第五單元 貨幣與賦稅制度 單元說課稿-2023-2024學年高中歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修1VIP

第五單元貨幣與賦稅制度單元說課稿--2023-2024學年高中歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修1授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析第五單元“貨幣與賦稅制度”是高中歷史統(tǒng)編版選擇性必修1中的重要內(nèi)容。本單元主要介紹了中國古代貨幣的演變、賦稅制度的演變以及與之相關的經(jīng)濟政策。通過學習，學生可以了解中國古代經(jīng)濟制度的發(fā)展歷程，培養(yǎng)對歷史變遷的觀察和分析能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)對歷史變遷的觀察和分析能力，理解貨幣與賦稅制度在歷史發(fā)展中的作用。

2.提升史料解讀能力，通過分析古代文獻和實物資料，探究貨幣與賦稅制度的演變過程。

3.增強歷史責任感，認識到經(jīng)濟制度對社會發(fā)展的重要影響，激發(fā)對國家經(jīng)濟歷史的興趣。學情分析高中一年級學生對歷史學科的興趣和學習態(tài)度普遍較高，但他們對古代經(jīng)濟制度的了解相對有限。在知識層面，學生對古代貨幣的基本概念有所了解，但對貨幣的演變過程及其與社會經(jīng)濟發(fā)展的關系認識不足。在能力方面，學生的史料解讀和分析能力尚待提高，特別是在面對復雜的歷史問題時，缺乏系統(tǒng)的思維和分析框架。

學生的素質(zhì)方面，部分學生具備較強的自主學習能力，能夠通過查閱資料、討論等方式進行學習；而另一部分學生則可能依賴于教師的講解和輔導。在行為習慣上，學生的課堂參與度參差不齊，有的學生積極參與討論，有的則較為被動。

這些學情對課程學習的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，教師需注重引導學生主動探究，激發(fā)他們對貨幣與賦稅制度學習的興趣。其次，教師應注重培養(yǎng)學生的史料解讀能力，通過案例分析、小組討論等方式提高學生的歷史思維和分析能力。最后，教師需關注學生的個體差異，通過分層教學，滿足不同學生的學習需求，確保課程學習的有效性。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料，如《選擇性必修1》教材。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如古代貨幣圖片、賦稅制度演變圖解等。

3.教學軟件：利用教學平臺或軟件，如PPT、在線歷史資源庫，輔助教學過程。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，方便學生進行小組合作學習，并確保實驗操作臺等設施齊全。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“貨幣與我們的生活息息相關，你們知道貨幣的歷史嗎？”的問題引發(fā)學生的思考，激發(fā)他們對本節(jié)課的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧貨幣的基本概念和古代貨幣的起源，為后續(xù)學習奠定基礎。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細講解中國古代貨幣的演變過程，包括貨幣的起源、發(fā)展、演變和影響。

-舉例說明：通過展示古代貨幣實物圖片，如刀幣、布幣、圓形方孔錢等，幫助學生直觀理解貨幣的演變。

-互動探究：引導學生思考貨幣演變的原因，如商品經(jīng)濟的發(fā)展、貨幣制度的改革等。

3.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約30分鐘）

-講解新知：介紹中國古代賦稅制度的演變，包括土地賦稅、人頭稅、實物稅等。

-舉例說明：通過展示古代賦稅制度的實物資料，如稅票、賦稅文書等，幫助學生理解賦稅制度的內(nèi)容和影響。

-互動探究：引導學生思考賦稅制度對古代社會的影響，如社會矛盾、經(jīng)濟發(fā)展等。

4.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約30分鐘）

-講解新知：分析古代經(jīng)濟政策，如重農(nóng)抑商、均田制等，探討其對經(jīng)濟發(fā)展的影響。

-舉例說明：通過展示古代經(jīng)濟政策的實施案例，如鹽鐵專賣、官營手工業(yè)等，幫助學生理解經(jīng)濟政策的內(nèi)容和目的。

-互動探究：引導學生思考古代經(jīng)濟政策對當時社會的影響，如商業(yè)發(fā)展、農(nóng)民生活等。

5.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：分組討論，分析古代貨幣、賦稅制度和經(jīng)濟政策對當時社會的影響。

-教師指導：及時給予學生指導和幫助，確保學生能夠正確理解并運用所學知識。

6.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要知識點，強調(diào)貨幣與賦稅制度在歷史發(fā)展中的重要性。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)探究相關歷史問題，提高自己的歷史素養(yǎng)。

7.作業(yè)布置（約10分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學生完成以下任務：

1.查閱資料，了解古代貨幣、賦稅制度和經(jīng)濟政策的相關知識。

2.分析古代經(jīng)濟政策對當時社會的影響，撰寫一篇短文。

3.準備下節(jié)課的課堂展示，分享自己的學習成果。教學資源拓展1.拓展資源：

-中國古代貨幣發(fā)展史：收集不同朝代的貨幣實物照片，如漢代的五銖錢、唐代的通寶錢等，以及與之相關的歷史文獻和考古發(fā)現(xiàn)。

-賦稅制度的演變：整理歷代賦稅制度的變遷，包括土地賦稅、人頭稅、實物稅等，以及相關的法律條文和實施案例。

-經(jīng)濟政策案例：搜集古代經(jīng)濟政策的實際案例，如鹽鐵專賣、官營手工業(yè)、重農(nóng)抑商政策等，以及這些政策對當時社會和經(jīng)濟的影響。

-歷史地圖：提供中國古代的經(jīng)濟地圖，展示古代商業(yè)路線、城市分布、交通網(wǎng)絡等，幫助學生理解古代經(jīng)濟活動的空間布局。

2.拓展建議：

-學生可以參觀博物館或歷史遺址，親身感受古代貨幣和賦稅制度的實物，增強學習體驗。

-鼓勵學生閱讀相關歷史書籍，如《中國古代經(jīng)濟史》、《貨幣史》等，以獲得更深入的歷史知識。

-組織學生進行小組研究，選擇一個特定的朝代或時期，深入研究其貨幣、賦稅制度和經(jīng)濟政策，撰寫研究報告。

-利用網(wǎng)絡資源，如歷史論壇、在線課程等，拓寬學生的知識面，了解不同學者對古代經(jīng)濟制度的解讀和研究。

-通過角色扮演活動，讓學生扮演古代商人、官員或農(nóng)民，體驗古代經(jīng)濟生活中的各種角色，加深對經(jīng)濟制度的理解。

-設計模擬古代市場交易活動，讓學生親身體驗貨幣交換、賦稅繳納等經(jīng)濟行為，提高學生的實踐能力。

-結(jié)合歷史背景，分析古代經(jīng)濟政策對現(xiàn)代社會經(jīng)濟制度的啟示，引導學生思考歷史與現(xiàn)實的關系。教學反思今天上了《貨幣與賦稅制度》這一課，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，我覺得學生對貨幣和賦稅制度的基礎知識掌握得還算不錯，他們對這些概念有一定的認識，這讓我感到欣慰。但是，在深入探討這些制度的演變過程和影響時，我發(fā)現(xiàn)學生的興趣和參與度有所下降。

在導入環(huán)節(jié)，我通過提問“你們知道貨幣是如何演變到現(xiàn)在的嗎？”來激發(fā)學生的興趣，大部分學生都能回答出一些基本的演變過程。但是，當我進一步提問“這些演變背后的原因是什么？”時，學生的回答就不那么積極了。這說明學生對貨幣和賦稅制度的演變過程缺乏深入思考。

在講解新課的過程中，我嘗試通過展示古代貨幣的圖片和賦稅制度的案例來幫助學生理解。我發(fā)現(xiàn)，當圖片和案例與學生的實際生活聯(lián)系不緊密時，他們的注意力容易分散。比如，在講解古代鹽鐵專賣制度時，我舉了一個鹽鐵專賣對農(nóng)民生活影響的例子，但學生的反應并不熱烈。

在課堂互動環(huán)節(jié)，我鼓勵學生進行小組討論，但發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是由于他們對討論的內(nèi)容不夠熟悉，或者缺乏討論技巧。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重培養(yǎng)學生的討論能力。

在總結(jié)環(huán)節(jié)，我試圖將本節(jié)課的知識點串聯(lián)起來，讓學生對貨幣與賦稅制度有一個整體的認識。但是，我發(fā)現(xiàn)學生在總結(jié)時往往只能記住一些零散的知識點，而無法形成完整的知識體系。這提醒我，在今后的教學中，我需要更加注重知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。

在布置作業(yè)時，我嘗試設計了一些開放性的問題，希望學生能夠通過課后思考來加深對知識的理解。但是，我也擔心這樣的作業(yè)可能會讓學生感到負擔過重，或者因為缺乏指導而無法完成。

1.教學內(nèi)容與學生的生活實際聯(lián)系不夠緊密，需要更加注重知識的實用性。

2.學生的討論能力和知識結(jié)構(gòu)構(gòu)建能