《登高》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《登高》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊《登高》。主要內(nèi)容包括對《登高》這首詩的作者、背景、意境以及詩歌表達(dá)技巧的鑒賞。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握詩歌鑒賞的基本方法，提高審美情趣，同時(shí)增強(qiáng)文化自信。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。學(xué)生將通過深入分析《登高》這首詩，提升語言表達(dá)和審美鑒賞能力，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)；通過探究詩歌背后的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感；同時(shí)，通過詩歌的閱讀與解讀，鍛煉批判性思維和創(chuàng)造性思維。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的古詩詞閱讀基礎(chǔ)，能夠識(shí)別常見的文言文句式，理解一些基本的文言詞匯，并對詩歌的基本表達(dá)手法有所了解。然而，對于《登高》這首詩的具體內(nèi)容和藝術(shù)特色，學(xué)生可能還缺乏深入的理解和鑒賞能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對文學(xué)藝術(shù)有著較高的興趣，尤其是對經(jīng)典文學(xué)作品。他們具有較強(qiáng)的抽象思維能力，能夠通過分析詩歌的語言、意象和結(jié)構(gòu)來理解詩歌的內(nèi)涵。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生偏好通過閱讀和思考來學(xué)習(xí)，有的則更傾向于通過討論和交流來深化理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，學(xué)生在理解詩歌的意象和情感時(shí)可能遇到困難，因?yàn)樵姼柰哂泻詈拖笳鞯奶攸c(diǎn)。其次，文言文的閱讀和理解對于一些學(xué)生來說可能存在障礙，他們可能難以把握詩句中的關(guān)鍵詞匯和句式。此外，學(xué)生在分析詩歌的結(jié)構(gòu)和表達(dá)技巧時(shí)，可能難以將其與詩歌的主題和情感聯(lián)系起來，導(dǎo)致分析不夠深入。針對這些困難，教師需要通過有效的教學(xué)策略和個(gè)體化輔導(dǎo)來幫助學(xué)生克服。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合詩歌背景和作者生平，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌創(chuàng)作的時(shí)代背景和作者情感。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們分享對詩歌意象、情感和表達(dá)技巧的理解，培養(yǎng)批判性思維。

3.演示法：通過朗讀和示范，幫助學(xué)生把握詩歌的節(jié)奏和韻律，提升詩歌的審美體驗(yàn)。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示詩歌的原文、注釋、背景資料等，便于學(xué)生直觀理解。

2.音頻播放：播放《登高》的朗誦音頻，讓學(xué)生感受詩歌的音韻美。

3.互動(dòng)平臺(tái)：運(yùn)用在線教學(xué)平臺(tái)，進(jìn)行實(shí)時(shí)討論和反饋，提高課堂互動(dòng)性和參與度。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)唐代詩人杜甫的《登高》這首詩。杜甫是唐代著名的詩人，他的詩作以深沉的情感和豐富的內(nèi)涵著稱。這首《登高》更是他的代表作之一，被譽(yù)為“詩史”。那么，這首詩究竟有何特別之處呢？讓我們一起揭開它的神秘面紗。

（學(xué)生）期待地望著老師，準(zhǔn)備聆聽新課。

二、初讀詩歌，感知內(nèi)容

（教師）首先，請大家拿出課本，自由朗讀《登高》這首詩，注意讀準(zhǔn)字音，感受詩歌的韻律美。

（學(xué)生）認(rèn)真朗讀詩歌，體會(huì)詩歌的節(jié)奏和韻律。

（教師）朗讀完畢后，請大家談?wù)剬@首詩的第一印象。

（學(xué)生）有的學(xué)生回答詩歌表達(dá)了詩人對故鄉(xiāng)的思念，有的學(xué)生說詩歌描繪了壯麗的山河景象。

（教師）很好，大家的感受都很到位。接下來，我們一起分析這首詩的具體內(nèi)容。

三、分析詩歌，探究主旨

1.詩歌背景

（教師）首先，我們來了解一下這首詩的背景。杜甫在詩中提到“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”，這里的“風(fēng)急天高”和“渚清沙白”描繪了怎樣的景象？

（學(xué)生）風(fēng)大、天空高遠(yuǎn)，猿猴發(fā)出哀鳴，水清沙白，鳥兒飛回。

（教師）正是這樣的景象，為詩歌營造了一種凄涼的氛圍。杜甫在寫這首詩時(shí)，正處于流離失所的時(shí)期，這首詩表達(dá)了他對故鄉(xiāng)的思念之情。

2.詩歌意象

（教師）接下來，我們來分析詩歌中的意象。詩中出現(xiàn)了哪些意象？這些意象有什么特點(diǎn)？

（學(xué)生）意象有風(fēng)、天、猿嘯、渚、沙、鳥等，特點(diǎn)是凄涼、蕭瑟。

（教師）這些意象共同構(gòu)成了詩歌的意境，表達(dá)了詩人內(nèi)心的孤獨(dú)和哀愁。

3.詩歌情感

（教師）那么，這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感呢？

（學(xué)生）表達(dá)了詩人對故鄉(xiāng)的思念、對人生的感慨以及對未來的憂慮。

（教師）是的，這首詩蘊(yùn)含了豐富的情感。詩人通過對自然景象的描繪，抒發(fā)了自己對故鄉(xiāng)的眷戀和對人生的感慨。

4.詩歌結(jié)構(gòu)

（教師）最后，我們來分析一下這首詩的結(jié)構(gòu)。這首詩分為幾個(gè)部分？各部分之間有什么聯(lián)系？

（學(xué)生）這首詩分為四句，每兩句為一聯(lián)。首聯(lián)描繪景象，頷聯(lián)抒發(fā)情感，頸聯(lián)再次描繪景象，尾聯(lián)總結(jié)全詩。

（教師）這種結(jié)構(gòu)使得詩歌層次分明，情感遞進(jìn)，使讀者在閱讀過程中能夠感受到詩人情感的升華。

四、總結(jié)歸納，提升素養(yǎng)

（教師）通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《登高》這首詩的背景、意象、情感和結(jié)構(gòu)。這首詩不僅表達(dá)了詩人對故鄉(xiāng)的思念，還蘊(yùn)含了豐富的哲理。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們要學(xué)會(huì)欣賞古典詩詞，從中汲取智慧，提升自己的文化素養(yǎng)。

（學(xué)生）認(rèn)真聆聽老師的總結(jié)，對詩歌有了更深入的理解。

五、課后作業(yè)

1.深入閱讀《登高》，體會(huì)詩歌的意境和情感。

2.結(jié)合自己的經(jīng)歷，寫一篇關(guān)于“思鄉(xiāng)”的作文。

3.搜集杜甫的其他詩作，進(jìn)行對比閱讀，探究杜甫詩歌的藝術(shù)特色。

（學(xué)生）認(rèn)真記錄作業(yè)，準(zhǔn)備課后完成。

六、課堂小結(jié)

（教師）今天的課就上到這里，希望大家在課后能夠認(rèn)真完成作業(yè)，繼續(xù)探索古典詩詞的魅力。

（學(xué)生）感謝老師，期待下一次的語文課。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能的掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地朗讀并背誦《登高》這首詩，理解并掌握詩中的生僻字詞。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何分析詩歌的意象，能夠識(shí)別并解釋詩中的自然景象和動(dòng)物意象。

-學(xué)生掌握了詩歌的結(jié)構(gòu)分析技巧，能夠識(shí)別詩歌的起承轉(zhuǎn)合，理解詩歌的層次和情感遞進(jìn)。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何從詩歌中提取主題，理解詩人想要傳達(dá)的情感和思想。

2.思維能力的提升：

-學(xué)生通過討論和批判性思考，提高了分析問題和解決問題的能力。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何將詩歌中的意象和情感與自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，發(fā)展了聯(lián)想和類比思維能力。

-學(xué)生通過對比閱讀杜甫的其他詩作，提升了比較分析能力，能夠從不同角度理解詩歌的多樣性和統(tǒng)一性。

3.審美鑒賞能力的培養(yǎng)：

-學(xué)生通過詩歌的鑒賞，提升了審美情趣，能夠欣賞詩歌的音韻美、意境美和情感美。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何從詩歌中尋找美，并將這種美的感受轉(zhuǎn)化為自己的創(chuàng)作靈感。

-學(xué)生通過詩歌的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了文化自信，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)同和熱愛。

4.文化素養(yǎng)的增強(qiáng)：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《登高》這首詩，了解了唐代的社會(huì)背景和杜甫的生平經(jīng)歷，增強(qiáng)了歷史和文化知識(shí)。

-學(xué)生通過詩歌的學(xué)習(xí)，對古代文學(xué)有了更深入的了解，豐富了自身的文化底蘊(yùn)。

-學(xué)生通過詩歌的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了民族自豪感，對中華文化的傳承和發(fā)展有了更積極的參與意識(shí)。

5.情感態(tài)度與價(jià)值觀的塑造：

-學(xué)生在理解詩歌中表達(dá)的情感時(shí)，學(xué)會(huì)了同理心，能夠理解和尊重他人的情感體驗(yàn)。

-學(xué)生通過詩歌的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了積極向上的生活態(tài)度，能夠在面對困難和挑戰(zhàn)時(shí)保持樂觀。

-學(xué)生在詩歌的學(xué)習(xí)中，體會(huì)到了詩人對故鄉(xiāng)的思念和對人生的感慨，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感和對生活的熱愛。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《登高》

-杜甫

-唐代詩歌

-意象

-情感

-結(jié)構(gòu)

②本文重點(diǎn)詞句：

①風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥