四年級語文下冊 第二單元 習作：我的奇思妙想第1課時說課稿 新人教版

四年級語文下冊第二單元習作：我的奇思妙想第1課時說課稿新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）四年級語文下冊第二單元習作：我的奇思妙想第1課時說課稿新人教版設計思路本課設計以“我的奇思妙想”為主題，引導學生發(fā)揮想象力，結(jié)合課本中的相關內(nèi)容，通過觀察、思考和表達，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和寫作能力。教學過程中，注重引導學生從生活實際出發(fā)，運用多種表達方式，提高學生的語言表達能力和創(chuàng)造性思維能力。核心素養(yǎng)目標本課旨在培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力和語言表達能力。通過習作活動，讓學生學會觀察生活、思考問題，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，提高學生的語文素養(yǎng)。同時，培養(yǎng)學生的審美情趣，增強學生的文化自信，促進學生全面發(fā)展。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的知識：四年級學生在學習本課前，已具備一定的寫作基礎，能夠進行簡單的句子表達，并對一些常見的寫作技巧有所了解。然而，他們在想象力豐富、創(chuàng)新表達和創(chuàng)意構思方面還有待提高。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對新奇事物充滿好奇，對想象和創(chuàng)造有著較高的興趣。他們的思維能力逐漸成熟，能夠理解并嘗試運用不同的表達方式。在學習風格上，部分學生可能偏好合作學習，通過討論和分享激發(fā)創(chuàng)意；而另一些學生可能更傾向于獨立思考，通過個人探索發(fā)展創(chuàng)新思維。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在寫作過程中，學生可能會遇到以下困難：一是想象力不足，難以將奇思妙想轉(zhuǎn)化為具體文字；二是語言表達不夠生動，缺乏表現(xiàn)力；三是創(chuàng)新構思困難，難以跳出常規(guī)思維。針對這些問題，教師需引導學生積極參與課堂討論，鼓勵他們從生活中尋找靈感，并通過多種練習和示范，幫助他們提高寫作能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有新編人教版四年級下冊語文教材，以及配套的習作指導書。

2.輔助材料：準備與奇思妙想相關的圖片、漫畫、動畫等多媒體資源，以激發(fā)學生的想象力。

3.教室布置：創(chuàng)建一個充滿創(chuàng)意的教室環(huán)境，包括布置創(chuàng)意展示區(qū)，提供繪畫、手工等創(chuàng)作材料，以便學生在課堂上進行創(chuàng)作和展示。教學過程一、導入新課

1.老師以提問的方式引入：“同學們，你們有沒有想過，如果我們可以擁有超能力，會是什么樣的呢？今天，我們就來展開一次奇思妙想的旅程，看看你們能想出哪些有趣的故事?！?/p>

2.學生分享自己的奇思妙想，老師引導學生關注想象力的豐富性和創(chuàng)造性。

二、課文主旨內(nèi)容探究

1.老師出示課題：“我的奇思妙想”，引導學生明確本節(jié)課的學習目標。

2.學生朗讀課題，思考：課題中的“奇思妙想”指的是什么？

3.老師總結(jié)：課題中的“奇思妙想”指的是獨特的、富有創(chuàng)意的想法。

4.學生結(jié)合課本內(nèi)容，探究課文主旨：通過想象和創(chuàng)造，讓生活變得更加美好。

三、全文側(cè)重點講解

1.老師提問：“課文中有哪些句子或段落最能體現(xiàn)‘奇思妙想’？”

2.學生找出相關句子或段落，如：“我想變成一只小鳥，在天空中自由飛翔?！?/p>

3.老師引導學生分析這些句子，總結(jié)出“奇思妙想”的特點：大膽、獨特、富有創(chuàng)意。

4.學生嘗試用自己的語言描述“奇思妙想”的特點。

四、實際性教學內(nèi)容

1.老師出示圖片或視頻，讓學生觀察并思考：“如果給你一個機會，你會想變成什么？為什么？”

2.學生分享自己的想法，老師引導學生關注創(chuàng)意的來源和表達方式。

3.老師示范如何將奇思妙想轉(zhuǎn)化為文字，如：“我想變成一個機器人，幫助人們解決生活中的難題?！?/p>

4.學生模仿老師，嘗試將奇思妙想轉(zhuǎn)化為文字，并進行小組討論。

五、課堂實踐

1.老師將學生分成若干小組，每組選出一個組長，負責組織討論和創(chuàng)作。

2.學生根據(jù)課本內(nèi)容，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一個奇思妙想的故事。

3.小組內(nèi)進行討論，完善故事情節(jié)，確保故事具有創(chuàng)意和趣味性。

4.每組選派一名代表，在全班分享自己的故事，其他學生認真傾聽并給予評價。

六、總結(jié)與反思

1.老師提問：“通過這節(jié)課的學習，你們有什么收獲？”

2.學生分享自己的學習心得，如：“學會了如何發(fā)揮想象力，創(chuàng)作有趣的故事?！?/p>

3.老師總結(jié)：本節(jié)課我們學習了如何發(fā)揮奇思妙想，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的故事。希望大家在今后的學習和生活中，都能保持好奇心，勇于嘗試，讓生活變得更加美好。

七、課后作業(yè)

1.學生根據(jù)本節(jié)課所學，完成一篇以“我的奇思妙想”為主題的作文。

2.作業(yè)要求：故事內(nèi)容富有創(chuàng)意，語言表達流暢，字數(shù)不少于300字。

3.學生提交作文，老師進行批改和評價。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《奇思妙想的故事》：推薦一本收錄了各種奇幻故事的書，讓學生在閱讀中感受作者的想象力，激發(fā)自己的創(chuàng)意。

-《科學家的奇思妙想》：介紹一些科學家在探索未知領域時的創(chuàng)新思維和實驗過程，讓學生了解科學創(chuàng)新背后的想象力。

-《童話故事中的奇幻元素》：分析童話故事中常見的奇幻元素，如魔法、變形等，探討這些元素如何激發(fā)孩子們的想象力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試閱讀上述拓展材料，記錄下自己感興趣的奇幻故事或科學創(chuàng)新案例。

-學生可以嘗試自己創(chuàng)作一個小故事，將奇思妙想與現(xiàn)實生活相結(jié)合，如設計一個能夠幫助環(huán)保的發(fā)明。

-學生可以觀察周圍環(huán)境，尋找生活中的創(chuàng)新點，如如何改善學校的學習環(huán)境，或者如何設計一個更便捷的日常生活工具。

-學生可以組織一個小型的“奇思妙想分享會”，邀請同學和老師一起分享自己的創(chuàng)意和故事。

3.知識點全面性：

-創(chuàng)意思維的重要性：通過閱讀和討論，讓學生認識到創(chuàng)意思維在科學、藝術和生活中的重要性。

-想象力與現(xiàn)實的聯(lián)系：引導學生思考如何將想象力與現(xiàn)實生活中的問題相結(jié)合，尋找解決方案。

-創(chuàng)新方法與技巧：介紹一些創(chuàng)新的方法和技巧，如頭腦風暴、思維導圖等，幫助學生提高創(chuàng)造力。

-故事敘述技巧：通過分析優(yōu)秀的奇幻故事，學習故事敘述的技巧，如情節(jié)設置、人物塑造等。

4.實用性：

-學生可以通過這些拓展活動，提高自己的語言表達能力、邏輯思維能力和創(chuàng)新能力。

-學生在課后自主學習和探究的過程中，可以培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。

-通過分享和討論，學生可以學會傾聽和尊重他人的觀點，提高團隊合作能力。板書設計①本文重點知識點：

-奇思妙想

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