鄂教版 小學(xué)五年級(jí)語文下冊(cè) 全冊(cè)教案(教案教學(xué)反思)

1全一冊(cè)教案(一)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。(二)正確把握語文教育的特點(diǎn)。(三)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。(四)努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。語文的三維目標(biāo)包括知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。3.在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方1.留心觀察周圍事物，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素3.學(xué)會(huì)修改習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修四、針對(duì)本單元的教學(xué)內(nèi)容和本班學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及年齡特點(diǎn)各老師做學(xué)情分析本冊(cè)共有24篇課文，每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文樂園三大部分，而且教材仍然以專題2礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，體味作品的內(nèi)容和情感。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，理解課文內(nèi)容。3、體會(huì)文中重點(diǎn)詞、句的含義，揣摩那些寫得生動(dòng)、形象、優(yōu)美的句子的表達(dá)方法。4、揣摩課文的表達(dá)順序，領(lǐng)悟觀察和描寫的方法。2、通過學(xué)習(xí)語言文字，感受神奇絢麗的自然之景。2、通過朗讀，體會(huì)作品表達(dá)的情感，感受神奇絢麗的自然之景。1海上日出2課時(shí)2暴風(fēng)雨2課時(shí)3青海湖，夢(mèng)幻般的湖2課時(shí)詩詞誦讀江南春1課時(shí)語文樂園(一)5課時(shí)1海上日出1、感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛美的情趣。2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。33、學(xué)習(xí)本課生字新詞；練習(xí)用”燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。4、朗讀課文。背誦課文。培養(yǎng)觀察能力；圖文對(duì)照，理解太陽從海上升起的過程。掛圖、投影片教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)1、感受海上日出的壯觀，陶冶學(xué)生愛美的情操。2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。今天，我們將隨著作家巴金一起去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。二、檢查預(yù)習(xí)1、分別觀察圖1和圖2,說說圖上描繪了怎樣的景象。2、指名分段讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。3、出示生字詞卡片，檢查讀音。三、講讀課文。1、指名讀第一自然段。“我”是在什么地方、什么時(shí)候看日出，是看了一次?2、學(xué)習(xí)二三自然段。(1)說一說圖1景象。(2)指名讀文二三段，邊聽邊想象。(3)用投影片幫助理解。(4)理解重點(diǎn)詞語。天水相接、范圍、目不轉(zhuǎn)睛、一剎那(5)朗讀第二三自然段，概括大意。3、講讀第四五段。(1)有云時(shí)，太陽出來后又是怎樣的景象呢?出示掛圖2,指導(dǎo)觀察。由于陽光的作用，云有什么變化?(2)指名讀第四五段。想象太陽躲進(jìn)云層里和太陽透出重圍時(shí)，云和海水的變化。(3)理解第四五段，讀讀想想。(4)讀第五段，體會(huì)“鑲”“透”“染”等詞的好處。(5)讀第四五段，概括大意。4、講讀第六段。(1)讀文，“奇觀”?(2)這偉大的奇觀指什么?(3)表達(dá)了作者怎樣的感情?(4)用“這不是……么”的句式表達(dá)有什么好處?4四、練習(xí)朗讀全文。1、朗讀課文。2、識(shí)記生字詞。第二課時(shí)1、理解本課生字新詞；并聽寫。2、背誦課文。一、出示生字詞卡片，讀記。二、練寫生字詞。三、讀背第一段。四、讀背第二三自然段，做有關(guān)練習(xí)。1、朗讀第二三段。2、完成思考練習(xí)。3、自讀第二三段，想象，背誦。4、練習(xí)背誦第二三段。五、讀背第四五自然段。1、朗讀第四五段。2、完成練習(xí)3。3、想象、記憶文章。4、練習(xí)背誦第四五段。六、看圖，全班試背全文。七、指導(dǎo)造句。1、“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”在課文中說什么?2、找出有關(guān)句子讀一讀。3、這兩個(gè)詞還可以用在什么地方?4、口頭造句。八、鞏固生字詞。1、自己識(shí)記。2、聽寫詞語。1、背誦課文。2、練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”書面造句。2暴風(fēng)雨教學(xué)目的：1、讓學(xué)生充分開發(fā)自己的潛能，發(fā)揮自己的能動(dòng)性去認(rèn)真閱讀，感悟課文，體會(huì)暴風(fēng)雨來臨產(chǎn)生的那種震撼人心的力量以及暴風(fēng)雨過后，萬物爭(zhēng)榮的景象。2、能有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：在熟讀、欣賞的基礎(chǔ)上，達(dá)到熟背課文5教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)課程：1、“暴風(fēng)雨”是一種自然現(xiàn)象，它可以帶來災(zāi)難，令人恐懼，也可以以它的氣勢(shì)，使人振奮，尤其是暴風(fēng)雨過后，大自然展現(xiàn)的是江山似景、風(fēng)景如畫的另一番景色。2、老師先給大家看一段片子。(放暴風(fēng)雨),看完剛才的片子，請(qǐng)你談一談剛才的片子給你帶來什么樣的感受。3、今天，意大利作家弗拉里斯為我們帶來一篇語言優(yōu)美、描寫生動(dòng)、寓意深刻的二、小組學(xué)習(xí)這堂課，我們將以小組為單位，選擇適合自己需要的閱讀方法，自主閱讀這篇文章，并且完成老師設(shè)計(jì)的一張表格。填完后，找出自己認(rèn)為寫得較好的景物，讀一讀，并且說說你為什么喜歡它。三、大組交流1、現(xiàn)在，我們一起來交流一下這張表格你們是怎樣填寫的?2、在這么多的景物中，一定有你自己認(rèn)為寫得比較好的景物吧!請(qǐng)你用最優(yōu)美的語調(diào)來讀一讀，并且說說你為什么喜歡它。3、小結(jié)：你們的朗讀給課文增色不少。你們的觀點(diǎn)表示你們自主閱讀的能力有了進(jìn)一步的提高。現(xiàn)在，讓我們回到這張表格，我們不難看出，作者通過細(xì)致的觀察，緊緊抓住夏季暴風(fēng)雨前后景物變化，并且充分發(fā)揮自己的想像，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用夸張、擬人等修辭手法，使我們身臨其境地感受到大自然使如此神奇。4、讓我們用自己的朗讀再一次走進(jìn)暴風(fēng)雨，體會(huì)大自然那頑強(qiáng)的生命力，對(duì)比讀、個(gè)別讀、齊讀。5、一篇好的寫景文章，不光要有精彩的景物描寫，還必須要把自己的感情融入到具體的景色中去，做到情景相融。那么你認(rèn)為這篇文章，想要通過暴風(fēng)雨，告訴大家什么呢!(理解最后一段)(1)介紹《海燕》這篇文章(2)聽歌曲《陽光總在風(fēng)雨后》6、總結(jié)：學(xué)完這篇課文，老師希望不僅在寫作上能帶給你啟發(fā)，而且要能理解這暴風(fēng)雨所給你帶來的人生哲理。板書：3青海湖，夢(mèng)幻般的湖[教學(xué)目的]一、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1.了解青海湖夢(mèng)幻般的奇妙景色。2.了解課文觀察與想像相結(jié)合，語言自然優(yōu)美的特點(diǎn)。二、能力訓(xùn)練點(diǎn)1.學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)事物的方法，培養(yǎng)自己的理解和表達(dá)能力。2.培養(yǎng)有感情地朗讀，展現(xiàn)境界，表達(dá)情感的能力。三、德育滲透點(diǎn)愛國、愛自然的思想感情。6[教學(xué)重難點(diǎn)]1理解對(duì)湖水的描寫和對(duì)湖周風(fēng)光的描寫，從中體會(huì)青海湖夢(mèng)幻般的美。2、學(xué)習(xí)作者觀察事物和表達(dá)事物的方法，培養(yǎng)自己的理解和表達(dá)能力。3、培養(yǎng)有感情地朗讀，展現(xiàn)境界，表達(dá)情感的能力[課時(shí)安排]兩課時(shí)一、激趣導(dǎo)入新課去學(xué)這首歌，同學(xué)們學(xué)得怎么樣啊?現(xiàn)在就把我們的歌聲展示給在座的老師，好嗎?二、簡(jiǎn)介青海湖這首歌主要表達(dá)了人們對(duì)青海湖的贊美之情。關(guān)于青海湖我讓同學(xué)們?nèi)ニ鸭殚喠速Y料，現(xiàn)在我就來考考大家。青海湖在哪兒?青海湖有多大?它是淡水湖還是咸水湖?(學(xué)生根據(jù)搜集的資料作介紹，教師給予適當(dāng)表揚(yáng))下來同學(xué)們還可以對(duì)青海湖作進(jìn)一步的研究，不懂的可以向你們的科學(xué)、地以它粗獷、質(zhì)樸、自然的美享譽(yù)世界。今天，讓我們?cè)谝魳返陌殡S下走進(jìn)(放音樂)三、初讀課文，整體感知青海湖如此之美，作者是從哪些方面來展示青海湖的美的?請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式(個(gè)人、小組等)自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通2、誰愿意把自己最喜歡的部分有感情地朗讀給大家聽?3、作者是從哪幾方面寫青海湖的?青海湖粗獷、自然、質(zhì)樸的美夢(mèng)幻般的湖鳥兒的世界、魚兒的樂園五、重點(diǎn)品讀、感悟1、你認(rèn)為課文中的哪些句子寫得好，好在哪里?2、“誰能相信這是大自然的現(xiàn)實(shí)而不是大膽的夢(mèng)幻呢?”聯(lián)系課文內(nèi)容，說說你對(duì)這句話六、探究活動(dòng)青海湖目前已成為一處游覽勝地，請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容或自己搜集到的有關(guān)資71、這篇課文你讀懂了哪些內(nèi)容?2、這篇課文哪部分能激發(fā)你讀的欲望?為什么?3、觀看課件，領(lǐng)會(huì)青海湖的美麗景色。(青海湖不僅充滿了粗獷、自然、質(zhì)樸的美，而且是個(gè)鳥兒的世界、魚兒的樂園。)(二)讀讀自己喜歡的段落，體會(huì)作者的思想感情。青海湖的湖水晶瑩清澈青海湖充滿了粗獷、自然、質(zhì)樸的美。青海湖是鳥兒的世界、魚兒的樂園，是個(gè)絕妙的世外桃源。----------------青海湖是夢(mèng)幻般的湖。(三)談?wù)勛约簩?duì)這篇文章的評(píng)價(jià)。三、總結(jié)全文。文章值得學(xué)習(xí)的地方：1、豐富的形容詞，運(yùn)用正確，比喻恰當(dāng)，這些都使語言生動(dòng)、形象、優(yōu)美。2、觀察與想象相結(jié)合。4、層次清楚。四、鞏固練習(xí)：有感情地朗讀課文五、重點(diǎn)品讀、感悟1、你認(rèn)為課文中的哪些句子寫得好，好在哪里?2、“誰能相信這是大自然的現(xiàn)實(shí)而不是大膽的夢(mèng)幻呢?”聯(lián)系課文內(nèi)容，說說你對(duì)這句話的理解。板書設(shè)計(jì)：湖水藍(lán)而晶瑩明澈8《江南春》1.有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫《江南春》;3.學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動(dòng)用各種感官從多角度觀察事物的方法。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩句，想象古詩描繪的畫面，體會(huì)詩教學(xué)過程:一、介紹背景，導(dǎo)入新課1.惠崇是北宋有名的和尚，著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動(dòng)物。2.出示《春江曉景》圖，這是惠崇畫的一幅畫。蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山(今四川眉山縣)人。二十六歲中進(jìn)土，曾做過幕僚，很不得志。他關(guān)心民生疾苦，在任地方官期間為人民做了一些好事。他在詩、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣?！痘莩绱航砭啊愤@首詩就是他為好友惠崇的二、自讀詩句三、深入探究1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。(字音、停頓、語調(diào)、語速等)。(1)認(rèn)識(shí)萎蒿、蘆芽、河豚，減緩想象難度。9河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。(2)請(qǐng)學(xué)生用自己的話描繪畫面內(nèi)容。3.詩人從哪些景物感受到春天就要來了?(桃花剛開，鴨子戲水、萎蒿長勢(shì)很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。)4.詩的最后一句是畫面上的景物嗎?(不是，是作者依據(jù)畫面景物展開的想象。)(這是作者通過觀察岸上、水面之物所進(jìn)行的聯(lián)想，它在告訴人們：桃花開放、春江水暖、萎蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。)1.指名背誦這一首詩。2.描述詩意。詩人蘇軾筆下描繪畫中的江南春景是那么美，現(xiàn)實(shí)中的江南春天又是怎樣的一幅畫面呢?3《江南春》寫出了江南春天的哪些特點(diǎn)?(到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng)，迎風(fēng)招展的酒旗。)4.詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)等七種景物來描寫，共5.后兩句還是描寫江南春天的嗎?讀后兩句詩，體會(huì)一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情?(抒發(fā)了作者憂國憂民之情)6有感情地朗讀這首詩，想象詩中描繪的景象，用自己的話說一說。六、布置作業(yè)1.背誦課文。2.默寫《江南春》。4.依據(jù)《江南春》這首詩歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。語文樂園(一)教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)與技能：1通過自主認(rèn)讀學(xué)字學(xué)詞，在互相交流中積累詞語，并弄清詞語的含義。2了解關(guān)聯(lián)詞在詞語中的作用，并會(huì)正確運(yùn)用。3積累名言警句。4通過讀短文引導(dǎo)學(xué)生感悟讀書的妙處，激發(fā)讀書的興趣。(二)過程與方法：給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，運(yùn)用多種形式進(jìn)行語言訓(xùn)練。(三)情感、態(tài)度和價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣和探索語言規(guī)律的勤于動(dòng)腦的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：正確理解詞語和句子。教學(xué)難點(diǎn)：理解關(guān)聯(lián)詞的作用，并能熟練運(yùn)用。一.學(xué)習(xí)“讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么”:1、學(xué)生自由讀詞。2、指名讀。3、在小組中說說這些詞語的含義。4、全班交流，理解詞語意思。5、談?wù)勀惆l(fā)現(xiàn)了什么。二.學(xué)習(xí)“讀一讀，用加點(diǎn)的詞語寫句子”:1.學(xué)生自由讀句子。2.說說加點(diǎn)的詞語在句子中的作用。3.師講解轉(zhuǎn)折。4用這些關(guān)聯(lián)詞寫句子。三.學(xué)習(xí)“讀一讀，記一記”:1.學(xué)生讀句子，指名讀。2.你知道這些句子的意思嗎?學(xué)生交流。3.回想句子的意思，嘗試背一背。四學(xué)習(xí)“讀一讀”1自由讀短文。2說說短文告訴了我們什么?3學(xué)習(xí)了短文給你什么啟發(fā)?板書設(shè)計(jì)口語交際：有意思的地名教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)與技能：1培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力。2培養(yǎng)學(xué)生傾聽的能力。(二)過程與方法：明確交際內(nèi)容——掌握交際方法——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，互動(dòng)交流(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀：教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生清楚表達(dá)的能力和認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。一.讀題，明確交際內(nèi)容1今天張老師來給你們講個(gè)故事《古琴臺(tái)的來歷》2讀題，讀書中的故事。二.讀交際要求，掌握交際方法1你們知道那些有意思的地名呢?今天我們來分組交流一下(1)比一比誰說得生動(dòng)有趣。(2)其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽后評(píng)一評(píng)，推選最好得全班交流。三.創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行口語交際3小組推薦代表向大家交流。4全班評(píng)議。習(xí)作(一)知識(shí)與技能1能運(yùn)用具體的描寫來表現(xiàn)這個(gè)季節(jié)獨(dú)特的美。2能從看到聽到聞到摸到……等方面來寫，讓大家從你的描繪中感受季節(jié)的美。3表達(dá)具體通順，能運(yùn)用一些平時(shí)積累的好詞佳句。4能夠修改自己的文章。(二)過程與方法1課前觀察了解：課中，交流、梳理所搜集的素材，獨(dú)立習(xí)作，師巡視輔導(dǎo)：交流習(xí)2、觀察、體驗(yàn)生活法、合作探究法等。(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀課時(shí)劃分：2課時(shí)1同學(xué)們一年有四個(gè)季節(jié)，分別給你什么感受?2生用簡(jiǎn)潔的詞語慨括3每個(gè)季節(jié)都有自己獨(dú)特的美?你最喜歡那個(gè)季節(jié)?今天我們就來介紹一下喜歡的季節(jié)。二知道具體描述1你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?它最吸引你的是什么?2學(xué)生具體描述3在這個(gè)季節(jié)里，你獲得過哪些快樂?4學(xué)生在小組里交流。2、可以從聽到聞到摸到多種方式去感受。第2課時(shí)1、組內(nèi)互相交換看對(duì)方習(xí)作，組內(nèi)互評(píng)。2、共同評(píng)議是否寫出了“喜歡的季節(jié)”。-4、推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作，大家欣賞。2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內(nèi)容提出修改意見，再次修改。的高尚品質(zhì)。學(xué)習(xí)這組課文，要注意加強(qiáng)聽、說、讀、寫之間的聯(lián)系，加強(qiáng)閱讀與生活之間單元教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、學(xué)會(huì)和會(huì)認(rèn)本組課文中的生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3、體會(huì)文中重點(diǎn)詞、句的含義，體會(huì)文章的寫作方法4、培養(yǎng)主動(dòng)積累語言材料的興趣和習(xí)慣。過程與方法：1、引導(dǎo)學(xué)生用要素串連、問題概括、標(biāo)題追溯、內(nèi)容借助等方法概括文章主要內(nèi)容。2、指導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的寫作順序和典型的寫作特點(diǎn)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、在理解文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上享受讀書的樂趣，交流讀書的收獲，提煉、總結(jié)出好的讀書方法。2、組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動(dòng)。單元教學(xué)重難點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)本組課文中的生字新詞，積累語言。2、引導(dǎo)學(xué)生用要素串連、問題概括、標(biāo)題追溯、內(nèi)容借助等方法概括文章主要內(nèi)容。單元課時(shí)安排：1背課文2課時(shí)2鐘樓讀書2課時(shí)3意外2課時(shí)詩詞誦讀江畔獨(dú)步尋花1課時(shí)語文樂園(二)5課時(shí)[教學(xué)目的]一、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)了解作者小時(shí)侯背課文的經(jīng)歷和感受。二、能力訓(xùn)練點(diǎn)1.理解文章主要內(nèi)容，結(jié)合課文內(nèi)容和自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際理解文中關(guān)鍵句子的含義。2.培養(yǎng)正確、流利、有感情地朗讀。三、德育滲透點(diǎn)培養(yǎng)主動(dòng)積累語言材料的興趣和習(xí)慣。[教學(xué)重難點(diǎn)]1、了解作者小時(shí)侯背課文的經(jīng)歷和感受，從中領(lǐng)悟到讀書的方法和背課文的好處。2、學(xué)習(xí)作者觀察事物和表達(dá)事物的方法，培養(yǎng)自己的理解和表達(dá)能力。3、培養(yǎng)有感情地朗讀，表達(dá)情感的能力。[課時(shí)安排]兩課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課二、初讀課文，整體感知三、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式(個(gè)人、小組等)自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。五、1、誰愿意把自己最喜歡的部分有感情地朗讀給大家聽?六、2、說一說課文寫了“我”背課文的哪些經(jīng)歷和感受?七、八、重點(diǎn)品讀、感悟。學(xué)習(xí)課文第二部分1.過渡：通過初讀課文，我們知道作者對(duì)背課文一直是充滿熱情和興趣。第一部分中，因?yàn)樗硟?nèi)容簡(jiǎn)單有趣，在作者看來背書就像唱歌一樣?？呻S著課文越學(xué)越多，越來越長，背書的難度不斷加大，又是什么使作者對(duì)背書仍然充滿熱情呢?請(qǐng)自由讀文章的第二部分，思考這個(gè)問題。2.生自由讀第二部分，自主思考。3.全班交流。(以下為預(yù)設(shè)的教學(xué)板塊，不分先后順序。)(1)所背課文雋永有趣。品讀義小引用的句子：“燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯廠，有再青的時(shí)候，桃花謝了，有再開的時(shí)候“去的盡管去了，來的盡來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢?”“早上我起來的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了?！苯Y(jié)合文中描寫作者感受的句子，體會(huì)作者對(duì)《匆匆》的喜愛。指導(dǎo)學(xué)生把感受帶進(jìn)朗讀。(2)教師的示范激發(fā)了“我”背書的興趣。扣住“一字不差”體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的驚奇、佩服。教師可以適當(dāng)介紹《匆匆》,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到一字不差地背下《匆匆》并不容易。指導(dǎo)朗讀，突出“一字不差”。(3)媽媽的激勵(lì)。“媽媽拿著課本，很平靜地說：‘你學(xué)的都是白話文，念起來就像說話，不難背啊”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注媽媽的語氣，體會(huì)到“平靜”的語氣說明媽媽的分析理智客觀，還要體會(huì)到媽媽的責(zé)備之情。給出這句話的譯文；比較古文和譯文，體會(huì)背古文第二課時(shí)一.學(xué)習(xí)課文第三部分1.指名讀第三部分，想想這部分寫了“我”背課文的哪些經(jīng)歷和感受。“書讀千遍，其義自見。”(2)交流，教師相機(jī)介紹《桃花源記》幫助學(xué)生理解“在我們的腦海中，漸漸地活畫出那個(gè)捕負(fù)人有趣的經(jīng)歷……"(4)指導(dǎo)朗讀第17自然段，注意感情的變化?！岸啾骋恍┟?，儲(chǔ)存在記憶里，在一次次的重溫中，不斷地加深著理解，就好像牛兒吃下草，經(jīng)過多次反芻，慢慢地消化，慢慢地吸收?！?.小結(jié)：在背課文的過程中，作者掌握了科學(xué)的讀書方法，從背書中獲益頗多。二、你原來對(duì)“背課文”持什么態(tài)度?學(xué)習(xí)課文后，你有什么新的看法嗎?二、能力訓(xùn)練點(diǎn)三、德育滲透點(diǎn)[教學(xué)重難點(diǎn)]1、了解在鐘樓讀書的經(jīng)歷，分享讀書的樂趣，感受愛讀書、樂讀書的感情[課時(shí)安排]兩課時(shí)二、初讀課文，整體感知三、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式(個(gè)人、小組等)自由讀課文，要求三、合作交流1、誰愿意把自己最喜歡的部分有感情地朗讀給大家聽?2、說一說“我”在鐘樓讀書，享受到了那些樂趣?四、學(xué)習(xí)課文第4—6自然段1.指名讀第4—6自然段，交流最感興趣的地方?！靶〈题艿?、小白兔弟弟、小青蛙弟弟，都坐在幼兒園的小椅子上了帥：能不能把這句改成“小刺猬、小白兔、小青蛙都坐在指導(dǎo)學(xué)生比較、體會(huì)作者對(duì)書中小動(dòng)物們的喜愛之情后感情朗讀?！啊匆娦∷墒蟮艿鼙称饡?，從澳洲大沙漠跑來了；隨后，看見長頸鹿小弟弟從非洲坐一條獨(dú)木舟來了……"師：熊貓生活在哪衛(wèi)?看見從澳洲和非洲來的小動(dòng)物，生活在中國的小動(dòng)物心情會(huì)怎樣?“我看見熊貓阿姨向長頸鹿小弟弟看了一眼，長頸鹿小弟弟馬上踏著舞步在草地上跳舞師指導(dǎo)學(xué)生休會(huì)動(dòng)物們之間的默契，感受幼兒園小動(dòng)物們的快樂心情。3.說說作者從這個(gè)故事中享受到哪些樂“我趕緊把書翻下去?！薄拔液孟衤犚姇镉幸魂囈魳穫鱽砹恕薄拔曳浅Ｏ矚g我們學(xué)校的閱覽室，它原是一座鐘樓?！?.小結(jié)：在鐘樓里讀書，作者認(rèn)識(shí)了好多可愛的動(dòng)物，被小動(dòng)物們的快樂情緒感染著，這一、學(xué)習(xí)課文第16—17自然段1.默讀第16—門門然段，說說作者有哪些美好的愿望?？?3.師述：讀書：作者的視野不僅僅停留在家鄉(xiāng)的大海和興化灣；讀書，使作者能夠思接多的書籍，對(duì)這座鐘樓的喜愛之情怎能不噴薄而出?讓我們一起齊讀課文的最后一個(gè)自然段，讀出4.齊讀文章第17自然段。5.瀏覽全文，想一想作者按照怎樣的順序來寫讀書的樂趣。從全文來看，先介紹學(xué)校、學(xué)校閱覽室；再寫自己讀書享受到的樂趣；最后寫我的理想。6.讀寫三本書樂趣的語段，說說它們?cè)诙温浣M合上有哪些特點(diǎn)。仿照“有一天，我看到一本書，里面有……我好像……”寫一段話，表達(dá)自己的真情實(shí)感。二.讀書給你帶來了那些快樂?請(qǐng)模仿課文的寫法，鞋一段話。有一天，我看到一本書，里面有……我好像……感受高爾基平易近人，關(guān)心青少年的優(yōu)良品質(zhì)。二、能力訓(xùn)練點(diǎn)2.培養(yǎng)正確、流利地朗讀全文的基礎(chǔ)上，分角色朗讀課文。三、德育滲透點(diǎn)繼續(xù)培養(yǎng)愛讀書，讀好書的興趣，逐步養(yǎng)成主動(dòng)[教學(xué)重難點(diǎn)]1、感受高爾基平易近人，關(guān)心青少年的優(yōu)良品質(zhì)2、理解文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章的寫作方[課時(shí)安排]兩課時(shí)二、初讀課文，整體感知三、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式(個(gè)人、小組等)自由讀課文，要求三、學(xué)習(xí)課文2-12自然段1.自由獨(dú)第2-12自然段師：我們初讀了課文，知道這個(gè)人就是《童年》的作者，蘇聯(lián)偉大的文學(xué)家高爾基。讓我們些詞時(shí)地安慰使作者走出了悲傷，他對(duì)青少年的無微不至的關(guān)懷，讓人對(duì)他不由得產(chǎn)生崇敬之情。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第10自然段?？圩　拔⑿Α币辉~，引導(dǎo)學(xué)生討論：從高爾基的話語中，可以看出這是對(duì)作者在劇院中讀書的批評(píng)。既然是批評(píng)，為什么還要帶著微笑說?從“一同欣賞”這個(gè)詞你讀懂了什么?一.揣摩作者的寫作特點(diǎn)1。同學(xué)們，文章在最后才交代“我”遇到的是高爾基為什么作者不一開始就點(diǎn)明這個(gè)顴2.學(xué)生自主思考，全班交流，教師總結(jié)：作者這樣安排確實(shí)獨(dú)具匠心。既符合事情發(fā)展的順序，使事情更真實(shí)可信；又使文章跌宕起伏，增強(qiáng)了文章的可讀性，使文章耐人尋味。3.教師拓展：簡(jiǎn)單介紹用了類似寫法的一些作品，并向?qū)W生推薦這類作品閱讀。二.“我”讀《童年》時(shí)大聲地哭了，這也是讀書地樂趣嗎?你怎么看這個(gè)問題?《江畔獨(dú)步尋花》一、教學(xué)目的要求：1、讀懂詩句，體會(huì)詩的意境和思想感情2、學(xué)會(huì)生字新詞，理解“蹊”、“恰”等詞的意思3、背誦這首詩4、利用學(xué)校園藝景點(diǎn)資源引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作二、教學(xué)重點(diǎn)：理解詞語，讀懂詩句，有感情地朗讀三、教具安排：錄音(一)導(dǎo)入新課，板書課題1、啟發(fā)談話：我們學(xué)過許多古詩，誰來背一首，指名學(xué)生背誦。本課我們學(xué)習(xí)杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》師板出課題，學(xué)生擠讀。2、釋題；題目什么意思，你能說說嗎?不行的話，請(qǐng)看詩后注釋(1),指名學(xué)生說說詩題意思。(二)學(xué)習(xí)《江畔獨(dú)步尋花》1、學(xué)生自讀古詩3分鐘左右，然后指名說說讀懂了什么?2、精讀第一句：黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。(2)問：讀了這一句你知道什么?“蹊”是何意?哪些寫出了黃回娘家花的多?(3)指導(dǎo)朗讀，指名讀、齊讀3、精讀第二句，留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。(2)問：黃四娘家的花很多了，這些花怎么樣，你如何知道的?(3)想家：如果蝴蝶黃鶯會(huì)說話，它們看見這么多這么美的花，會(huì)說些什么?(4)指導(dǎo)朗讀，指名讀、齊讀4、品味、賞析；你最喜歡詩中的哪句或哪詞?說……為什么?5、感情朗讀古詩(三)遷移、應(yīng)用杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》寫出了春天草長鶯飛，生機(jī)勃勃的景象，寫得妙極了，同學(xué)們，看看窗外的植物園，想想我們美麗的校園，你能將本詩換何字變成你的嗎?學(xué)生的詩：植物園內(nèi)花滿蹊千朵萬朵壓枝低留連戲蝶時(shí)時(shí)舞自在嬌鶯恰恰啼楊園小學(xué)花滿蹊千朵萬朵壓枝花留連戲蝶時(shí)時(shí)舞自在嬌鶯恰恰啼尚湖公園花滿蹊抄寫古詩板書設(shè)計(jì)：江畔獨(dú)步尋花黃四娘家花滿蹊千朵萬朵壓枝低花多留連戲蝶時(shí)時(shí)舞花美自在嬌鶯恰恰啼語文樂園(二)教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)與技能：1通過自主認(rèn)讀詞語，在互相交流中積累詞語，并弄清詞語的含義。2了解包含因果關(guān)系的復(fù)句，并會(huì)正確運(yùn)用。3積累名言警句。4通過讀成語故事，引導(dǎo)學(xué)生理解成語故事，積累成語，受到啟發(fā)。(二)過程與方法：給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，運(yùn)用多種形式進(jìn)行語言訓(xùn)練。(三)情感、態(tài)度和價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣和探索讀書的好方法。教學(xué)重點(diǎn)：正確理解詞語和句子。教學(xué)難點(diǎn)：理解關(guān)聯(lián)詞的作用，并能熟練運(yùn)用。一.學(xué)習(xí)“讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么”:1、學(xué)生自由讀詞。2、指名讀。3、在小組中說說這些詞語的含義。2.你知道這些句子的意思嗎?學(xué)生交流。3.回想句子的意思，嘗試背一背。四學(xué)習(xí)“成語故事”1自由讀故事。2說說故事告訴了我們什么?3學(xué)習(xí)了故事給你什么啟發(fā)?習(xí)作(一)知識(shí)與技能2、表達(dá)具體通順，能運(yùn)用一些平時(shí)積累的好詞佳句。3、能夠修改自己的文章。(二)過程與方法1課前觀察了解：課中交流、梳理所搜集的素材，獨(dú)立習(xí)作，師巡視輔2、觀察、體驗(yàn)生活法、合作探究法等。(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和敘事能力。如果有一天，有一間小店完全屬于你，你會(huì)有怎樣的感覺?從現(xiàn)在開始，你就是一家二想象能力你的小店將會(huì)經(jīng)營哪些商品?你會(huì)采取什么方法來吸引顧客?小店里會(huì)發(fā)生些什么故事?小店會(huì)給你帶來怎樣的快樂或苦惱?面說清楚說具體，其他次要的內(nèi)容可少寫或一筆帶過。別忘了2、你是以店主的身作文寫好后讀給同學(xué)們聽聽。如果同學(xué)們都想看看你的小店，那你的作文就成功了第2課時(shí)1、組內(nèi)互相交換看對(duì)方習(xí)作，組內(nèi)互評(píng)。2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內(nèi)容提出修改意見，再次修改。身祖國建設(shè)的赤誠之心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育；《豐碑》反映了戰(zhàn)爭(zhēng)年代我們的紅軍戰(zhàn)至舍己為人的高尚品質(zhì)；《我驕傲，我是中國人》把中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)和現(xiàn)代改革開放的意識(shí)結(jié)合了起來。細(xì)細(xì)劃分，本篇詩歌，作者從祖國的地大物博、歷史文化與近幾年來取得的偉大成就來宏揚(yáng)中華民族精神，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。。學(xué)習(xí)這組課文，要注意加強(qiáng)聽、說、讀、寫之間的聯(lián)系，加強(qiáng)閱讀與生活之間的聯(lián)系，加強(qiáng)本單元各部分教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系。單元教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、學(xué)會(huì)和會(huì)認(rèn)本組課文中的生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3、體會(huì)文中重點(diǎn)詞、句的含義，體會(huì)文章的寫作方法4、培養(yǎng)主動(dòng)積累語言材料的興趣和習(xí)慣。過程與方法：1、引導(dǎo)學(xué)生收集材料、提出問題、概括大意、內(nèi)容借助等方法概括文章主要內(nèi)容。2、指導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的寫作順序和典型的寫作特點(diǎn)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、在理解文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上感受住過燦爛的文化，學(xué)習(xí)先輩為了祖國獻(xiàn)出生命的高貴品質(zhì)。2、組織學(xué)生開展豐富多彩的社會(huì)活動(dòng)，通過活動(dòng)，進(jìn)一步了解祖國的過去和現(xiàn)在，為創(chuàng)建和諧社會(huì)盡力。單元教學(xué)重難點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)本組課文中的生字新詞，積累語言。2、引導(dǎo)學(xué)生用要素串連、問題概括、標(biāo)題追溯、內(nèi)容借助等方法概括文章主要內(nèi)容。單元課時(shí)安排：1我終于回來了2課時(shí)2豐碑2課時(shí)3我驕傲，我是中國人2課時(shí)詩詞誦讀漁歌子1課時(shí)語文樂園(二)5課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，、理解25個(gè)詞語的意思3、感受錢學(xué)森獻(xiàn)身祖國建設(shè)的赤誠之心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。教學(xué)時(shí)間2教時(shí)初讀課文，了解大意，學(xué)習(xí)生字新詞，給課文分段，概括段落大意。學(xué)習(xí)課文第一、二1、板書課題：祖國，我終于回來了2、看課題質(zhì)疑：誰回來了，從哪兒回來，為什么要說“終于”回來了?課文記敘了()從()回到()的經(jīng)過，表現(xiàn)了他()的思想感情。1、默讀第一段，思考課后題第1題第(1)小題。①可以放棄這里的一切，“一切”指什么?②但不能放棄祖國一祖國的利益高于一切。③我應(yīng)該早日回到祖國去，為建設(shè)新中國貢獻(xiàn)自己的全部力量。3、錢學(xué)森獻(xiàn)身建設(shè)新中國的急切心情還表現(xiàn)在：當(dāng)聽到中華人民共和國成立的消息，錢學(xué)森決定回國工作。當(dāng)一聽到中華人民共和國成立的消息，錢學(xué)森便立即決定回國工作。“一……便立即……”充分表現(xiàn)了錢學(xué)森獻(xiàn)身祖國建設(shè)的急切心情。指名讀。4、分男女生讀課文1、2自然段，想想這兩個(gè)自然段的關(guān)系。(第2自然段是承接第1自然段的，它是這一段的主要內(nèi)容。)5、概括第一段的段落大意錢學(xué)森一聽到中華人民共和國成立的消息，便決定放棄在美國的一切，早日回到祖國去。四、學(xué)習(xí)第2段1.默讀課文第二大段，思考：①美國當(dāng)局怎樣阻撓錢學(xué)森回國的?②在美國當(dāng)局的阻撓下錢學(xué)森表現(xiàn)怎樣?2.讀后回答：(1)美國當(dāng)局阻撓錢學(xué)森回國的4種手段①.民航局通知他不準(zhǔn)回國②.海關(guān)檢查他的行李，硬說里面藏著重要機(jī)密，是一個(gè)間諜。(其實(shí)是教科書和筆記本))③.他突然被捕，被關(guān)在海島的拘留所里，遭受無休止的折磨(每天晚上，不能休息，體重下降近15公斤)。④.被保釋出來后，行動(dòng)受限制，信件受檢查，電話被監(jiān)聽。(2)錢學(xué)森的表現(xiàn)：讀課文最后一句，讀出錢學(xué)森在美國當(dāng)局的阻撓和迫害下，不屈服，堅(jiān)持回國的決心。3.分組讀三；四自然段，概括段意。美國當(dāng)局用種種手段迫害錢學(xué)森，阻撓他回國，錢學(xué)森沒有屈服。錢學(xué)森后來是怎樣回國的，下一課繼續(xù)學(xué)習(xí)。五、作業(yè)練習(xí)。1.作業(yè)本的1、2、3題。一、復(fù)習(xí)檢查1.認(rèn)讀并聽寫生字詞：名譽(yù)放棄貢獻(xiàn)行李折磨迫害募捐限制監(jiān)聽2.指名分段讀課文。二、學(xué)習(xí)第三段①他堅(jiān)持了5年；②得到世界各國主持正義的人們的支持：(聯(lián)系第4自然段，也包括美國科學(xué)界朋友的3.讀讀錢學(xué)森勝利回國的語句，比較句子，體會(huì)含著的意思。美國政府同意錢學(xué)森回是在“中國政府和中國人民的極大關(guān)懷”下，無天安門城樓，他激動(dòng)地說：“我相信我一定能回到祖國，現(xiàn)在終于回來了!”“雄偉”是什么意思?“終于”又說明了什么?(“雄偉”不但寫出天安門城樓的氣魄，而且還透露了錢學(xué)森對(duì)祖國“天盡磨難，經(jīng)過5年的艱苦奮斗才得以實(shí)現(xiàn)的。)4.齊讀第三段，概括段意：在世界各國主持正義的人們的支持下，在中國政府和人民的關(guān)懷下，錢學(xué)森終于回到了祖國。三、簡(jiǎn)要復(fù)述課文。1.復(fù)述有三種形式：詳細(xì)復(fù)述、簡(jiǎn)要復(fù)述、創(chuàng)造性復(fù)述。2.回顧第八冊(cè)第二單元“復(fù)述課文”的要求。3.學(xué)習(xí)本單元學(xué)習(xí)提示，明確“簡(jiǎn)要復(fù)述”的要求。4.指導(dǎo)學(xué)生按課后練習(xí)第二題的提示，簡(jiǎn)要復(fù)述課文。①第一段老師指導(dǎo)下復(fù)述②第二段學(xué)生試著自己復(fù)述。③第三段放手讓學(xué)生復(fù)述。④連起來復(fù)述全文。注意：訓(xùn)練要面向全體學(xué)生。1.齊讀全文。2.出示作業(yè)本中的第4題，完成“按課文內(nèi)容填空”五、作業(yè)。1.課后作業(yè)題3。(學(xué)生可做作業(yè)本第5題)2.作業(yè)本第6題。3.聽寫詞語：主持、正義、會(huì)晤、懷抱、關(guān)懷4.熟讀課文第三段，把故事簡(jiǎn)要復(fù)述給家里人聽。本課板書設(shè)計(jì)：7、祖國，我終于回來了立即決定回國聽到消息可以放棄一切不準(zhǔn)回國(檢查、間諜)受到迫害被捕、被關(guān)、折磨限制、檢查、監(jiān)聽世界各國——(美國)得到支持中國政府和人民——關(guān)懷8、豐碑教案第一課時(shí)教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，正確讀寫下面詞語：“冰坨、呼嘯、惡劣、殘酷、襲擊、嚴(yán)峻、覆蓋、經(jīng)營、豐碑”等。2、讀懂課文，正確理解“豐碑”的含義。3、從課文中受到感染和教育，有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：1、讀懂課文，正確理解“豐碑”的含義。2、從課文中受到感染和教育，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：正確理解“豐碑”的含義。教學(xué)過程：一、揭示課題上課后老師先板書一個(gè)“碑”字，讓學(xué)生組詞。再板書一個(gè)“豐”字，讓學(xué)生查字典據(jù)詞定義(多，豐富；大；姓)這個(gè)詞是什么意思?(高大的石碑，高大的紀(jì)念碑)二、初讀課文，整體感知。1、那么這是一座什么樣的豐碑，用來紀(jì)念誰的?相信同學(xué)們通過朗讀，自己能夠明白。請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文。2、出示本課生字，讀一讀。特別注意：嘯(xiào)劣(liè)塑(sù)3、指名分段朗讀課文，學(xué)生糾正讀音。4、誰說說課文所講的“豐碑”是什么,課文什么地方點(diǎn)明了?(課文講的“豐碑”是一位被大雪覆蓋的軍需處長。)三、理解教材1、這時(shí)你們頭腦中又產(chǎn)生了什么問題?需要提出來研究。(為什么說被大雪覆蓋的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑?把軍需處長比作一座豐碑，這兩者之間有什么相似之處?)2、同樣老師相信大家通過閱讀思考，互相交流，一定能解決這個(gè)難題。3、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想課文講了件什么事，是按照怎樣的順序?qū)懙?被大雪覆蓋的軍需處長和晶瑩的豐碑有什么相似之處?(畫批在書旁)4、請(qǐng)同學(xué)們把自己想到的相似之處，按4人小組進(jìn)行交流。5、在全班進(jìn)行交流。第二課時(shí)1、學(xué)習(xí)作者按照思想感情發(fā)展變化的脈絡(luò)進(jìn)行敘述的方法。2、深刻領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，認(rèn)識(shí)軍需處長那種一心為公、舍己救人的崇高品質(zhì)，從中受到感染和教育。3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。1、學(xué)習(xí)作者按照思想感情發(fā)展變化的脈絡(luò)進(jìn)行敘述的方法。2、深刻領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，從中受到感染和教育。3、有感情地朗讀課文。1、學(xué)習(xí)作者按照思想感情發(fā)展變化的脈絡(luò)進(jìn)行敘述的方法。2、理解“豐碑”的真正含義。一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入上節(jié)課我們通過讀書了解了故事發(fā)生在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代，一支隊(duì)伍艱難地行進(jìn)在白雪皚皚的云中山中。那里狂風(fēng)呼嘯，大雪紛飛。(邊說邊用簡(jiǎn)筆畫勾勒出一座巍峨的雪山，同時(shí)播放北風(fēng)呼嘯的錄音)二、研讀課文，有感情地朗讀課文。1、快速默讀課文，回憶我們上節(jié)課質(zhì)疑的問題。2、你們認(rèn)為軍需處長和豐碑之間，第一點(diǎn)相似之處是什么?從課文的什么地方讀懂的?第一個(gè)相似點(diǎn)：軍需處長凍僵時(shí)的光輝形象像一座晶瑩的豐碑。(板書：形象)(1)怎樣讀，才能把“軍需處長凍僵時(shí)的光輝形象像一座晶瑩的豐碑”表現(xiàn)出來?各(2)你們覺得第7自然段，應(yīng)該把握一個(gè)什么樣的基調(diào)?指名讀。(3)誰來評(píng)一評(píng)他讀得怎么樣?請(qǐng)你再讀一讀。(4)再指名有感情地朗讀課文。3、你們認(rèn)為第二個(gè)相似之處是什么?從課文的什么地方讀懂的?從課文7、8、11自然段的聯(lián)系中，你們看出了什么?1、如果你此時(shí)身在云中山中，身為軍需處長，你會(huì)怎樣想?2、現(xiàn)在你就是軍長，面對(duì)這樣一位衣著單薄的被凍僵的老戰(zhàn)士，你能想到什么?會(huì)怎么說?朗讀描寫軍長的句子。(讓學(xué)生置身情境去體會(huì)文中的角色，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力)1、課文既然歌頌的是軍需處長一心為公、舍己為人的精神，作者為什么花了大量的筆墨寫了……這時(shí)你們頭腦中又產(chǎn)生了什么樣的問題?感的變化?)4、在什么情況下，將軍的情感發(fā)生了這樣的變化?我們進(jìn)行對(duì)讀。(先師生對(duì)讀，再生生對(duì)讀)對(duì)讀中，你們體會(huì)到將軍的情感有著怎樣的變化?信心十足，堅(jiān)定不移?(雖然環(huán)境惡劣、裝備很差，但是又像軍需處長這種一心為公，舍己漫天的風(fēng)雪之中)把描寫軍需處長和將軍神態(tài)的句子多讀幾遍來體會(huì)感情。五、小結(jié)我們學(xué)完了課文，誰說說你在寫作方法上學(xué)到了什么?背誦你自己喜歡的段落。板書：按思想感情發(fā)展的變化順序記敘，抓人物的神態(tài)和2.知道我國的國名、首都、國慶節(jié)。開始，堅(jiān)持不懈，反復(fù)進(jìn)行，由淺入深，不斷加深。在啟蒙教育階段不可要求過高，本課按1.給學(xué)生豐富的感性材料。教材中提供了豐富的插圖和照片，教師還可提供相應(yīng)的掛圖、幻燈、錄像，使學(xué)生通過生動(dòng)的直觀形象材料，產(chǎn)生對(duì)祖國的愛，產(chǎn)生作為中國人2.采用一些藝術(shù)形式，如唱歌、朗誦詩歌等，使學(xué)生受到情感的感染，引導(dǎo)學(xué)生用歌聲和詩歌朗誦表達(dá)對(duì)祖國的熱愛。本課教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)較多，但在教學(xué)中要認(rèn)真落實(shí)，使學(xué)生切實(shí)記住。本課內(nèi)容豐富，插圖、照片也不少。在教學(xué)中要組織安排好，使教學(xué)層次分明，結(jié)構(gòu)緊1師：本篇課文是一首詩歌，作者為當(dāng)代詩人王懷讓?！段因湴?，我是中國人》是他的詩歌代表作“三人”中的一首。詩歌把中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)和現(xiàn)代改革開放的意識(shí)結(jié)合了起來。2、齊讀課題1、師；細(xì)細(xì)劃分，本篇詩歌，作者從祖國的地大物博、歷史文化與近幾年來取得的偉大成就來宏揚(yáng)中華民族精神，請(qǐng)同學(xué)們通過資料的收集，進(jìn)一步討論祖國的大好河山，悠久的歷史文化和卓越的騰飛，培養(yǎng)濃厚的民族情感。為自己是中國人而感到驕傲。2、四人小組討論。一、情境引入、激情激趣。帶領(lǐng)學(xué)生一起回到2004年的奧運(yùn)會(huì)男子110米跨欄比賽場(chǎng)上觀看劉翔奪冠的鏡頭。師談話：或許這一瞬間、這一時(shí)刻學(xué)生已在電視屏幕上看過許多遍了，但是此時(shí)此刻一張張笑臉仍舊顯得異常興奮和生動(dòng)。問：“每當(dāng)你觀看奧運(yùn)會(huì)比賽時(shí)，每當(dāng)看到五星紅旗在奧運(yùn)會(huì)場(chǎng)上空冉冉升起的時(shí)候，你有什么感覺呢?齊讀課題，對(duì)詩人進(jìn)行介紹，對(duì)中國文化進(jìn)行滲透。二、自學(xué)課文，感受祖國的地大物博。1、同學(xué)們說說自己為祖國的哪些方面感到驕傲。2、預(yù)設(shè)答案：“我為祖國的萬里長城感到驕傲。”“我為祖國的四大發(fā)明感到驕傲?！薄盀樽鎳馨l(fā)射通信衛(wèi)星而感到驕傲?！薄?、課文內(nèi)容概括為三方面：地大物博的祖國、祖國悠遠(yuǎn)的歷史文化和取得的偉大成就。根據(jù)要求進(jìn)行自學(xué)，這部分詩人用抑揚(yáng)頓挫的語言向我們展現(xiàn)了祖國的大好河山，猶如一幅幅畫卷展現(xiàn)在我們眼前。驕傲、自豪的感覺油然而生?；脽羝宫F(xiàn)美麗的祖國，更凝聚著對(duì)祖國的熱愛，引人入勝的介紹——萬里長城：“萬里長城東起遼寧與河北臨海交界的山海關(guān)，一直蜿蜒西走直至甘肅河西走廊上酒泉附近的嘉峪關(guān)，全長六千多公里，合計(jì)一萬二千多華里，所以長城的興建實(shí)在不是始自秦始皇，早在春秋戰(zhàn)國時(shí)代，七國競(jìng)逐。他們?yōu)榱遂柟套约旱慕?，紛紛修筑綿延的城墻，用以抵預(yù)外敵來犯。它是古代勞動(dòng)人民智慧和勞動(dòng)的結(jié)晶……”其他一些精美的圖片、聲情并茂的敘述，讓學(xué)生再一次感受到一個(gè)偉大民族悠久文化。三、小組合作，暢游歷史長河上下五千年，中國有著悠遠(yuǎn)的歷史、深厚的文化底蘊(yùn)。1、教材中羅列了許多內(nèi)容，歸納起來有：古代的發(fā)明、歷史名人和歷史遺產(chǎn)。2、同學(xué)交流：網(wǎng)絡(luò)信息量大、自由靈活，對(duì)課文中提到的內(nèi)容進(jìn)行課外的延伸，制作成網(wǎng)頁供學(xué)生自由瀏覽。3、學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習(xí)、交流相關(guān)所需要的資料。四、語言文字訓(xùn)練，歌頌祖國的偉大成就1、學(xué)生有感情地朗讀，完成“因?yàn)?),所以我為祖國感到驕傲。”的填空訓(xùn)練。2、拓展性的練習(xí)。學(xué)生可以用書上的語句，也可以說課外了解到信息。同學(xué)們的答案可以很廣泛。五、板書設(shè)計(jì)古詩誦讀漁歌子教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)《漁歌子》中的3個(gè)生字。3.理解《漁歌子》的意思，陶冶愛美的情趣。4.能對(duì)《漁歌子》描寫的景象展開想象。教學(xué)過程：檢查《江南春》背誦情況。二、學(xué)習(xí)《漁歌子》1.簡(jiǎn)介作者。(可以播放視頻)2.解題。漁歌子，詞牌名。(1)自由讀，說說這首詞主要講的是什么?(2)再讀這首詞，通過查找資料，借助注釋理解這首詞的意思，遇到不懂的地方作上(3)小組內(nèi)交流，說說你讀懂了什么.還有哪些不懂的地方。(4)全班交流。①指名講解對(duì)這首詞的理解，其他同學(xué)可以問難質(zhì)疑，可以補(bǔ)充、更正，教師給予適當(dāng)②學(xué)生看圖描繪這首詞所描寫的景物。③教師小結(jié)：這是一幅垂釣的畫面，白色的鷺和紅色的桃花點(diǎn)綴其間，色彩本來極其鮮明，而由于斜風(fēng)細(xì)雨的籠罩，卻又呈現(xiàn)出迷迷蒙蒙的意境。同柳宗元《江雪》中的“獨(dú)釣寒江雪”的孤寂與冷峭相比，這首詞所表現(xiàn)的平和與怡悅，自然別有一番韻致。(5)有感情地朗讀這首詞。三、學(xué)習(xí)生字1.小組內(nèi)交流：你是怎樣讀準(zhǔn)本課生字的字音，記住字形的。2.教師指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“蓑”字。1.朗讀全文，能夠背誦的就把兩首詞都背下來。2.請(qǐng)你為其中的一首詞配上一幅彩色畫，可以畫圖畫、水彩畫、油畫棒畫、彩筆畫，愛好畫畫的同學(xué)，請(qǐng)用你的畫來向人們展示江南的美景吧!附：板書設(shè)計(jì)漁歌子張志和西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。四、作業(yè)設(shè)計(jì)——探究活動(dòng)1.自學(xué)自解唐代詩人杜牧的詩《江南春》和宋代詩人蘇軾的詩《惠崇春江晚景》也可自己選擇描寫春天的詩詞來學(xué)習(xí)。2.同學(xué)之間交流自學(xué)情況。3.讀一讀、背一背。語文樂園(三)教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)與技能：1通過自主認(rèn)讀詞語，在互相交流中積累詞語，并弄清詞語的含義。2了解包含因果關(guān)系的復(fù)句，并會(huì)正確運(yùn)用。3積累名言警句。4通過閱讀“收集資料”,學(xué)習(xí)對(duì)于資料的收集與整理，學(xué)會(huì)為我所用。(二)過程與方法：給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，運(yùn)用多種形式進(jìn)行語言訓(xùn)練。(三)情感、態(tài)度和價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣和探索知識(shí)的好方法。教學(xué)重點(diǎn)：正確理解詞語和句子。教學(xué)難點(diǎn)：理解關(guān)聯(lián)詞的作用，并能熟練運(yùn)用。一.學(xué)習(xí)“讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么”:1、學(xué)生自由讀詞。2、指名讀。3、在小組中說說這些詞語的含義。4、全班交流，理解詞語意思。5、談?wù)勀惆l(fā)現(xiàn)了什么。二.學(xué)習(xí)“讀一讀，用加點(diǎn)的詞語寫句子”:1.學(xué)生自由讀句子。2.說說加點(diǎn)的詞語在句子中的作用。3.師講解轉(zhuǎn)折。4用這些關(guān)聯(lián)詞寫句子。三.學(xué)習(xí)“讀一讀，記一記”:1.學(xué)生讀句子，指名讀。2.你知道這些句子的意思嗎?學(xué)生交流。3.回想句子的意思，嘗試背一背。四學(xué)習(xí)“收集資料”2說說短文告訴了我們什么?3學(xué)習(xí)了這個(gè)閱讀材料給你什么啟發(fā)?習(xí)作飯桌上的故事教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)與技能1、能按照一定順序表達(dá)的能力并努力做到詳略得當(dāng)。2、表達(dá)具體通順，能運(yùn)用一些平時(shí)積累的好詞佳句。3、能夠修改自己的文章。(二)過程與方法1課前觀察了解：課中交流、梳理所搜集的素材，獨(dú)立習(xí)作，師巡視輔導(dǎo)：交流習(xí)作，修改提升。2、觀察、體驗(yàn)生活法、合作探究法等。(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和敘事能力。2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和敘事能力。第一課時(shí)一、導(dǎo)入：有這樣一個(gè)故事：一天，我們?nèi)胰丝鞓返某灾盹埖臅r(shí)候，我為了出去玩，吃得很快，把許多飯粒在桌上，爺爺看見了，嚴(yán)肅的盯著我，叫我把飯給拾起來，我嫌它臟，不樂意的說：“撒在飯桌上多臟呀!叫人怎么吃呀!再說我也不是故意的?！睜敔斦f：“你難道沒學(xué)過《鋤禾》這首詩嗎?糧食是農(nóng)民伯伯冒著炎熱的天氣，面朝黃土背朝天，辛辛苦苦很不容易才得到的，難道你就這樣看到農(nóng)民伯伯的血汗白費(fèi)嗎?以前我們吃不飽，穿不暖，過著牛馬不如日子，我很小時(shí)候就要出去幫大人干活，現(xiàn)在你們過上幸福的日子，還不知道珍惜?！甭犃藸敔?shù)脑?，我滿臉通紅，趕緊把撒在桌子上的飯粒拾起來吃下去。我永遠(yuǎn)也忘不了那天，以后再也不浪費(fèi)糧食。飯桌總是干干凈凈，而且碗里飯一粒不留，養(yǎng)成了勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。二分析能力這樣的場(chǎng)面，你熟悉么?請(qǐng)同學(xué)們就這樣一件事情，談?wù)勛约旱目捶āＨ?、回顧生?、小組討論，回顧自己家中飯桌上的事情。2、全班交流。1.有條理地介紹你的家中晚餐。敘述在家里的飯桌上發(fā)生的故事。把你認(rèn)為重要的方面說清楚說具體，其他次要的內(nèi)容可少寫或一筆帶過。別忘了2、你是以店主的身份在介紹!作文寫好后讀給同學(xué)們聽聽。如果同學(xué)們都想看看你的小店，那你的作文就成功了3學(xué)生獨(dú)立作文。第二課時(shí)一、講明習(xí)作的修改要求，強(qiáng)調(diào)修改的方法、符號(hào)。二、交流習(xí)作，互相提升。1、組內(nèi)互相交換看對(duì)方習(xí)作，組內(nèi)互評(píng)。3、共同修改。4、推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作，大家欣賞。5、針對(duì)某些情況，有目的講評(píng)。6、集體修改。三、自我修改，延伸課外。1、動(dòng)筆嘗試自我修改，使文章更精美。2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內(nèi)容提出修改意見，再次修改。四、把修改定稿的習(xí)作抄寫在課堂作業(yè)本上。第四單元整組備課單元內(nèi)容簡(jiǎn)析：這三篇課文，這些課文或表達(dá)對(duì)美好生活的向往，或贊美呼喚人間真情。想象豐富奇特，引人遐思。古詩誦讀為《韓食》,語文樂園中安排有成語，學(xué)習(xí)表示假設(shè)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，讀記名句，學(xué)習(xí)成語故事等內(nèi)容，“看圖作文”通過富于想象力的畫面，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，培養(yǎng)聯(lián)想、想象的能力。教學(xué)本組課文可根據(jù)教材的特點(diǎn)，給學(xué)生充分讀的時(shí)間，在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上做好如下的引導(dǎo)工作：一是引導(dǎo)學(xué)生熟讀、美讀。讀到一些優(yōu)美的語句張口就來。二是充分利用復(fù)述、改寫、擴(kuò)寫等方式，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象的能力。單元教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、學(xué)會(huì)本組課文中的34個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生想象能力。3、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。4、學(xué)習(xí)作者表達(dá)方法，想象畫面，練習(xí)習(xí)作。過程與方法：1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。2、培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、讀懂課文，感受古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。2、激發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代科技的熱愛。單元教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本組課文中的生字新詞，積累好詞佳句。教學(xué)難點(diǎn)：讀懂課文，感受神話故事、民間傳說的神奇美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖言的熱愛。單元課時(shí)安排：10盤古開天辟地1課時(shí)11嫦娥奔月1課時(shí)12月球之旅2課時(shí)古詩誦讀1課時(shí)語文樂園(四)4課時(shí)10盤古開天辟地【教材簡(jiǎn)析】本課是依據(jù)古代神話故事改寫的。宇宙是怎樣起源的?天地是怎樣形成的?大自然的一切是從哪里來的?古人思考著這些問題，他們用豐富的想象，創(chuàng)造了巨人盤古這個(gè)英雄形象。作者將古代有關(guān)盤古開天辟地的神話資料搜集起來，加以綜合整理，寫成了這篇通俗易懂的神話故事。學(xué)習(xí)這篇課文目的在于讓學(xué)生了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：1、學(xué)會(huì)十個(gè)生字，理解“混沌、孕育、筋脈、甘霖”等詞語。2、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像，在討論中發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)學(xué)生的理解、想像、思維、表達(dá)能力。3、有感情地朗讀課文。過程與方法：以奇特而合理的想象為主線，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟語言的魅力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受盤古與自然作斗爭(zhēng)的獻(xiàn)身精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀古代神話故事的興趣。【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文奇特而合理的想像。教學(xué)難點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像，在討論中發(fā)表自己的看法?！菊n前準(zhǔn)備】請(qǐng)學(xué)生搜集、閱讀自己喜歡的中國古代神話故事。【課時(shí)安排】(1課時(shí))教學(xué)過程：一、走近中國古代神話故事(一)激趣談話同學(xué)們，你聽過或讀過哪些中國古代神話故事?(學(xué)生自由發(fā)言)(二)動(dòng)情簡(jiǎn)介——中國古代神話故事的起源神話故事是遠(yuǎn)古人民表現(xiàn)對(duì)自然及文化現(xiàn)象的理解與想象的故事。它是人類早期的不自覺的藝術(shù)創(chuàng)作。神話并非現(xiàn)實(shí)生活，而是由于遠(yuǎn)古時(shí)代生產(chǎn)力的水平很低，人們不能科學(xué)地解釋世界、自然現(xiàn)象和原始社會(huì)文化生活的起源和變化，因此以他們貧乏的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，借助奇特、大膽、合理的想象把自然界擬人化，創(chuàng)造了神話。馬克思說：“任何神話都是用想象和借助想象以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化?！?板書：奇特、大膽、(三)引出課題讓我們穿過時(shí)光隧道，來到遠(yuǎn)古時(shí)代，人們百思不得其解，那藍(lán)天、大地從何而來?為什么天清澈如水?大地渾濁厚實(shí)?啊!人們開始想像了，原來是人類的祖先“盤古開天辟地”呀!(板書課題——齊讀課題)請(qǐng)同學(xué)們翻開書55頁，走入這神奇的故事之中，感受那奇特、大膽、合理的想象吧!二、走進(jìn)神話故事《盤古開天辟地》(一)初讀課文，整體感知1、自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、指名輪讀課文，相機(jī)正音，互相評(píng)價(jià).(注意：混沌hùndùn冉冉rǎn上升可惱nǎo)3、讀完故事后，你有什么感受?(學(xué)生自由交流初讀課文的感受)預(yù)設(shè)：學(xué)生可能對(duì)故事中的盤古印象深刻，也可能認(rèn)為盤古用大板斧劃分開天地印象神奇無比，還可能對(duì)盤古倒下后周身發(fā)生的變化感到驚嘆------總之，教師要充分肯定學(xué)生的感受。三、品讀神話故事，感悟想像1、同學(xué)們初讀故事后，有這么多新鮮的感受，真好!看來“人類的老祖宗-—盤古”給大家留下了難以磨滅的印象。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，作者也用了一句話來評(píng)價(jià)“盤古”,你能找出來讀一讀嗎?(指名朗讀——隨機(jī)出示句子“總之一句話：人類的老祖宗盤古，用他整個(gè)的身體使這新誕生的宇宙豐富而美麗。”——齊讀)2、請(qǐng)大家再次默讀課文，一邊讀一邊想：盤古是怎樣開天辟地的?是怎樣使這宇宙變得豐富而美麗的?用波浪線將故事中自己認(rèn)為具有奇特而合理的想像之處劃下來，多讀讀!3、交流分享讀書感受自然會(huì)向上升，一個(gè)“重而濁”,自然會(huì)向下沉。混沌不分的天地原來是由盤古一個(gè)霹靂大板斧劈開的呀，難怪叫“開天辟地”!作者的想像是這么奇特!導(dǎo)語設(shè)計(jì)：好一個(gè)“開天辟地”,你能通過朗讀來表現(xiàn)這種“驚天動(dòng)地”嗎?(自由讀一一指名讀)評(píng)語設(shè)計(jì)：你的朗讀鏗鏘有力，似乎讓我們聽見了那霹靂巨響，盤古的力大無窮。你的千年，天升得極高了，地變得極厚了，盤古的身子也變得極長了?！备惺埽哼@里的想像很奇特，天每天在升高，地每天在加厚，盤古的身子也在變長。引導(dǎo)比較：你發(fā)現(xiàn)了嗎?這段話反復(fù)出現(xiàn)了幾個(gè)詞語，找出來，作上記號(hào)。了。這樣又過了十萬八千年，天升得很高了，地變得很厚了，盤古的身子也變得很長了?！?出示句子)你認(rèn)為哪種說法好?2)學(xué)生自主發(fā)表看法(預(yù)設(shè)：這也是一種奇特的想像，“每天”“一丈”反復(fù)出現(xiàn)，突出表現(xiàn)天地是如何分離的，三個(gè)“極”,更說明天升高到了盡頭，地也達(dá)到了最厚，盤古的身3)指導(dǎo)朗讀：看來，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詞語的重復(fù)，能達(dá)到增強(qiáng)神奇想像的效果。怎么讀才能表現(xiàn)出這奇特的想像呢?(自由讀——指名讀)與自然堅(jiān)持斗爭(zhēng)的獻(xiàn)身精神。引導(dǎo)：同學(xué)們，讀著這些句子，再看看這幅圖畫吧!你能從圖上感受到什么?(學(xué)生自由發(fā)言)這就是人類的老祖宗盤古，作者用生動(dòng)的筆調(diào)把他描繪得真切而神奇，人類不正是發(fā)揚(yáng)著盤古的這種精神嗎?與大自然的一切災(zāi)害做著不懈地斗爭(zhēng)。把自己的感受讀出來吧!D、“就在這時(shí)候——清露和甘霖。”1)預(yù)設(shè)感受：盤古倒下后，全身發(fā)生了變化，使宇宙變得豐富而美麗。2)導(dǎo)語設(shè)計(jì)：這是多么奇特的想像啊!宇宙就這樣變得迷人了。奇特的想像之所以有魅力，還因?yàn)檫@想像并非天馬行空，也有它的“合理性”再讀讀，體會(huì)一下!(作者是根據(jù)事物的特征展開想象的。)3)指導(dǎo)朗讀：用你們甜美、富有變化的語調(diào)去表現(xiàn)這奇特的變化吧!4)語言拓展讀讀下面的文字，如果你是一名“神話家”,你會(huì)怎么寫?出示文字：自從盤古開天辟地以后，這個(gè)世界上就變得豐富而美麗。女神女媧覺得這一切都那么新奇，那么美好?？墒沁^了一段時(shí)間后，她句的這個(gè)世界上缺了點(diǎn)什么。一天，她在黃河岸邊坐下來，看見自己在水里的倒影?！芭?我知道了!世界上還缺少一種長得和我一樣的東西?！迸畫z大聲叫了起來。于是，女媧 。女媧給這些小泥娃娃取名叫“人”?？粗@些人這么可愛，女媧覺得很滿足。她想：“我應(yīng)該多造一些人出來，這樣才熱鬧呢!”可是女媧累壞了，她想：“能不能找一個(gè)簡(jiǎn)單一點(diǎn)的辦法，可以一下子就造出好多人來呢?”這時(shí)，她剛好看到身邊有一根柳條，于是靈機(jī)一動(dòng)，就這樣，這個(gè)世界上又多了很多很多的人。因?yàn)榕畫z是用黃泥做人，所以中國人的皮膚都是黃顏色的。1、回家把《盤古開天辟地》的故事講給父母聽。2、搜集閱讀優(yōu)秀的古代神話故事(國內(nèi)、外都可),開個(gè)小小的故事會(huì)。3、推薦閱讀神話故事《創(chuàng)世和造人》【板書設(shè)計(jì)】10、盤古開天辟地開天辟地奇特而合理的想象隨天地變化周身發(fā)生變化課后反思：11、嫦娥奔月【教材簡(jiǎn)析】這是一個(gè)動(dòng)人的民間傳說，講了美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞下了長生不老的藥升天成仙的故事?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：1、學(xué)會(huì)十二個(gè)生字，理解“貪婪、皓月當(dāng)空、企盼”等詞語。2、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像，在討論中發(fā)表對(duì)故事中人物的看法，培養(yǎng)學(xué)生的理解、想像、思維、表達(dá)能力。3、練習(xí)朗讀課文。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，讀中理解，讀中想象，為學(xué)生搭建交流的語言平臺(tái)，讓思維在碰撞中閃耀火花，達(dá)到語言文字的訓(xùn)練。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受嫦娥善良的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀民間故事的興趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文奇特而合理的想像。教學(xué)難點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像，在討論中發(fā)表自己的看法?！窘叹邷?zhǔn)備】小黑板。請(qǐng)同學(xué)們背一背有關(guān)“月亮”的古詩詞?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、吟詩嘆月，引入課題1、激趣：同學(xué)們，老師將在黑板上寫一個(gè)字，看到這個(gè)字，或許會(huì)使你聯(lián)想起許多詩句，或許會(huì)讓你回憶起兒時(shí)聽過的故事-----因?yàn)樵谌藗兊难劾铮@個(gè)字的含義十分豐富，它有時(shí)代表著團(tuán)圓、美滿，有時(shí)又代表著憂愁、分離，還有時(shí)代表著寂寞、凄涼-----它就是“月”字。(板書：月)看到它你想起了哪些千古名句或故事呢?(學(xué)生自主交流)預(yù)設(shè)：“床前明月光，疑是地上霜?！薄畎住鹅o夜思》“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤?！薄畎住豆爬试滦小贰扒貢r(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還?！薄醪g《出塞》“深林人不知，明月來相照。”——王維《<竹里館>>“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨?！薄?jiǎng)⒂礤a《<望洞庭>〉“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠?！薄獜埨^《<楓橋夜泊>〉“野曠天低樹，江清月近人?！薄虾迫弧?lt;宿建德江>〉“明月幾時(shí)有，把酒問青天?！薄叭擞斜瘹g離合，月有陰晴圓缺?！薄鸥Α础端{(diào)歌頭>〉等。2、在古代人們的眼里，月亮充滿了神秘的色彩，于是，在民間流傳著許多關(guān)于月亮的美妙故事，今天，我們就來讀一則民間故事《<嫦娥奔月>>。(板書課題)二、潛讀故事，各抒己見(一)初讀課文，整體感知要求：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想，文中哪個(gè)人物給你留下了深刻的印象?找出有關(guān)的語句多讀一讀，在句子旁寫一寫自己對(duì)他(她)的看法。(二)學(xué)生自讀感悟，做批注(三)四人小組交流要求：每個(gè)同學(xué)認(rèn)真地在小組里交流自己的讀書感受，在別人發(fā)言的時(shí)候，要用目光傾聽，有不同的看法，可以互相補(bǔ)充。(四)全班交流分享1、關(guān)于“嫦娥”喜歡她?！?1)嫦娥美麗善良。(2)相機(jī)理解“接濟(jì)”(在物質(zhì)上援助)(3)指導(dǎo)朗讀“這件事不知怎么讓逢蒙知道了----一口吞了下去。”(1)嫦娥很機(jī)智。(2)啟發(fā)想象：手提寶劍，迫不及待的逢蒙是怎樣威逼嫦娥的?嫦娥是怎樣與他機(jī)智地周旋的?(相機(jī)理解“迫不及待”、“威逼”“周旋”)(3)指導(dǎo)朗讀2、關(guān)于“后羿”沒見到妻子嫦娥——怎么也追不上?！?體會(huì)后羿與妻子感情深厚)(指導(dǎo)朗讀)(五)你對(duì)嫦娥、后羿、逢蒙的看法是什么?你能在括號(hào)里填上合適的詞語嗎?()的嫦娥()的后羿()的逢蒙1、故事的結(jié)局使人感到分離的悲涼與痛苦，同學(xué)們，你能展開想象的翅膀，為故事編個(gè)2、學(xué)生自主想象3、自主交流2、搜集閱讀優(yōu)秀的民間故事(國內(nèi)、外都可),開個(gè)小小的故事會(huì)?！景鍟O(shè)計(jì)】11、嫦娥奔月古詩誦讀韓食【教材簡(jiǎn)析】這是一首描寫宮廷寒食節(jié)的詩。寒食節(jié)禁火，然而受寵的宦官，卻得到皇帝的特賜火燭，享有特權(quán)。【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。過程與方法：借助注釋、圖畫了解、想象詩中描繪的景物。情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。教學(xué)難點(diǎn)：了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩?！窘叹邷?zhǔn)備】小黑板?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、檢查預(yù)習(xí)效果及自學(xué)能力。(1)指名讀。(讀后評(píng)讀)(2)填空練習(xí)?！俄n食》這首詩是(唐代)詩人()所做。二、教師點(diǎn)撥。(1)知詩人，解詩題。韓翊：字君平，南陽(今屬河南)人。天寶進(jìn)士。官至中書舍人，“大歷十才子”之一。原有詩集，后散佚，明人輯有《韓君平集》。寒食是我國古代一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，一般在冬至后一百零五天，清明前兩天。古人很重視這個(gè)節(jié)日，按風(fēng)俗家家禁火，只吃現(xiàn)成食物，故名寒食。(2)明詩意，感情讀。師：自由讀詩，結(jié)合注釋看能不能說說詩句的含義?！按撼菬o處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。”詩人立足高遠(yuǎn)，視野寬闊，全城景物，盡在望中。“春城”一語，高度凝煉而華美?！按骸笔亲匀还?jié)候，城是人間都邑，這兩者的結(jié)合，呈現(xiàn)出無限美好的景觀?！盁o處不飛花”,是詩人抓住的典型畫面。春意濃郁，籠罩全城。詩人不說“處處飛花”,因?yàn)槟侵涣饔谝话阈缘母爬?，而說是“無處不飛花”這雙重否定的句式極大加強(qiáng)了肯定的語氣，有效地烘托出全城皆已沉浸于濃郁春意之中的盛況。詩人不說“無處不開花”,而說“無處不飛花”,除了“飛”字的動(dòng)態(tài)強(qiáng)烈，有助于表現(xiàn)春天的勃然生機(jī)外，還說明了詩人在描寫時(shí)序時(shí)措辭是何等精密?！帮w花”,就是落花隨風(fēng)飛舞。這是典型的暮春景色。不說“落花”而說“飛花”,這是明寫花而暗寫風(fēng)。一個(gè)“飛”字，蘊(yùn)意深遠(yuǎn)。由此我們可以充分體會(huì)到詩人煉字的功夫?？梢院敛豢鋸埖卣f，這首詩能傳誦千古，主要是其中的警句“春城無處不飛花”,而這一句詩中最能耀人眼目者，就在一個(gè)"飛"字?！昂硸|風(fēng)御柳斜”,春風(fēng)吹遍全城，自然也吹入御苑。苑中垂柳也隨風(fēng)飄動(dòng)起來了。風(fēng)是無形無影的，它的存在，只能由花之飛，柳之斜來間接感知。照此說來，一個(gè)“斜”字也是間接地寫風(fēng)。第三、四句，論者多認(rèn)為是諷喻皇宮的特權(quán)以及宦官的專寵。不過我們也不妨只視之為風(fēng)俗畫。“日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家”。這其中寫實(shí)的成份是主要的。唐代制度，清明日皇帝宣旨，取榆柳之火以賜近臣，以示恩寵。又寒食日天下一律禁火，唯宮中可以燃燭?！叭漳簼h宮傳蠟燭”,皇帝特許重臣“五侯”也可破例燃燭，并直接自宮中將燃燭向外傳送。能得到皇帝賜燭這份殊榮的自然不多，難怪由漢宮(實(shí)指唐朝宮廷)到五侯之家，沿途飄散的“輕煙”會(huì)引起詩人的特別注意。(3)悟詩情。師：如果說一二句是對(duì)長安寒食風(fēng)光一般性的描寫，那么,三四句就是這一般景象中的特殊情景了。兩聯(lián)情景有一個(gè)時(shí)間推移，一二寫白晝，三四寫夜晚，“日暮”則是轉(zhuǎn)折。寒食節(jié)普天之下一律禁火，唯有得到皇帝許可，“特敕街中許燃燭”(元稹《連昌宮詞》),才是例外。除了皇宮，貴近寵臣也可以得到這份恩典?！罢l優(yōu)先享受到這種特權(quán)的?讀到這里，你會(huì)想到寫什么?(4)朗讀全詩。有感情的朗讀課文，練習(xí)背誦寒食韓翊春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。語文樂園(四)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)近義詞及成語的褒義、貶義；學(xué)習(xí)表示假設(shè)關(guān)系的復(fù)句；讀背名句，學(xué)習(xí)成語故事；看圖作文以及探究“美妙的月亮”。過程與方法：自讀、自悟與教師點(diǎn)撥、學(xué)生討論相結(jié)合。情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)成語的美妙。【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)近義詞及成語的褒義、貶義及表示假設(shè)關(guān)系的復(fù)句。教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】4課時(shí)【教具準(zhǔn)備】小黑板。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)近義詞及成語的褒義、貶義；學(xué)習(xí)表示假設(shè)關(guān)系的復(fù)句；讀背名句。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)近義詞及成語的褒義、貶義。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)表示假設(shè)關(guān)系的復(fù)句。教學(xué)過程：學(xué)習(xí)“讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?”讀。讀準(zhǔn)字音，讀正確流利。思考：從這些成語中發(fā)現(xiàn)什么?同桌議一議，找出規(guī)律。指導(dǎo)學(xué)生用其中的成語說話。學(xué)習(xí)“讀一讀，用加點(diǎn)的詞語寫句子”自由讀句子，邊讀邊思考：這些句子的意思?找出關(guān)聯(lián)詞語，想想每一句前后意思的聯(lián)系用加點(diǎn)的詞語造句。學(xué)習(xí)“讀一讀，記一記”讀句子，通過注釋理解句子。學(xué)生交流對(duì)句子的理解，教師點(diǎn)撥。啟發(fā)學(xué)生議一議：這幾句名言對(duì)自己有什么啟發(fā)?師生共同小結(jié)。用“如果……就……”、“即使……也……”練習(xí)寫句子。五、板書設(shè)計(jì)：語文樂園(四)讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?讀一讀，用加點(diǎn)的詞語寫句子第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)成語故事和探究與實(shí)踐教學(xué)重點(diǎn)：閱讀短文，知道“杞人憂天”的意思。教學(xué)難點(diǎn)：以“月亮”為話題進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。教學(xué)過程1自由朗讀，讀通短文。2學(xué)生歸納這篇短文的主要內(nèi)容。3相互交流：你讀懂了什么。二、探究與實(shí)踐以“月亮”為話題進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。1、收集與月亮有關(guān)的詩詞書畫、對(duì)聯(lián)、傳說神話、民間民俗等準(zhǔn)備交流。2、以小組為單位交流，全班評(píng)議。3、拓展延伸，小結(jié)激勵(lì)。三、作業(yè)設(shè)計(jì)：將收集的資料整理，辦成小報(bào)。語文樂園(四)1、成語故事”2、探究與實(shí)踐第三、四課時(shí)習(xí)作內(nèi)容：看圖作文習(xí)作重點(diǎn)：把自己看到的和想到的寫下來。習(xí)作難點(diǎn)：教給學(xué)生觀察的方法，啟迪學(xué)生大膽想象，把文章寫通順。習(xí)作準(zhǔn)備：掛圖教學(xué)過程：一、談話引入生活1、玩游戲“我來比劃你來猜”。2、每一動(dòng)作、每一幅圖畫都能表達(dá)一定的意思，用我們的眼睛去看，用我們的心靈去體會(huì)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多有趣的事。二、暢談交流，開拓思路2.集體交流。你看到了什么?你想到了什么?他們之間會(huì)發(fā)生什么事呢?他們?cè)谝黄饡?huì)說些什么?做些什么?聯(lián)系生活實(shí)際，你又會(huì)想到些什么?3.教師小結(jié)：同學(xué)們剛才講得生動(dòng)、精彩，故事編的生動(dòng)有意思，令聽者有種“身臨還有許多同學(xué)要講，可由于時(shí)間關(guān)系，這樣吧，請(qǐng)你提起筆，無拘無束，自由自地把這1.小組評(píng)析。寫好了讀，讓小組的同學(xué)評(píng)議，看看他們是否從中受到啟發(fā)。3.小結(jié)延伸：我們無窮的樂趣。課后，請(qǐng)大家把習(xí)作念給家長或同學(xué)聽一聽，讓六、作業(yè)設(shè)計(jì)：寫作文看圖，你想到什么?展開想象，編一個(gè)故事。一個(gè)活生生的善良、勤勞、樂觀的窮而有志的年輕人的形象?！锻甑男』ü贰酚洈⒘俗髡邇簳r(shí)因?yàn)樘矚g一個(gè)泥玩具而干了一件蠢事，時(shí)后攤主王大爺不但不追究責(zé)任還堅(jiān)持要將玩具送給“我”的事。古詩誦讀為《約客》,語文樂園(一)中安排了讀有關(guān)人物形象的四字詞語，比較句子的表達(dá)效果，讀記名句，讀短文等內(nèi)容，“口語交際”的話題是說一說感動(dòng)我們的人和事，“習(xí)作”內(nèi)容是給老師畫像。教學(xué)本組課文要注意教學(xué)的整體性，加強(qiáng)閱讀與聽、說、讀、寫之間的聯(lián)系，加強(qiáng)本單元各部分教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系。課前注意引導(dǎo)學(xué)生搜集作者的相關(guān)資料，積累感受和體驗(yàn)；課中要在尊重學(xué)生情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)和探究欲望，充分讀書，在讀中感知、感受、感悟、理解、品味；課后推薦作家相關(guān)作品指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，拓展學(xué)生的閱讀視野。知識(shí)與技能：1、學(xué)會(huì)本組課文中的29個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象、合作的能力。4、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。5、學(xué)習(xí)課文中寫人敘事的方法。過程與方法：1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。2、培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、讀懂課文，回味美好、難忘的童年生活。2、教育學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心別人，關(guān)愛別人。1、學(xué)會(huì)本組課文中的生字新詞，學(xué)習(xí)寫人敘事的方法。2、讀懂課文，受到要時(shí)時(shí)處處關(guān)心他人，為他人著想的思想教育。1我的老師2課時(shí)2傻二哥1課時(shí)3童年的小花狗2課時(shí)古詩誦讀1課時(shí)語文樂園(一)5課時(shí)13我的老師【教材簡(jiǎn)析】本文是一篇回憶性散文。作者回憶了兒童時(shí)代在老師身邊的七件小事，抒發(fā)了對(duì)老師的熱愛、感激之情，表現(xiàn)了蔡老師溫柔、熱愛學(xué)生、熱愛教育事業(yè)的美好品德。這篇課文共15個(gè)自然段，作者是循著回憶——依戀——思念“我的蔡老師”這條感情線索來抒寫的，全文可以分為三個(gè)部分?！段业睦蠋煛饭灿洈⒘似呒?，前五件事寫得概括，后兩件事寫得具體。前面寫蔡老師的五件事，從面上概括體現(xiàn)老師愛學(xué)生，學(xué)生愛老師的中心，這五件事是依據(jù)作者感情步步加深的順序排列的，感情的分量一件比一件重，對(duì)“我”的影響一件比一件深，由表及里，層層遞進(jìn)，逐漸把文章推向高潮。后面寫孩子愛老師的兩件事，披露了孩子內(nèi)心里對(duì)老師的深情，也烘托和反襯了蔡老師對(duì)學(xué)生的愛。第六件事詳寫，對(duì)孩子來說，不知父親死活，又遭同學(xué)奚落，這是難以承受的打擊。老師的支持、鼓勵(lì)，使“我”感受到溫暖，對(duì)老師的感情也上升到新的高度：“在一個(gè)孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊?！倍攲懙谄呒隆皦?mèng)中尋師”,使孩子對(duì)老師的愛達(dá)到更高的境界。這七件小事，從課內(nèi)寫到課外，從校內(nèi)寫到校外，從平時(shí)寫到假期，從學(xué)習(xí)寫到生活，師生感情步步加深，所選事例豐富多彩，而內(nèi)容絕無雷同之感。而在兒童時(shí)代，那些零碎的、具體的、直觀的材料往往會(huì)讓兒童們終身難忘。本文就選取了這樣的符合兒童記憶特點(diǎn)的材料構(gòu)文，材料選擇很是典型。【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、學(xué)習(xí)在語境中推斷詞語的深刻含義的方法，體會(huì)語言平實(shí)而蘊(yùn)含豐富感情的特點(diǎn)過程與方法：1、學(xué)習(xí)課文中敘事寫人的方法：在敘事時(shí)，融進(jìn)濃烈的感情，在敘事過程中，又畫龍點(diǎn)睛地表達(dá)自己的見解，熔敘事、議論、抒情于一爐，多種方式并用的抒情是本文的一大寫作特