21《出塞》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版（五四制）

21《出塞》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版（五四制）學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：統(tǒng)編版四年級上冊語文第21課《出塞》

內(nèi)容：本課選自統(tǒng)編版四年級上冊語文第21課，主要包括詩歌《出塞》的學(xué)習(xí)。詩歌通過描繪邊塞戍卒的艱苦生活和英勇戰(zhàn)斗，表達(dá)了詩人對和平的渴望和對戍卒的敬意。學(xué)習(xí)本課，旨在讓學(xué)生體會詩歌的意境，感受詩人情感，培養(yǎng)他們的愛國情懷。核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-詩歌理解：重點引導(dǎo)學(xué)生理解《出塞》這首詩的基本內(nèi)容，包括詩中的意象、意境以及詩人的情感表達(dá)。

-朗讀技巧：強調(diào)詩歌的朗讀，包括節(jié)奏、韻律和情感的把握，讓學(xué)生通過朗讀體會詩歌的美。

-詩句背誦：要求學(xué)生背誦詩歌中的關(guān)鍵句，增強對詩歌的記憶和理解。

2.教學(xué)難點

-詩歌意象理解：由于《出塞》中涉及許多邊塞意象，如烽火、胡馬、燕然等，學(xué)生可能難以理解這些意象背后的歷史文化內(nèi)涵。

-詩人情感體驗：詩歌中詩人對和平的渴望和戍卒的敬意，學(xué)生可能難以深入體會。

-詩歌情感表達(dá)：學(xué)生需要理解詩人如何通過詩歌的語言和意象來表達(dá)情感，這是一個較為抽象的難點。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版四年級上冊語文第21課《出塞》的教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《出塞》相關(guān)的邊塞風(fēng)光圖片、歷史背景介紹視頻、詩歌朗讀音頻等。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示詩歌內(nèi)容、詩句翻譯和討論引導(dǎo)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進行詩歌理解和情感體驗的交流。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布《出塞》詩歌朗讀音頻和簡要背景資料，要求學(xué)生提前聆聽并初步感受詩歌的韻律和情感。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“你認(rèn)為《出塞》這首詩表達(dá)了怎樣的情感？”和“詩中的哪些意象讓你印象深刻？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過班級微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生聆聽詩歌朗讀，記錄下自己的感受和疑問。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)問題，寫下自己的理解和初步分析。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和初步分析通過微信群提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，方便學(xué)生提交預(yù)習(xí)成果和教師監(jiān)控進度。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：以“邊塞詩的魅力”為題，展示邊塞風(fēng)光圖片，激發(fā)學(xué)生對《出塞》的興趣。

-講解知識點：講解詩歌的創(chuàng)作背景，分析詩歌中的意象和修辭手法。

-組織課堂活動：分組討論，讓學(xué)生分析詩中的情感變化，并嘗試用自己的語言復(fù)述詩歌內(nèi)容。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，如“為什么詩人會用‘燕然未勒歸無計’來表達(dá)士兵的無奈？”進行解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，記錄關(guān)鍵信息。

-參與課堂活動：學(xué)生在小組討論中積極發(fā)言，分享自己的理解。

-提問與討論：學(xué)生提出自己在預(yù)習(xí)中未能解決的問題，并與同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解詩歌的深層含義。

-活動法：通過小組討論，提高學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生背誦《出塞》詩歌，并寫一篇簡短的學(xué)習(xí)心得。

-提供拓展資源：推薦與邊塞詩相關(guān)的書籍和視頻，鼓勵學(xué)生進一步探索。

-反饋作業(yè)情況：對學(xué)生的作業(yè)進行批改，給予個性化的反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成背誦和心得寫作，鞏固學(xué)習(xí)成果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進行自主學(xué)習(xí)和研究。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲和不足。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詩歌理解能力提升

2.朗讀技巧掌握

在課堂教學(xué)中，學(xué)生通過反復(fù)朗讀詩歌，掌握了詩歌的節(jié)奏、韻律和情感表達(dá)。他們能夠模仿正確的朗讀語調(diào)和情感，提高了自己的朗讀技巧，這對于提高語文素養(yǎng)和表達(dá)能力具有重要意義。

3.詩歌背誦能力增強

學(xué)生在課堂上通過背誦《出塞》的關(guān)鍵句，增強了記憶和理解。他們能夠準(zhǔn)確地背誦詩句，并在日常生活中嘗試運用這些詩句，提高了語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和豐富性。

4.愛國情懷的培養(yǎng)

5.思維能力和解決問題的能力提高

在課堂討論和活動中，學(xué)生需要獨立思考、分析問題和提出自己的見解。這種鍛煉有助于提高他們的思維能力，使他們能夠更好地面對生活中的挑戰(zhàn)。

6.自主學(xué)習(xí)能力的提升

7.團隊合作意識的增強

在小組討論和活動中，學(xué)生需要與同伴合作，共同完成任務(wù)。這種合作經(jīng)歷有助于培養(yǎng)他們的團隊合作意識，使他們能夠更好地與他人溝通和協(xié)作。

8.情感體驗和審美能力的提高

9.文化素養(yǎng)的積累

在學(xué)習(xí)《出塞》的過程中，學(xué)生了解了中國古代邊塞詩的歷史背景和特點，積累了豐富的文化知識。這對于拓寬他們的知識視野，提高文化素養(yǎng)具有重要意義。

10.自我反思和自我提升

總之，通過學(xué)習(xí)《出塞》這首詩歌，學(xué)生在詩歌理解、朗讀技巧、愛國情懷、思維能力、自主學(xué)習(xí)能力、團隊合作意識、情感體驗、審美能力、文化素養(yǎng)和自我反思等方面取得了顯著的學(xué)習(xí)效果。這些效果將有助于他們在今后的學(xué)習(xí)和生活中不斷成長和進步。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詩歌內(nèi)容解析

-本詩以邊塞為背景，通過描繪戍卒的生活和情感，表達(dá)了對和平的向往。

-關(guān)鍵詞：出塞、烽火、胡馬、燕然未勒歸無計。

-重點句：“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。”

②詩歌意象分析

-意象包括邊塞的自然風(fēng)光、戰(zhàn)爭場景以及戍卒的生活狀態(tài)。

-關(guān)鍵詞：烽火、胡馬、燕然、龍城、長云。

-重點句：“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山?！?/p>

③詩人情感表達(dá)

-詩人通過對戍卒生活的描寫，表達(dá)了對和平的渴望和對戍卒的敬意。

-關(guān)鍵詞：懷古、傷時、悲壯、豪情。

-重點句：“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。”

④詩歌結(jié)構(gòu)與韻律

-詩的結(jié)構(gòu)為五言絕句，遵循平仄規(guī)律，具有音樂美。

-關(guān)鍵詞：平仄、對仗、押韻。

-重點句：“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還?！保ㄑ喉崳宏P(guān)、還）

⑤歷史背景與文化內(nèi)涵

-結(jié)合歷史背景，理解邊塞詩的文化內(nèi)涵。

-關(guān)鍵詞：漢代邊塞、胡漢戰(zhàn)爭、文化交流。

-重點句：“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山?！保v史人物：飛將軍李廣）教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生在課堂討論和提問環(huán)節(jié)的積極性，記錄下主動發(fā)言的學(xué)生數(shù)量和發(fā)言質(zhì)量。

-朗讀表現(xiàn)：評估學(xué)生在朗讀詩歌時的語調(diào)、節(jié)奏和情感表達(dá)，確保他們能夠正確地傳達(dá)詩歌的意境。

-注意力集中度：通過課堂觀察，記錄學(xué)生在課堂上的注意力集中情況，確保他們能夠跟隨教學(xué)進度。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評估學(xué)生在小組討論中的合作情況，包括分工明確、溝通順暢和共同解決問題的能力。

-討論內(nèi)容深度：檢查小組討論的成果，評估學(xué)生對詩歌意象、情感和背景知識的理解深度。

-展示技巧：觀察學(xué)生在展示討論成果時的表達(dá)清晰度和自信心。

3.隨堂測試：

-詩歌背誦：通過隨堂背誦檢查學(xué)生對詩歌的記憶情況，確保他們能夠準(zhǔn)確無誤地背誦關(guān)鍵詩句。

-詩歌理解：設(shè)計簡答題或選擇題，測試學(xué)生對詩歌內(nèi)容和情感的理解程度。

-課堂參與度：記錄學(xué)生在課堂互動中的表現(xiàn)，如回答問題、參與討論的積極性等。

4.課后作業(yè)反饋：

-作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成質(zhì)量，包括作業(yè)的準(zhǔn)確性、完整性和創(chuàng)新性。

-作業(yè)反思：評估學(xué)生在作業(yè)中體現(xiàn)出的自我反思能力，如對學(xué)習(xí)過程中的困難、收獲和改進建議的思考。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學(xué)生在課堂上的積極參與、正確回答問題和朗讀表現(xiàn)給予正面評價，對需要改進的地方提出具體建議。

-針對小組討論：教師對學(xué)生在小組討論中的貢獻和合作精神給予肯定，對討論中存在的問題提出指導(dǎo)性意見。

-針對隨堂測試：教師對學(xué)生的測試成績進行分析，指出學(xué)生的強項和弱點，并提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源和建議。

-針對課后作業(yè)：教師對學(xué)生的作業(yè)完成情況進行評價，鼓勵學(xué)生繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對作業(yè)中的亮點給予表揚，對不足之處提出改進措施。

-針對情感態(tài)度：教師關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度變化，對表現(xiàn)出積極學(xué)習(xí)態(tài)度的學(xué)生給予鼓勵，對遇到困難的學(xué)生提供心理支持和學(xué)習(xí)幫助。典型例題講解1.例題：

《出塞》中“秦時明月漢時關(guān)”一句，詩人運用了什么修辭手法？請結(jié)合詩句分析其作用。

答案：

詩人運用了互文的修辭手法。通過“秦時明月”和“漢時關(guān)”的并置，暗示了時間的久遠(yuǎn)和歷史的變遷，同時也表達(dá)了詩人對古代邊塞的懷念之情。

2.例題：

解釋詩句“萬里長征人未還”中的“長征”一詞。

答案：

“長征”在這里指的是邊塞戍卒的遠(yuǎn)征，意味著他們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，長期駐守在邊塞，面臨著艱苦的環(huán)境和戰(zhàn)爭的風(fēng)險。

3.例題：

分析詩句“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”中的“飛將”和“胡馬”所代表的意象。

答案：

“飛將”指的是古代著名的將領(lǐng)李廣，象征著英勇和戰(zhàn)無不勝的形象。而“胡馬”則代表了外敵的威脅，象征著邊疆的戰(zhàn)事和民族矛盾。

4.例題：

詩句“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”中，