正地“動(dòng)”起來了，思維真正地”活〃起來了。讓學(xué)

生在比照中學(xué)學(xué)問;在視察中明方法;再發(fā)覺中學(xué)會(huì)探

究。當(dāng)然也有缺乏之處：在怎樣確定積的小數(shù)點(diǎn)位置

時(shí)，急于讓學(xué)生說好而奢侈了時(shí)間。其實(shí)，第一課時(shí)

學(xué)生剛接觸小數(shù)點(diǎn)的確定，應(yīng)當(dāng)多給些提示，多給些

時(shí)間。我想，這樣的教學(xué)，從舊知導(dǎo)新知，從舊知比

新知，從舊知探新知，使學(xué)生很簡潔學(xué)會(huì)，從而增加

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信。學(xué)生的收獲不僅僅是學(xué)問的增加,

還有思維的訓(xùn)練及特性的張揚(yáng)。我也受益匪淺。

最新人教版四年級上冊數(shù)學(xué)教案最新范文2

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過解決包裝問題，體驗(yàn)策略的多樣化，開展

優(yōu)化思想。

2.體驗(yàn)解決問題的根本過程和方法，提高解決問

題的實(shí)力。

3.利用外表積等有關(guān)學(xué)問，探究多個(gè)一樣長方體

疊放后使其外表積最小的策略。

教學(xué)重點(diǎn)：應(yīng)用外表積等學(xué)問來探討如何節(jié)約包

裝紙。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)視察、比擬、溝通、反思，得出

節(jié)約包裝紙的策略。

教學(xué)用具：課件、盒子。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。

師:同學(xué)們，你們收過禮物嗎?能說說你都收到了

什么禮物？

生:玩具車，變形金剛......

師：你們的禮物包裝過嗎?老師也收過一些禮物，

而且是包裝過的禮物，想看看嗎?（課件演示，欣賞包裝

好的各種禮物）

師：剛剛大家欣賞的禮物怎么樣？

師：生活中我們假如要送某種禮物給別人，通常

會(huì)用漂亮的包裝紙包起來更漂亮，要包裝一個(gè)禮品，

要考慮哪些數(shù)學(xué)問題呢？

生1:如何進(jìn)展包裝（師：問的真好，等我們動(dòng)手

操作了，你就知道了）

生2：怎樣知道須要用多少包裝紙（師：你必需可

以通過自己的努力明白其中的道理的）

生3：怎么包裝最省紙呢?（師：機(jī)智的你上課謹(jǐn)

慎思索堅(jiān)信你必需能想出的）

師：哦，包裝禮物中有這多的我們還不知道的學(xué)問,

今日我們就一起來探究探究包裝的學(xué)問（板書：包裝的

學(xué)問）

二、提出問題：合作探究

1.師：老師收了這么多的禮物，老師懷有一棵感

恩的心，我也想給我的親人送上一些黃金伙伴，（課件

出示圖片）首先我要送給我的第一個(gè)親人。猜猜他是誰

呢?請聽廣告詞一一黃金搭擋送小孩，個(gè)子長高不感冒,

你說他是誰？

師：老師準(zhǔn)備送一盒黃金搭擋送給我的弟弟，盼

望他安康成長.我也想用包裝紙包裝成精致的禮物。

師:可至少要用多大的包裝紙呢?你能幫幫老師嗎?

生：求出外表積，量出長，寬，高（課件出示有關(guān)

數(shù)據(jù)）

生：求出的外表積就是包裝紙的大小。（師用驚異

的表情凝視）

師：這個(gè)同學(xué)真厲害，知道包裝紙的大小就是外

表積的大小，你們和他一樣機(jī)智嗎?試試看，怎么樣來

計(jì)算包裝紙的大小了嗎?動(dòng)手算一算.

（生獨(dú)立完成，投影出學(xué)生答案，并對其進(jìn)展講解）

師：來，你來給大家展示一個(gè)你的結(jié)果，你是怎

么來算的?并說說你的想法）

師：你們都是這樣算的嗎?同學(xué)們真不錯(cuò)，來，掌聲

歡迎她.

2.

師:剛剛老師在同學(xué)的幫助下，知道包裝一個(gè)黃金搭擋

至少須要1300m2的包裝紙，我想我弟弟收到這么漂

亮的禮物，必需會(huì)很快樂，在這里老師替弟弟感謝大

家了。此時(shí)此刻我想送給其次個(gè)親人，我要送給誰呢？

請聽廣告詞一一黃金搭擋送女士，細(xì)膩紅嫩有光澤

師：對，同學(xué)們真是我知心摯友，老師想送給我

敬重的媽媽。我要送給她兩盒

黃金搭擋。（手勢）師：你覺得可以怎么來包裝呢?有幾

種包裝方式呢?你建議老師選擇了哪種方式包裝?為什

么?（手勢協(xié)作指向屏幕）

師:想想看（凝視5-6鈔鐘）來,同桌之間借助手中的

模型擺擺看.

小組反應(yīng)，小組登講臺進(jìn)展講解。

師：同學(xué)們不僅是個(gè)愛動(dòng)手，也是一個(gè)愛動(dòng)腦的

好學(xué)生。掌聲贈(zèng)送給他們精彩的講解。

師:有3種包裝的方法，那你想建議老師選擇哪種

包裝的方法.（第C種）

生1:第C種，因?yàn)檎谧×说拿?，所以最省紙?/p>

師：你這個(gè)想法真好，很有節(jié)約意識，你真是個(gè)

懂節(jié)約的好孩子。（板書：節(jié)約用紙）

師：但這種包裝方式真的是最省紙嗎?（表情疑心

狀）有什么方法證明是最節(jié)約的呢？

生2:計(jì)算出包裝后的外表積.再進(jìn)展比擬。

師:真不錯(cuò),我們試試看。（學(xué)生反應(yīng),展示學(xué)生計(jì)算

結(jié)果）

找兩位學(xué)生上臺板演，方法不一，并拘留這兩位

同學(xué)，要求學(xué)生聽聽這兩位學(xué)生的想法，（掌聲歡送我

們小老師為我們說說他的想法）

師:通過剛剛的活動(dòng)，我們發(fā)覺果真是第C種最省

包裝紙，那此時(shí)此刻你能發(fā)覺包裝的隱私嗎？

生反應(yīng)。

師板書L節(jié)約用紙:重疊的面越大，外表積越小，就

越節(jié)約包裝紙

三、再次嘗試，總結(jié)規(guī)律：

1.師：同學(xué)們真了不得，發(fā)覺了包裝中最省包裝

紙的學(xué)問。此時(shí)此刻老師要送出最終一個(gè)禮物，請聽

廣告詞，（黃金搭擋送長輩，腰好腿好精神好）

師：我想祝我的爺爺，奶奶身體更加的棒，（動(dòng)作

協(xié)作）我要送3盒黃金搭擋。

師：看大屏幕，你能答復(fù)這的問題嗎?（課件呈現(xiàn)）

師：用你們探究出的包裝的學(xué)問，想一想?（假如

有困難的同學(xué)可以借助模型擺一擺）

3.小結(jié)。師：特殊感謝同學(xué)們幫我包裝出了這么

漂亮而精致的禮物,你能從中得到什么啟示嗎？

四、穩(wěn)固練習(xí)：

師：同學(xué)們，你們知道五月的其次個(gè)星期日是什

么節(jié)日嗎?（母親節(jié)）母愛是世界上最宏大，最無私的愛

母親節(jié)快到了，小明和爸爸為媽媽選擇了一套分

為上、中、下集的書，每本書長、寬、高分別為

20厘米、15厘米、8厘米。小明想親自將這套書用彩

紙裝飾起來，請你為他設(shè)計(jì)一個(gè)裝飾方案

五、板書設(shè)計(jì)

最新人教版四年級上冊數(shù)學(xué)教案最新范文3

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：

利用外表積等學(xué)問，探究多個(gè)一樣長方體疊放后

使其外表積最小的策略。

實(shí)力目標(biāo)：

體驗(yàn)解決問題的根本過程和方法，提高解決問題

的實(shí)力。

情感目標(biāo)：通過解決包裝的問題，體驗(yàn)策略的多

樣化。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

利用外表積等學(xué)問，探究多個(gè)一樣長方體疊放后

使其外表積最小的策略。

教學(xué)策略：

讓學(xué)生自己想法設(shè)計(jì)包裝的方法，并親自實(shí)踐,

引導(dǎo)學(xué)生視察、比擬、溝通，反思那種包裝方案最節(jié)

約。

教學(xué)準(zhǔn)備：一樣的課本、包裝紙。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

提問：此時(shí)此刻，老師要把26本數(shù)學(xué)課本用包

裝紙包起來，怎樣保才能節(jié)約包裝紙？

學(xué)生探討溝通方法，說一說怎樣包裝好。并說出

自己的理由。

二、學(xué)習(xí)新學(xué)問

1、出示教材中的插圖和問題：將兩盒糖果包成

一包，怎樣包才能節(jié)約紙？

2、學(xué)生探究兩盒糖疊放得方法，并依據(jù)疊放的

方法列式計(jì)算出長方體的外表積。

3、引導(dǎo)學(xué)生比擬得出方案。并反思為什么方案⑴

最節(jié)約。

4、學(xué)生溝通自己的發(fā)覺。

⑴同樣的方法解決“試一試”中的問題。

⑵老師依據(jù)學(xué)生的探究狀況進(jìn)展評價(jià)總結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

包裝的學(xué)問

盡量削減面積的面一一最節(jié)約

教學(xué)反思：

第十三課時(shí)包裝的學(xué)問

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)：

用外表積等學(xué)問，接著探究多個(gè)一樣長方體疊放

后使其外表積最小的策略。

實(shí)力目標(biāo)：

體驗(yàn)解決問題的根本過程和方法，提高解決問題

的實(shí)力。

情感目標(biāo)：

通過解決包裝的問題，體驗(yàn)策略的多樣化，開展

優(yōu)化思想。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

利用外表積等學(xué)問，探究多個(gè)一樣長方體疊放后

使其外表積最小的策略。

教學(xué)策略：

讓學(xué)生自己親自實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生視察、比擬、溝

通，反思那種包裝方案最節(jié)約。

教學(xué)準(zhǔn)備：被包裝的實(shí)物、實(shí)物圖。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

說一說怎樣包裝多個(gè)一樣的長方體物體能節(jié)約

用紙？

二、實(shí)踐活動(dòng)

第1題：

⑴要學(xué)生明白要解決的問題是什么，再動(dòng)手操作、

畫圖、計(jì)算、空間想象來解決包裝4盒磁帶的問題。

（2）亮出一盒磁帶的長、寬、高，依據(jù)這個(gè)尺寸選

擇外表積最小的包裝方案

（3）提出小組合作的要求，進(jìn)展探討、溝通。

⑷依據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論。

第2題：

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再在小組溝通，然后進(jìn)展全

班溝通。

三、總結(jié)溝通

依據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況說說自己的收獲，評價(jià)自己

在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。

板書設(shè)計(jì)：

包裝的學(xué)問

（學(xué)生班數(shù)自己的計(jì)算狀況）

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教學(xué)目標(biāo)：

1.通過天平游戲，發(fā)覺等式兩邊都加上（或都減去）

同一個(gè)數(shù)，等式照舊成立，等式兩邊都乘上一個(gè)數(shù)（或

都除以一個(gè)不為。的數(shù)），等式照舊成立。

2.利用發(fā)覺的等式性質(zhì)，解簡潔的方程。

教學(xué)重點(diǎn)：

利用發(fā)覺的等式性質(zhì)，解簡潔的方程。

教學(xué)難點(diǎn)：

發(fā)覺等式兩邊都加上（或都減去）同一個(gè)數(shù)，等式

照舊成立，等式兩邊都乘上一個(gè)數(shù)（或都除以一個(gè)不為

。的數(shù)），等式照舊成立。

教學(xué)活動(dòng)：

活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，建立模型。

1.（出示天平）

今日我們要在天平上做游戲，通過游戲你們將發(fā)

覺一些規(guī)律。此時(shí)此刻我在天平的左側(cè)放5克祛碼,

右側(cè)也放5克祛碼，這時(shí)天平的指針在中間，說明什

么？

（兩邊的質(zhì)量相等。5=5）

2.此時(shí)此刻我在天平的左側(cè)再放2克祛碼，右側(cè)

也加2克祛碼，你們發(fā)覺了什么？

怎樣用算式表示。（5+2=5+2）

3.分別在天平的兩邊放上一樣質(zhì)量的祛碼，你們

發(fā)覺了什么？怎樣用算式表示。

生動(dòng)手試驗(yàn)，列算式

4.左側(cè)的祛碼重X克，右側(cè)放10克祛碼，這時(shí)天

平的指針在中間，說明什么?你知道左側(cè)的祛碼重多少

克？

5.你能寫出一個(gè)等式嗎？

(X=10)

6.假如左側(cè)再加上一個(gè)5克的祛碼，右側(cè)也加上

一個(gè)5克的祛碼，這時(shí)天平的指針在中間，說明什么?

你能寫出一個(gè)等式嗎？

7.通過上面的游戲你發(fā)覺了什么?(小組溝通)

8.你們再推想一下假如天平都減去一樣質(zhì)量，天

平會(huì)怎樣。先看書，再動(dòng)手驗(yàn)證你的想法。

9.通過剛剛兩組游戲，假如我們把天平作為一個(gè)

等式的話，你發(fā)覺什么數(shù)學(xué)規(guī)律?小組溝通。

(通過天平游戲，發(fā)覺等式兩邊都加上(或都減去)

同一個(gè)數(shù)，等式照舊成立)

活動(dòng)二：說明運(yùn)用：解方程

1.求出X+8=10中的未知數(shù)X

(1)什么是未知數(shù)？

(2)依據(jù)剛剛我們的游戲，你會(huì)求X?

方程兩邊都減去8

X+8-8=10-8

X=2

(3)怎樣檢驗(yàn)？

2.試一試：求未知數(shù)X

理解題意，解方程

活動(dòng)三：建立模型。

1.看書：說一說你收集到哪些數(shù)學(xué)信息？

2.等式兩邊都乘上一個(gè)數(shù)(或都除以一個(gè)不為0的

數(shù))，等式能成立嗎?你怎樣驗(yàn)證？

3.說明運(yùn)用：解方程

(1)餅400克，你能提什么數(shù)學(xué)問題？

(2)怎樣列方程？

4X=400

(3)怎樣解方程？

4.試一試：解方程。

最新人教版四年級上冊數(shù)學(xué)教案最新范文5

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過天平游戲活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)覺等式兩邊都

加上(或減去)同一個(gè)數(shù)，等式照舊成立。

2、讓學(xué)生能利用發(fā)覺等式的性質(zhì)，解簡潔的方

程。

3、通過操作、推理等活動(dòng)，開展學(xué)生的數(shù)學(xué)思

維。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過天平游戲，幫助學(xué)生理解等式的性質(zhì)，等式

兩邊加(或減去)同一個(gè)數(shù)，等一式照舊成立。

教具、學(xué)具：

天平。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

老師課前給每個(gè)組準(zhǔn)備了一個(gè)天平。你了解天平

嗎?怎么才能使天平保持平衡？（左右托盤中放入同樣

重的物品。）

今日我們要利用天平來做游戲，通過游戲同學(xué)們

將會(huì)發(fā)覺一些特殊好玩的東西。

【設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)根底啟程，引導(dǎo)學(xué)生

的愛好和思維進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)中。】

二、創(chuàng)設(shè)情境，建立模型

1、在天平的左側(cè)放5克祛碼，右側(cè)也放5克祛

碼，這時(shí)天平的指針在中間，說明什么?（兩邊的質(zhì)量

相等。）能否用一個(gè)算式表示：5=5

2、再在天平的左側(cè)再放2克硅碼，你們發(fā)覺了

什么?如何才能使天平復(fù)原