7 聽聽秋的聲音（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)

7聽聽，秋的聲音（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課《聽聽，秋的聲音》是統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，通過描繪秋天的景象，引導(dǎo)學(xué)生感受秋天的美麗和豐收的喜悅。設(shè)計(jì)意圖在于讓學(xué)生通過朗讀、感悟，培養(yǎng)對(duì)自然環(huán)境的熱愛，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、關(guān)注生活的情感，提升學(xué)生對(duì)自然美景的審美能力。

2.通過朗讀、感悟，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、想象和創(chuàng)造的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的興趣。

4.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生通過朗讀體會(huì)詩(shī)歌中描繪的秋天景象，理解詩(shī)人的情感。

-重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生如何通過詩(shī)歌的語(yǔ)言節(jié)奏、意象等來感受秋天的美。

-例如，通過分析“秋風(fēng)起了，樹葉兒落了”這句話，引導(dǎo)學(xué)生感受秋風(fēng)的涼爽和樹葉飄落的動(dòng)態(tài)美。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容是詩(shī)歌的意象理解及情感表達(dá)。

-難點(diǎn)一：理解詩(shī)歌中的比喻和擬人手法，如“秋風(fēng)像慈母的手”。

-難點(diǎn)二：把握詩(shī)歌中的情感基調(diào)，如“豐收的喜悅”和“落葉的哀愁”。

-例如，通過小組討論和教師引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解“慈母的手”比喻秋風(fēng)溫柔，以及“哀愁”在詩(shī)中的情感表達(dá)。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、電腦、投影儀、音頻播放設(shè)備

-課程平臺(tái)：班級(jí)微信群、學(xué)校教育平臺(tái)

-信息化資源：課文朗讀音頻、秋天景象的圖片、詩(shī)歌創(chuàng)作軟件

-教學(xué)手段：朗讀法、討論法、情景教學(xué)法教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師播放一段關(guān)于秋天的自然風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫面中的秋天景象，激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的好奇心和興趣。

-回顧舊知：教師提問：“同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些關(guān)于秋天的知識(shí)？”引導(dǎo)學(xué)生回顧秋天相關(guān)的詞匯和詩(shī)句。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師朗讀課文《聽聽，秋的聲音》，讓學(xué)生初步感受詩(shī)歌的韻律和情感。

-舉例說明：教師選取詩(shī)歌中的典型意象，如“秋風(fēng)起了，樹葉兒落了”，引導(dǎo)學(xué)生分析其表達(dá)效果。

-互動(dòng)探究：教師提出問題，如“為什么詩(shī)人用‘慈母的手’來形容秋風(fēng)？”引導(dǎo)學(xué)生思考并討論。

3.朗讀與感悟（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組朗讀詩(shī)歌，注意節(jié)奏和情感的把握。

-教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的朗讀錯(cuò)誤，指導(dǎo)學(xué)生如何表達(dá)詩(shī)歌中的情感。

4.情景再現(xiàn)（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，分組表演秋天的場(chǎng)景，如秋風(fēng)、落葉、豐收等。

-教師指導(dǎo)：教師給予學(xué)生表演建議，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，展現(xiàn)秋天的美麗。

5.詩(shī)歌創(chuàng)作（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生以“秋的聲音”為主題，創(chuàng)作一首小詩(shī)。

-教師指導(dǎo)：教師講解詩(shī)歌創(chuàng)作的基本技巧，如押韻、對(duì)仗等。

6.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-教師指導(dǎo)：教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。

7.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的朗讀和感悟的重要性。

-學(xué)生分享：學(xué)生分享自己的詩(shī)歌創(chuàng)作心得，教師給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

8.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后，繼續(xù)觀察秋天的景象，并嘗試用詩(shī)歌的形式表達(dá)自己的感受。

-教師提醒：鼓勵(lì)學(xué)生多讀詩(shī)歌，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《秋天的雨》：這是一篇描繪秋天景象的散文，可以讓學(xué)生進(jìn)一步感受秋天的美麗和豐收的喜悅。

-《秋天的信》：通過一封信的形式，講述秋天的故事，讓學(xué)生體驗(yàn)秋天的情感和變化。

-《秋天的童話》：一篇童話故事，以秋天為背景，融入了豐富的想象和寓意，適合三年級(jí)學(xué)生閱讀。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀察日記：鼓勵(lì)學(xué)生每天觀察秋天的變化，記錄在觀察日記中，如落葉、果實(shí)、天氣等。

-秋天的植物：引導(dǎo)學(xué)生了解秋天的植物特點(diǎn)，如菊花、銀杏、楓葉等，并收集相關(guān)圖片或?qū)嵨铩?/p>

-秋天的音樂：介紹與秋天相關(guān)的歌曲，如《秋天里》、《豐收之歌》等，讓學(xué)生感受音樂中的秋意。

-秋天的美食：介紹秋天的特色美食，如柿子、柚子、南瓜餅等，讓學(xué)生了解秋天的飲食文化。

-秋天的故事：收集秋天的民間故事或傳說，如嫦娥奔月、豐收節(jié)等，豐富學(xué)生的文化知識(shí)。

3.設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)：

-詩(shī)歌朗誦會(huì)：組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗誦比賽，鼓勵(lì)學(xué)生用詩(shī)歌表達(dá)對(duì)秋天的熱愛。

-秋天的繪畫展：讓學(xué)生用畫筆描繪秋天的景象，舉辦繪畫展，展示學(xué)生的藝術(shù)才華。

-秋天的手工制作：引導(dǎo)學(xué)生利用秋天的材料，如樹葉、果實(shí)等，制作手工藝品，如樹葉貼畫、果實(shí)拼圖等。

-秋天的攝影大賽：鼓勵(lì)學(xué)生用相機(jī)記錄秋天的美景，舉辦攝影大賽，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美能力。

4.利用信息化資源：

-在班級(jí)微信群分享秋天的相關(guān)圖片、視頻和文章，讓學(xué)生在家長(zhǎng)的陪伴下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

-利用學(xué)校教育平臺(tái)，推薦秋天的主題課程和在線資源，方便學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

5.家庭與學(xué)校合作：

-邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與秋天的實(shí)踐活動(dòng)，共同完成觀察日記、手工制作等任務(wù)，增進(jìn)親子關(guān)系。

-學(xué)校組織家長(zhǎng)會(huì)，介紹秋天的文化知識(shí)，讓家長(zhǎng)了解秋天的教育意義，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)《聽聽，秋的聲音》這一課時(shí)，我深感教學(xué)過程既有收獲也有不足，以下是我的一些反思與改進(jìn)措施。

首先，我注意到課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)相對(duì)較少。雖然我設(shè)計(jì)了小組討論和詩(shī)歌創(chuàng)作等活動(dòng)，但實(shí)際執(zhí)行中，學(xué)生的參與度并不高。有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕?，不敢在課堂上表達(dá)自己的觀點(diǎn)。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，創(chuàng)造一個(gè)輕松、開放的氛圍。比如，可以采用“接龍式”問答，或者設(shè)立“勇敢者”環(huán)節(jié)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的意象理解不夠深入。例如，在講解“秋風(fēng)起了，樹葉兒落了”時(shí)，學(xué)生很難體會(huì)到詩(shī)人想要表達(dá)的秋天的動(dòng)態(tài)美。為了幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌，我打算在教學(xué)中加入更多的生活實(shí)例，比如通過播放樹葉飄落的視頻，讓學(xué)生直觀地感受秋天的景象。同時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生通過繪畫或?qū)懽鞯姆绞絹肀磉_(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的理解，這樣既能激發(fā)學(xué)生的想象力，也能提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

此外，我在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的背誦和默寫效果并不理想。這說明我在教學(xué)過程中對(duì)詩(shī)歌背誦的指導(dǎo)不夠細(xì)致。為了提高學(xué)生的背誦效果，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，采用多種背誦方法，如分段背誦、分組背誦、競(jìng)賽背誦等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握詩(shī)歌。

在教學(xué)手段上，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在使用多媒體教學(xué)時(shí)，有時(shí)會(huì)因?yàn)樵O(shè)備故障或操作不當(dāng)而影響教學(xué)進(jìn)度。為了確保教學(xué)順利進(jìn)行，我打算提前熟悉設(shè)備操作，并準(zhǔn)備好備用方案，以防萬一。

最后，我意識(shí)到課后作業(yè)的布置也需要改進(jìn)。有些作業(yè)內(nèi)容過于簡(jiǎn)單，不能很好地鞏固課堂所學(xué)；而有些作業(yè)又過于復(fù)雜，讓學(xué)生感到壓力。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)分層作業(yè)，既有基礎(chǔ)練習(xí)，也有