2《落花生》（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊

2《落花生》（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2《落花生》（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊設(shè)計(jì)意圖本課《落花生》以統(tǒng)編版語文五年級上冊課文為依據(jù)，旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力和審美情趣。通過引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，品味語言魅力，讓學(xué)生體會花生的高尚品質(zhì)，感悟人生真諦。同時(shí)，本課注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，引導(dǎo)學(xué)生通過文本分析，領(lǐng)悟作者情感，提升審美鑒賞能力。發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)和思維品質(zhì)，學(xué)會運(yùn)用多種表達(dá)方式傳達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)。增強(qiáng)文化自信，學(xué)習(xí)花生所象征的品質(zhì)，培養(yǎng)勤儉節(jié)約、誠實(shí)守信的價(jià)值觀。學(xué)情分析五年級的學(xué)生正處于小學(xué)階段的中高年級，他們在語文學(xué)習(xí)上已經(jīng)積累了一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)，能夠初步理解文章內(nèi)容，但分析文章結(jié)構(gòu)和品味語言的能力還有待提高。本年級學(xué)生的思維逐漸由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，對文學(xué)作品中的象征意義和深層含義的理解能力有限。在知識層面，學(xué)生對花生這一植物有一定的了解，但對其文化內(nèi)涵和象征意義可能認(rèn)識不足。

在能力方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力正在逐步形成，但獨(dú)立思考和解決問題的能力仍有待加強(qiáng)。在語言表達(dá)上，學(xué)生的詞匯量和句式運(yùn)用能力有所提高，但有時(shí)會出現(xiàn)表達(dá)不夠準(zhǔn)確、生動(dòng)的問題。

從行為習(xí)慣來看，學(xué)生在課堂上能夠積極參與，但部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂紀(jì)律意識不夠強(qiáng)的情況。這些行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)有一定影響，可能會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和課堂氛圍。

針對以上學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過互動(dòng)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究精神，提高他們的語文素養(yǎng)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文五年級上冊教材《落花生》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備花生實(shí)物、花生圖片、相關(guān)歷史故事視頻等，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板、粉筆、投影儀等，用于展示教學(xué)內(nèi)容和互動(dòng)環(huán)節(jié)。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，擺放桌椅，營造輕松愉快的課堂氛圍。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺前，微笑著對同學(xué)們說：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于花生的小文章，它叫《落花生》。請大家翻開課本，一起看看這篇文章的名字有什么特別的含義?！?/p>

2.學(xué)生打開課本，閱讀文章標(biāo)題，思考并回答老師的問題。

二、初讀課文，整體感知

1.老師引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，注意字音、字形的正確，理解文章大意。

2.學(xué)生朗讀課文，注意老師的要求，邊讀邊思考。

三、精讀課文，深入理解

1.老師提問：“文章中，作者為什么要種花生？”

學(xué)生回答：“因?yàn)榛ㄉ梅N，長得快，結(jié)得多?！?/p>

老師總結(jié)：“花生是一種生命力旺盛的植物，它象征著勤勞、樸實(shí)、無私的品質(zhì)?！?/p>

2.老師提問：“文章中，作者對花生有什么感受？”

學(xué)生回答：“作者覺得花生是默默無聞的，但它卻有著很高的價(jià)值。”

老師總結(jié)：“作者通過花生，表達(dá)了對那些默默奉獻(xiàn)、不求回報(bào)的人的贊美?！?/p>

3.老師提問：“文章中，作者提到了哪些人？他們有什么特點(diǎn)？”

學(xué)生回答：“文章中提到了種花生的人、摘花生的人、賣花生的人等，他們都是勤勞、樸實(shí)、無私的人?！?/p>

老師總結(jié)：“作者通過這些人物的描寫，展現(xiàn)了勞動(dòng)人民的美好品質(zhì)。”

4.老師提問：“文章中，作者為什么要寫花生？”

學(xué)生回答：“作者通過寫花生，表達(dá)了對勞動(dòng)人民的贊美，同時(shí)也表達(dá)了自己的人生觀和價(jià)值觀?！?/p>

老師總結(jié)：“作者通過花生這一象征物，傳達(dá)了勞動(dòng)最光榮、奉獻(xiàn)最崇高的思想?！?/p>

四、品味語言，感悟情感

1.老師提問：“文章中有哪些句子讓你印象深刻？請朗讀并分析。”

學(xué)生朗讀并分析，老師點(diǎn)評。

2.老師提問：“文章的語言有什么特點(diǎn)？”

學(xué)生回答：“文章語言樸實(shí)無華，卻充滿了哲理。”

老師總結(jié)：“作者運(yùn)用簡潔、生動(dòng)的語言，表達(dá)了對勞動(dòng)人民的贊美和自己的人生觀。”

五、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.老師提問：“如果你是花生，你會怎樣表達(dá)自己的價(jià)值？”

學(xué)生發(fā)揮想象，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.老師提問：“在生活中，你遇到過哪些像花生一樣默默奉獻(xiàn)的人？”

學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，老師點(diǎn)評。

六、課堂小結(jié)，回顧反思

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)文章的主旨。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，老師點(diǎn)評。

3.老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和成果給予肯定，鼓勵(lì)大家繼續(xù)努力。

七、布置作業(yè)，鞏固提高

1.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

（1）熟讀課文，背誦喜歡的段落。

（2）結(jié)合自己的生活實(shí)際，寫一篇關(guān)于“勞動(dòng)最光榮”的作文。

（3）收集有關(guān)勞動(dòng)人民的感人故事，下節(jié)課與同學(xué)們分享。

2.學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，老師巡視指導(dǎo)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-花生種植知識：介紹花生的生長環(huán)境、種植方法、營養(yǎng)價(jià)值等，幫助學(xué)生了解花生的全貌。

-中國傳統(tǒng)農(nóng)耕文化：探討花生在中國農(nóng)耕文化中的地位，以及花生與其他農(nóng)作物的關(guān)系。

-花生制品的多樣性：展示花生油、花生醬、花生糖等花生制品，豐富學(xué)生對花生的認(rèn)識。

-花生種植的歷史：介紹花生在中國的種植歷史，以及花生傳入中國的故事。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍：《落花生》的作者許地山還有其他作品，如《春桃》、《落花生》等，可以推薦學(xué)生閱讀，了解作者的其他思想和作品風(fēng)格。

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看關(guān)于花生種植、加工、利用的紀(jì)錄片，如《花生傳奇》等，通過視覺和聽覺的體驗(yàn)，加深對花生的了解。

-參觀農(nóng)場：組織學(xué)生參觀花生農(nóng)場，實(shí)地觀察花生的生長過程，體驗(yàn)農(nóng)耕文化。

-舉辦花生美食節(jié)：鼓勵(lì)學(xué)生利用花生制作各種美食，如花生糖、花生醬等，通過實(shí)踐活動(dòng)，感受花生的美味和營養(yǎng)價(jià)值。

-開展主題班會：以“勞動(dòng)最光榮”為主題，讓學(xué)生分享自己或身邊人的勞動(dòng)故事，弘揚(yáng)勞動(dòng)精神。

-創(chuàng)作花生故事：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作以花生為主角的故事，鍛煉學(xué)生的寫作能力。

-調(diào)查花生市場：讓學(xué)生調(diào)查花生市場的價(jià)格、銷量等信息，了解市場經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行規(guī)律。教學(xué)反思與總結(jié)親愛的同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《落花生》這篇課文，我想和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺得這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問的方式激發(fā)了同學(xué)們的興趣，讓他們對課文有了初步的了解。在初讀課文的過程中，同學(xué)們都能夠認(rèn)真朗讀，這讓我很高興。在精讀課文時(shí)，我們重點(diǎn)分析了作者對花生的情感和贊美，同學(xué)們也能夠積極參與討論，表達(dá)自己的看法。在品味語言、感悟情感的部分，大家通過朗讀和分析，對文章的語言特點(diǎn)有了更深的理解。

在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的地方。比如，在引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)時(shí)，我可能沒有做到更加細(xì)致，導(dǎo)致部分同學(xué)對文章的層次感把握不夠準(zhǔn)確。此外，我在課堂上可能過于注重知識的傳授，而忽略了同學(xué)們的個(gè)性化體驗(yàn)和情感表達(dá)。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。比如，部分同學(xué)在課堂上的參與度還不夠高，有些同學(xué)在討論時(shí)表達(dá)不夠自信。針對這些問題，我將在今后的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

1.優(yōu)化教