2024新教材高中化學(xué) 第1章 原子結(jié)構(gòu) 元素周期律 本章總結(jié)說課稿 魯科版第二冊

2024新教材高中化學(xué)第1章原子結(jié)構(gòu)元素周期律本章總結(jié)說課稿魯科版第二冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容2024新教材高中化學(xué)第1章原子結(jié)構(gòu)元素周期律本章總結(jié)。本章節(jié)主要包括：原子核外電子排布規(guī)律、元素周期律及其應(yīng)用、元素周期表的基本知識。通過學(xué)習(xí)本章內(nèi)容，使學(xué)生掌握原子結(jié)構(gòu)與元素周期律之間的關(guān)系，以及如何運(yùn)用元素周期表解決實(shí)際問題。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本章節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：科學(xué)思維——通過分析原子結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理和模型建構(gòu)能力；科學(xué)探究——引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)和觀察，探索原子結(jié)構(gòu)與元素周期律之間的關(guān)系；科學(xué)態(tài)度與責(zé)任——激發(fā)學(xué)生對化學(xué)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和勇于探索的精神；社會責(zé)任——認(rèn)識到化學(xué)知識在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)和社會發(fā)展的責(zé)任感。學(xué)情分析本節(jié)課針對的是高中一年級的學(xué)生，他們剛剛步入高中階段，對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)還處于初步接觸和適應(yīng)的階段。在知識層面上，學(xué)生對初中階段所學(xué)的化學(xué)基礎(chǔ)知識有一定的了解，但對原子結(jié)構(gòu)、元素周期律等高中化學(xué)核心概念的理解還較為淺顯。學(xué)生在能力方面，具備一定的觀察能力和簡單的實(shí)驗(yàn)操作技能，但獨(dú)立分析問題和解決問題的能力還有待提高。

在素質(zhì)方面，學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的求知欲和學(xué)習(xí)熱情，但部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在依賴?yán)蠋熀屯榈默F(xiàn)象，自主學(xué)習(xí)的意識有待加強(qiáng)。行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂上的紀(jì)律性較好，但部分學(xué)生存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題。

這些學(xué)情特點(diǎn)對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：首先，學(xué)生在學(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)時(shí)可能對抽象的概念感到困惑，需要教師通過生動(dòng)的教學(xué)手段和實(shí)例幫助學(xué)生理解；其次，在元素周期律的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能對周期表的應(yīng)用感到困難，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)和練習(xí)來加深理解；最后，針對學(xué)生自主性不足的問題，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神?？傊竟?jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)需充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，以促進(jìn)學(xué)生對化學(xué)知識的深入理解和應(yīng)用能力的提升。教學(xué)資源軟硬件資源：

1.多媒體教學(xué)設(shè)備：投影儀、電腦、音響系統(tǒng)。

2.實(shí)驗(yàn)室設(shè)備：原子模型、電子軌道模型、元素周期表卡片。

課程平臺：

1.高中化學(xué)教學(xué)平臺。

2.在線教育資源網(wǎng)站。

信息化資源：

1.原子結(jié)構(gòu)動(dòng)畫視頻。

2.元素周期律相關(guān)課件。

3.元素周期表電子版。

教學(xué)手段：

1.演示實(shí)驗(yàn)：原子結(jié)構(gòu)模型演示。

2.課堂討論：小組合作探究元素周期律。

3.互動(dòng)練習(xí)：利用電子設(shè)備進(jìn)行元素周期表練習(xí)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示生活中常見的化學(xué)物質(zhì)，如鹽、糖、空氣等，提問學(xué)生這些物質(zhì)由什么組成，引導(dǎo)學(xué)生思考原子和元素的關(guān)系。

-回顧舊知：簡要回顧初中化學(xué)中關(guān)于分子、原子、離子等基本概念，幫助學(xué)生建立新舊知識的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：

a.原子結(jié)構(gòu)：介紹原子核、電子云、電子層等基本概念，講解電子排布規(guī)律。

b.元素周期律：講解元素周期表的結(jié)構(gòu)，闡述元素周期律的規(guī)律及其應(yīng)用。

-舉例說明：

a.通過展示原子結(jié)構(gòu)模型，讓學(xué)生直觀理解電子排布規(guī)律。

b.結(jié)合實(shí)際案例，如氫、氦、鋰等元素，講解元素周期律的應(yīng)用。

-互動(dòng)探究：

a.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討原子結(jié)構(gòu)與元素周期律之間的關(guān)系。

b.安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察原子結(jié)構(gòu)模型，加深對電子排布規(guī)律的理解。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

a.讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，繪制簡單的原子結(jié)構(gòu)圖，加深對電子排布規(guī)律的記憶。

b.鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用元素周期表，查找特定元素的物理和化學(xué)性質(zhì)。

-教師指導(dǎo)：

a.對學(xué)生在練習(xí)過程中遇到的問題進(jìn)行解答，確保他們正確理解知識點(diǎn)。

b.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納，形成對原子結(jié)構(gòu)和元素周期律的完整認(rèn)識。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要知識點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)原子結(jié)構(gòu)與元素周期律之間的關(guān)系。

-強(qiáng)調(diào)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用化學(xué)知識的重要性。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

a.查閱資料，了解原子結(jié)構(gòu)研究的最新進(jìn)展。

b.分析元素周期表中前20號元素的物理和化學(xué)性質(zhì)，總結(jié)規(guī)律。

c.準(zhǔn)備下節(jié)課的預(yù)習(xí)內(nèi)容，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

6.課堂延伸（約5分鐘）

-鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注化學(xué)與生活的聯(lián)系，探討化學(xué)知識在環(huán)保、能源、材料等領(lǐng)域的應(yīng)用。

-引導(dǎo)學(xué)生思考化學(xué)知識在推動(dòng)社會發(fā)展和人類進(jìn)步中的作用。

7.教學(xué)反思（約5分鐘）

-教師對本次課程進(jìn)行總結(jié)，分析教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的教學(xué)提供借鑒。知識點(diǎn)梳理1.原子結(jié)構(gòu)：

-原子核：由質(zhì)子和中子組成，位于原子中心，帶正電荷。

-電子：圍繞原子核運(yùn)動(dòng)，帶負(fù)電荷，電子云表示電子在原子中的分布情況。

-電子層：原子核外的電子按照能量由低到高分層排列，形成電子層。

-電子排布規(guī)律：遵循能量最低原理、泡利不相容原理和洪特規(guī)則，電子在原子核外填充。

2.元素周期律：

-元素周期表：按照原子序數(shù)遞增的順序排列，元素周期表反映了元素的性質(zhì)隨原子序數(shù)的變化而呈現(xiàn)周期性變化。

-周期性變化：元素的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)隨著原子序數(shù)的增加呈現(xiàn)周期性變化。

-周期表的結(jié)構(gòu)：元素周期表分為七個(gè)周期和18個(gè)族，其中主族元素包括IA、IIA、IIIA、IVA、VA、VIA、VIIA族，副族元素包括IB、IIB、IIIB、IVB、VB、VIB、VIIB、VIIIB族。

3.元素周期律的應(yīng)用：

-預(yù)測元素性質(zhì)：通過元素周期表可以預(yù)測未知元素的性質(zhì)。

-解釋元素性質(zhì)：解釋同周期、同族元素性質(zhì)相似的原因。

-化學(xué)反應(yīng)：根據(jù)元素周期律預(yù)測化學(xué)反應(yīng)的可能性。

4.元素周期表的構(gòu)成：

-金屬元素：位于元素周期表的左側(cè)和中間，具有良好的導(dǎo)電性和導(dǎo)熱性。

-非金屬元素：位于元素周期表的右側(cè)，具有較差的導(dǎo)電性和導(dǎo)熱性。

-半金屬元素：位于金屬和非金屬元素之間，具有金屬和非金屬的雙重性質(zhì)。

5.原子結(jié)構(gòu)與元素周期律的關(guān)系：

-原子結(jié)構(gòu)決定元素的性質(zhì)：原子的電子排布決定了元素的化學(xué)性質(zhì)，而元素的物理性質(zhì)與原子結(jié)構(gòu)有關(guān)。

-元素周期律反映了原子結(jié)構(gòu)的周期性變化：隨著原子序數(shù)的增加，原子結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)周期性變化，導(dǎo)致元素性質(zhì)的周期性變化。

6.元素周期表的應(yīng)用：

-物理性質(zhì)：預(yù)測元素的顏色、密度、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)等物理性質(zhì)。

-化學(xué)性質(zhì)：預(yù)測元素的化學(xué)反應(yīng)類型、化合價(jià)、酸堿性等化學(xué)性質(zhì)。

-化學(xué)元素：通過元素周期表可以查找元素的名稱、符號、相對原子質(zhì)量等信息。

7.元素周期表的拓展：

-稀有氣體元素：位于元素周期表的第18族，具有穩(wěn)定的電子結(jié)構(gòu)，不易與其他元素發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。

-鈾和钚等超鈾元素：位于元素周期表的第七周期，是人工合成的元素。

-元素周期表的未來：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，元素周期表可能會不斷擴(kuò)展，出現(xiàn)新的元素。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入生活實(shí)例：在講解原子結(jié)構(gòu)和元素周期律時(shí)，我會嘗試將抽象的化學(xué)知識與學(xué)生熟悉的生活實(shí)例相結(jié)合，比如通過討論食物中的元素含量、日常用品的化學(xué)成分等，讓學(xué)生感受到化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體課件展示原子結(jié)構(gòu)模型、元素周期表等，通過動(dòng)畫和圖片幫助學(xué)生直觀理解復(fù)雜的化學(xué)概念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閷瘜W(xué)知識的興趣不夠或者缺乏自信。

2.實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)不夠細(xì)致：在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在操作過程中存在不規(guī)范的現(xiàn)象，這可能是由于實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)不夠細(xì)致或者學(xué)生缺乏實(shí)驗(yàn)操作的經(jīng)驗(yàn)。

3.評價(jià)方式單一：目前主要依靠期末考試成績來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這種方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和能力。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：

-設(shè)計(jì)互動(dòng)性強(qiáng)的課堂活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論和實(shí)驗(yàn)。

-通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

-定期進(jìn)行學(xué)生反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困惑，針對性地調(diào)整教學(xué)策略。

2.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)：

-在實(shí)驗(yàn)課前，詳細(xì)講解實(shí)驗(yàn)原理和操作步驟，確保學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

-實(shí)驗(yàn)過程中，巡回指導(dǎo)，及