第8課時(shí) 講故事（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版

第8課時(shí)講故事（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版教材，第8課時(shí)“講故事”。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：通過(guò)觀察和比較，學(xué)生能夠理解分?jǐn)?shù)的意義，并學(xué)會(huì)用分?jǐn)?shù)表示生活中的事物；通過(guò)實(shí)際操作和練習(xí)，學(xué)生能夠掌握分?jǐn)?shù)的加減法運(yùn)算，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算和數(shù)據(jù)分析等核心素養(yǎng)。通過(guò)分?jǐn)?shù)的引入和操作，學(xué)生能夠發(fā)展數(shù)學(xué)抽象能力，理解分?jǐn)?shù)的本質(zhì)；通過(guò)分?jǐn)?shù)加減法的練習(xí)，學(xué)生能夠鍛煉邏輯推理和數(shù)學(xué)運(yùn)算能力；通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生能夠提升數(shù)學(xué)建模和數(shù)據(jù)分析能力，并培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)掌握了整數(shù)加減法、乘除法的基本運(yùn)算，以及簡(jiǎn)單的幾何圖形識(shí)別。這些知識(shí)為理解分?jǐn)?shù)的概念和運(yùn)算打下了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿好奇心，對(duì)具體形象的事物和游戲活動(dòng)更感興趣。他們的數(shù)學(xué)思維能力正在逐步發(fā)展，能夠通過(guò)觀察和操作來(lái)理解抽象概念。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)學(xué)習(xí)，有的則更傾向于通過(guò)聽(tīng)講和練習(xí)來(lái)掌握知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)時(shí)可能會(huì)遇到以下困難：一是理解分?jǐn)?shù)的抽象概念，二是掌握分?jǐn)?shù)的加減法運(yùn)算，三是將分?jǐn)?shù)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中。此外，部分學(xué)生可能對(duì)分?jǐn)?shù)的分子和分母的運(yùn)算規(guī)則感到困惑，尤其是在處理不同分母的分?jǐn)?shù)時(shí)。為了幫助學(xué)生克服這些困難，教師需要提供充分的直觀教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)，以及耐心細(xì)致的個(gè)別輔導(dǎo)。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用講授與探究相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)教師的引導(dǎo)和學(xué)生的主動(dòng)探究，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的概念和運(yùn)算。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)“分?jǐn)?shù)小偵探”游戲，讓學(xué)生通過(guò)觀察和操作，發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的規(guī)律；組織“分?jǐn)?shù)拼圖”活動(dòng)，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的加減法。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體課件展示分?jǐn)?shù)的直觀形象，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示分?jǐn)?shù)的加減過(guò)程，同時(shí)結(jié)合實(shí)物教具，如分?jǐn)?shù)棒，幫助學(xué)生更好地理解和操作分?jǐn)?shù)。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師角色：教師站在講臺(tái)前，面帶微笑，準(zhǔn)備開(kāi)始上課。

2.學(xué)生角色：全體學(xué)生坐端正，準(zhǔn)備跟隨老師學(xué)習(xí)。

3.教學(xué)內(nèi)容：通過(guò)復(fù)習(xí)整數(shù)加減法，引入分?jǐn)?shù)的概念。

4.教學(xué)步驟：

a.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法，誰(shuí)能給大家舉一個(gè)例子？”

b.學(xué)生回答，老師給予肯定和鼓勵(lì)。

c.老師總結(jié)：“今天，我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)——分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)是表示部分與整體關(guān)系的數(shù)學(xué)符號(hào)，它與整數(shù)加減法有著密切的聯(lián)系?！?/p>

二、新課講授

1.老師角色：教師講解分?jǐn)?shù)的概念和性質(zhì)。

2.學(xué)生角色：認(rèn)真聽(tīng)講，做好筆記。

3.教學(xué)內(nèi)容：分?jǐn)?shù)的概念、性質(zhì)及分?jǐn)?shù)與整數(shù)的關(guān)系。

4.教學(xué)步驟：

a.老師講解分?jǐn)?shù)的概念：“分?jǐn)?shù)由分子和分母組成，分子表示部分，分母表示整體。例如，1/2表示把一個(gè)整體分成兩份，取其中的一份?！?/p>

b.老師舉例說(shuō)明分?jǐn)?shù)的性質(zhì)：“分?jǐn)?shù)可以表示一個(gè)整體，也可以表示一個(gè)整體的一部分。分?jǐn)?shù)的大小可以通過(guò)比較分子和分母來(lái)確定?！?/p>

c.老師講解分?jǐn)?shù)與整數(shù)的關(guān)系：“分?jǐn)?shù)可以轉(zhuǎn)化為整數(shù)，也可以由整數(shù)轉(zhuǎn)化而來(lái)。例如，11/2可以轉(zhuǎn)化為3/2，2/3可以轉(zhuǎn)化為整數(shù)0。”

三、實(shí)際操作

1.老師角色：教師演示分?jǐn)?shù)的加減法運(yùn)算。

2.學(xué)生角色：觀察老師操作，并嘗試獨(dú)立完成。

3.教學(xué)內(nèi)容：分?jǐn)?shù)的加減法運(yùn)算。

4.教學(xué)步驟：

a.老師演示分?jǐn)?shù)的加減法運(yùn)算：“例如，1/2+1/3=5/6?！?/p>

b.老師引導(dǎo)學(xué)生觀察：“大家注意到，我們?cè)谶M(jìn)行分?jǐn)?shù)加減法運(yùn)算時(shí)，需要將分母化為相同的數(shù)。”

c.老師講解通分的方法：“通分是將不同分母的分?jǐn)?shù)化為相同分母的分?jǐn)?shù)。通分的方法是將分母相乘，然后分別乘以分子?！?/p>

四、小組合作

1.老師角色：教師將學(xué)生分成小組，分配學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.學(xué)生角色：積極參與小組討論，共同解決問(wèn)題。

3.教學(xué)內(nèi)容：分?jǐn)?shù)的加減法運(yùn)算練習(xí)。

4.教學(xué)步驟：

a.老師分配任務(wù)：“請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)完成以下練習(xí)題?！?/p>

b.學(xué)生分組討論，互相幫助，共同完成練習(xí)題。

c.老師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問(wèn)。

五、課堂小結(jié)

1.老師角色：教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

2.學(xué)生角色：認(rèn)真聽(tīng)講，回顧所學(xué)知識(shí)。

3.教學(xué)內(nèi)容：分?jǐn)?shù)的概念、性質(zhì)及分?jǐn)?shù)的加減法運(yùn)算。

4.教學(xué)步驟：

a.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么？”

b.學(xué)生回答，老師給予肯定和鼓勵(lì)。

c.老師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的概念、性質(zhì)及分?jǐn)?shù)的加減法運(yùn)算。希望大家能夠熟練掌握這些知識(shí)，并將其應(yīng)用到實(shí)際生活中。”

六、課后作業(yè)

1.老師角色：布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.學(xué)生角色：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.教學(xué)內(nèi)容：分?jǐn)?shù)的加減法運(yùn)算練習(xí)。

4.教學(xué)步驟：

a.老師布置作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們課后完成以下練習(xí)題?！?/p>

b.學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。六、教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.分?jǐn)?shù)的起源與發(fā)展：介紹分?jǐn)?shù)的歷史背景，從古埃及的分?jǐn)?shù)表示法到現(xiàn)代數(shù)學(xué)中的分?jǐn)?shù)概念，讓學(xué)生了解分?jǐn)?shù)的發(fā)展歷程。

2.分?jǐn)?shù)的應(yīng)用：收集生活中常見(jiàn)的分?jǐn)?shù)應(yīng)用實(shí)例，如烹飪、建筑、工程等領(lǐng)域的分?jǐn)?shù)應(yīng)用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性。

3.分?jǐn)?shù)與幾何：介紹分?jǐn)?shù)與幾何圖形的關(guān)系，如圓的面積、周長(zhǎng)計(jì)算中的分?jǐn)?shù)應(yīng)用，以及分?jǐn)?shù)在幾何證明中的應(yīng)用。

4.分?jǐn)?shù)的性質(zhì)與運(yùn)算：收集分?jǐn)?shù)的性質(zhì)與運(yùn)算規(guī)律，如分?jǐn)?shù)的通分、約分、加減乘除法等，幫助學(xué)生加深對(duì)分?jǐn)?shù)運(yùn)算的理解。

二、拓展建議

1.閱讀相關(guān)書(shū)籍：推薦《分?jǐn)?shù)的故事》、《數(shù)學(xué)家的故事》等書(shū)籍，讓學(xué)生在閱讀中了解分?jǐn)?shù)的歷史和文化背景。

2.觀看教育視頻：推薦《數(shù)學(xué)的故事》、《數(shù)學(xué)的魅力》等教育視頻，通過(guò)生動(dòng)的故事和實(shí)例，激發(fā)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)的興趣。

3.參與實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參觀博物館、科技館等，了解分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，如參觀建筑工地、烹飪課堂等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。

4.小組合作探究：鼓勵(lì)學(xué)生分組合作，探究分?jǐn)?shù)在不同領(lǐng)域的應(yīng)用，如設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)游戲、制作分?jǐn)?shù)模型等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

5.家長(zhǎng)參與：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，共同探討分?jǐn)?shù)的奧秘，如家長(zhǎng)和孩子一起完成分?jǐn)?shù)相關(guān)的家庭作業(yè)、制作分?jǐn)?shù)拼圖等。

6.數(shù)學(xué)競(jìng)賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽，如數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽、數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽等，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和解決問(wèn)題的能力。

7.利用網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線數(shù)學(xué)論壇、數(shù)學(xué)教育網(wǎng)站等，拓寬知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)效果。

8.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，如角色扮演、情景模擬等，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，提高學(xué)習(xí)興趣和效果。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.特色教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：我在本節(jié)課中設(shè)計(jì)了“分?jǐn)?shù)小偵探”游戲，通過(guò)游戲的形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的概念和運(yùn)算。這種活動(dòng)不僅提高了學(xué)生的參與度，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.直觀教學(xué)與抽象概念結(jié)合：我嘗試?yán)梅謹(jǐn)?shù)棒等實(shí)物教具，幫助學(xué)生直觀地理解分?jǐn)?shù)的概念和運(yùn)算規(guī)則，從而更好地過(guò)渡到抽象的數(shù)學(xué)符號(hào)運(yùn)算。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生的個(gè)別差異處理不足：在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于分?jǐn)?shù)的加減法運(yùn)算理解較為困難，但未能及時(shí)給予針對(duì)性的個(gè)別輔導(dǎo)。

2.學(xué)生互動(dòng)不夠充分：雖然我在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，但觀察下來(lái)，部分學(xué)生的參與度不高，互動(dòng)不夠充分，未能形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3.課堂評(píng)價(jià)單一：本節(jié)課的評(píng)價(jià)主要以學(xué)生的練習(xí)結(jié)果為主，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，未能全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.針對(duì)學(xué)生的個(gè)別差異，我將采取分層教學(xué)的方法，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和能力水平，設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)，并提供個(gè)別輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

2.為了提高學(xué)生的互動(dòng)性，我將在課堂上增加更多的討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題、分享想法，并嘗試設(shè)計(jì)一些小組合作的項(xiàng)目，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。

3.在課堂評(píng)價(jià)方面，我將引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組合作情況、日常作業(yè)等，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，我也將鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，提高他們的反思能力。八、板書(shū)設(shè)計(jì)①分?jǐn)?shù)概念

-分?jǐn)?shù)的組成：分子、分母

-分?jǐn)?shù)的意義：表示部分與整體的關(guān)系

-分?jǐn)?shù)的性質(zhì)：分?jǐn)?shù)可以表示一個(gè)整體，也可以表示一個(gè)整體的一部分

②分?jǐn)?shù)的表示

-分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法：分子在上，分母在下