9雪梅 說課稿-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版

9雪梅說課稿-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自四年級上冊語文統(tǒng)編版教材，章節(jié)為《雪梅》。教學(xué)內(nèi)容主要包括對《雪梅》這首古詩的閱讀與賞析，通過朗讀、理解詩句，感受雪梅的傲骨與精神，同時引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的情感態(tài)度，培養(yǎng)對古詩的興趣和審美情趣。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生對中國古典詩詞的欣賞能力和審美情趣，提升文學(xué)素養(yǎng)。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、理解詩句，感受詩詞中的意境和情感，增強語言感受力和表達能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)造性思維，通過對比分析，理解雪梅與梅花的異同，發(fā)展批判性思維。

4.倡導(dǎo)學(xué)生傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強文化自信和民族自豪感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些古詩，具備一定的古詩詞閱讀基礎(chǔ)。他們能夠識別一些常見的古詩詞格律和修辭手法，如平仄、對仗、比喻等。然而，對于《雪梅》這樣一首較為復(fù)雜的五言絕句，學(xué)生可能對詩中的意象、意境以及詩人的情感表達理解還不夠深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，他們喜歡通過朗讀、繪畫等方式來感受古詩的魅力。在能力方面，學(xué)生具備一定的朗讀技巧和基本的理解能力，但分析能力和批判性思維仍需培養(yǎng)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于直觀感受，通過朗讀和繪畫來體驗古詩；而另一部分學(xué)生可能更注重邏輯分析，喜歡通過對比、分析來理解古詩的深層含義。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《雪梅》這首詩時，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：首先，對詩中的一些生僻字詞和意象理解不夠，影響對詩句的整體把握；其次，對詩人的情感態(tài)度和創(chuàng)作背景了解有限，難以深入理解詩的內(nèi)涵；最后，學(xué)生在分析詩句時，可能難以把握詩人運用的修辭手法和表達技巧，從而影響對詩歌的全面理解。針對這些問題，教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑和方式，如查閱資料、小組討論等，幫助學(xué)生克服困難，提升學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《雪梅》這首古詩的教材或打印資料。

2.輔助材料：準備與《雪梅》相關(guān)的圖片，如雪梅的圖片、梅花圖片，以及與詩中意象相關(guān)的自然景觀圖片，以幫助學(xué)生更好地理解詩句。

3.教學(xué)工具：準備錄音設(shè)備，用于播放古詩詞朗誦錄音，以及多媒體設(shè)備，用于展示圖片和視頻資料。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)；在黑板上預(yù)留空間，用于板書和展示詩句內(nèi)容。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布《雪梅》的背景資料和預(yù)習(xí)指南，要求學(xué)生了解詩人盧梅坡的生平和創(chuàng)作風(fēng)格。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“詩中的雪梅有什么特點？”和“你認為詩人通過雪梅想表達什么情感？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過微信群收集學(xué)生預(yù)習(xí)情況的反饋，確保大部分學(xué)生能完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀《雪梅》及相關(guān)資料，了解背景知識。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行思考，形成初步的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群進行預(yù)習(xí)任務(wù)的發(fā)布和進度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《雪梅》的創(chuàng)作背景，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：以提問“你們知道雪梅嗎？”引入，展示雪梅的圖片，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識點：講解《雪梅》中的意象、意境以及詩人的情感態(tài)度。

組織課堂活動：進行小組討論，讓學(xué)生分析詩句中的對比手法，如“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，思考詩句的意義。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師詳細講解，幫助學(xué)生理解詩句的深層含義。

實踐活動法：小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和分析能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解《雪梅》的詩意，掌握詩句中的對比手法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后背誦《雪梅》，并嘗試用現(xiàn)代文翻譯詩句。

提供拓展資源：推薦一些與古詩詞相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生課后閱讀。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生完成背誦和翻譯作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進行進一步的學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程。

作用與目的：

鞏固課堂所學(xué)，通過拓展學(xué)習(xí)提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。拓展與延伸一、拓展閱讀材料

1.《梅花》——陸游

梅花香自苦寒來，不信東風(fēng)換此花。

歲寒三友中，獨占一枝春。

2.《題臨安邸》——林升

山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？

暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。

3.《早梅》——張祜

一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。

不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未消。

二、課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.古詩詞的欣賞與創(chuàng)作

鼓勵學(xué)生在課后閱讀更多古詩詞，嘗試分析詩中的意象、意境和情感，并嘗試模仿創(chuàng)作，如寫一首以梅花為主題的小詩。

2.古代詩人研究

學(xué)生可以選擇一位自己喜歡的古代詩人，通過查閱資料，了解詩人的生平、作品和創(chuàng)作背景，撰寫一份研究報告。

3.古詩詞中的地理知識

讓學(xué)生結(jié)合《雪梅》這首詩，探究詩中所提到的地理環(huán)境和氣候特點，如江南水鄉(xiāng)的雪景。

4.古詩詞中的植物文化

引導(dǎo)學(xué)生了解梅花在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義，以及梅花與其他植物的關(guān)聯(lián)，如與梅、蘭、竹、菊并稱的“四君子”。

5.古詩詞與音樂、繪畫的結(jié)合

學(xué)生可以嘗試將《雪梅》這首詩改編成歌曲或繪畫作品，通過音樂和繪畫的形式表現(xiàn)詩中的意境。

6.古詩詞中的成語和典故

讓學(xué)生搜集《雪梅》這首詩中可能出現(xiàn)的成語和典故，了解其來源和含義。

7.古詩詞中的修辭手法

通過分析《雪梅》這首詩，讓學(xué)生了解并掌握一些常見的古詩詞修辭手法，如對比、擬人、夸張等。

8.古詩詞中的對仗和韻律

教導(dǎo)學(xué)生如何欣賞古詩詞的對仗和韻律美，感受古詩詞的音樂性。

9.古詩詞中的歷史人物

讓學(xué)生了解《雪梅》這首詩背后的歷史人物，如盧梅坡，了解其生平事跡和創(chuàng)作風(fēng)格。

10.古詩詞中的文化內(nèi)涵

引導(dǎo)學(xué)生思考古詩詞中所蘊含的文化內(nèi)涵，如對自然、人生、哲理的感悟，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-雪梅的傲骨與精神

-詩人盧梅坡的生平和創(chuàng)作風(fēng)格

-古詩詞的意象、意境和情感表達

②重點詞句：

-“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”：突出雪梅的美麗和獨特之處。

-“梅香自苦寒來”：表達梅花在寒冷環(huán)境中依然綻放的堅強品質(zhì)。

③板書結(jié)構(gòu)