14刷子李第二課時(shí)說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版五年級語文下冊

14刷子李第二課時(shí)說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版五年級語文下冊一、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課為《14刷子李》第二課時(shí)，緊扣統(tǒng)編版五年級下冊語文課本。通過引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀課文，體會(huì)作者對刷子李技藝的贊美，提升學(xué)生的審美鑒賞能力和閱讀理解力。課堂設(shè)計(jì)注重朗讀、討論和實(shí)踐活動(dòng)，旨在激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和合作精神。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《刷子李》一文，學(xué)生能夠提高對古典文學(xué)作品的鑒賞能力，培養(yǎng)對美的感知和審美情趣；同時(shí)，通過角色扮演和小組討論，鍛煉學(xué)生的思維能力和合作精神，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：1.理解課文內(nèi)容，把握刷子李技藝高超的特點(diǎn)；2.感受作者對刷子李的贊美之情，體會(huì)人物形象。

難點(diǎn)：1.理解課文中的比喻、擬人等修辭手法；2.深入體會(huì)作者通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。

解決辦法：1.通過朗讀、討論和角色扮演，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容；2.結(jié)合課后習(xí)題，分析修辭手法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從細(xì)節(jié)中感受人物精神；3.利用多媒體展示相關(guān)資料，拓展學(xué)生視野，幫助學(xué)生更好地理解課文背景和人物形象。通過小組合作，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，突破難點(diǎn)。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授法與討論法相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解課文內(nèi)容，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演刷子李，體會(huì)人物技藝高超和敬業(yè)精神，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

3.通過小組合作，進(jìn)行“假如我是刷子李”的創(chuàng)意寫作，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

4.利用多媒體展示刷子李的工作場景，結(jié)合圖片和視頻資料，幫助學(xué)生直觀感受課文內(nèi)容。

5.設(shè)置“知識(shí)競賽”環(huán)節(jié)，檢驗(yàn)學(xué)生對課文的理解和記憶，提高課堂趣味性和參與度。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段關(guān)于傳統(tǒng)手藝人的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考：這些手藝人有哪些共同特點(diǎn)？

2.提問：你們知道哪些傳統(tǒng)手藝？它們在我們生活中有什么作用？

3.引出課題：《刷子李》

二、講授新課（20分鐘）

1.朗讀課文，讓學(xué)生初步感知刷子李的形象。

2.提問：刷子李有哪些特點(diǎn)？你是從哪里看出來的？

3.分析課文中的細(xì)節(jié)描寫，如“刷子在他手里就像魔法棒”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對刷子李技藝的贊美。

4.討論課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，分析其作用。

5.結(jié)合刷子李的形象，引導(dǎo)學(xué)生思考：一個(gè)優(yōu)秀的手藝人應(yīng)具備哪些品質(zhì)？

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生扮演刷子李，體驗(yàn)他的技藝和敬業(yè)精神。

2.小組討論：如果你是刷子李，你會(huì)如何提高自己的技藝？

3.課后拓展：收集有關(guān)傳統(tǒng)手藝的資料，了解它們的歷史和文化價(jià)值。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：通過學(xué)習(xí)這篇課文，你有哪些收獲？

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)感受和體會(huì)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：你們認(rèn)為刷子李的成功秘訣是什么？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評。

3.教師提問：在我們生活中，有哪些職業(yè)需要像刷子李一樣精益求精？

4.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)刷子李的形象和品質(zhì)。

2.提問：如何將刷子李的精神應(yīng)用到我們的學(xué)習(xí)和生活中？

3.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評。

總用時(shí)：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**閱讀理解能力提升**：通過深入閱讀《刷子李》這篇課文，學(xué)生能夠更好地理解課文內(nèi)容，把握文章結(jié)構(gòu)，提高對古典文學(xué)作品的閱讀理解能力。

2.**文學(xué)鑒賞能力增強(qiáng)**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過分析課文中的修辭手法和細(xì)節(jié)描寫，學(xué)會(huì)了如何從文字中捕捉美感，提高了文學(xué)鑒賞能力。

3.**審美情趣的培養(yǎng)**：學(xué)生對刷子李這一人物形象的感知，有助于培養(yǎng)他們對美的感知和審美情趣，激發(fā)對傳統(tǒng)手藝的尊重和熱愛。

4.**思維能力的鍛煉**：在角色扮演和小組討論中，學(xué)生需要思考如何提高技藝，如何將刷子李的精神應(yīng)用到生活中，這有助于鍛煉他們的思維能力和解決問題的能力。

5.**文化自信的增強(qiáng)**：通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)手藝人刷子李的故事，學(xué)生能夠更加深入地了解傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。

6.**合作能力的提升**：小組合作的活動(dòng)要求學(xué)生共同完成任務(wù)，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。

7.**創(chuàng)新能力的激發(fā)**：在課后拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生收集有關(guān)傳統(tǒng)手藝的資料，這激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)他們思考如何傳承和發(fā)展傳統(tǒng)文化。

8.**情感態(tài)度價(jià)值觀的塑造**：通過學(xué)習(xí)刷子李的敬業(yè)精神和精益求精的態(tài)度，學(xué)生能夠樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)、追求卓越的品質(zhì)。七、板書設(shè)計(jì)

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-刷子李的形象特點(diǎn)

-文章結(jié)構(gòu)：開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)尾

-修辭手法：比喻、擬人

②重點(diǎn)詞句：

-“刷子在他手里就像魔法棒”

-“他的手就像有一股魔力，刷子一揮，墻面就變得光亮如鏡”

③板書內(nèi)容：

一、刷子李的形象特點(diǎn)

1.技藝高超

2.敬業(yè)精神

3.精益求精

二、文章結(jié)構(gòu)

1.開頭：介紹刷子李

2.發(fā)展：刷子李的技藝展示

3.高潮：刷子李的技藝發(fā)揮到極致

4.結(jié)尾：對刷子李的評價(jià)和贊美

三、修辭手法

1.比喻：刷子在他手里就像魔法棒

2.擬人：他的手就像有一股魔力八、教學(xué)反思與總結(jié)

今天的課，我上得還是滿有收獲的。先說說教學(xué)方法上，我覺得我采取的講授與討論相結(jié)合的方式挺有效的。孩子們對于刷子李這個(gè)角色很感興趣，他們在討論的時(shí)候都很積極，能提出很多有創(chuàng)意的觀點(diǎn)。特別是那個(gè)角色扮演環(huán)節(jié)，我看到他們完全投入到刷子李的角色中，這樣的參與感真是讓我高興。

在教學(xué)策略上，我嘗試通過多媒體展示和角色扮演來增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和互動(dòng)性。比如說，我用視頻展示了傳統(tǒng)手藝人的工作場景，讓孩子們有了更直觀的感受。這不僅僅是讓他們看個(gè)熱鬧，而是希望通過這種方式，讓他們更深刻地理解到傳統(tǒng)技藝的價(jià)值和手藝人背后的辛勤付出。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)小問題。比如，在講授新課的時(shí)候，我可能講得有些快，導(dǎo)致一些學(xué)生跟不上節(jié)奏。我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生在點(diǎn)頭，但我不知道他們是不是真的理解了。所以，我需要更加注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，調(diào)整我的語速和講解方式。

另外，我覺得在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，可能還可以增加一些難度，讓學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步提升能力。比如，可以讓他們嘗試用自己的語言描述刷子李的形象，或者是創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于刷子李的小故事。

至于學(xué)生的收獲，我覺得效果還是不錯(cuò)的。我看到他們在課堂上的表現(xiàn)，能夠感受到他們對