Unit 6 How do you feel？PartA (說課稿)-2024-2025學年人教PEP版英語六年級上冊

Unit6Howdoyoufeel？PartA(說課稿)-2024-2025學年人教PEP版英語六年級上冊一、教學內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：Unit6Howdoyoufeel？PartA，包括問候語、表達情緒的詞匯和句型，以及如何詢問他人情緒的情景對話。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與六年級學生已掌握的英語基礎知識和日常生活中的情景緊密相關，如問候語和表達情緒的詞匯，這些內(nèi)容可以幫助學生更好地理解和運用所學知識，提高他們的實際交際能力。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、思維品質(zhì)和文化意識。通過學習問候語和情緒表達，學生能夠運用英語進行日常交流，提高語言表達能力。同時，通過情景對話，學生能夠理解和運用不同情境下的禮貌用語，增強思維敏捷性和跨文化交流意識，同時增進對西方文化的理解與尊重。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握的知識：六年級學生已經(jīng)具備一定的英語基礎，能夠進行簡單的日常對話，掌握了基本的問候語和表達方式。在詞匯方面，他們已經(jīng)接觸并學習了一些關于情緒的詞匯，如happy,sad,angry等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對英語學習普遍持有興趣，尤其是在表達個人情感和交流方面。他們的學習能力較強，能夠通過聽、說、讀、寫等多種方式學習新知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過聽力和口語練習來提高語言技能，而另一部分學生可能更擅長通過閱讀和寫作來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本節(jié)課內(nèi)容時，學生可能會遇到以下困難：一是情緒詞匯的記憶和運用；二是如何正確、自然地運用句型進行情景對話；三是對于不同文化背景下情緒表達的理解和適應。此外，學生在表達個人情感時可能感到害羞或不確定，需要教師提供適當?shù)闹笇Ш凸膭?。四、教學方法與策略

1.教學方法：采用情境教學法，結合講授與互動討論，以激發(fā)學生的學習興趣。同時，運用任務型教學法，引導學生通過完成任務來學習新知識。

2.教學活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬真實情景，練習問候和表達情緒的對話；組織小組討論，讓學生分享自己表達情緒的經(jīng)驗和技巧。

3.教學媒體使用：利用多媒體課件展示情緒圖片和視頻，幫助學生直觀理解情緒表達；使用實物教具，如表情卡片，讓學生通過觸摸和視覺識別來記憶情緒詞匯。五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過播放一段關于情緒的英語歌曲或視頻，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入課堂。

-回顧舊知：提問學生之前學過的關于問候和基本對話的英語知識，引導學生回憶并復習。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：首先介紹本節(jié)課將要學習的情緒詞匯和句型，如"Ifeelhappy/sad/angry..."，并講解其用法。

-舉例說明：通過展示具體的情景對話，如朋友間的問候和詢問對方情緒，讓學生理解如何在實際生活中運用這些詞匯和句型。

-互動探究：分組討論，讓學生根據(jù)所給情景，運用新學的詞匯和句型進行對話練習。

3.鞏固練習（約30分鐘）

-學生活動：學生分組進行角色扮演，模擬在不同情境下使用新學的情緒表達方式。

-教師指導：教師在學生活動過程中巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤，鼓勵學生大膽開口。

4.課堂總結（約5分鐘）

-總結本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)情緒表達在日常生活和交流中的重要性。

-鼓勵學生在課后多進行英語口語練習，提高自己的交際能力。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：要求學生完成一份關于情緒表達的英語小作文，描述自己一天中的情緒變化，并運用所學詞匯和句型進行表達。

-作業(yè)要求：字數(shù)不限，要求學生盡量運用所學詞匯和句型，表達清晰，語法正確。

教學過程詳細安排如下：

**第一課時**

1.導入（約5分鐘）

-播放一段關于情緒的英語歌曲或視頻，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入課堂。

-提問：你們知道哪些表示情緒的英語單詞？請舉例說明。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課將要學習的情緒詞匯和句型，如"Ifeelhappy/sad/angry..."，并講解其用法。

-舉例說明：展示具體情景對話，如朋友間的問候和詢問對方情緒，讓學生理解如何在實際生活中運用這些詞匯和句型。

-互動探究：分組討論，讓學生根據(jù)所給情景，運用新學的詞匯和句型進行對話練習。

3.鞏固練習（約30分鐘）

-學生活動：學生分組進行角色扮演，模擬在不同情境下使用新學的情緒表達方式。

-教師指導：教師在學生活動過程中巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤，鼓勵學生大膽開口。

4.課堂總結（約5分鐘）

-總結本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)情緒表達在日常生活和交流中的重要性。

-鼓勵學生在課后多進行英語口語練習，提高自己的交際能力。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：要求學生完成一份關于情緒表達的英語小作文，描述自己一天中的情緒變化，并運用所學詞匯和句型進行表達。

-作業(yè)要求：字數(shù)不限，要求學生盡量運用所學詞匯和句型，表達清晰，語法正確。

**第二課時**

1.導入（約5分鐘）

-回顧上節(jié)課所學內(nèi)容，提問學生是否掌握了情緒表達的詞匯和句型。

-提問：你們覺得在日常生活中，情緒表達重要嗎？為什么？

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹更多關于情緒表達的詞匯和句型，如"Areyoufeelingokay?"、"What'swrongwithyou?"等。

-舉例說明：展示具體情景對話，如詢問他人情緒和給予安慰，讓學生理解如何在實際生活中運用這些詞匯和句型。

-互動探究：分組討論，讓學生根據(jù)所給情景，運用新學的詞匯和句型進行對話練習。

3.鞏固練習（約30分鐘）

-學生活動：學生分組進行角色扮演，模擬在不同情境下使用新學的情緒表達方式。

-教師指導：教師在學生活動過程中巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤，鼓勵學生大膽開口。

4.課堂總結（約5分鐘）

-總結本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)情緒表達在日常生活和交流中的重要性。

-鼓勵學生在課后多進行英語口語練習，提高自己的交際能力。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：要求學生完成一份關于情緒表達的英語小作文，描述自己一天中的情緒變化，并運用所學詞匯和句型進行表達。

-作業(yè)要求：字數(shù)不限，要求學生盡量運用所學詞匯和句型，表達清晰，語法正確。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-情緒管理書籍：推薦一些關于情緒管理的書籍，如《情緒急救》、《情緒勇氣》等，這些書籍可以幫助學生了解情緒的多樣性，學會如何處理和表達自己的情緒。

-情緒表達視頻：搜集一些關于情緒表達的英語教學視頻，如日常對話、電影片段等，讓學生通過觀看視頻學習如何在不同的情境中恰當?shù)乇磉_情緒。

-情緒表情包：利用網(wǎng)絡上的情緒表情包，如Facebook、Twitter等社交平臺上的表情符號，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習情緒詞匯。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀關于情緒管理的書籍，通過閱讀了解不同情緒的特點和應對策略。

-組織學生觀看情緒表達的視頻，分析視頻中人物的情緒表達方式，討論如何在自己的生活中運用。

-利用情緒表情包，讓學生在社交媒體上分享自己的情緒狀態(tài)，并嘗試用英語描述。

-設計情緒表達的主題班會，讓學生分組討論如何在不同場合下表達自己的情緒，并邀請家長參與，共同探討家庭中的情緒管理。

-開展情緒日記活動，要求學生每天記錄自己的情緒變化，并用英語描述，以此來提高學生的情緒表達能力和英語寫作水平。

-結合社會熱點事件，引導學生思考情緒表達的社會影響，討論如何在公共場合正確表達情緒，促進社會和諧。

-利用網(wǎng)絡資源，如在線課程、教育平臺等，為學生提供更多關于情緒表達的學習機會，豐富學生的知識面。

-組織情緒表達的比賽活動，如英語演講比賽、情景劇表演等，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的英語口語表達能力。

-結合教材內(nèi)容，設計相關的拓展活動，如制作情緒表情卡片、繪制情緒表情海報等，讓學生在實踐中鞏固所學知識。七、教學反思與改進

教學結束后，我通常會進行一些反思，以便更好地評估教學效果并識別需要改進的地方。以下是我對本次“Unit6Howdoyoufeel？PartA”教學的一些反思和改進措施。

首先，我注意到在導入環(huán)節(jié)，通過播放情緒歌曲和視頻確實激發(fā)了學生的興趣，但部分學生可能因為語言環(huán)境限制或個人喜好，對這種方式的接受度不同。因此，我計劃在未來的教學中，嘗試更多的導入方式，比如用圖片、簡短的故事或者游戲，來確保每個學生都能積極參與。

其次，我在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)中詳細講解了情緒詞匯和句型的用法，但發(fā)現(xiàn)有些學生對于詞匯的記憶并不牢固。為了解決這個問題，我打算在之后的課程中，增加一些互動環(huán)節(jié)，比如使用閃卡游戲或者小組競賽，來幫助學生更好地記憶和復習詞匯。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我組織了角色扮演活動，但發(fā)現(xiàn)有些學生不太愿意參與，可能是害羞或者缺乏自信。為了鼓勵更多的學生參與，我計劃在未來的教學中，提供更多的支持和鼓勵，比如設立“最佳表現(xiàn)者”獎項，或者分組時確保每個學生都有機會參與。

此外，我也注意到在課堂總結環(huán)節(jié)，雖然我強調(diào)了情緒表達的重要性，但學生似乎沒有很好地吸收這些信息。為了提高總結環(huán)節(jié)的效果，我打算在未來的教學中，采用更多的視覺輔助工具，如圖表或者思維導圖，來幫助學生更好地理解和記憶關鍵點。

至于作業(yè)布置，我發(fā)現(xiàn)有些學生的作業(yè)質(zhì)量并不高，可能是由于家庭環(huán)境或者個人學習能力的原因。為了提高作業(yè)質(zhì)量，我計劃在未來的教學中，提供更具體的作業(yè)指導，比如列出作業(yè)完成