四年級語文下冊 第六單元 語文園地第1課時說課稿 新人教版

四年級語文下冊第六單元語文園地第1課時說課稿新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課以“語文園地”為載體，通過豐富的活動設(shè)計，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力和文學(xué)鑒賞能力。通過引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容的深入理解，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提升語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解、欣賞和運用語言文字的能力，提升語言表達與溝通的素養(yǎng)。

2.增強學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的興趣，提高文化自信。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展思維品質(zhì)和創(chuàng)新精神。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-理解課文《語文園地》中的成語故事，把握成語的含義和用法。

-通過朗讀和討論，體會成語所蘊含的哲理和情感。

-學(xué)習(xí)如何運用成語進行表達，提高語言表達的準(zhǔn)確性和生動性。

2.教學(xué)難點：

-理解成語背后的歷史典故和文化內(nèi)涵，需要學(xué)生具備一定的歷史和文化知識儲備。

-分析成語在具體語境中的運用，需要學(xué)生具備較強的語境分析和推理能力。

-創(chuàng)造性地運用成語進行表達，需要學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，這是本節(jié)課的難點。例如，在講解“畫蛇添足”時，不僅要讓學(xué)生理解其字面意思，還要引導(dǎo)學(xué)生思考在現(xiàn)實生活中如何避免不必要的多余行為。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備

-課程平臺：人教版四年級語文下冊教學(xué)平臺

-信息化資源：成語故事視頻、相關(guān)歷史文化背景資料

-教學(xué)手段：課本、教學(xué)卡片、成語卡片、黑板或白板教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過講述一個與成語相關(guān)的趣味故事，引起學(xué)生的興趣，如《畫蛇添足》的故事，讓學(xué)生初步感受成語的趣味性和深刻寓意。

-回顧舊知：教師提問學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的成語，引導(dǎo)學(xué)生回憶成語的含義和用法，為學(xué)習(xí)新成語做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解《語文園地》中的成語故事，如“畫蛇添足”、“掩耳盜鈴”等，解釋成語的含義、出處和用法。

-舉例說明：通過具體的例子，如成語在課文中的應(yīng)用，幫助學(xué)生理解成語的實際意義和語境中的運用。

-互動探究：教師引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，探討成語背后的文化內(nèi)涵和哲理，如“畫蛇添足”反映了做事過猶不及的道理。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生分組進行成語接龍游戲，鞏固所學(xué)成語，提高語言表達能力。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，及時糾正學(xué)生的發(fā)音錯誤，指導(dǎo)學(xué)生正確運用成語。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-學(xué)生創(chuàng)作：教師鼓勵學(xué)生運用所學(xué)成語創(chuàng)作小故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

-教師點評：教師對學(xué)生的作品進行點評，給予鼓勵和指導(dǎo)。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)成語，強調(diào)成語的用法和意義，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在生活中運用成語。

-學(xué)生反饋：學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和體會，教師進行總結(jié)和反饋。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)成語。

-搜集一個自己最喜歡的成語故事，下節(jié)課與同學(xué)們分享。

7.課后拓展（約10分鐘）

-教師布置課后閱讀任務(wù)，推薦與成語相關(guān)的書籍或文章，拓寬學(xué)生的知識面。

-學(xué)生自主查閱成語故事，了解成語的起源和發(fā)展，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進度，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。同時，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。知識點梳理1.成語故事的理解與欣賞

-理解成語的含義：通過學(xué)習(xí)成語故事，理解成語的字面意思和深層含義。

-欣賞成語的修辭手法：分析成語中運用的比喻、擬人等修辭手法，提高學(xué)生的語言鑒賞能力。

2.成語的文化內(nèi)涵

-探究成語的起源：了解成語的來源，如古代寓言、歷史故事、民間傳說等。

-理解成語背后的文化背景：分析成語所蘊含的歷史、哲學(xué)、道德等文化內(nèi)涵。

3.成語的運用

-成語在語境中的運用：學(xué)習(xí)如何在具體的語境中運用成語，提高語言表達的準(zhǔn)確性。

-成語的積累與拓展：通過學(xué)習(xí)，積累常用成語，并學(xué)會拓展成語的運用范圍。

4.朗讀與背誦

-朗讀技巧：掌握正確的朗讀方法，提高朗讀的流暢性和表現(xiàn)力。

-背誦技巧：運用有效的背誦方法，幫助學(xué)生記憶成語故事和成語。

5.課堂活動與游戲

-成語接龍：通過成語接龍游戲，鞏固所學(xué)成語，提高學(xué)生的語言表達能力。

-成語故事創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作成語故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

6.教學(xué)評價

-學(xué)生自評：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況進行評價，反思學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點和不足。

-教師評價：教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評價，關(guān)注學(xué)生的進步和成長。

7.課后拓展

-閱讀相關(guān)書籍：推薦與成語相關(guān)的書籍，拓寬學(xué)生的知識面。

-搜集成語故事：鼓勵學(xué)生自主搜集成語故事，了解成語的起源和發(fā)展。內(nèi)容邏輯關(guān)系①成語故事的理解與欣賞

①.1成語的字面意思：如“畫蛇添足”中的“畫蛇”和“添足”。

①.2成語的深層含義：如“畫蛇添足”不僅指畫蛇時多此一舉，還比喻做了多余的事反而壞事。

①.3成語的修辭手法：如“掩耳盜鈴”中運用的擬人手法，賦予鈴鐺以人的行為。

②成語的文化內(nèi)涵

②.1成語的起源：如“畫蛇添足”源自古代的蛇畫比賽。

②.2成語的歷史背景：如“掩耳盜鈴”與古代盜鈴者的愚蠢行為相關(guān)。

②.3成語的哲學(xué)思想：如“塞翁失馬，焉知非?！彼N含的辯證思想。

③成語的運用

③.1成語在語境中的運用：如“畫蛇添足”在句子中的具體運用。

③.2成語的積累：如“畫蛇添足”、“掩耳盜鈴”等成語的積累。

③.3成語的拓展：如根據(jù)“畫蛇添足”的成語結(jié)構(gòu)，創(chuàng)作新的類似成語。

④朗讀與背誦

④.1朗讀技巧：如注意停頓、語調(diào)、重音等。

④.2背誦技巧：如分段背誦、聯(lián)想記憶等。

⑤課堂活動與游戲

⑤.1成語接龍：如“畫蛇—蛇影—影從—從容—容身—身心—身心疲憊”。

⑤.2成語故事創(chuàng)作：如根據(jù)“畫蛇添足”創(chuàng)作一個新的故事。

⑥教學(xué)評價

⑥.1學(xué)生自評：如自我評價成語掌握情況。

⑥.2教師評價：如評價學(xué)生在課堂活動中的表現(xiàn)。

⑦課后拓展

⑦.1閱讀相關(guān)書籍：如《成語故事大全》。

⑦.2搜集成語故事：如收集與成語相關(guān)的歷史故事或民間傳說。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課過得還真是挺快的，轉(zhuǎn)眼就到了總結(jié)的時候了。首先，我覺得這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯的。孩子們對成語故事的理解和運用有了明顯的提高，尤其是通過成語接龍和故事創(chuàng)作，他們的積極性挺高的。

在教學(xué)方法上，我采用了故事導(dǎo)入的方式，這樣一來，孩子們對成語的興趣立刻就被調(diào)動起來了。我發(fā)現(xiàn)，通過講故事的方式，孩子們更容易記住成語的含義和用法。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是有些成語的故事性比較強，但孩子們對于成語背后的文化內(nèi)涵理解得還不夠深入。所以，我打算在接下來的教學(xué)中，增加一些文化背景知識的講解，幫助孩子們更好地理解成語。

在策略上，我嘗試了小組討論和合作學(xué)習(xí)，這確實讓孩子們在交流中學(xué)會了如何表達自己的觀點，也促進了他們之間的合作。但是，我也注意到，在討論過程中，個別學(xué)生比較內(nèi)向，不太敢發(fā)言。這讓我意識到，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵這些學(xué)生，讓他們敢于表達自己。

管理方面，我覺得課堂紀(jì)律總體還是不錯的，但是個別學(xué)生還是會有小動作，這需要我更加細致地關(guān)注每一個學(xué)生。我會嘗試用更多的正激勵來引導(dǎo)他們，而不是簡單地用批評來管理。

至于教學(xué)效果，我覺得孩子們在知識方面的收獲還是顯著的。他們能夠準(zhǔn)確地解釋成語的含義，并且在語境中運用成語。在技能方面，他們的語言表達能力有了提升，尤其是在創(chuàng)作小故事的時候，他們能夠發(fā)揮想象力，運用成語進行創(chuàng)作。情感態(tài)度方面，他們對語文學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚了，這也讓我感到很欣慰。

當(dāng)然，也有不足之處。比如，我在講解成語故事時，可能沒有足