2024-2025學年高中歷史 專題五 無產(chǎn)階級革命家 八 中國改革開放的總設計師-鄧小平（二）（2）教學說課稿 人民版選修4

2024-2025學年高中歷史專題五無產(chǎn)階級革命家八中國改革開放的總設計師—鄧小平（二）（2）教學說課稿人民版選修4課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課以“中國改革開放的總設計師—鄧小平（二）”為主題，旨在引導學生深入理解鄧小平理論的形成過程及其對中國特色社會主義建設的重要指導意義。通過分析鄧小平理論的主要內(nèi)容，使學生認識到改革開放是中國歷史發(fā)展的必然選擇，培養(yǎng)學生的歷史意識和理論素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用史料分析鄧小平理論形成過程的能力。

2.提升學生對改革開放歷史意義的認識，增強歷史責任感。

3.培養(yǎng)學生理解中國特色社會主義道路的智慧，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。三、教學難點與重點1.教學重點：

-鄧小平理論的形成過程和主要內(nèi)容。

-改革開放對中國特色社會主義建設的深遠影響。

-鄧小平理論在歷史進程中的指導地位。

2.教學難點：

-鄧小平理論的形成過程的歷史背景和理論淵源。

-鄧小平理論中“解放思想、實事求是”的思想路線的深刻內(nèi)涵。

-如何將鄧小平理論與中國實際相結(jié)合，理解其對中國改革開放的指導作用。

-鄧小平理論對當代中國社會主義建設的現(xiàn)實意義。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀、音響）、歷史教科書《人民版選修4》

-課程平臺：歷史教學平臺或網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：鄧小平理論相關(guān)視頻資料、圖片、文獻資料

-教學手段：歷史地圖、時間軸、PPT演示文稿五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示鄧小平的圖片或視頻片段，提問學生對于鄧小平的了解以及他在中國歷史上的地位。

-回顧舊知：引導學生回顧上一節(jié)課學習的鄧小平理論的基本內(nèi)容，為本次課程做鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解鄧小平理論的形成背景、主要內(nèi)容以及在中國改革開放中的作用。

-鄧小平理論的形成背景：分析中國改革開放的歷史背景，闡述鄧小平理論產(chǎn)生的必要性。

-鄧小平理論的主要內(nèi)容：介紹鄧小平理論的核心觀點，如解放思想、實事求是、建設有中國特色的社會主義等。

-鄧小平理論的作用：闡述鄧小平理論對中國特色社會主義建設的指導意義，以及對中國現(xiàn)代化進程的推動作用。

-舉例說明：通過歷史事件和鄧小平理論的具體實踐，如農(nóng)村改革、經(jīng)濟特區(qū)建設等，幫助學生理解鄧小平理論的應用。

-互動探究：分組討論，讓學生分析鄧小平理論如何解決實際問題，培養(yǎng)學生的歷史思維能力和創(chuàng)新意識。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生以小組為單位，就鄧小平理論在某個領域的應用進行角色扮演，展示自己的理解和觀點。

-教師指導：教師巡視各小組，給予必要的指導和幫助，確保每個學生都能積極參與。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)鄧小平理論的歷史地位和現(xiàn)實意義，強調(diào)其對中國改革開放和現(xiàn)代化建設的深遠影響。

-回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)鄧小平理論的核心觀點。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后閱讀任務，要求學生閱讀相關(guān)文獻，深入了解鄧小平理論的形成過程和主要內(nèi)容。

-布置思考題，要求學生結(jié)合所學，撰寫一篇關(guān)于鄧小平理論對當代中國發(fā)展的啟示的短文。

6.拓展活動（約10分鐘）

-組織學生觀看與鄧小平理論相關(guān)的紀錄片或電影，加深對理論的理解。

-安排學生參觀歷史博物館或相關(guān)展覽，實地感受鄧小平理論的歷史背景和實踐成果。

7.課堂反饋（約5分鐘）

-收集學生對本節(jié)課的反饋，了解學生對知識的掌握情況，為后續(xù)教學調(diào)整提供依據(jù)。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確理解和描述鄧小平理論的形成過程和主要內(nèi)容。

-學生能夠分析鄧小平理論對中國特色社會主義建設的歷史作用和現(xiàn)實意義。

-學生能夠舉例說明鄧小平理論在不同歷史時期的具體實踐。

2.能力提升：

-學生通過分析歷史事件，培養(yǎng)了歷史思維能力和邏輯推理能力。

-學生在討論和角色扮演活動中，提升了口頭表達和團隊協(xié)作能力。

-學生在課后閱讀和撰寫短文的過程中，提高了自主學習和研究問題的能力。

3.情感態(tài)度價值觀：

-學生對鄧小平及其理論有了更深的了解，增強了民族自豪感和歷史責任感。

-學生認識到改革開放是中國發(fā)展的必然選擇，樹立了正確的歷史觀和發(fā)展觀。

-學生在理解鄧小平理論的過程中，形成了實事求是、解放思想、開拓創(chuàng)新的精神風貌。

4.實踐應用：

-學生能夠?qū)⑧囆∑嚼碚撆c中國實際相結(jié)合，思考如何將理論應用于解決現(xiàn)實問題。

-學生在參與社會實踐活動中，運用所學知識分析社會現(xiàn)象，提出合理建議。

-學生在日常生活中，自覺踐行鄧小平理論所倡導的價值觀，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

5.綜合素養(yǎng)：

-學生通過本節(jié)課的學習，提高了自身的綜合素質(zhì)，為未來的學習和工作打下了堅實的基礎。

-學生在課堂上的積極參與和課后自主學習的態(tài)度，展現(xiàn)了良好的學習習慣和自我管理能力。

-學生在團隊合作和交流中，培養(yǎng)了良好的溝通能力和人際關(guān)系處理能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①鄧小平理論的形成背景

-中國改革開放的歷史背景

-鄧小平理論提出的必要性

-理論與實踐的結(jié)合點

②鄧小平理論的主要內(nèi)容

-解放思想、實事求是的思想路線

-建設有中國特色的社會主義

-改革開放的政策和措施

③鄧小平理論的歷史作用

-對中國特色社會主義建設的指導意義

-推動中國現(xiàn)代化進程的影響

-理論在歷史進程中的指導地位八、教學反思與改進教學反思是我們教師成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學效果，發(fā)現(xiàn)問題，并制定相應的改進措施。以下是我對“中國改革開放的總設計師—鄧小平（二）”這一節(jié)課的反思與改進。

1.設計反思活動

-在課后，我會組織學生進行小組討論，讓他們分享對鄧小平理論的理解和感受，以及這節(jié)課對他們的影響。

-通過問卷調(diào)查，了解學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，以及他們對教學方法和教學內(nèi)容的意見和建議。

-自我反思，回顧教學過程中的每一個環(huán)節(jié)，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改進。

2.制定改進措施并計劃在未來的教學中實施

-對于鄧小平理論的形成背景，我發(fā)現(xiàn)有些學生理解起來比較困難，因此在未來的教學中，我會準備一些歷史圖片和視頻資料，通過直觀的方式幫助學生更好地理解。

-在講解鄧小平理論的主要內(nèi)容時，我發(fā)現(xiàn)學生對“解放思想、實事求是”這一思想路線的理解不夠深入，所以我計劃在下一節(jié)課中加入案例分析，讓學生通過具體案例來體會這一思想路線的重要性。

-互動探究環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是因為他們對話題不感興趣或者不知道如何表達自己的觀點。為了提高學生的參與度，我打算在未來的教學中，提前布