學前心理學第三章 學前兒童注意的發(fā)展課件

第三章學前兒童注意的發(fā)展學前心理學第三章學前兒童注意的發(fā)展【教學目的】通過本章學習，認識注意在學前兒童心理活動中的作用，掌握學前兒童注意發(fā)展的一般趨勢，以及學前兒童注意的發(fā)生與發(fā)展特點。【重點難點】重點：3－6歲兒童注意發(fā)展的特點。難點：3歲前兒童注意發(fā)展的特點。

學前心理學第三章學前兒童注意的發(fā)展第一節(jié)注意在學前兒童心理發(fā)展中的作用一、注意與學前兒童的心理發(fā)展第一、注意使兒童從環(huán)境中接受更多的信息。第二、注意使兒童能夠發(fā)覺環(huán)境的變化，從而能夠及時調整自己的動作，并為應付外來刺激準備新的動作，把精力集中于新的情況。學前心理學第三章學前兒童注意的發(fā)展二、注意與學前兒童知覺的發(fā)展首先，凡是注意所指向和集中的對象，人們對該對象的知覺就最完全、最清晰、最突出。其次，注意是研究幼小嬰兒感知發(fā)展的指標。學前心理學第三章學前兒童注意的發(fā)展三、注意與學前兒童記憶的發(fā)展注意使感知的信息進入長時記憶系統(tǒng)。注意發(fā)展水平低的兒童，其記憶發(fā)展水平也低。學前心理學第三章學前兒童注意的發(fā)展四、注意與學前兒童堅持性的發(fā)展

注意能加強行動的力量，行動的堅持性和注意是不可分的。學前心理學第三章學前兒童注意的發(fā)展五、注意與學前兒童的學習

兒童集中注意時，學習效果好，能力提高也快。學前心理學第三章學前兒童注意的發(fā)展第二節(jié)學前兒童注意的發(fā)展一、注意的發(fā)生（一）原始的注意行為新生兒有一種無條件反射：大的聲音會使他暫停吸吮及手腳的動作；明亮的物體會引起視線的片刻停留。這種無條件定向反射可以說是最原始的初級的注意，即定向性注意。學前心理學第三章學前兒童注意的發(fā)展（二）選擇性注意的發(fā)生、發(fā)展1、新生兒的選擇性注意研究表明，新生兒對外界事物已有選擇性注意。且其選擇性帶有規(guī)律性傾向，這些傾向主要表現(xiàn)在視覺方面，也稱為視覺偏好。2、嬰兒的選擇性注意（1）嬰兒注意選擇性的特點（2）嬰兒注意選擇性的變化學前心理學第三章學前兒童注意的發(fā)展3、影響嬰兒注意選擇性的因素（1）生物因素（2）經驗（三）有意注意的萌芽兒童有意注意的形成大致經過三個階段：第一階段：兒童的注意由成人的言語指令引起和調節(jié)。

學前心理學第三章學前兒童注意的發(fā)展第二階段，兒童通過自言自語控制和調節(jié)自己的行為。第三階段，運用內部言語指令控制、調節(jié)行為。

可見，有意注意是在無意注意的基礎上產生的，是人類社會交往的產物，是和兒童言語的發(fā)展分不開的。學前心理學第三章學前兒童注意的發(fā)展二、注意的發(fā)展（一）無意注意1、定義無意注意也叫做不隨意注意。它既無預定目的，也不需要意志努力。引起無意注意的原因有兩類：（1）刺激物的物理特性。（2）人本身的狀態(tài)。2、無意注意的發(fā)展

學前心理學第三章學前兒童注意的發(fā)展（二）有意注意1、定義有意注意是指有預定目的的，需要一定意志努力的注意，是注意的一種積極、主動的形式。學前心理學第三章學前兒童注意的發(fā)展有意注意依賴于很多因素，最主要的有：（1）活動的目的和任務的明確性。（2）對活動結果的興趣。（3）活動組織的合理性。（4）與已有知識經驗的關系。（5）良好的意志品質。學前心理學第三章學前兒童注意的發(fā)展2、有意注意的發(fā)展幼兒有意注意的特點：①幼兒的有意注意受大腦發(fā)育水平的局限。②幼兒的有意注意是在外界環(huán)境，特別是成人的要求下發(fā)展的。③幼兒逐漸學習一些注意的方法。④幼兒的有意注意是在一定的活動中實現(xiàn)的。

學前心理學第三章學前兒童注意的發(fā)展第三節(jié)學前兒童注意分散的原因和防止一、引起幼兒分心的主要原因（一）無關刺激的干擾（二）疲勞（三）缺乏興趣和必要的情感支持學前心理學第三章學前兒童注意的發(fā)展二、防止幼兒注意分散（一）排除無關刺激的干擾（二）根據(jù)幼兒的興趣和需要組織教育活動（三）靈活地交互運用無意注意和有意注意學前心理學第三章學前兒童注意的發(fā)展對于家長來說，則要注意以下幾點：（一）制定并嚴格遵守合理的作息制度（二）適當控制幼兒的玩具和圖書的數(shù)量（三）不要反復地向兒童提要求（四）要求、鼓勵孩子做事到底，有始有終學前心理學第三章學前兒童注意的發(fā)展思考題1、如何理解注意在兒童心理發(fā)展中的意義？2、學前兒童注意發(fā)展的一般趨勢是什么？3、測量新生兒及幼小嬰兒注意的指